作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)四年級巨人的花園教案及反思篇一

1,、結(jié)合語境理解詞語的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化,，明白不要自私,，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂,。

重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2,、揭題,，齊讀。

二,、初讀感知

1,、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)、生字詞認(rèn)讀：

洋溢,、允許,、喧鬧、破損,、增添,、訓(xùn)斥、叱責(zé),、凋謝,、臉頰、拆除,、

發(fā)脾氣,、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨,、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思,。

(2),、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。

換來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊!

2,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?

3,、交流個體感悟,。

(生的幾種可能：漂亮、神奇,、變化多端)

三,、品讀感悟

(一)花園變化前后內(nèi)容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2,、學(xué)生自由交流,。

3、根據(jù)提示,，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時，花園;

而當(dāng)巨人回來,，禁止孩子們玩耍時,，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時,，花園又;

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時,，花園卻又。

4,、隨機點撥對比朗讀：

(1),、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美,。

(2),、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句,。

(3),、描寫花園又有了春意的語句。

(4),、描寫花園又變成了冬天的語句。

5,、師引：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有,，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?

(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀

1、學(xué)生各抒己見,，說說原因,。

2、點撥,，梳理：花園之所以有那么大的變化,，是因為花園里人的不同。

3,、隨機引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同,。

4、巨人的性格：

(1),、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句,。

(2),、交流，點撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

①,、理解“四處逃散”,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②,、讀好這句話的語氣,，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去!”

①、理解“紛紛逃竄”,，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面,。

②、正確把握此時巨人的生氣程度,。

“喂!你趕快滾出去!”

理解“叱責(zé)”,，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

(3),、根據(jù)自己的理解,，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

(4),、你覺得巨人是一個怎樣的人?

(5),、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?

5,、孩子們的性格：

(1),、結(jié)合課文,，學(xué)著上述學(xué)法，找找,，讀讀,，品品，悟悟,。

(2),、交流，暢談看法,。

(3),、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖,。

結(jié)合文中語句朗讀,。

(4)、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么?

(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀

1,、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷,、無情。

2,、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：

(巨人說：)“喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

談?wù)勛约簩@句話的理解,。

3,、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛,，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂。

四,、美讀小結(jié)

1,、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后,，巨人的花園再也不變化了,，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友,。瞧,，他們多快樂!

2、齊讀最后一小節(jié),。

小學(xué)四年級巨人的花園教案及反思篇二

1,、認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點,。

第一課時

一、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

2,、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事,。

二,、整體讀文,，把握。

1,、自已讀課文,，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞,，自學(xué)生字詞,。

2、小組互相交流解決不了的問題,。

3,、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢(指情緒氣氛等充分流露),、喧鬧(喧嘩熱鬧),、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé)),、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行),。

這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子,。

還有“隆冬、瑟瑟,、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法,，或讓學(xué)生想象,、做一下動作，馬上就可以理解,。

4,、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事,，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音,。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的,。

三、總結(jié)拓展

1、巨人在回來前,，回來后,，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況,，多神奇呀,，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

2,、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,，比比誰讀的童話最多。

第二課時

一,、導(dǎo)入：

1、小朋友們,，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,，你有什么收獲呢?

2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的.花園》這篇童話故事,。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

二,、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事,，分別畫出,，巨人回來前，巨人回來后,，巨人醒悟后花園里的情景,。

2、交流巨人回來前和回來后的句子,。指名分別讀這些句子,。

a、指導(dǎo)回來前的句子,。讀了以后你有什么感受呀?是呀,，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀,。指名讀,，齊讀。

b,、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,，冷。指名讀,，指名評,，再指名讀，齊讀,。

3,、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話,。

4,、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,，他的動作,、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,，再指名做動作讀,。

5、讀了這三句話有什么感受呢?

6,、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時,，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子,，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話,，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

7,、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn),。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗,。

三,、拓展練習(xí)

1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,，可以幾個人表演,，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論,。并把喜歡的句子抄寫下來,。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話,。

第三課時

一,、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流,，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示,。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話,。

其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改.

角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?

把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

師生共同改寫.

三,、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫,。它故事語言生動,，情節(jié)奇異。它按人物形象,，通常見的有常人體童話,、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,，但這些人的性格,、行動、等都特別離奇夸張,，比如《皇帝的新裝》,。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想,、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》,。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),，如《神筆馬良》,。讓我們學(xué)著讀童話、講童話,、編童話,、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物,。下面就請小朋友們,，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.

2,、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作.

3,、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習(xí)表演.

小學(xué)四年級巨人的花園教案及反思篇三

1.認(rèn)識8生字，會寫12字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點,。

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一,、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來讀──9

巨人的花園

二,、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書,。

3.檢查自學(xué),。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

○出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三,、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利,。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充,。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢,、允,、墻、牌,、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型,。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導(dǎo)以下字的書寫,。

允應(yīng)該讀yun

第三聲，不要讀成rǔn

,、yǒng,。

“添字的右下部分容易寫錯,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí),，教師巡視,。

五、抄寫生字

第二課時

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞,。

2.分段朗讀課文。

二,、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,

巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段,。

2.自然段,，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀,，畫一畫,，說一說，

○讀了這大段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)

○通過朗讀,，進一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段,。

4.續(xù)讀第二三—八自然段,，體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀,，說說你有什么感受,。

○再讀讀，把你的感受讀出來,。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話,。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像,。

○指名學(xué)生多人次朗讀,。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀,，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。

2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里,，注意像“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句,。

四,、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一,、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視”

這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞,。

3.選一個最喜歡的詞用說一個句子,。

4.重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置,。

5.學(xué)生練寫生字,，當(dāng)堂展評,。

二、練講故事

1.朗讀課文,，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

2.評選方法：小組內(nèi)互相講，聽,，提意見,，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3.講故事,，評選“故事大王”,。

4.頒發(fā)“故事大王”證書。

三,、寫同步練習(xí)

四,、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽,。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》,。