當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集,。

提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“先學(xué)后導(dǎo),，生進(jìn)師退”,，利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。尤其是對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

通過對歷史文化,、經(jīng)濟(jì)等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感,；教會學(xué)生客觀分析歷史人物,，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力,；進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一,、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟,，取得了較好的成績,。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),，不夠精細(xì),，有不少是被逼去學(xué)的。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高,。

歷史這一門學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo),、老師、前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)篇二

雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生!

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,，提高效益,。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點(diǎn);獨(dú)立思考,，善于質(zhì)疑;及時總結(jié),，觸類旁通;循序漸進(jìn)，效率第一,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識,，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系,，做到心中有數(shù),，條理清楚，因果明確,。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學(xué)的針對性,，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn),。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法，主要是英,、法,、美、德,、日,、俄等國的歷史。例如,，法國政權(quán)的更替,。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系,、英美關(guān)系,、德法關(guān)系、美日關(guān)系,、第一次世界大戰(zhàn),、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會,、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史,，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,，如中日關(guān)系,、中英關(guān)系,、中美關(guān)系、中俄關(guān)系,、中法關(guān)系,、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考,，以能力立意,，以知識為載體，對理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,，又不拘泥于教學(xué)大綱,，試題設(shè)計源于教材，又高于教材,，突出創(chuàng)新;對歷史問題認(rèn)識水平的考查,，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識的方法,，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實(shí)的需要,，不回避熱點(diǎn)問題,。

還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說,，新增的一定要考,。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在,， 6處知識考點(diǎn)表述調(diào)整,，2個知識點(diǎn)被刪去。

3,、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu),、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識，其中,，章節(jié)知識是基礎(chǔ),，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯,，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn),，使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長點(diǎn),，這個過程就是運(yùn)用已有知識解決新問題的過程,，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,，知識點(diǎn)多,。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化、形象化,、技能化,，通過聯(lián)系比較、分析綜合,、歸納概括等思維活動,，這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律,。

4,、強(qiáng)化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中,，對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn),，對于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué),、言簡意賅,、層次清晰，表述完整,。在備考過程中,，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點(diǎn)，各個同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ),、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)篇三

自從20xx年8月參加工作以來，在 學(xué)校的大力關(guān)懷下,，在師傅邱老師及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳,，幫，帶”幫助下,，我的各方面的能力得到了提高,，專業(yè)也得到了成長,。

作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中,，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),，注重從高中學(xué)生更熱衷與從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用,。如組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》,，《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來外交風(fēng)云》等影片，真正讓學(xué)生了解了中國近代屈辱的歷史,。此外,，在本學(xué)年，我積極參加了學(xué)校組織的政治活動和旁聽了許多講座,，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策,，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)了素質(zhì)教育,，團(tuán)結(jié)同事,，鉆研業(yè)務(wù)，按時完成了教學(xué)任務(wù),。

“德”,，道家認(rèn)為是各種事物所得之自然為“德”，對人而言,，便是品德,，道德，品行,；尤指好的品行,。在高中的德育工作方面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行是非常重要且必要的,。作為剛進(jìn)入第一戰(zhàn)線不久的我們,，在德育工作方面可以說是從零開始。在高一年級的兩個班中,，狠抓學(xué)風(fēng)成了德育工作的中心任務(wù),。就拿學(xué)生學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在上課的時候,，都比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生能專心聽講，可后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不少的學(xué)生,，自從進(jìn)入高中后，由于環(huán)境的改變和外界的誘惑,，在學(xué)習(xí)上總表現(xiàn)得不那么投入,，學(xué)習(xí)上存在著一股懶散的風(fēng)氣,。因?yàn)閼猩ⅲ鳂I(yè)怕上交而抄襲,，甚至于有的學(xué)生也不抄了,，而直接把習(xí)題的答案撕下來后貼在題的空白處，這樣就嚴(yán)重影響其成績的提高,。對此,，我狠抓了學(xué)風(fēng)，在班級里提倡了一種認(rèn)真,，求實(shí)的學(xué)風(fēng)，也善意地批評了抄作業(yè)的行為,。此外,，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展了一些有利于學(xué)習(xí)的競賽活動,。在班級中就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

對后進(jìn)生工作方面。解決了他們的新結(jié),，讓其意識到學(xué)習(xí)的重要性與必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)了興趣。如：用歷史故事借古喻今,，提高其學(xué)習(xí)的積極性,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，天天埋怨等，我于是幫助他們找到了一種適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，讓其明了“失敗是成功之母，壓力催生動力”,，并告之“只要功夫深,，鐵杵磨成針”的道理，讓其懂得讀,，思,，問，練是取得好成績最便捷的形式,。

德育工作不足：面對個性超強(qiáng)的女生,，在處理其違紀(jì)方面沒有一個全面，周到的方法,。這是以后努力學(xué)習(xí)的地方,。

本學(xué)期擔(dān)任了高一（14）（15）兩個平行班的的教學(xué)工作,。針對擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識入手,，并通過對具體史實(shí)的講解逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義,，辯證唯物主義分析歷史事件，評價歷史人物的能力,，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉(zhuǎn)變,。綜合這學(xué)年來，在歷史方面有如下一些感想：

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，它是集文學(xué),，史學(xué)，地理學(xué)等于一體的,。歷史不僅讓我們了解過去所發(fā)生的事情,，而且還讓我們知道了如何認(rèn)識過去，探索過去的方法和步驟,。歷史是過去的東西,，但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說過：“以古為鏡,，可以知興替,；以史為鑒，可以知榮辱,?！睔v史上的東西是有用，有趣的,。學(xué)習(xí)歷史,，思索歷史，它能引導(dǎo)我們 透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考其背后的聯(lián)系和實(shí)質(zhì),。這就是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法,。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二年級5至8班的歷史教學(xué)工作，并擔(dān)任初二八班的班主任工作,。在教學(xué)工作中,，以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，以不斷深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，以積極參加活動和培訓(xùn)為抓手,，以不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)特色為目標(biāo),，積極做好本學(xué)期的歷史教學(xué)工作,。具體總結(jié)如下:

在課堂教學(xué)中，堅持德育教育為先，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),，及時對學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣給予幫助個指導(dǎo),，使課堂教學(xué)能夠順利的實(shí)行。在備課時,，我主要針對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)精心設(shè)計課堂教學(xué)問題,，課堂上以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)落實(shí)常規(guī)教學(xué),。

本學(xué)期繼續(xù)堅持和探索小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，在注重學(xué)生參與的同時，更注重參與的有效性,。在充分相信學(xué)生,、充分依靠學(xué)生解決問題的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

本學(xué)期,，我積極參加骨干教師和教師進(jìn)修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，如《20xx年中考會》《微課培訓(xùn)》等,。通過培訓(xùn)，不但拓寬了眼界,，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。在本學(xué)期,，我還參加了區(qū)教育局組織的“曬課堂”活動和市教育局組織的“送課活動”,，在山海關(guān)二中做了初二歷史專題復(fù)習(xí)課《新中國輝煌65周年——人物篇》。

回首一個學(xué)期的工作,，忙碌而充實(shí),。教學(xué)工作又是常做常新、永無止境的工作,，所以,，我會一如既往的以飽滿的熱情積極投入到歷史教學(xué)中去，積極探索,，向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)篇五

本次高中歷史課改，在徐州市已經(jīng)步入了一個三年教學(xué)循環(huán)的尾聲 ,，作為一名身在一線的歷史教師,，在三年來的新課程實(shí)驗(yàn)與探索中，我的深切感受是,，學(xué)校發(fā)展的動力是教師,，課程的最終實(shí)施者是教師，課改實(shí)驗(yàn)的成敗系于教師,。因此,，作為一名歷史教師必須不斷的提高自己——領(lǐng)悟新理念,、實(shí)踐新理念、發(fā)展新理念才能適應(yīng)新的形勢,、新的需要,、新的發(fā)展。

本輪新課程改革對教師思想,、知識,、能力等多方面都提出了更高、更新的要求,。作為一名歷史教師要想富有成效的貫徹新課改必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展上,，而新理念在專業(yè)發(fā)展上起著引導(dǎo)的作用，所以能不能真真的領(lǐng)悟新理念是作為一名歷史教師能不能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課改的關(guān)鍵,。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。課程改革是一種有目標(biāo)有計劃并不斷探索的歷程，管理者,、專家,、教師都應(yīng)該是新課改的參與者，而不僅僅是教師,。但在廣大的農(nóng)村地區(qū),，課程改革要實(shí)現(xiàn)專家指導(dǎo)，基本上做不到,。作為一名歷史教師要想及時的獲取,、了解、領(lǐng)悟新理念就必須積極參加市縣等教育主管部門為我們提供的“走出去”的學(xué)習(xí)與交流,，如組織去徐州一學(xué),、豐縣中學(xué)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行課例觀摩和聽取專家的學(xué)術(shù)報告，專家學(xué)術(shù)報告可以對我們實(shí)現(xiàn)高層次的智慧引領(lǐng),。

另一方面,，教師要與學(xué)校為我們“請進(jìn)來”的專家積極“交流”。如學(xué)校為我們購買了大量有關(guān)新課程的書籍,。我們要讓讀書成為一種文化自覺和專業(yè)成長的方式,，讓我們立足于專業(yè)成長和發(fā)展，緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，愛讀書,，勤讀書，在理論學(xué)習(xí)中汲取源源不斷的智慧之水,。再次,，要積極參加學(xué)校組織的讀書演講、讀書報告、讀書筆記評比,、讀后感評比,、讀書積極分子評比等活動，這些可以說是我們獲得專業(yè)成長的有效方式,。

加大科研力量,。進(jìn)行科研的本身，就是學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟,、運(yùn)用新理念的過程。三年來,，我校歷史組的老師積極參與教育科研,，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。我們歷史組的老師積極撰寫教學(xué)論文,，定期開展教學(xué)活動進(jìn)行交流與合作,。可以說我們把學(xué)校變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)基地,，這對于我們共同領(lǐng)悟和貫徹新課改精神起到了積極作用,。如我校的老師積極在教學(xué)中探索活動與探究課的上法以及問題教學(xué)法的研究，并撰寫成論文且多次獲得徐州市市教育學(xué)會的嘉獎,。

任何的理念,，如果不與實(shí)踐相結(jié)合只能是紙上談兵。對于新程,，大多數(shù)教師在剛剛接觸時都會發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾,；初高中課程銜接斷層,，教學(xué)內(nèi)容偏難偏深；教材時序性差,，專題體例要求過高,；教材偏重理論性，材料凌亂,，歷史的系統(tǒng)性不足,；現(xiàn)有的教學(xué)評價和考試制度不適應(yīng)課改的實(shí)際等困難。為了應(yīng)對并解決新課程帶來的諸多問題,，追求真實(shí)高效的課堂教學(xué),，打造精品課堂，以推動新課程實(shí)驗(yàn)的深化與發(fā)展,，我們教師必須將新理念與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)踐新理念。在這方面本人在教學(xué)中以下有幾點(diǎn)心得：

1。積極開發(fā)課程資源

本次課改一個重大的特點(diǎn)之一,，就是不再把教材放到“圣經(jīng)”的高度,，而認(rèn)定一切有利于教學(xué)并能體現(xiàn)新課改精神的素材都是教學(xué)資源?？梢哉f沒有課程資源的廣泛支持,，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果，所以課程資源開發(fā)與利用成為教師教育實(shí)踐的重要內(nèi)容,。

立足于學(xué)校開發(fā)校本資源,。這要求我們充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的需要和教師的實(shí)際,，可以在方法,、知識、能力三個系列上做文章,。如方法篇可以介紹歷史學(xué)習(xí)的常規(guī)與方法,；再比如知識篇可以分為幾個部分：如可以向?qū)W生提供中外知名人物的事跡、著作和觀點(diǎn)的,；可以向?qū)W生提供一些社會熱點(diǎn)問題并對其成因進(jìn)行歷史分析或提供相關(guān)的理論觀點(diǎn)的,；還可以向?qū)W生提供能反映出中國各個歷史時期的價值取向口號等。

編制教學(xué)案,?！敖虒W(xué)案”即教與學(xué)的方案，是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，基于問題和任務(wù)立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計的教學(xué)方案,。因?yàn)槟壳芭c高中新教材匹配的優(yōu)質(zhì)課程資源較少，所以教學(xué)案的編制是必要的,。如可以通過情景,、任務(wù)和問題等的設(shè)置，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究等活動來建構(gòu)學(xué)生的歷史知識體系。