時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇一
用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步,。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些,，知識(shí)接受尤其慢,。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的,。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛,，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了,，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心,。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心,。
在鼓勵(lì)聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了,。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信,。
在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵(lì)是樹立潛能生的良方,。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng),，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信,。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的,！”“老師真為你高興！”“哎呀,，你可真了不起?！?/p>
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候,，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn),。我們要多觀察,，潛能生到底什么欠缺,，以做彌補(bǔ),。如我班xxx,，在一次語文時(shí),，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析,，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫,。面對這種情況，我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維,，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多,。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時(shí)了解,，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績,。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們,，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”,。
潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間,，老師應(yīng)該多與潛能生溝通,，融洽師生關(guān)系,，以便能更好接受正確的教育。同時(shí),，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力,，督促孩子不斷進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況,，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué),。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng),，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力,，縮短與其他同學(xué)的差別。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇二
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題,，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上,、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生,。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
“面向全體,，偏向潛能生”,。作為教書育人的工作者,，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,，更要愛成績差、思想落后的后潛能生,，只有全心全意地去愛他們，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽從你的教導(dǎo)。
剛接到這個(gè)新班,，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后，我就經(jīng)常找他們談心,，從生活、學(xué)習(xí)上,，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情,，讓他們樂于接受教育,，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動(dòng)給他們補(bǔ)課,。排座位時(shí),，讓他們坐在前面，以便授課時(shí),，能直接看到他們的作業(yè),、筆記等情況,，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施,，提高潛能生成績,；課堂上盡量多讓他們發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，讓他們在集體中抬起頭來,。
光有愛心是不全面的,，還要具體怎樣去愛。愛潛能生,，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u(píng)慣了,，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要,。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始,。因此，對于潛能生,，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生,，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的,。如：心腸好、有愛心,、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn),，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣,，平時(shí)覺得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方,，自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。當(dāng)然,，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒,。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng),、鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心,。
在幫助潛能生建立自信心的同時(shí)，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們,。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家,。一般來說,，教師的工作比較忙,，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)潛能生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下,，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法,，一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)潛能生,，語文好的負(fù)責(zé)語文差的,，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的,，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動(dòng),，幫助潛能生，共同進(jìn)步,。這樣，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時(shí)請教優(yōu)生,，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象,。“一幫一”小組之間也要進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作,，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩,，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課,，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果,。
事實(shí)證明,，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心,，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們,，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”,，他們也會(huì)沐浴陽光、雨露,，健康成長！
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇三
胡秀麗如果把孩子比作花朵,，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵,。一個(gè)班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,。
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力,，關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生,，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中,，我有以下體會(huì)：
潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些,，知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,，他們還是能看出來的,。他們有一種心理,，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得的躲在大家的后面,，每當(dāng)潛能生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的結(jié)癥,，鼓勵(lì)他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己,。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛,，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了,，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的,，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了,，任務(wù)量太大了也不行,。他們需要足夠的時(shí)間,，需要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣才能坦然面對學(xué)習(xí),。
潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,，要轉(zhuǎn)化潛能生,，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信,。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵(lì)是樹立潛能生的良方,。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng),，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信,。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的,！”“老師真為你高興！”“哎呀,，你可真了不起?！?/p>
1．多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候,，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察,，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ),。
2．多提問
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時(shí)了解,，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),，提高成績。
3．多面批
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批,，以便“知錯(cuò)就改”。
4．多溝通
潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通,，融洽師生關(guān)系,，以便能更好接受正確的教育。同時(shí),，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力,，督促孩子不斷進(jìn)步,。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況,，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué),。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng),，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力,，縮短與其他同學(xué)的差別。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù),，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力,，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇四
潛能生是班集體的組成部分，一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí),，也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作,，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁,，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生,，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力,。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點(diǎn)看法:
根據(jù)期中考試成績及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué),。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名,，成績較差，數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎,，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢,。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差,。究其原因平時(shí)家長忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差,、記憶力差；教師對個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少,。羅副萍，李明,，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差,，注意力不集中，好動(dòng),；家長工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真,，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫字潦草,，錯(cuò)別字多，計(jì)算粗心大意,。
對于xx同學(xué),，除了在課堂多關(guān)注,，多提問，多鼓勵(lì)外,，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解,，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解，以免越積越多,。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫在本子上進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于羅副萍,，李明這幾名淘氣的學(xué)生,，我把他們調(diào)整了座位,，放在最前邊，便于上課監(jiān)督,，同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比，比紀(jì)律,，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評(píng)委,。看誰進(jìn)步最快,。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系,，教家長輔導(dǎo)方法，取得家長的大力配合,，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外,，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題,，從書上找，盡量題型不同,。每日我檢查。當(dāng)然,，有時(shí)家長忙，偶爾也有放松的時(shí)候,，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作,，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持,。把xx與xx,，xx與xx,，xx與xx對子，采取一幫一的方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。
此外,，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到,，講課時(shí)，教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì),，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù),；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì)，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì),，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時(shí),，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵(lì)的評(píng)語,，提高學(xué)習(xí)的積極性。
經(jīng)過多年的實(shí)踐證明,，這一做法非常可取,，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心,，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心,，孩子的成績也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外,，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí),，而且也不會(huì)學(xué)習(xí),，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí),，充分準(zhǔn)備,；課堂充分開動(dòng)腦筋，積極思考,，聽好課,；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè),；系統(tǒng)總結(jié),，深化對知識(shí)的理解。
在期末考試中xx同學(xué)在老師,、同學(xué),、家長的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo),，平均分為70分以上,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇五
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”,，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上,、特長,、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,，具體做法是：
“面向全體,，偏向潛能生”，這是特級(jí)教師丁有寬的教育觀,。作為教書育人的工作者,，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,，更要愛成績差,、思想落后的后潛能生,，只有全心全意地去愛他們，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽從你的教導(dǎo),。
剛接到這個(gè)新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后,，我就經(jīng)常找他們談心,，從生活、學(xué)習(xí)上,，關(guān)心體貼他們,，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育,，在學(xué)習(xí)上我從不歧視,，主動(dòng)給他們補(bǔ)課。排座位時(shí),，讓他們坐在前面,，以便授課時(shí)，能直接看到他們的作業(yè),、筆記等情況,，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施,，提高潛能生成績,；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，讓他們在集體中抬起頭來,。
光有愛心優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng),，并要求其他孩子學(xué)習(xí),，這樣，平時(shí)覺得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn),，自己也有比別人強(qiáng)的地方,，自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。當(dāng)然,，樹立自信心不是一朝一夕的事,，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們,，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng)、鼓勵(lì),，讓他們樹立起自信心,。
是不全面的,，還要具體怎樣去愛。愛潛能生,，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信,。因?yàn)闈撃苌慌u(píng)慣了，多少有點(diǎn)自卑感,，所以幫他們樹立自信心非常重要,。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始,。因此,，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生,，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn),，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好,、有愛心,、愛集體等。幫他們找到了
在幫助潛能生建立自信心的同時(shí),，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們,。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,，相信許多教師都經(jīng)常做,，在此就不多說了。現(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家,。一般來說,，教師的工作比較忙，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)差生都得到良好的輔導(dǎo),。這種情況下,，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法,，一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)差生,，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的,，做到有針對性,，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生,，共同進(jìn)步,。這樣,，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時(shí)請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師,，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象,。“一幫一”小組之間也要進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)小組進(jìn)步快,，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效,，我事先做好優(yōu)生的思想工作,，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩,，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法,，就如何聽課，如何完成作業(yè),，如何做好預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果,。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心,，多一份責(zé)任心,，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們,，因材施教,，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會(huì)沐浴陽光,、雨露,，健康成長！
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇六
在我剛剛參加工作的時(shí)候,，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作,，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個(gè)突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù),。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！苯逃倪@種反差告訴我們,，對潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識(shí)他們,，研究他們，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢,？一學(xué)期來,，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生,?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情,，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，絕不能簡單粗暴，以勢壓人,。對于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說,，初為人師，難免有許多的不適應(yīng),，有許多的不順心,。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅(jiān)持,，少生氣少發(fā)火,，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學(xué),，我在最近的一個(gè)月時(shí)間里,，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信,，就算是石頭,，也總有一天會(huì)被捂熱的！
在我們和學(xué)生的相處中,，尊重,、信任他們，逐步消除他們的疑慮,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑中有愛迪生,。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己,，一定要尊重潛能生的人格,。嫌棄、斥責(zé),、批評(píng),、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊,，引發(fā)逆反情緒和對抗行為,，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。
潛能生雖然有很多不足之處,，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂,、美術(shù)方面有特長,，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng),。作為班主任,，及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要,，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī),。你比如我們班的李pan同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好,，但是在學(xué)生中很有威信,，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員,，他做事情的時(shí)候,，確實(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表揚(yáng),！
“興趣是最好的老師,。”在教學(xué)的過程中,，我嘗試著完善我的每一節(jié)課,，創(chuàng)造一種良好的班級(jí)文化氛圍。多表揚(yáng)學(xué)生要對潛能生以表揚(yáng)為主,，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng),，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)！感受到老師的關(guān)愛和在意,，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己,，獲得進(jìn)步,！
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班,，我尋找機(jī)會(huì),，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級(jí)里的事情,！讓他們看到希望,，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可,，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力,，確立起不斷進(jìn)步的信心。
總之,，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作,，我們要滿腔熱情地、冷靜地,、客觀地分析原因,，反復(fù)抓、抓反復(fù),，并且還要有鍥而不舍的精神,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇七
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言,，智力差異并不懸殊,，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異,。教學(xué)實(shí)踐也證明,，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此,，在學(xué)習(xí)中,，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視,。
1,、樹立信心、明確目標(biāo),。
很多學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄,，這是一貫不爭的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足,，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績偏差,。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長談心,、對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式,，給學(xué)生鼓勁打氣,，指出他們的優(yōu)勢,，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績,，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹立了信心,，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。
2,、關(guān)心學(xué)生,，加強(qiáng)情感交流,。
部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生,，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理,，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友,。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣,。
有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁,，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視,，因此,，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來,，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注,，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
講和練是一個(gè)有機(jī)整體,，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié),，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢,，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn),，中心明確,、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說,，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多,，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學(xué)生來說別偏大,，因此在講這課時(shí)，只需講出聯(lián)系實(shí)際生活即可,，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的,、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來,，避免出現(xiàn)只見樹木,、不見森林的狀況。同時(shí)精心挑選,、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度,，還考慮練的順序和方式,，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量,，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排,，精心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)
地結(jié)合起來,。
評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分,。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度,、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì),、量、度三者的辯證關(guān)系,。本學(xué)期來,，我確立了保證優(yōu)中生,、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作,。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求,，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域,；對待潛能生給予更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì),，同時(shí)，幫助他們分析原因,，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動(dòng),。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易,、快慢、多少的關(guān)系,，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問時(shí),，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答,，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”,。
事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生,，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達(dá)30余次,集體輔導(dǎo)不算），每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題,，平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解,，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。
其實(shí),，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系,，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考,，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇八
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象,，摸清潛能生的成因,，并且分析他們在學(xué)習(xí),、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”,，對癥下藥，做到重者先治,、有的放矢等有效措施,，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備,。
班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作,。平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性,、學(xué)生的個(gè)性,，平等地對待潛能生,，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),、生活，使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮,。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好,，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的差異性，相信每個(gè)潛能生都是可以通過自身的努力變好的,，班主任在班工作中要尊重潛能生,。
潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題,，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重,，渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！皵?shù)子十過,，不如獎(jiǎng)子一功”,，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際情況，適度進(jìn)行肯定和表揚(yáng),，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化,，借此在學(xué)生中樹立自律意識(shí),，克服自己的缺點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的,。
潛能生的閃光點(diǎn)捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處,，如班集體活動(dòng),、文藝,、體育、作業(yè)甚至是某一句話,，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對這些閃光點(diǎn)視而不見,，采取冷漠的態(tài)度,，甚至相反，時(shí)常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn),，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情,，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的,，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了,。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”,，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué),，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生,，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂,，不斷進(jìn)步。
潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生,，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長期的,、易反復(fù)的工作,，這就需要隨時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài),，多找他們談心，“曉之以理,，動(dòng)之以情”，發(fā)現(xiàn)問題,，隨時(shí)處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”,，隨時(shí)診斷,，這樣既可長期處理潛能生不良行為,，又可做潛能生的朋友,，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣,，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會(huì)，如：單親家庭,、家庭溺愛、管教不嚴(yán),、交友不慎、上網(wǎng)或癮等,，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí),，就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力量，多家訪,，與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的`分析,，共同想辦法，并且相互配合,，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化,，充分發(fā)揮家庭、社會(huì),、學(xué)校的力量,。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人,，付出耐心,、誠心，充滿信心和責(zé)任心,，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇九
1、建章立制,，常抓不懈，使控輟工作有章可循,，有據(jù)可依。
開學(xué)初我校制定具體的控輟保學(xué)工作計(jì)劃,，建立校、班,、家庭三級(jí)控輟網(wǎng)絡(luò)，層層簽定控輟保學(xué)責(zé)任書,，實(shí)行控輟目標(biāo)治理責(zé)任制,，明確各自的職責(zé)和賞罰辦法。學(xué)校把此項(xiàng)工作列進(jìn)教師考核中的重要內(nèi)容,，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。同時(shí)建立控輟保學(xué)相關(guān)制度,，注重學(xué)校,、家庭、社會(huì)的協(xié)力,，對控輟工作做到反復(fù)抓、抓反復(fù),、經(jīng)常抓、抓經(jīng)常,，從而保證了控輟保學(xué)的順利實(shí)施,。
2、建立談心活動(dòng)機(jī)制,。學(xué)校設(shè)立了“減少分化，避免離校,，果斷找回”的三道防線，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,，體現(xiàn)義務(wù)教育的強(qiáng)制性和法律的嚴(yán)厲性。同時(shí)以每周一次的談心活動(dòng)為載體,，有組織地將班級(jí)中的潛能生，分到承包教師,，在規(guī)定時(shí)間與幫扶學(xué)生開展談心活動(dòng)，達(dá)到情感交流,，穩(wěn)定潛能生的作用。
3,、加強(qiáng)學(xué)籍治理,，實(shí)行日,、周、月報(bào)制度和定期通報(bào)制度,，
學(xué)期初，對學(xué)生學(xué)籍認(rèn)真核實(shí),，學(xué)生情況有所變動(dòng)時(shí),，要嚴(yán)格按程序履行審批手續(xù),，及時(shí)正確填好學(xué)生增減變動(dòng)名冊等，實(shí)行微機(jī)治理,，堅(jiān)持班級(jí)日報(bào)、年級(jí)周報(bào),、學(xué)校月報(bào)制度,，做到情況清楚,，心中有數(shù)。
4,、健全完善控輟工作檔案
我校建立了比較規(guī)范完整的在籍學(xué)生檔案和輟學(xué)生檔案，對即將輟學(xué)的學(xué)生都安排年級(jí)主任或班主任負(fù)責(zé)具體分析輟學(xué)原因,，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，采取對策,，對輟學(xué)生做到“五及時(shí)”，即及時(shí)家訪,、及時(shí)談心,、及時(shí)補(bǔ)課、及時(shí)幫助,、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),。我校控輟檔案由政教處專人負(fù)責(zé),，治理做到“四清”,，即具體記載輟學(xué)產(chǎn)生的原因、家訪記錄,、幫教情況和達(dá)到的效果,。
5、建立了資助貧困生制度
為保證貧困生就學(xué)和防止輟學(xué),，我校采取了多種形式,，開展捐資助學(xué)活動(dòng)。對貧困學(xué)生,、各年級(jí)統(tǒng)計(jì)上報(bào),，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況研究是否享受“一補(bǔ)”資金，對于未能解決的學(xué)生,，從教師每期捐助的“困難生救助基金”里給予解決,。對品學(xué)兼優(yōu)的貧困生學(xué)校積極聯(lián)系社會(huì)單位或企業(yè)家進(jìn)行資助，有利地促進(jìn)控輟保學(xué)的措施,。
6,、依法控輟，求細(xì)求實(shí)
按照市教體局有關(guān)規(guī)定和要求,，我校在教師中開展了學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，并集中時(shí)間，捉住各種場合,，采用多種形式,，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校聘請尹莊派出所指導(dǎo)員為學(xué)校法制校長,，靈寶市法律援助中心主任為法制輔導(dǎo)員,，對全校學(xué)生做法制報(bào)告，效果比較好,，同時(shí)向家長發(fā)出《致學(xué)生家長的一封公然信》,，也使家長們進(jìn)步了熟悉，增強(qiáng)了法律法規(guī)意識(shí),。
8,、教改控輟,，面向全體
①教學(xué)是控輟保學(xué)的主要教育方式,，學(xué)生由于厭學(xué)而失學(xué)是輟學(xué)的主流。我們明確了熟悉,，轉(zhuǎn)變了觀念,，從激發(fā)學(xué)習(xí)愛好進(jìn)手，制定了具體的教改控輟計(jì)劃,。同時(shí)對不同層次的學(xué)生,，結(jié)合特點(diǎn)，因材施教,，積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),，增加教育教學(xué)的吸引力，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示特長的天地,，我們?nèi)∠税闯煽兎职?，全面開設(shè)體音美勞課程、信息技術(shù)課程和校本特色課程等,，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)開設(shè)了各類文體活動(dòng)課,，通過豐富多彩的校園生活，吸引和留住學(xué)生,，逐步產(chǎn)生對校園的凝聚力,。
②在教師中開展教師控輟經(jīng)驗(yàn)先容和典型引路。新學(xué)期對優(yōu)秀控輟教師和班主任都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),，并召開會(huì)議,，推廣他們成型的有說服力的經(jīng)驗(yàn)或論文，以點(diǎn)帶面,，推動(dòng)控輟保學(xué)工作的發(fā)展,，力爭年輟學(xué)率始終控制在1%以下,，力爭實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。
1,、進(jìn)步教師和班主任素質(zhì),，用真摯的師愛和精益求精的教學(xué)感動(dòng)學(xué)生?？剌z保學(xué)工作除校領(lǐng)導(dǎo)重視外,，我們特別注重進(jìn)步全體教師素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)的培訓(xùn)教育,，積極培訓(xùn)教師隊(duì)伍,，進(jìn)步教育能力，更新教育觀念,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,。在教育教學(xué)中，時(shí)刻留意為人師表,，教書育人,，自覺地做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，嚴(yán)格控制校內(nèi)按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分等，嚴(yán)格禁止譏諷學(xué)生,，體罰學(xué)生,，使每位教師都牢固樹立尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)生的意識(shí),。
2、用豐富多彩的校園生活來吸引學(xué)生
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，豐富校園生活,，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面,，使全體學(xué)生全面,、愉快、活潑,、積極主動(dòng)地發(fā)展,，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示才華，表現(xiàn)個(gè)性,，嘗試成功的喜悅,，發(fā)揮自己的特長，熟悉自己的價(jià)值,，得到老師和同學(xué)的肯定和認(rèn)可,，使他們對校園產(chǎn)生依戀,，對初中生活布滿情趣和向往，同時(shí)要責(zé)備校教師樹立新的人才觀和質(zhì)量觀,，不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量學(xué)生,，不管這些學(xué)生在哪些方面有了成績和進(jìn)步都要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對初中生活更加向往,，對自己布滿自信,，自主發(fā)展
3、進(jìn)步學(xué)校,、家庭的密切聯(lián)系及溝通
學(xué)校工作離不開家長的支持,，對潛能生的教育更需要家長的理解和配合。要責(zé)備體教師與家長聯(lián)系,進(jìn)行思想溝通,進(jìn)步熟悉,充分利用家長學(xué)校,召開家長座談會(huì),交流教育方法,進(jìn)步家長的責(zé)任感,向家長宣講《義務(wù)教育法》,，《未成年人保護(hù)法》,，使家長明白孩子接受教育的重要性，接受教育是孩子的權(quán)利,，也是家長的義務(wù),，調(diào)動(dòng)多方面的教育因素，齊抓共管,，形成協(xié)力,，控制輟學(xué)的發(fā)生,。
4,、開展愛心助學(xué)活動(dòng)，用師愛挽留學(xué)生
教務(wù)處,、政教處,、團(tuán)支部、班主任,、任課教師認(rèn)真具體地調(diào)查了解學(xué)生家庭情況,，對那些失往父母、寄宿他人看管,、家庭貧困,、父母離異、長曠厭學(xué),、迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生及時(shí)做好思想工作,，建立檔案，對家庭比較困難的學(xué)生及時(shí)了解情況,，進(jìn)行走訪,，具體地幫助他們解決一些實(shí)際生活困難，奉獻(xiàn)愛心,，用師愛來感化學(xué)生,。學(xué)期初我們進(jìn)行了走訪和慰問,。
5、加強(qiáng)學(xué)生心理
教育好壞與否直接影響意志品質(zhì)的形成,，在大多數(shù)的輟學(xué)生中,，都因厭學(xué)、自卑,、意志力薄弱而流失,。為此我校通過講座，收聽觀看有關(guān)案例,，對學(xué)生進(jìn)行心理教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛好，端君子生態(tài)度,，樹立自信,、自強(qiáng)的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦,、勇于吃苦的精神,。這樣，學(xué)生能很好地適應(yīng),、重視現(xiàn)實(shí),，輟學(xué)情況就能夠自然減少。同時(shí)我校重金聘請心理輔導(dǎo)講師每周為各班級(jí)上一節(jié)心理課,，收到了良好的效果,。
6加大控輟保學(xué)的工作治理力度，進(jìn)步控輟保學(xué)的實(shí)效性,。
a,、重新建立控輟保學(xué)工作實(shí)施方案，讓每位教師從思想上熟悉到輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生有很多是社會(huì)的因素和家庭的因素,，但學(xué)校和教師方面的因素也是不可忽視的,。必須熟悉到厭學(xué)是輟學(xué)最主要的原因，而這一原因又很大一部分是教師造成的,。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,，學(xué)習(xí)信心不足，得不到教師的理解和尊重,，心理壓力較大,，學(xué)生輟學(xué)教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，必須讓教師負(fù)起責(zé)任,，使控輟工作成為人人關(guān)心,、人人重視的一項(xiàng)工作。
b、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，對控輟工作獎(jiǎng)罰分明,，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，把控輟工作作為教師年度考核內(nèi)容之一,，并實(shí)行一票否決制,。
（1）目前，控輟保學(xué)工作中還要進(jìn)步家長對“普九”的熟悉,。學(xué)校工作離不開家長的支持,，為完成義務(wù)教育，班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)與家長聯(lián)系,，進(jìn)行思想溝通,，進(jìn)步熟悉，得到家長的密切配合,，每學(xué)期召開不同形式的家長會(huì),、座談會(huì)，樹立家長的責(zé)任感,。這一點(diǎn)有待加強(qiáng),。
（2）應(yīng)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生評(píng)價(jià)未徹底改變,，有些班級(jí)的教師仍在片面的追求升學(xué)率,，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作,，有的甚至把“潛能生”當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱,，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心和積極性。因此,，應(yīng)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的進(jìn)步,，深化教學(xué)體制改革,。嚴(yán)禁把“雙差”學(xué)生
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇十
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們,，對潛能生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體,，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們,，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長,。"潛能生"是指那些品德,、學(xué)習(xí),、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜,，就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人,，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的,。每位班主任在工作中,，都會(huì)遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù),，但往往會(huì)給班主任工作帶來很多麻煩,。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級(jí),、學(xué)校,、家庭，甚至社會(huì)造成不良影響,。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢,？我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試：
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任潛能生,，逐步消除他們的疑慮,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落,、歧視,，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表雖套有一層硬殼,，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。教師應(yīng)嚴(yán)于律己,，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格,。嫌棄,、斥責(zé)、批評(píng),、挖苦或者變相體罰,，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能,。讓我們一起來重新溫故半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話："在你的教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生,。"
陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生,，誰就不能教育好學(xué)生。"蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào),，對那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖,，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn),、成為優(yōu)秀生的希望之火,。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理,，動(dòng)之以情,，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得"親其師而信其道"。
歌德有這樣一句名言："你失去了財(cái)富,，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù),，你就失去了很多，你失去了勇氣,，你就什么都失去了。"因此,，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵,。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定,，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把所有后進(jìn)排除在外,，可有意安排一些適合他們干的工作,，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮作用，讓他們看到希望,，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心,。在這種情況下，教師不能只是"恨鐵不成鋼",，而需煉鐵成鋼,。采取正確的態(tài)度和方法,，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn),。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)。"他還發(fā)現(xiàn),，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后,，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢姡谵D(zhuǎn)化潛能生工作中,，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云："教也者,，長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多不足之處,，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的,，他在音樂、美術(shù)方面有特長,，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng),。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多",。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)潛能生,，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī),。
"興趣是最好的老師,。"因此在教學(xué)中,，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主,，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí),。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃",，"有事做",，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識(shí)的重點(diǎn)性,、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性,、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性,；此外還要經(jīng)常與潛能生談心,，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì),，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感,。
轉(zhuǎn)化潛能生工作計(jì)劃篇十一
所謂差生也就是潛能生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是潛能生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中潛能生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。
應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向潛能生,。大量事實(shí)說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生,，不一定明天還是潛能生，更何況所謂"優(yōu)生"與"潛能生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的潛能生,，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持"面向全體",，特別是面向中潛能生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。
尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童），是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢,？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反,；或由于家庭的負(fù)作或面對社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。
我認(rèn)為,，厚愛潛能生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對潛能生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。
幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：潛能生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對待中潛能生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。
厚愛潛能生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力,。他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受",，即能感受潛能生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中潛能生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。
如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們,，善意理解他們，高興地接受他們,，一定會(huì)促進(jìn)潛能生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對潛能生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
