作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《山雨》教案 山雨教案板書篇一

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》,，《山中訪友》是全景式的,，寫了許多景,，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié),，圍繞著來得“來得突然”來寫,。破折號(hào)后的語句是進(jìn)一步說明“突然”,，表現(xiàn)雨來得“悄悄”。

文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來描寫,，文章2,，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂,，這是常理,，音樂是最動(dòng)聽的聲音。本文也不例外,，但本文有自己的特色,，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無字的歌謠”,，在歌謠前加上“無字”一詞,。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無以言表,。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”,，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家,，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴,。而且作者還說：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉,，讓人浮想翩翩,，進(jìn)入夢幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同,。同時(shí)我們還要將它們改為簡單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”,、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學(xué)生去讀,，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理,。

第6,，7小節(jié)寫雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述,。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩,。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的,，所有的色彩都融化在嫩綠之中,。而仔細(xì)地去分辨,，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠,、翠綠,、淡青、全黃,，也有火一般的紅色”,。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,，這種綠色是清新的、沁人心脾的,，這種清新的感覺,，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教師稍加點(diǎn)拔,，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

自然界中,，美無處不在，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽,，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn),， 去傾聽,， 去感受山雨的美！

揭示課題：山雨,。

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3,、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么？傾聽到了什么,？找到有關(guān)的句子劃下來,。

1、作者聽到了什么,？觀察到了什么,？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛,。）

③雨聲里,，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3,、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。

讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。

（這里實(shí)寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

（這是作者對(duì)雨色的想象,。）

4,、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中,、雨后

這場山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地、悄悄地來,，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼，綠得透明,。

而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。

5、感情朗讀,，加深理解,。

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美,，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美,，而我們也通過豐富的想象感受了美,，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,，這節(jié)課我感覺感到很快樂,，因?yàn)槭冀K被美麗所緊）白話文●（緊包圍。你們呢,？快樂嗎,？

1、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦,。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。

《山雨》教案 山雨教案板書篇二

1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情,。

2、有感情地朗讀課文,。

1,、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情,。

2,、感情地朗讀課文。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,，請用一兩句話來說說下雨是的情景,。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗,。

二、自由讀課文說說山雨的美,。

1,、自由讀文。

2,、你覺得那一句美,，讀給大家聽聽,。

3、簡單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美,？

三,、知道有感情地朗讀課文。

四,、圖文結(jié)合,，欣賞品文。

1,、指導(dǎo)看圖,。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖,。

3,、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容,。

五,、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子,。

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、摘抄好句。

《山雨》教案 山雨教案板書篇三

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,，感受作者對(duì)山雨的喜愛,，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電,，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照,，時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作,。

尤其是雨,，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,，像花針,，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,，有時(shí)如簾如夢……

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題,，學(xué)生讀題）

1,、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題,。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音、色彩）

2,、黑板出示下列詞語：

歌謠,、琴鍵、優(yōu)雅,、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、水淋淋、奇妙無比

3,、把詞語放回原句,，學(xué)生讀一讀。

4,、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

1,、讀寫山雨聲音的句子,。。

2引導(dǎo)問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,？（無字的歌謠）

t2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

1,、讀寫山雨聲音的句子,。

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處,？

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題,。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練,。

4,、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思,。

l 沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……( )

l 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。( )

l 近處,，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬,。( )

2讀課文,，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（ )的山風(fēng) （ ）的云霧 （ ）的琴鍵 （ ）的雨絲( ）的音響

5,、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題,。

2不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

2,、山雨

聲音：歌謠 神奇 奇妙無比 優(yōu)雅 幻想

色彩：水淋淋 耀眼 透明 很難忘卻

教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境,。我反思教學(xué),，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,，我應(yīng)該從雨的平凡入手,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美,。這樣,，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了,。