作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文山雨教案 山雨課文原文教案篇一

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

a案

課前準(zhǔn)備

1.讀不同作家寫(xiě)雨的作品,。

2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品,。

談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨

初讀課文,，整體感知

(1)自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞,。

啼(tí)囀(zhūàn)

(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。

朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答,。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂(lè)美,。

①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情,。

a沙啦啦,，沙啦啦——

b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起,，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

c雨聲里,，山中的每一塊 / 巖石,、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草,，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵,。

(這里作者把巖石、樹(shù)葉,、綠草比作琴鍵,。)

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

②小結(jié),。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美,。

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么?

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩——綠,，給人清新的感覺(jué),。)

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：雨前,、雨中,、雨后)

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地,、悄悄地來(lái),，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨,，改變了山林的顏色，綠得耀眼,，綠得透明,。而后，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀,，加深理解,。

背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦,。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,，豐富積累。

b案

課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

↘談話引入,，揭示課題

①上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無(wú)間,。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

②揭示課題《山雨》,，帶著各自不同的感受讀題。

↘初讀課文,，理清文脈

①請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。(教師板書(shū)：雨起,、雨中、雨后)

↘學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”

①看,，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

②練習(xí)說(shuō)話,，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來(lái)了,。

(1)自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的,、有節(jié)奏的……)

(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

①雨就這樣悄悄地起來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),，豎耳聽(tīng),，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀,，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué),。

③你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),，將它們劃下來(lái)。

④有側(cè)重地交流,、品析,、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀,。

雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(1)讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方?

(2)雨絲是飄飄灑灑的,，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng),，用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀,。,。

(3)帶著遐想朗讀,。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色,，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻,。

(1)自由讀,，感受雨中的綠。

(2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”這句話。

↘學(xué)習(xí)“雨后”,，感受韻律

①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,，同桌交流感受。

②匯報(bào)交流,，自主朗讀,。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

↘通讀全文,，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文,，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦,。

小學(xué)語(yǔ)文山雨教案 山雨課文原文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2,。感受有聲有色的山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3,。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè),，多彩多姿,，昨天，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，今天,，則讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨。那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))齊讀課題,。

二、初讀課文,，理清文脈

1,、打開(kāi)課本看到課文，首先,，請(qǐng)孩子們自由朗讀一遍課文,，當(dāng)然讀課文是有要求的：

(1)。有感情的自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2),。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(生讀課文)

2,、。好了,，這篇課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),，我們一起來(lái)看一看。先瀏覽一遍,，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的或者不理解的可以舉手提出來(lái),。(出示課件：詞語(yǔ))

教師相機(jī)正音,。理解“啼囀”的意思。

這些詞語(yǔ)都是課文有優(yōu)美的詞語(yǔ),，同學(xué)們可以在課后把他們抄寫(xiě)在積累本上,，在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用上他們。

3,。那么,，讀了一遍課文，課文是按照什么樣的順序來(lái)介紹山雨的呢?(時(shí)間先后順序)先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么。所以我們整篇課文可以把它分為三部分,。即雨來(lái),、雨中、雨后的相關(guān)段落,。分別是課文的哪些自然段呢?

三,、再讀課文，品讀課文

一) 學(xué)習(xí)“雨來(lái)”的段落(第一段)(11分鐘)

1,、這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：來(lái)得突然,，來(lái)得悄悄)

2、在課文中哪兒找到的?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,。(“來(lái)得突然——跟著一陣濕潤(rùn)的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨,，悄悄地來(lái)了,。”)

3,、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)：

①“悄悄地來(lái)了”語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn),，把山雨來(lái)時(shí)的氛圍讀出來(lái)。

②提示學(xué)生看著圖片,，感受雨來(lái)時(shí)的景物美,，結(jié)合自己的感受來(lái)讀。

4,、雨是怎么樣“悄悄”地來(lái)的?(“先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音,，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——”)

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話,。

②提示學(xué)生雨很高,、很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)注意音調(diào)的變化,。

③全班齊讀,，讀出感情。

5,、這場(chǎng)突然如其來(lái)的山雨，聲音多么美妙啊,，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來(lái)時(shí)的美妙之聲寫(xiě)了出來(lái),，這句話是哪一句呢?(像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，有緣而近,，由遠(yuǎn)而近……)

①“像一曲無(wú)字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么?(雨聲)

②作者運(yùn)用了什么手法,，這樣寫(xiě)有什么好處?

作者展開(kāi)了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音,，運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近,、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng),，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),，即“來(lái)得突然 ”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰,、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感,，并給人以無(wú)限遐想,。

③學(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比,。

④分小組朗讀第一段,。

(二) 學(xué)習(xí)“雨中”段落(第二段)(22分鐘)

1、雨,，就這樣悄悄地來(lái)了,。她的到來(lái)，給山林帶來(lái)了另外一種格調(diào),，另外一種美,。請(qǐng)大家默讀課文雨中部分，在默讀過(guò)程中,，有兩件事是需要大家做的,，一是思考文中從那幾個(gè)方面著手寫(xiě)雨中山林的美? 二是把文中你喜歡的句子劃出來(lái)，小組中四個(gè)人互相分享，談?wù)勛x后的感受,。(這個(gè)過(guò)程要給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語(yǔ)言美,。)(板書(shū)：音韻美和色彩美)

2,、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀哪一句,，就指導(dǎo)哪一句。(重點(diǎn)是以下兩句)

①雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

a、一片葉子,，一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢?(把“巖石,、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,。板書(shū)：琴鍵)

b,、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎?(將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,。板書(shū)：手指)

c、巖石,、樹(shù)葉,、綠草是琴鍵，雨絲是手指,，手指點(diǎn)擊琴鍵,，琴鍵奏響了樂(lè)曲，雨在山中,，山在雨中,，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動(dòng)態(tài)美圖嗎?這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情,，那么我們讀這一句的時(shí)候,，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢?請(qǐng)大家來(lái)試讀一下,。(大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀)

d,、“音符”指的是什么?(指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音,，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲,，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……)那么豐富多變的聲音,，是不是讓我們有無(wú)限的幻想啊?所以作者說(shuō)——(生齊說(shuō))“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！?/p>

e,、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎?(小組比賽朗讀)

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

a,、理解詞語(yǔ)：流動(dòng)、流進(jìn)

流動(dòng)： “流動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的,、富有動(dòng)感,、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”,，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化,。

流進(jìn)： “流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的,，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美,。

b、我們眼前的顏色不是靜止的,，而是流動(dòng)的,，這多么富有生機(jī)啊，這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里,，我們的心里,，我們是不是覺(jué)得心情很舒暢呢?是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢?喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)挑戰(zhàn)一下

4、(引讀)雨改變了山林的顏色,，是整個(gè)上林都充滿了色彩美,。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),。有——,，也有——。在雨中,，所有的色彩都融化在——,，綠得——，綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)——,，流進(jìn)——

5、小組分組朗讀第二段,。

(三)學(xué)習(xí)“雨后”部分

1,。山林中的雨，它充滿著音韻美和色彩美,，它讓我們意猶未盡,，可不知什么時(shí)候，雨停了,，下面讓我們?nèi)タ纯?。山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧,。

① 鳥(niǎo)兒的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)把鳥(niǎo)兒的愉快讀出來(lái)?喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)兒這一句的同學(xué),，一起讀一讀吧!

② 雨滴也是一位小小音樂(lè)家，大家和它一起來(lái)演奏一下,。(全班齊讀描寫(xiě)雨滴的這一句話)

2,、寫(xiě)鳥(niǎo)兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢?(更加突出了山林的幽靜，板書(shū)：幽靜)

3,、原來(lái)是余音未了,，真是讓人回味無(wú)窮啊，所以作者說(shuō)——(生接)“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,?！?板書(shū)：雨后余韻)

4、下面讓我們大家一起來(lái)回味一下,，以句號(hào)為分割點(diǎn),，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時(shí)候,，加上第二組的同學(xué),，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué),，讓后剩下的讓我們大家一起來(lái)讀!

四,、欣賞圖文，拓展延伸

1,、其實(shí)生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看,，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊,，可是作者趙麗宏卻可以把它寫(xiě)得像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠,，、不同的人,，在不同的心情下,，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，大家想不想知道,，一位考了100分的小作者眼中的雨是怎樣的呢?(出示作品)拿起紙和筆,，寫(xiě)一寫(xiě)你們眼中的雨吧!(讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品)

2：閱讀推薦：朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段。

五,、課后小結(jié)

1,。孩子們，我們生活中有許許多多的美,，例如,，善良的心靈美嗎?文明的舉止美嗎?高尚的品格美嗎?所以請(qǐng)大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美!

2,。閱讀推薦：朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段。

小學(xué)語(yǔ)文山雨教案 山雨課文原文教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的局部,。

2,、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng),，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。

在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友,，并且與朋友互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了人與自然的親密無(wú)間,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》,，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀,。

揭示課題：山雨,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、思考,，課文按雨來(lái),、雨中、雨后來(lái)寫(xiě),，找出雨中的段落(5/7)

3,、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么? 聯(lián)想到什么 ?找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。

三,、朗讀賞析，深入感悟

1,、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ?請(qǐng)用課文里的話回答,。

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)

2,、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴ 讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情,。

① 沙啦啦，沙啦啦——

② 像一曲/無(wú)字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

⑵ 小結(jié)：

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想,。

3,、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴ 在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩——綠,，給人清新的感覺(jué)。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象,。)

4,、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹(shù)葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵,。

(這里作者把巖石,、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,。)

飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

5,、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?、

板書(shū)：

雨前,、雨中,、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明,。而后，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻。

5,、感情朗讀,，加深理解。

四,、背誦積累,，拓展延伸

1、選擇自身喜歡的局部,，熟讀成誦,。

2、找三句帶有“雨”字的古詩(shī),、寫(xiě)出五個(gè)帶有“雨”字的成語(yǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文山雨教案 山雨課文原文教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

【教學(xué)過(guò)程】

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊：

一,、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),，想象畫(huà)面，讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,，導(dǎo)入新課,。

二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三,、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示,，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀,、多想,、多感受。

四,、讀課文,，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

1、初讀課文,，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文,，畫(huà)出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍,。匯報(bào)朗讀,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、熟讀課文,，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文,，交流感受。小組匯報(bào)朗讀,，談感受,。

3、回顧課文主要內(nèi)容,，作者從哪幾方面描寫(xiě)了山雨?談對(duì)聲音,、顏色的描寫(xiě)的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書(shū),。

4,、指名配樂(lè)讀課文，想象畫(huà)面,。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么,。

五、品讀,，體會(huì)作者情感

1,、展開(kāi)讀書(shū)競(jìng)賽，體會(huì)作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文,，讀出自己的感受,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2,、自由朗讀自己喜歡的部分,。

六、回顧,，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,，自主設(shè)計(jì)作業(yè),。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中,，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，感受其中蘊(yùn)含的情感,，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高,。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀,、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,，在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo),，讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,，學(xué)生對(duì)山雨,、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí),，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè),，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫(huà)一幅畫(huà),、編一首詩(shī)等各種形式,、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足,，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象,。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見(jiàn),，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文山雨教案 山雨課文原文教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感。

2,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

【教具的準(zhǔn)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：

自然界中,，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

(板書(shū)課題,。)

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、播放教學(xué)錄音，注意字音,。

2,、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

4、提出疑難之處,。

三,、再讀感悟，探究解疑

1,、自讀感悟,。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙,、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間。

④ 播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵ 感悟雨色的明麗,、迷人：

① “綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺(jué)。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受,。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

⑶ 感情朗讀，加深理解：

① 自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì),。

② 組內(nèi)朗讀比賽。

③ 各組代表在班上展示讀,，并配以音樂(lè),，讀后師生評(píng)議,。

四、總結(jié)

1,、配樂(lè)朗讀課文,。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。

五,、拓展延伸

1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),，可以發(fā)揮自己的想象,。

2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛(ài)

雨 雨聲 美

雨后

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、個(gè)性化的感悟，通過(guò)生生之間合作交流,，深入探究,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。