作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇一

1、知道故事的名稱,、角色和主要的情節(jié),。

2、理解故事的內容,，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程,。

3、豐富對春天特征的感受和認識,，欣賞有關描述春天的語句,。

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程,。

2,、故事的錄音、圖片或幻燈,。

1,、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事,，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》,。

2,、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?

3,、教師邊演示圖片邊講述故事,，幼兒進一步理解故事內容。

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4,、再次傾聽故事,，感受優(yōu)美的語句。

“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5,、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們,，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力,，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間,。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達,，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,，突出了本節(jié)活動課的重點,。將語言發(fā)展,，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇二

1,、欣賞童話故事,，感受"媽媽們"的熱情和關懷。

2,、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征,。

3、學習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié),，提高語言的表現(xiàn)力,。

學習包書；

各種"媽媽們"的頭飾,、小青蛙的頭飾,；教學掛圖。

1,、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

2,、指導幼兒復述人物對話,，要啟發(fā)幼兒通過不同語調、速度,、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象,。

3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語,？這有什么好處,？

（2）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

（3）小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的,？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案,。）

（4）最后請各組派一人來分別回答這些問題。

4,、引導幼兒自由組合成幾個表演組,，自己創(chuàng)設場景表演故事情節(jié)，教師當"媽媽"的角色,，參與表演,，有目的地指導幼兒表演。

5,、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫,。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享,。

教學反思：

這是一節(jié)語言活動,，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,，故事內容簡單，容易讓幼兒理解,，易懂,，采用的是鼓勵，引導學習方式,。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容,，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法,，對故事的興趣也很高,，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手,，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題,，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話,，我會加關于故事的動畫片,，光盤上只講了故事 ，沒有畫面,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇三

1.具有初步的合作意識,，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗,。

2.能積極,、大方地參與游戲，生動形象地表現(xiàn)角色,。

3.體驗共同表演,，合作游戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力,，鍛煉他們的個人能力,。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應經學習了知識,。

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置,；熟悉故事,，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗,。

1. 引起回憶,，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：這段時間我們一直在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么,？里面有哪些小動物,？

2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決,。

（1）昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)現(xiàn),，當音樂開始的時候鴨媽媽,、魚媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽們都能馬上上來,，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢,？（不聽音樂,、注意力不集中）

（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽,。

3.幼兒選擇角色,，進行表演。

（1）我們小朋友都選好了自己的角色,，但在表演的時候我們還應該注意什么呢,？

（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后我們要選出6個最佳表演獎,，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員,。

（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

4.幼兒體驗游戲,。

師：小演員們都準備好了嗎,？演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演,。

5.評價和小結,。

（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎",？為什么,？（從聲音、動作,、表情等進行評價）

（2）剛才的游戲中遇到了什么困難,？該怎么辦？

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇四

在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,，獲得觀察力,，想象力。

培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護小動物,。

通過具體活動,，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學習,。

能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象，提高語言表達能力,。

閱讀故事,，能細致的觀察畫面。

讓幼兒知道青蛙的成長過程,，知道小蝌蚪長大后就是青蛙,。能根據(jù)老師的演示復述故事。

魚缸,、水,、（紙做的）小魚、小黃牛,、小烏龜,、荷葉、小蝌蚪,、青蛙,、

一、談話引入,。

1,、 孩子們，當你放學回家沒見著媽媽時,，你會怎樣,？今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好,？我要看誰聽得最認真,，誰最棒！

2,、出示裝水的魚缸,，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪,，在找他的媽媽,。

3、接著出示一條小魚,。老師說：小蝌蚪游啊游,，看見一條小魚，急忙游過去，叫著,，媽媽,、媽媽！小魚說,，我不是你媽媽,，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說,，哦,，并急得哭了。

4,、接著又出示小黃牛,，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游,，看見了小黃牛,，急忙游過去，叫著,，媽媽,、媽媽！小黃牛說,，我不是你媽媽,，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說,，噢,。

5、接著又出示小烏龜,，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游,，看見一只小烏龜，急忙游過去叫著,，媽媽,、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽,。你媽媽是穿的綠衣裳,，也沒有尾巴。小蝌蚪說,，噢,，知道了。

6,、出示小青蛙,，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他,，一看,，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲,，小蝌蚪急忙游過去,，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉,，和媽媽一起捉害蟲,。

二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經找著他的媽媽了,，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽,？（小蝌蚪長大后就是青蛙）

三、拓展,。老師演示,，請孩子復述故事。

四,，延伸

師：小蝌蚪長大后就是青蛙,，青蛙是有益的動物，專吃害蟲,，我們要保護他,，不要傷害他，要保護大自然,。

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課,，生動有趣，以對話為主,，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料,。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面,，但是也還存在很多不足的地方,。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時,，是什么樣的心情導入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間,。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,，突出了本節(jié)活動課的重點,。將語言發(fā)展，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇五

1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作,。

2,、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂,，并大膽地表達自己的感受和想象,。

3,、在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣,。

1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型,。

荷花道具（4個）,、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）,、金魚頭飾（5個）,、小蝌蚪頭飾（5個）,、青蛙頭飾（1個）,、大樹頭飾（1個）,、音樂mp3、大荷葉道具（2個）

一．熱身階段

播放《哈嘍歌》

二．動作模仿階段

1,、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作,，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作,。

指導語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）

上游游下游游左游游右游游

游得快游得慢游得輕游得重

師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）

2,、合作與變化

聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花,、螃蟹角色的動作特點,。

指導語：

師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。

請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風擺動。

請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去,。

3、熟悉完角色動作后引出故事繪本,?！缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。

4,、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演,？

教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

5,、教師和幼兒分組討論,，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類,。

幼兒：說出自己想扮演的角色,，清楚自己在那段音樂出場,。討論場景中需要什么道具,。

6、幼兒自由選取道具,，聽音樂表演,。設計一些簡單的對白。

7,、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示,，結束。

幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識,，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色,。在角色的創(chuàng)設，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作,。讓孩子們都獲得了深刻的經驗體驗,。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望,。大膽展現(xiàn)自己,，豐富了自己故事閱讀的形式,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇六

1,、能與同伴共同協(xié)商,，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫,。

2,、能畫出主要角色的特征。

3,、積極的參與小組討論,，分工體驗合作繪畫的快樂。

重點：與同伴共同協(xié)商,，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,，組成連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征,。

1,、舒緩優(yōu)美的音樂。

2,、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅,，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片,，畫紙,，彩筆。

1,、和幼兒談話,，回憶故事內容。

師：“小朋友,，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的順序特征,，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶,。

出示背景圖,，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內容,。

2,、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣,。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫,，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié)),。按順序展示每一幅圖片,，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢?

3,、師幼共同討論,，引導幼兒共同協(xié)商，分工合作,，畫出連環(huán)畫,。

教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖,，把故事串連起來,。

教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確,?！苯處熢谟變河懻摰倪^程中巡回指導，向他們提一些啟發(fā)性的建議,，幫助幼兒協(xié)作分工,，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排,。(誰想畫第一幅,，誰想畫第二幅。)4,、師幼討論,，共同制定繪畫規(guī)則。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)則,，畫時要大方,，整潔，畫面豐富,，顏色均勻,，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5,、幼兒繪畫,，教師適時給予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫,，教師巡回指導,，幫助個別能力弱的幼兒，著重強調幼兒按故事情節(jié)進行繪畫,。

6,、幼兒互相欣賞、交流作品,。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事,，激勵表揚幼兒的進步,。

小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面,，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里,，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇七

1、,、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應,，進一步理解10以內數(shù)的實際意義,，鞏固對數(shù)的形成的認識,。

2、在熟悉故事內容的基礎上引導幼兒運用學過的知識幫助小蝌蚪找媽媽,，從而獲得成功感,。

1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應,，進一步理解10以內數(shù)的實際意義,，鞏固對數(shù)的形成的認識。

三,、設計思路

春天是美麗的,，春天是一個萬物生長的季節(jié)，周圍的環(huán)境也在不斷的變化著,，我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏淖兓?。主題一開始，家園共同收集一些有關春天的資料：如：小蝌蚪,、青蛙,、蝴蝶、蜜蜂,、蠶寶寶還有有關的春天的圖書,、圖片等等。因而,，關于春天的學習需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度,、已有經驗、認知習慣相切合的情境,，而不能把客觀的現(xiàn)成的知識簡單的機械地塞給幼兒,。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實際，我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇,，他們都能積極探索,。再根據(jù)二期課改的精神，幼兒的學習因根據(jù)幼兒興趣,、以有的生活經驗,。于是我設計了此活動《小蝌蚪找媽媽》,，此活動主要是在熟悉故事故事內容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進一步感知和理解,，在原有的基礎上有所提高,。

小蝌蚪胸飾若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙,，青蛙背上標有1——10數(shù)字）,、幼兒人手一份小動物（有二條腿、四條腿,、八條腿各種動物,，但沒有青蛙），

（一）,、情景導入：

1,、春天來了，小河里的水變暖了,。池塘里游來了一群小蝌蚪,。（出示小蝌蚪）數(shù)一數(shù)，有幾只小蝌蚪,？（10）

2,、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活,?？墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬兀俊弊屛覀円黄饚椭◎蝌饺フ覌寢尠?。

（二）小蝌蚪找媽媽

1,、幼兒扮演小蝌蚪。

2,、小蝌蚪游啊游,，碰見了鴨媽媽，鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢,。小蝌蚪說：我來幫你找吧,！鴨媽媽說：好啊，好??！我的孩子身上都有記號，……………請您們快點幫我找一找,。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨,。讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗證正確與否）小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活,，真羨慕,，想起了自己的媽媽,，就問：“您認識我們的媽媽媽，您知道他是什么樣嗎,？”鴨媽媽笑著說：“你們的媽媽有四條腿,，大概就在前邊，你們快去找吧,！”

3,、小蝌蚪繼續(xù)向前游去，咦,，他們看見了什么,？原來有許多動物朋友在一起，小蝌蚪想：“這里有沒有我們的媽媽呢,？”請幼兒找一找,，找出四條腿的朋友。有這么多啊,，小蝌蚪說：“你們誰是我們的媽媽啊,？”大家都笑了,，“我們不是你們的媽媽，你們的媽媽有二只大眼睛,，白肚皮,，穿著綠衣裳?！?/p>

4,、小蝌蚪又向前游，看見前面荷葉上蹲著一個大眼睛,、寬嘴巴,、四條腿、穿著綠衣裳的家伙,，難道這是我們的媽媽,？你們說是不是啊,？青蛙媽媽看見,，說“娃娃，我是你們的媽媽呀,，你們已經變成青蛙了.”(幼兒轉過胸牌,，露出小青蛙)“不對不對，你們有的是我的孩子,，有的不是,，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢,，瞧，他們來了,?！鍪厩嗤軏寢專ǘ亲由嫌悬c子卡）孩子們,，快游到你們媽媽身邊去吧,。

（幼兒找到自己的媽媽，并相互驗證）

（三）（活動延伸）小青蛙捉害蟲

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,，跳到田里,，天天捉害蟲，保莊稼,。

教師帶領幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇八

1、再熟悉故事的基礎上,，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面,。

2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,，大膽添畫與情節(jié)有關的事物,。

3、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎上共同完成任務,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、對方形,、圓形，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫,，能大膽表述自己的想法。

1,、幼兒看過連環(huán)畫故事書,，了解什么是連環(huán)畫。

2,、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,，對股市情節(jié)比較熟悉。

3,、故事磁帶和動畫片,，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》,。

4、圖片：鴨,、魚,、龜、鵝,、青蛙,。彩色筆、紙,、訂書機等,。

1、幼兒觀看動畫片并討論,。

教師：故事里有哪些動物,？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰,？后遇到誰,？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物,？最后他們找到媽媽了嗎,？

2、請幼兒欣賞圖畫書,，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢,？小組合作時怎樣分工,？一共要畫幾張？有哪幾張,？每幅圖上可以畫些什么,？怎么畫？除了動物,，還能畫什么,？

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫,。

3,、播放故事，幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導,。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務,。

4,、幼兒之間互相欣賞,、交流，教師評價,。

教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的,？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么,？你們是怎么解決合作中遇到的問題的,？

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動,、有趣而深受低年級學生的喜愛,。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性,，改變學生上課被動和機械訓練的弊端,。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一,、尋人啟事導入,，激發(fā)學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,，學生對課文的興趣有無,，直接影響著課的質量。上課伊始,，老師神秘地告訴學生,，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學們詫異聲中,，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

達標測試中,，我共安排了abe三組練習，讓學生任選一題完成,，結果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學生會直接的從第二題開始解答,，導致教學有些被動。

我是小蝌蚪,，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學們恍然大悟,，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題,，學生就這么自然而然地進入了課文,，進入了角色。

二,、讀,、說、貼,、討論學文,，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀,。教師有趣導入課文以后,，隨即拋出問題。

a.課件播放全文,，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程,。

b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征,。學生在讀中了解內容梗概,，獲得整體感知。帶著問題讀,，使讀不再是漫無目的,，提高了讀的質量。

體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征,，體驗使學生得到發(fā)展,，使語言更具人性美，這是語文教學的根本要求,，因此,，我們的語文教學要以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展,。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學理解為演示教案的過程,，就難以上出鮮活的好課,，就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題和感受時,，要能根據(jù)學情的變化靈活組織教學,，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟,，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,，激發(fā)起學生對美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質的自覺性,。

(2)精讀,。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學,，引導學生深入理解課文,，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二,、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點,，處理如下：

a.讀這兩小節(jié),，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了(),。

b.比較句子,。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去,。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,，就追上去。

c.朗讀指導,。重點指導小蝌蚪與鯉魚,、烏龜之間的對話。

d.分角色朗讀并表演,。

2.說——以讀促說,，說中理解

(1)說順序。要求學生用上先,、再,、接著、最后,，說小蝌蚪的生長過程,。通過學生的說來完成填空題。

讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍,。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡要地說出原因。

(2)說內容,。在學生知道青蛙的樣子以后,，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征,。把學到的內容及時與實際應用相結合。

在課堂教學中,，對教材進行適當處理,，“詳則略之，略則詳之”,，在文本的留白處進行拓展,，引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的,、幸福的,，這是主旨，亦是靈魂,。我以“除了洋娃娃,，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩,，給予哥哥姐姐,，給予我們什么?”為重點，讓學生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,，同時又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心,、那種同情,、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界,，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程,。

3.貼——據(jù)文貼畫,，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪,、長了兩條前腿的蝌蚪,、長了前腿和后腿的.蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,，教師相機貼出對應的圖片,。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇九

1,、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié),。

2,、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3,、培養(yǎng)幼兒注意遠近,、大小關系，合理安排畫面的能力,。

重點：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫。

難點：注意遠近,、大小關系,，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，鴨子、魚,、烏龜,、鵝,、青蛙圖片,，圖畫紙，油畫棒,。

1,、導入活動,，引起興趣。

--我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來,，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫,，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事,。

2、引導幼兒觀察主要角色的特征,。

幼兒討論,，故事里都有哪些小動物,。

出示動物圖片，請幼兒觀察,。

3,、交代要求，幼兒操作,，教師指導,。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字,。

畫之前,，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫,，教師巡回指導,，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面,。

4、評價作品,，結束活動,。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節(jié),，并參照有關的繪畫資料,，合作畫三、四張連環(huán)畫,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3、學會分工,、合作,，共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

1,、幼兒熟悉故事情節(jié),。

2、教師的范畫,。

3,、幼兒在課外練習畫過魚,、鴨子,、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎,。

1、請幼兒復述故事中的對話,，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié),。

2、請幼兒討論一下,，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?

3,、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫,。

4,、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,，就成了一本書,，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5,、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫,。以小組為單位討論，自己畫哪一幅,，要求每人都不一樣,。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè),。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別,。

7,、講評,。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊,，加上封面成小型連環(huán)畫,，放在圖書角上。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十一

1．了解水墨畫的工具,，學習使用毛筆畫水墨畫,。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃,、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉,。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,，欣賞ppt,，水墨畫所需工具，范畫

1,、遷移幼兒經驗,，導入活動，播放ppt圖片,。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎,？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么,？（荷葉和荷花）

2,、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法,。

（1）欣賞觀察水墨畫,，了解水墨畫的特征。

教師：荷葉,、荷花和蝌蚪是什么樣的,？哪里用濃墨？哪里用淡墨,？哪里用淡彩,？

小結：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈,；荷花的花瓣是尖尖的,；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

（2）認識了解工具：粗細不同的筆,、濃墨,、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

教師：我們可以怎樣畫呢,？大筆畫什么,？小筆畫什么？用什么方法畫,？

教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖,；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈,、莖上的刺和蝌蚪,。

3、幼兒作畫,，教師指導。

（1）提出要求,。

教師：先畫荷葉,，再畫荷花，最后畫蝌蚪,。注意濃墨淡墨的區(qū)別,，保持畫面的干凈整潔

（2）幼兒作畫，教師指導,。

4,、展示幼兒作品，集體評價,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十二

1,、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程,。

2,、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3,、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解

故事錄音帶,、課件,、圖片。

一.猜謎語,，引出課題,。

“大大的腦袋，黑黝端,，細細的尾巴水中游,！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎,？”

二.播放故事錄音,，感知故事內容,。

1、故事中有誰,？發(fā)生了什么事,？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的,？

3,、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么,？

4,、它們把誰當成了媽媽？

三,、分段欣賞故事內容,。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽,？

2,、看圖片1，遇到鴨媽媽時,，他們說了些什么,？鴨媽媽說了些什么？

3,、看圖片2,、3、4,，遇到魚媽媽,、烏龜媽媽、鵝媽媽時,，他們說了些什么,？小蝌蚪又說了些什么？

4,、用連貫的語言說一說故事情節(jié),。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

五,、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1,、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎,？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

2,、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程,。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來,，接著又會長出兩條前腿來,，等四條腿長齊了，脫掉尾巴,，換上綠衣襲,，就變成了青蛙。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十三

1,、學習合理布局畫面,，獨立制作圖書。

2,、使幼兒體驗分享閱讀的快樂,。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結構

2,、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景,、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本,，與故事內容相應的文字幼兒人手一套,，教師示范本一本

3、水彩筆,、剪刀,、膠棒人手一份

一、出示范本提問式導入主題

師：這是小朋友們平時畫的畫,，這里面都畫了哪些動物,？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書,，可是這些畫上還缺少什么,？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

二,、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求

1,、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應,。

三、幼兒制作,，教師巡回指導教師巡回指導,，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四,、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書,、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五,、活動延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程,。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣,，透過幼兒動聽的歌聲,，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,，我想這就是藝術活動最大的樂趣,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十四

1、通過情境游戲,，引導幼兒學習根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式,。

2、訓練幼兒思維的靈活性,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5,、引發(fā)幼兒學習的興趣,。

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張,、活動圖片鴨子,、魚、烏龜,、大白鵝,、青蛙各一張,，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）。

1,、復習5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導入,，讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征,，并由此列出5的分合式,。

5

1 4

2 3

3 2

4 1

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子,、魚,、烏龜、大白鵝,、青蛙,，要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結），列出5以內的算式,，只有回答正確,，才告訴它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=5 4+1=5

魚 5-1=4 5-4=1

烏龜 2+3=5 3+2=5

大白鵝 5-2=3 5-3=2

3,、“開火車”游戲

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,，它們也長大了，變成了小青蛙,，和媽媽一同坐上小火車,，去農田里捉害蟲保護莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內算式題卡）,，算出得數(shù)，坐上相應數(shù)字的“車廂”,，排成4路縱隊“開火車”,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事，因其內容生動,、有趣而深受幼兒喜愛,。本課程用這個幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝热葚灤┦冀K，用故事設置了游戲情景,，借助故事中角色的對話來逐步提出問題,，讓幼兒積極主動的參與到課程當中來，課堂氣氛活躍,，教學效果良好,。