作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇一

1,、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié),。

2,、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程,。

3,、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語句,。

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過程,。

2,、故事的錄音、圖片或幻燈,。

1,、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事,，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》,。

2,、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

3,、教師邊演示圖片邊講述故事,，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4,、再次傾聽故事,，感受優(yōu)美的語句。

“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5,、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們,，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力,，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá),，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇二

1、欣賞童話故事,，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷,。

2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過程和各種動(dòng)物的基本特征,。

3,、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力,。

學(xué)習(xí)包書,；

各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾,；教學(xué)掛圖,。

1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào),、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象,。

3,、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語？這有什么好處,？

（2）動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同,？

（3）小青蛙的生長(zhǎng)變化的過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案,。）

（4）最后請(qǐng)各組派一人來分別回答這些問題,。

4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,，自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié),，教師當(dāng)"媽媽"的角色，參與表演,，有目的地指導(dǎo)幼兒表演,。

5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫,。展示幼兒的畫,，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)語言活動(dòng),，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,，容易讓幼兒理解，易懂,，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達(dá)了自己的想法,，對(duì)故事的興趣也很高,，在回答問題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手,，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問題,，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話,，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,，光盤上只講了故事 ，沒有畫面,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇三

1.具有初步的合作意識(shí),，在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經(jīng)驗(yàn),。

2.能積極,、大方地參與游戲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色,。

3.體驗(yàn)共同表演,，合作游戲的樂趣。

4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力,。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

故事中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置,；熟悉故事,，對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗(yàn),。

1. 引起回憶,，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節(jié)目,，節(jié)目的名字叫什么,？里面有哪些小動(dòng)物,？

2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決,。

（1）昨天排練節(jié)目的時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂開始的時(shí)候鴨媽媽,、魚媽媽,、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來,，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來,，是什么原因呢？（不聽音樂,、注意力不集中）

（2）今天排練的時(shí)候,，寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色,，進(jìn)行表演,。

（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)該注意什么呢,？

（2）今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求,，表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎(jiǎng)，每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員,。

（3）什么樣的表演可以評(píng)為最佳表演獎(jiǎng),？

4.幼兒體驗(yàn)游戲。

師：小演員們都準(zhǔn)備好了嗎,？演出就要開始了,。請(qǐng)欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進(jìn)行表演。

5.評(píng)價(jià)和小結(jié),。

（1）師：你們覺得今天的表演中,，誰可以獲得"最佳表演獎(jiǎng)"？為什么,？（從聲音,、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（2）剛才的游戲中遇到了什么困難,？該怎么辦,？

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇四

在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力,，想象力,。

培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，知道要保護(hù)小動(dòng)物。

通過具體活動(dòng),，讓孩子們得到快樂,，從而熱愛學(xué)習(xí)。

能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象,，提高語言表達(dá)能力。

閱讀故事,，能細(xì)致的觀察畫面,。

讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過程，知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

魚缸,、水,、（紙做的）小魚、小黃牛,、小烏龜,、荷葉、小蝌蚪,、青蛙,、

一、談話引入,。

1,、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時(shí),，你會(huì)怎樣,？今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好,？我要看誰聽得最認(rèn)真,，誰最棒！

2,、出示裝水的魚缸,，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一只小蝌蚪,，在找他的媽媽,。

3、接著出示一條小魚,。老師說：小蝌蚪游啊游,，看見一條小魚，急忙游過去，叫著,，媽媽,、媽媽！小魚說,，我不是你媽媽,，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說,，哦,，并急得哭了。

4,、接著又出示小黃牛,，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛,，急忙游過去,，叫著，媽媽,、媽媽,！小黃牛說，我不是你媽媽,，你媽媽在水里,。小蝌蚪哭著說，噢,。

5,、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游,，看見一只小烏龜,，急忙游過去叫著，媽媽,、媽媽小烏龜說,。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,，也沒有尾巴,。小蝌蚪說，噢,，知道了,。

6、出示小青蛙,，邊演示邊說：孩子,，我在這兒呢,！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看,，荷葉上坐著一只青蛙,，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪急忙游過去,，邊叫著媽媽,，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲,。

二,、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽,？（小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙）

三,、拓展。老師演示,，請(qǐng)孩子復(fù)述故事,。

四，延伸

師：小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,，青蛙是有益的動(dòng)物，專吃害蟲,，我們要保護(hù)他,，不要傷害他，要保護(hù)大自然,。

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主,，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料,。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面,，但是也還存在很多不足的地方,。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢,、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然,。首先從老師問孩子們,，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入,，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn),。將語言發(fā)展，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇五

1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,。

2,、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂,，并大膽地表達(dá)自己的感受和想象,。

3、在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂劇的樂趣,。

1,、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。

荷花道具（4個(gè)）,、荷葉道具（4個(gè)）,、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個(gè)人）,、金魚頭飾（5個(gè)）,、小蝌蚪頭飾（5個(gè)）、青蛙頭飾（1個(gè)）,、大樹頭飾（1個(gè)）,、音樂mp3、大荷葉道具（2個(gè)）

一．熱身階段

播放《哈嘍歌》

二．動(dòng)作模仿階段

1,、聽音樂模仿小魚游泳的動(dòng)作,。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動(dòng)作，在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作,。

指導(dǎo)語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎,？（模仿）

上游游下游游左游游右游游

游得快游得慢游得輕游得重

師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）

2,、合作與變化

聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪,、荷花,、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。

指導(dǎo)語：

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng),。

請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng),。

請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。

3,、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本,。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事,。

4,、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點(diǎn)討論音樂中適合角色扮演？

教師：播放音樂與幼兒共同討論,，回憶我們故事中的角色,。

5、教師和幼兒分組討論,，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類,。

幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場(chǎng),。討論場(chǎng)景中需要什么道具,。

6、幼兒自由選取道具,，聽音樂表演,。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)白。

7,、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束,。

幼兒通過本次活動(dòng)在音樂劇有了基本的認(rèn)識(shí),，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),，音樂的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作,。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,，激發(fā)幼兒的表演欲望,。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇六

1,、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,，組成故事連環(huán)畫,。

2,、能畫出主要角色的特征。

3,、積極的參與小組討論,，分工體驗(yàn)合作繪畫的快樂。

重點(diǎn)：與同伴共同協(xié)商,，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,，組成連環(huán)畫。

難點(diǎn)：能畫出主要角色的特征,。

1、舒緩優(yōu)美的音樂,。

2,、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽,，動(dòng)物圖片,，畫紙，彩筆,。

1,、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容,。

師：“小朋友,，剛剛看的動(dòng)畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動(dòng)物先后的順序特征，教師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片,，加深記憶,。

出示背景圖,，請(qǐng)幼兒按順序貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容,。

2,、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)幼兒觀察,，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣,。

老師將這個(gè)故事畫成了漂亮的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅),。

這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié)),。按順序展示每一幅圖片,，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)順序,。除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面),。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同討論,，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商,，分工合作，畫出連環(huán)畫,。

教師：“這么長(zhǎng)的故事咱們一個(gè)人畫肯定需要很長(zhǎng)時(shí)間,，那咱們?cè)鯓硬拍墚嫷挠挚煊趾?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來,。

教師：“各小組討論一下,，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計(jì)封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確?！苯處熢谟變河懻摰倪^程中巡回指導(dǎo),，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工,，照顧個(gè)體差異,。并請(qǐng)一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅,，誰想畫第二幅,。)4、師幼討論,，共同制定繪畫規(guī)則,。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時(shí)要大方,，整潔,，畫面豐富，顏色均勻,，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5,、幼兒繪畫,，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫,，教師巡回指導(dǎo),，幫助個(gè)別能力弱的幼兒，著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫,。

6,、幼兒互相欣賞,、交流作品。

引導(dǎo)每個(gè)組幼兒講述自己組編的故事,，激勵(lì)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步,。

小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面,，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里,，一會(huì)我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇七

1、,、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng),，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí),。

2,、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)幫助小蝌蚪找媽媽，從而獲得成功感,。

1,、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,，鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí),。

三、設(shè)計(jì)思路

春天是美麗的,，春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié),，周圍的環(huán)境也在不斷的變化著，我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦?dòng)植物的變化,。主題一開始,，家園共同收集一些有關(guān)春天的資料：如：小蝌蚪、青蛙,、蝴蝶,、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書,、圖片等等,。因而，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度,、已有經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知習(xí)慣相切合的情境，而不能把客觀的現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械地塞給幼兒,。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實(shí)際,，我班幼兒對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)的都很好奇，他們都能積極探索,。再根據(jù)二期課改的精神,，幼兒的學(xué)習(xí)因根據(jù)幼兒興趣,、以有的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,，此活動(dòng)主要是在熟悉故事故事內(nèi)容,、做做玩玩中讓幼兒對(duì)數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解，在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

小蝌蚪胸飾若干只（正面小蝌蚪,，反面青蛙，青蛙背上標(biāo)有1——10數(shù)字）,、幼兒人手一份小動(dòng)物（有二條腿,、四條腿、八條腿各種動(dòng)物,，但沒有青蛙）,，

（一）、情景導(dǎo)入：

1,、春天來了,，小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪,。（出示小蝌蚪）數(shù)一數(shù),，有幾只小蝌蚪,？（10）

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活,?？墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬?？”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧,。

（二）小蝌蚪找媽媽

1、幼兒扮演小蝌蚪,。

2,、小蝌蚪游啊游，碰見了鴨媽媽,，鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢,。小蝌蚪說：我來幫你找吧！鴨媽媽說：好啊,，好?。∥业暮⒆由砩隙加杏浱?hào),，……………請(qǐng)您們快點(diǎn)幫我找一找。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨,。讓小鴨回到媽媽身邊,，師生共同驗(yàn)證正確與否）小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活,，真羨慕，想起了自己的媽媽,，就問：“您認(rèn)識(shí)我們的媽媽媽,，您知道他是什么樣嗎？”鴨媽媽笑著說：“你們的媽媽有四條腿,，大概就在前邊,，你們快去找吧！”

3,、小蝌蚪繼續(xù)向前游去,，咦，他們看見了什么,？原來有許多動(dòng)物朋友在一起,，小蝌蚪想：“這里有沒有我們的媽媽呢？”請(qǐng)幼兒找一找,，找出四條腿的朋友,。有這么多啊，小蝌蚪說：“你們誰是我們的媽媽??？”大家都笑了，“我們不是你們的媽媽,，你們的媽媽有二只大眼睛,，白肚皮，穿著綠衣裳,?！?/p>

4、小蝌蚪又向前游,，看見前面荷葉上蹲著一個(gè)大眼睛,、寬嘴巴、四條腿,、穿著綠衣裳的家伙,，難道這是我們的媽媽？你們說是不是??？青蛙媽媽看見，說“娃娃,，我是你們的媽媽呀,，你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌，露出小青蛙)“不對(duì)不對(duì)，你們有的是我的孩子,，有的不是,，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢，瞧,，他們來了,。——出示青蛙媽媽,，（肚子上有點(diǎn)子卡）孩子們,，快游到你們媽媽身邊去吧。

（幼兒找到自己的媽媽,，并相互驗(yàn)證）

（三）（活動(dòng)延伸）小青蛙捉害蟲

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,，跳到田里，天天捉害蟲,，保莊稼,。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地模擬青蛙捉害蟲。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇八

1,、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3,、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、對(duì)方形、圓形,，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

1,、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫,。

2,、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,，對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。

3,、故事磁帶和動(dòng)畫片,，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4,、圖片：鴨、魚,、龜,、鵝、青蛙,。彩色筆,、紙、訂書機(jī)等,。

1,、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。

教師：故事里有哪些動(dòng)物,？它們是什么樣子的,？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰？后遇到誰,？是在什么地方遇到的,？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎,？

2,、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法,。

教師：這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫呢,？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張,？有哪幾張,？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫,？除了動(dòng)物,，還能畫什么？

教師出示一本圖畫書u,，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫,。

3、播放故事,，幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù),。

4,、幼兒之間互相欣賞、交流,，教師評(píng)價(jià),。

教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好,？為什么,？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒,。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

大家好!

達(dá)標(biāo)測(cè)試中，我共安排了abe三組練習(xí),，讓學(xué)生任選一題完成,，結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生會(huì)直接的從第二題開始解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動(dòng),。

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了,。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色,。

二,、讀、說,、貼,、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀,，讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問題,。

a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程,。

b.小蝌蚪的媽媽是誰,，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知,。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的,，提高了讀的質(zhì)量,。

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,，使語言更具人性美,，這是語文教學(xué)的根本要求，因此,，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程,，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力,。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題和感受時(shí),，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話,，用自己的心靈去親自感悟,，通過對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、善良品質(zhì)的自覺性,。

(2)精讀,。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過程,，是全文的重點(diǎn)，處理如下：

a.讀這兩小節(jié),，回答小蝌蚪先碰到了(),，又碰到了(),。

b.比較句子,。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,，就追上去,。

c.朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚,、烏龜之間的對(duì)話。

d.分角色朗讀并表演,。

2.說——以讀促說,，說中理解

(1)說順序。要求學(xué)生用上先,、再,、接著、最后,，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程,。通過學(xué)生的說來完成填空題,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭(zhēng)論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡(jiǎn)要地說出原因,。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中,，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,，“詳則略之，略則詳之”,，在文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的,、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂,。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖,，金吉婭還給予小女孩,，給予哥哥姐姐，給予我們什么?”為重點(diǎn),，讓學(xué)生多元地,、多維地、多角度地去誦讀文本,、感悟文本,，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良,、仁愛之心,、那種同情、體貼之意,，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程,。

3.貼——據(jù)文貼畫,，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的.蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片,。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,，毫不吃力。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇九

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié),。

2,、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3,、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力,。

重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫。

難點(diǎn)：注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，鴨子,、魚、烏龜,、鵝,、青蛙圖片，圖畫紙,，油畫棒,。

1、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣,。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫,，連起來就叫連環(huán)畫,，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征,。

幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物,。

出示動(dòng)物圖片,，請(qǐng)幼兒觀察。

3,、交代要求,，幼兒操作，教師指導(dǎo),。

--我們把故事分成6幅圖,，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前,，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖,。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

4,、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng),。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié),，并參照有關(guān)的繪畫資料,，合作畫三、四張連環(huán)畫,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3,、學(xué)會(huì)分工,、合作，共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念,。

1,、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2,、教師的范畫,。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚,、鴨子,、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ),。

1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié),。

2、請(qǐng)幼兒討論一下,，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3,、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫,。

4,、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,，就成了一本書,，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5,、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫,。以小組為單位討論，自己畫哪一幅,，要求每人都不一樣,。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè),。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別,。

7,、講評(píng)。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,，選出畫得較好的裝訂冊(cè),，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十一

1．了解水墨畫的工具,，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫,。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃,、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉,。

3．體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,，欣賞ppt,，水墨畫所需工具，范畫

1,、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),，導(dǎo)入活動(dòng)，播放ppt圖片,。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎,？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么,？（荷葉和荷花）

2,、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法,。

（1）欣賞觀察水墨畫,，了解水墨畫的特征。

教師：荷葉,、荷花和蝌蚪是什么樣的,？哪里用濃墨？哪里用淡墨,？哪里用淡彩,？

小結(jié)：荷葉的中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈,；荷花的花瓣是尖尖的,；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。

（2）認(rèn)識(shí)了解工具：粗細(xì)不同的筆,、濃墨,、淡墨和淡彩,。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法,。

教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么,？小筆畫什么,？用什么方法畫？

教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花,；小筆濃墨畫葉脈,、莖上的刺和蝌蚪。

3,、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。

（1）提出要求,。

教師：先畫荷葉,，再畫荷花，最后畫蝌蚪,。注意濃墨淡墨的區(qū)別,，保持畫面的干凈整潔

（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo),。

4,、展示幼兒作品，集體評(píng)價(jià),。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十二

1,、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程,。

2,、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3,、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

故事錄音帶,、課件,、圖片。

一.猜謎語,，引出課題,。

“大大的腦袋，黑黝端,，細(xì)細(xì)的尾巴水中游,！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎,？”

二.播放故事錄音,，感知故事內(nèi)容。

1,、故事中有誰,？發(fā)生了什么事,？

2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的,？

3,、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么,？

4,、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

三,、分段欣賞故事內(nèi)容,。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽,？

2,、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí),，他們說了些什么,？鴨媽媽說了些什么？

3,、看圖片2,、3、4,，遇到魚媽媽,、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),，他們說了些什么,？小蝌蚪又說了些什么？

4,、用連貫的語言說一說故事情節(jié),。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

五,、活動(dòng)延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1,、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎,？她是長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的,？

2,、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過程。

3,、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來,，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來，等四條腿長(zhǎng)齊了,，脫掉尾巴,，換上綠衣襲，就變成了青蛙,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十三

1,、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書,。

2,、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2,、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景,、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本,，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,，教師示范本一本

3、水彩筆,、剪刀,、膠棒人手一份

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題

師：這是小朋友們平時(shí)畫的畫,，這里面都畫了哪些動(dòng)物,？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書,，可是這些畫上還缺少什么,？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢？

二,、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

1,、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2,、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

三,、幼兒制作,，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

四,、分享作品

鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書,、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五,、活動(dòng)延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過程,。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣,，透過幼兒動(dòng)聽的歌聲,，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣,。

幼兒園大班《小蝌蚪找媽媽》教案篇十四

1、通過情境游戲,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式,。

2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張,、活動(dòng)圖片鴨子,、魚、烏龜,、大白鵝,、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）,。

1,、復(fù)習(xí)5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,，分別有什么不同的特征,，并由此列出5的分合式,。

5

1 4

2 3

3 2

4 1

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子,、魚,、烏龜、大白鵝,、青蛙,，要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結(jié)）,，列出5以內(nèi)的算式,，只有回答正確，才告訴它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>

鴨子1+4=5 4+1=5

魚 5-1=4 5-4=1

烏龜 2+3=5 3+2=5

大白鵝 5-2=3 5-3=2

3,、“開火車”游戲

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,，它們也長(zhǎng)大了，變成了小青蛙,，和媽媽一同坐上小火車,，去農(nóng)田里捉害蟲保護(hù)莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內(nèi)算式題卡）,，算出得數(shù),，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開火車”,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受幼兒喜愛,。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終,，用故事設(shè)置了游戲情景，借助故事中角色的對(duì)話來逐步提出問題,，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中來,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。