作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇一

1,、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的到來(lái),。

2,、能大膽,、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn),。

3,、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

1,、帶幼兒去捉來(lái)小蝌蚪放到自然角,，鼓勵(lì)幼兒觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、故事磁帶,，動(dòng)物的頭飾，各種白紙,、皺紙,、蠟光紙供幼兒選擇,。

3,、油畫棒、顏料,、蠟筆,、毛筆等供幼兒選擇。

一 ,、說(shuō)說(shuō)蝌蚪

2,、讓幼兒大膽地猜測(cè)。

3,、小蝌蚪的心里比小朋友還要著急,，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）

5,、請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，大膽地在集體面前分角色表演,。

二 ,、唱唱小蝌蚪

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,，自己創(chuàng)編歌詞,。以《春天》的旋律作為曲子，請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)作,。（放“春天”的音樂(lè)）

１） 幼兒可以先討論,，再把歌詞編進(jìn)去，由每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。

２） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不同的歌詞,。

３）教師巡視,，可適當(dāng)作一些指導(dǎo)，也可參與到一個(gè)組中,，成為幼兒的一員來(lái)完成音樂(lè)作品,。

２、每組幼兒一起唱自己創(chuàng)編的詞,，教師加以評(píng)價(jià),，指出其可取之處與不足之處。

３,、把自己創(chuàng)作的歌曲教給同伴,，讓幼兒感受到成功的喜悅。

幼兒自編歌詞１：春天的陽(yáng)光多溫暖,，小小的蝌蚪出來(lái)了,，大腦袋，長(zhǎng)尾巴,，啦啦啦啦啦啦啦,，一眨眼就變成了一直小青蛙。

幼兒自編歌詞２：小蝌蚪呀慢慢長(zhǎng)大了,，先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿，就變成了一只小青蛙,，呱呱呱呱呱呱呱,，忙跟著媽媽捉害蟲。

三 ,、畫畫小蝌蚪

1,、導(dǎo)入：春天來(lái)了，小蝌蚪也在池塘里快樂(lè)地游著,，今天,，老師為你們提供了許多材料（介紹材料。我們一起動(dòng)手把小蝌蚪或是它的媽媽——青蛙搬到我們的畫紙上,，并提醒幼兒先畫春天的背景圖,。

2、組織討論：怎樣才能完成得又快又好,。

3,、鼓勵(lì)幼兒自由組合，大膽想象,，兩個(gè)人共同完成一幅作品,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法完成作品。

4、把幼兒完成的圖畫依次貼好,，分別請(qǐng)幼兒用連貫,、完整的語(yǔ)言來(lái)介紹一下他們所完成的作品。

這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng),。每一個(gè)活動(dòng)子課題都是由語(yǔ)言,、藝術(shù)、科學(xué),、實(shí)踐等幾方面交叉,、綜合地來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。主題網(wǎng)絡(luò)圖中的每一個(gè)小圓都表示我們已涉及或正待涉及的內(nèi)容,。在主題實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中,，我們主動(dòng)地讓幼兒去尋找春天。讓他們和爸爸媽媽用照相機(jī)拍下春天的景象或是春天里 的小朋友,。主題網(wǎng)絡(luò)中的小圓都是根據(jù)幼兒的意愿而安排的教學(xué)內(nèi)容,。如果孩子在主題的開(kāi)展過(guò)程中有更新、更感興趣的內(nèi)容,，教師就不斷地來(lái)豐富活動(dòng)內(nèi)容,。上面設(shè)計(jì)的《小蝌蚪》這一子課題是通過(guò)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪、唱唱小蝌蚪,、畫畫小蝌蚪等來(lái)開(kāi)展了一系列活動(dòng),，當(dāng)《小蝌蚪》這一主題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)束后,，活動(dòng)的延伸部分才剛開(kāi)始——飼養(yǎng)小蝌蚪,，在每天的觀察中去發(fā)現(xiàn)、去探索,，獲取更多的經(jīng)驗(yàn),。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇二

這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，并且畫面生動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字,；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)理解迎上去、追上去,、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,，明白青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化,。

3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、發(fā)展目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物,。

1、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去,、追上去和游過(guò)去的不一樣,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪,、青蛙頭飾

1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn),，搖著一根小尾巴,，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

2,、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3,、板書課題。

1,、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文,。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái),。

（2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3,、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果,。（教師出示幻燈片第3張）

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

（1）看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）

（2）朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，可是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀,！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢,。它們找啊找,，最終找到了自我的媽媽,，原先就是一只可愛(ài)的大青蛙,。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件,，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你此刻是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①教師提問(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景,。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫忙（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法

于是,，就——迎上去,，問(wèn)

（2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自我的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只連忙叫

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切（連忙,、追上去）

（3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀，師生接讀等）

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

（3）這時(shí),，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀,。

（4）這一次,，不用迎上去、追上去,，而用游過(guò)去呢生自由說(shuō),。

④小青蛙都在干什么呢從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）

教師小結(jié)：

（1）它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

（2）作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，僅有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬,、跳,、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀,。

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音,。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò),，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面,，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員,，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,，它又去找媽媽，我們來(lái)看一看,，烏龜是怎樣說(shuō)的（過(guò)程同上,，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游,。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來(lái)看第四自然段,，聽(tīng)教師讀這一自然段,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演,。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái),。

教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話,。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）

1,、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

2,、給爸爸媽媽講演故事,。

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后，反思自我的教學(xué),，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自我感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn),，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書聲。

一,、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我以興趣為前提,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí),，去尋找問(wèn)題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯,。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

二,、以讀悟情,。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟,，去體會(huì)讀,。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話,，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議,。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的,。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些,，溫柔可親一些,。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽,，有點(diǎn)好笑,，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解,，并且也都是能夠成立的,，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

三,、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì),、少批評(píng)的原則,，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事,。

四,、同座分主角朗讀,，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái),。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓他們享受成功的愉悅,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀,，這樣一來(lái),，讀中感悟、悟中活力,，這些生動(dòng),、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

總之,，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀,。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇三

1、學(xué)習(xí)用棉簽朝不同的方向大膽畫小蝌蚪的方法,，體驗(yàn)棉簽畫帶來(lái)的快樂(lè),。

2、樂(lè)意向同伴講述自己的作品,。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

1、自然角內(nèi)提供小蝌蚪供幼兒觀察,。

2,、每組一盤黑色水粉顏料，一盤綠色顏料,，棉簽,，圖畫紙,。

1、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài),。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體和細(xì)細(xì)的尾巴,，在水里向各個(gè)方向游動(dòng)。并用身體動(dòng)作模仿小蝌蚪游水的樣子,。

3,、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示范并講解：我們請(qǐng)小蝌蚪來(lái)游玩吧,！輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點(diǎn)在畫紙上,，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫成了,。

4,、交代要求，幼兒作畫,，教師指導(dǎo),。

（1）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪,。最后再添畫上綠綠的水草,。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫方法,，畫出朝著不同方向的小蝌蚪,，鼓勵(lì)幼兒大膽細(xì)心地作畫。

5,、評(píng)價(jià)和欣賞作品,。

教師邊展示作品邊說(shuō)：小蝌蚪在河里游得真開(kāi)心，他們長(zhǎng)著圓圓的身體,，細(xì)長(zhǎng)的尾巴,。它們?cè)趺从蔚模浚ㄓ變河脛?dòng)作模仿）它們要去找媽媽了,。 （幼兒跟著音樂(lè)游出活動(dòng)室,。）

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜,？

生：想

師：恩,，我們看看誰(shuí)最聰明，聽(tīng)好了：大腦袋,，長(zhǎng)尾巴,，黑灰身子水中滑,。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪,，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片,，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子,，在水里游來(lái)游去,，是不是小蝌蚪呀？,！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢,？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎,？

生：不一樣

（課件出示課文題目,，學(xué)生跟老師讀課題）

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字,，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里,，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（課件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”,。）

生：（認(rèn)讀字詞）

2,、交流識(shí)字的方法

生：（交流自己的識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人,；查課后生字表）

3,、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀,，還沒(méi)解決的生字，可以做上記號(hào),，等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。

生：（自讀課文）

師：下面聽(tīng)老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍,！

（教師配樂(lè)范讀）

1、結(jié)合圖片,，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好,？

生：好

師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段,？

（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀,，教師就語(yǔ)氣,、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

師：讀了第一段,，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),？

（如果同學(xué)們感悟不夠充分,，可以換另種方式提問(wèn)，比如：“讀了第一自然段,，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？”）

生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”,、“黑灰色的身子”,、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）

2,、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二,、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候,，都遇到了誰(shuí),，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段,。

（點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀,，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,，誰(shuí)把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了）

（選出角色演員，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結(jié)束,，教師點(diǎn)評(píng)。）

師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí),？

生：烏龜

師：我們來(lái)看一看,，烏龜是怎樣說(shuō)的。

（指名讀第三自然段,，過(guò)程同上,，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游,。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面?lái)看第四自然段,，聽(tīng)老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí),？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征,？

生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”

師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

4,、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來(lái)讀一讀五,、六兩個(gè)自然段,，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答,。

生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文,，教師巡視指導(dǎo)）

生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

師：老師也有一個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢,？

生：（議論）

生：（選擇）

生：保護(hù)青蛙,、不傷害它們

5,、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解,，教師從旁指導(dǎo)。

生：想

（教師播放flish歌曲,，《小蝌蚪找媽媽》）

（課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿,、尾巴不見(jiàn)了的圖片,。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

2、激發(fā)學(xué)生情感,，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險(xiǎn),，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽,；青蛙：捕捉害蟲,，是田里的衛(wèi)士；烏龜,、鯉魚：關(guān)心別人,，助人為樂(lè)。）

生：有

生：好

（學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信,，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇五

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話,，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng),，多說(shuō),。

1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述,，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

2,、經(jīng)過(guò)多便講述,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。

3,、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料,。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住,，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事,。

難點(diǎn)：記住故事資料,。

小蝌蚪找媽媽故事圖片

（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)

以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎,？他的媽媽是誰(shuí),？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事,。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一,，請(qǐng)幼兒猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō),。

教師完整的,，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍,。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì),。

教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。

教師指圖,，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪,，其他主角由教師擔(dān)任,，一邊看圖,，一邊講述,，第二次替換主角,。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述,，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒自由結(jié)合,，邊表演邊講述。

這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單,，容易讓幼兒理解，易懂,，采用的是鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料,，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法,，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手,，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì),。

如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,，光盤上只講了故事,，沒(méi)有畫面,。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇六

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié),。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫,。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力,。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

5,、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫,。

注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力,。

幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,，鴨子,、魚,、烏龜,、鵝、青蛙圖片,，圖畫紙，油畫棒,。

1、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣。

我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái)，每一段故事畫一張畫,，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征,。

幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物,。

出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察,。

3、交代要求,，幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖,，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前,，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

4,、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng),。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過(guò),。

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒,。在故事中,，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序,，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力,。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇七

1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié),。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ),。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè),。

圖片、青蛙,、蝦,、烏龜,、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙,、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

一、引導(dǎo)語(yǔ)：

1,、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了,，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢,？（小蝌蚪、青蛙）

3,、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋,，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭,。教師又指著小蝌蚪說(shuō),，小蝌蚪正在找媽媽,。

2圖二,，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí),？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

4圖四，最后,，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽？它們的媽媽到底是誰(shuí),？

三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1,、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng),？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)。

5,、完整的再聽(tīng)一遍故事。

四,、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1,、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪,，使畫面更完整。

2,、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶,。

3、最后,，青蛙媽媽來(lái)了,，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇八

1,、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2,、識(shí)字目標(biāo)。

要認(rèn)識(shí)的字：灰,、迎,、阿,、姨,、追,、頂、披,、鼓。

要會(huì)寫的字：河,、借、姐,、呢,、呀,、哪。

3,、讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物,、不一樣語(yǔ)氣，盡可能體會(huì),、表演課文某一個(gè)片段,。

1,、教師準(zhǔn)備：

（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪,、大鯉魚,、小鯉魚,、烏龜、青蛙）,。

（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪,。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）,。

2課時(shí)

師生交流,。（略）

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書,，另一個(gè)是讀自然這本大書,。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物,，愛(ài)大自然,。

1、師：同學(xué)們,，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著,，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事,。今日，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）,。

2、出示6幅圖畫于黑板,，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

[設(shè)計(jì)理念]

一年級(jí)復(fù)述難不難,？簡(jiǎn)述顯然降低了要求,。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo),，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢！）,，此時(shí)的復(fù)述,，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,，培養(yǎng)了他們看、說(shuō),、記的本事！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早,？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分,。充分不是毫無(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù),，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述,，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的,。

1,、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文,，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單?。∮袔讉€(gè)小淘氣想和大家捉迷藏,，你們敢不敢？好,，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,，我喊預(yù)備――開(kāi)始，你們拿起筆,，開(kāi)始找，找到一個(gè),，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來(lái),，別讓它跑了！

學(xué)生圈,、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時(shí)間,，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽,！

2,、謎語(yǔ)大比拼,。

（1）出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀、哪,。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象）,，形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái),、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都能夠。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語(yǔ),。

（4）分組打擂競(jìng)猜,。

3、詞語(yǔ)接龍,。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在必須時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝,。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里,，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充,。

（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控,。

4、句子選美

教師出詞語(yǔ),，分組派代表說(shuō)句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子,。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞,、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng),，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字,？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò),，在詞中出現(xiàn)過(guò),，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn),，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式,。自始至終,，學(xué)生們既在玩，又在學(xué),，并且是在愉悅地、自主地學(xué),。在玩中發(fā)展思維,，在玩中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的本事,，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事,，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事,，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

1,、出示偏旁：氵、女,、亻、口,。

師生交流：它們美在哪里,？

附參考：女：一個(gè)美麗的女孩,，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作,。

亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸,，站得筆直。

口：一張漂亮的小嘴巴,！

氵：像浪花一樣漂亮,、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上,，不犯規(guī)！

2,、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律,。

3,、教師示范書寫,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),！

5,、出示生字：河,、姐、借,、呢、呀,、哪,。

（1）先觀察交流：怎樣寫,，它們看起來(lái)才最美,？

提示：河――小河不能太寬,，它（氵）太寬了可就過(guò)不去了。

姐――姐是個(gè)美麗的女孩,，所以要把女字旁寫美麗。

呢,、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）,。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn),、重點(diǎn)更易理解，更直觀,。

如河、借――左右兩部分,，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些,，誰(shuí)瘦些？（氵,、亻瘦,；可,、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照,？（瘦的略讓，胖的略出,。）

（2）教師示范,，學(xué)生練習(xí)書寫,。

（3）小小書法家評(píng)選。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者,。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框,。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)理念]

靈活,、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的,，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命,，或活潑,，或俏麗,，能靜會(huì)動(dòng),！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力,！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng),，寫它時(shí)心曠神怡,！

熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開(kāi)始,！

1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文,，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩,、記憶。

2,、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望,。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料,。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視,。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,，臺(tái)詞出口可誦！

1,、學(xué)生按自我想扮演的主角分開(kāi)來(lái)坐。

蝌蚪坐在一處,；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處,。座位的擺放可方可圓。

2,、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了,！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試,，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角,。

請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角,！

3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解,。

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自我心中的理解,。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗?，?ài)自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽,！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽,，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆樱寣殞毢秒y找,！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜啊,！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象,，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,，組織語(yǔ)言,，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心,。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后,，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳,，多運(yùn)動(dòng),，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快,！身體才棒,！總之,，要發(fā)展語(yǔ)言,，發(fā)展想象,，更要發(fā)展心靈,！

2,、匯報(bào)總結(jié)。

3,、（第一次：高興，快活,。第二次：比第一次用力，著急,。第三次：更艱難,，游的時(shí)間更長(zhǎng),。）

4,、出示第二幅圖（試讀第二段）

（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話,，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀后,，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情,。

（3）分組反復(fù)讀。

（4）多種形式讀,，齊讀,，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀,。

（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

5,、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結(jié)合,，分主角練讀。

（2）輪流匯報(bào)讀,，師生共同評(píng)讀，試讀,。

6、出示第四,、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽,，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦,！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四,、五段。

（2）匯報(bào)演讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

第五段中媽媽,！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈,。

7,、出示第六幅圖（讀最終一段）,。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心,、幸福,、自豪,。

用多樣的形式朗讀、體會(huì),。讀出語(yǔ)氣,，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解,，讀出表情、動(dòng)作,，讓孩子感受到讀書的歡樂(lè),，語(yǔ)言的美妙。