人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初一期末考試反思400篇一

但是,，光傷心也沒用用啊,，泰戈爾不是說：如果你因為哭泣而錯了月亮,，那么就不要因為哭泣再錯過太陽。（大概就是這個意思）,。我想了想，考的不好肯定是有原因的,。

摸著石頭過河，在過河的時候不一定都是踩到河底的沙石,，不是嗎？可能踩到的是鋒利的碎石,，甚至可能是尖銳的貝殼。碎石和貝殼就會劃破腳掌,，讓我們感受到疼痛。錯題回顧,、錯題回顧的次數(shù)、方式,、頻率、批改方法……我們都在一點一點的完善,；英語的讀書、背誦,，不光是單詞,、課文，還得做《伴你學(xué)》的基礎(chǔ)的選擇,、填空,、按動詞適當(dāng)形式填空……我們也是一步一步在調(diào)整,；語文的背誦、默寫,、古文、拼音,、改錯、閱讀,，也都在慢慢的趨于成熟。

雖然這次考試的成績不理想,，我們已經(jīng)感受到了來自自己,、學(xué)生、教師,、家長的壓力,，已經(jīng)感受到了被碎石劃破腳掌的疼痛。這疼痛恰恰就說明我們的工作還存在不足,，我們的一些事情還沒有做到位，但這也從反面給我們提供了改變自己,、提升自己、完善自己的空間,。知道哪些是應(yīng)該做的，知道哪些是應(yīng)該怎樣做的,，知道哪些是應(yīng)該怎樣做才能做到最好的，也知道哪些是應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求才算好,。

這一批的初一學(xué)生和上一批的當(dāng)然不能相提并論，這是我早就知道的,。但是，我只是在意識中知道他們的缺點、薄弱,，但真正實施到做的時候，我還是會按照以前的做法去做,。效果并不是很好。其實,，就相當(dāng)于是拿做短褲的料子去做長褲，學(xué)生沒有這個能力,，沒有這個智力,，我的方法并不適用于這批學(xué)生,。我卻有一些因循守舊,，有一點點偷懶的想法，存在僥幸心理,。這是很不可取的?？鬃永先思艺f的很對：因材施教。針對不同的學(xué)生要用不同的方法,。而不是大而化之，全部統(tǒng)統(tǒng)一籮筐全裝,。

在一開始定目標(biāo)的時候,，我給吳墻,、安佳力定的都只有60分。但是,，我想給自己一點壓力,，也多關(guān)注他們,，不要忽視他們,，就狠狠心，提高了5分,，到65?？枷聛恚布蚜?0,，吳墻就不說了。所以,，還是得按照平時的水平來評估，不能存在僥幸心理,，不能認(rèn)為突擊一下就能成功,。重在平時，重在積累,！

在數(shù)學(xué)目標(biāo)定下之初，小朱定的是70,，但是我想到上一批都是閉著眼睛考考90分的，認(rèn)為王定的太低,，就要求她調(diào)高到75。這次數(shù)學(xué)他考了69,。還是受了之前上一批“寶馬”“奔馳”的影響,。沒有正確估計這一批學(xué)生的水平，看來我對他們每個人,、每門科目的情況還沒有做到真正的了解,、掌握,。班主任工作在下學(xué)期有待加強(qiáng)。

初一的兩位老師都是新老師,。如何帶好她們，我還是比較迷茫的,。很多時候都要老王提醒，自己并沒有意識,，說主動的去關(guān)注一下、培養(yǎng)一下,。老師帶的不好,，沒有頭緒,，學(xué)生自然也就會有問題,。所以,，下學(xué)期在帶人這方面還得多研究,。也得多管理老師,，練講,、練習(xí)、錯題回顧的記錄,、晚上工作的安排、周六周末的課程……都要主動去管理,。

辦法總比困難多！

初一期末考試反思400篇二

清晨,，細(xì)雨蒙蒙，潤濕了干枯的大地,。風(fēng)兒輕輕吹過，碧綠的樹葉再犯米的指頭微微拂動,。空中烏云密布,，時不時傳來雷擊聲聲,，使人恐懼,。這樣的天氣,，全不象夏日的光彩。

在這種天氣下,，我們結(jié)束了期末考試，在金秋九月,，我們也要迎來把您記得學(xué)習(xí)旅程。在此次考試中,，我報露出許多問題。但我并不認(rèn)為這是一個不好的預(yù)兆,，而是我走向成功的一個必不可少的警告。

在數(shù)學(xué)考試中,，前面的填空題都沒錯，可是后面的大題中,，有很多題是因為沒有認(rèn)真讀題而錯,。

語文考試中，作文有恨得題高,，但閱讀能力低，減了很多分,。因此，語文成績并不高,，所以我要增強(qiáng)語文閱讀能力。

在英語考試中,，我要堅信第一感覺是對的,，不要輕易改動你已選的答案，要細(xì)心琢磨,。

在余下幾科中，歷史答得較好,，因為把書全部吃透，而其他的只是看了看,，背了背,，這樣是不行的。

我也曾經(jīng)努力過,，可成績不太理想，這只有一個原因,，沒有置身于書中。雖然你說當(dāng)時會背了,，可是過了幾天又忘了,，背的不牢固。

每個人都有愿望,，正如泰戈爾說的：“當(dāng)愿望還在心里的時候,，它總是顯得又大有可怕,，實現(xiàn)以后它卻變小了?！?/p>

初一期末考試反思400篇三

語文和各學(xué)科相比在現(xiàn)實中的應(yīng)用比較廣泛。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情較低,，期中考試過去了，總結(jié)這半個學(xué)期的工作,，現(xiàn)將教學(xué)中的現(xiàn)象做一下反思,，并試圖找到解決問題的方法,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽,；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做,。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真,，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答,；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以,。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課,，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張,；考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好,。

。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個磚頭、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的特點缺乏充分的認(rèn)識,，認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的,?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”,，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔,，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會看出退步來,，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。再加上考試復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重,，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的`主體需要,。心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的，目的能推動行動,，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動,。我們要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性,，效果當(dāng)然不會很理想,。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。

孔子曰：“知之者,，不如好之者,；好之者，不如樂之者,。

”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛……盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

初一期末考試反思400篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作,。初一年級是一個小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,，我感慨頗多,，特小結(jié)如此,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用,、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電,、補(bǔ)充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言,，沉淀語感服務(wù),。

2、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

3,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

4,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念,，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后,，語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思考，就沒有進(jìn)步,，沒有課前,、課中、課后的精思熟慮,，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思,，不斷的改進(jìn),，不斷的完善,，教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升,，學(xué)生才會茁壯成長。

初一期末考試反思400篇五

本學(xué)期初中政治考試已經(jīng)完成,，成績還好,但有許多值得思考的地方。

一、學(xué)生不夠重視很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)科不重要,，只要能夠升上職業(yè)高中，去學(xué)習(xí)盲人按摩,，任務(wù)就算完成,，有而沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí),。

二,、學(xué)生沒有良好的記憶方法，記憶效果太差學(xué)習(xí)政治，記憶方法是很重要的,，尤其是政治的內(nèi)容抽象,，概念較多，學(xué)生記起來比較難,，加學(xué)生比較懶惰,，學(xué)生不夠重視,，記憶方面失分比較多。

三,、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，運用知識去解題的能力不高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和原理的掌握不好,，缺乏認(rèn)真審題的意識和方法,，審題不到位。

四,、對今后政治教學(xué)改進(jìn)的方向：

1,、重視“雙基”教學(xué),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

3、加強(qiáng)教學(xué)難重點的突破的方法,。

4、提高學(xué)生的解題能力,。

5、教學(xué)要加強(qiáng)師生要互動,。