范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)綠色文庫篇一

1,、有感情地朗讀13自然段,，知道梅花是中華民族精神的象征,。

2、通過品讀分析第13自然段,，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵,，體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感受外祖父對祖國無限眷戀的深情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會梅花的高潔品格,，學(xué)習(xí)這種品格,。

理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛梅,，贊梅到借物喻人的愛國情懷,。

體會華僑老人眷戀祖國的情感。

多媒體課件

先學(xué)后教,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種"創(chuàng)造性鑒賞",。

1,、引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象（指名說）

2,、交待任務(wù)：今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛梅花,，熱愛祖國的情懷,。

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,，自然將學(xué)生帶入課文情境,。]

1、默讀13自然段

（出示自學(xué)提示）

默讀13自然段,，想一想：

（1）外祖父為什么喜愛梅花

（2）這段話講了幾層意思,，把你的理解在旁邊做批注。

2,、小組交流

[設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)"自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式",，讓學(xué)生帶著問題自學(xué),，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流,，使學(xué)生本身的資源得到有效利用]

3,、集體交流

教學(xué)估計(jì)：學(xué)生理解的內(nèi)容

（一）梅花是最有名的花

出示課件："這梅花……有骨氣的呢,！"

（1）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認(rèn)識。（指名說）

（教師隨機(jī)出示梅花圖片,，體會"不怕風(fēng)欺雪壓"）

（2）學(xué)生自讀,，要求：讀出對梅花的贊美之情。

（3）同桌互讀——指名讀——齊讀

要求：帶著對梅花的喜愛,，敬仰之情來讀,。

（4）默讀理解："她"的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,，理解,，欣賞和評價(jià)的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,，通過對比感受"它""他"和"她"的方法進(jìn)一步理解"她"的含義,，從而加深對梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]

（5）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花,，愛的是梅花的精神——有品格,，有靈魂，有骨氣（板書：品格,，靈魂,，骨氣）

（二）中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格

出示課件："幾千年來……他們就像這梅花一樣。"

（1）品讀理解：有品格,，有靈魂,，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人什么樣的人才是有氣節(jié)的人（指名說）

（2）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物,，你都知道哪些（指名說）

（3）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人,，就像梅花一樣：有品格，有靈魂,，有骨氣,，他們的精神就是——梅花魂！

（4）深入理解課題：此時(shí),，你對課題"梅花魂"有了哪些更深的了解（引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神,，更象征我們中華民族的精神）

板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）

[設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野,，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。]

（三）外祖父的期望

齊讀,，要求：讀出你對梅花精神的理解,。

4、師生齊讀13自然段

要求：帶著對梅花精神的愛，對有氣節(jié)的人物的敬仰,，有語氣地朗讀,。

5、師引讀：

1）他時(shí)刻告誡自己,，作為一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格,，有靈魂,，有骨氣，不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。

（2）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹,，她是在告訴鶯兒,，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里,，都要像梅花一樣（生接）

（3）外祖父分明也在告訴我們所有的人,。（生接：作為一個(gè)中國人……）

[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界,，從而使學(xué)生更加深刻的體會課文所表達(dá)的思想感情,。]

6、小結(jié)：

同學(xué)們,，此時(shí)此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解,，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅,，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心,，楚楚愛國之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷,。

請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情,，齊讀最后一個(gè)自然段。

1,、說話練習(xí)

假如你是外祖父,，此時(shí)站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢

要求：認(rèn)真思考之后說一說

（出示課件）

看著船兒越漂越遠(yuǎn),，我_____________,。（指名說）

2、寫話練習(xí)

假如你是鶯兒,，想像孤獨(dú)的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情,，在祖國日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢

要求：從不同的角度展開想像,，把自己的想法寫下來。

課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________,。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,，_____________________________。

3,、小組內(nèi)進(jìn)行交流

4,、展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界,，加深對梅花魂的理解,。小組內(nèi)的交流能使寫作能力較差的孩子取長補(bǔ)短，從而提高寫作的興趣,。]

1,、寫一篇讀后感

2、選擇性作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落,。

（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背,，搜集梅花圖片在自主園地展覽。

[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層,，既有必做題也有選做內(nèi)容,，目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)"落到實(shí)處。]

品格

梅花魂 靈魂 民族魂

骨氣

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)綠色文庫篇二

1,、通過品讀重點(diǎn)詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神,，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國的心,。

2,、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會外祖父深沉的眷戀祖國之惰,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

3、采用對比,、聯(lián)系上下文,、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法,，理解“秉性,、朦朧、氣節(jié)”等詞語。

引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

自讀自悟,、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥,、提出問題,；討論交流、升華感情,。

1,、課前交流梅花材料，,。

2,、板演“魂”字，指導(dǎo)寫法,。

3,、解釋“魂”義，質(zhì)疑引趣,。

我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思,。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢?

1,、生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀感受最深的句段，相機(jī)疏通詞句,。

（朦朧-蒙 秉性 眷戀 衰-哀 稀罕 玷污 鄭重）

（一）感受梅花的形象品格,，體會“梅花魂”

1、同學(xué)們,，課文中哪一段向我們具體講述了梅花的精神,？（出示13小節(jié)內(nèi)容）

2、指名讀,，齊讀,。什么是“秉性”？

3,、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話,，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣。她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的！）

4,、指名讀,，學(xué)生評議。

5,、課件演示“梅花傲雪”,。看,，這就是梅花,，它在百花凋謝時(shí)凌寒獨(dú)放，它在寒霜雪雨中昂首盛開,。難怪外祖父要這樣贊美它,，讀——難怪外祖父要如此喜愛它，讀——也難怪那么多的文人墨客去吟誦它,，讀——

已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏。（毛澤東）

紅梅不屈服,，樹樹立風(fēng)雪,。（陳毅）

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤,。（元.王冕）

6,、面對這圣潔的梅花，你認(rèn)為它的秉性是什么,？出示詞語學(xué)生齊讀（傲然不屈,、臨危不懼、寧為玉碎,，不為瓦全,、頂天立地、一身正氣,、永不言敗,、奮勇直前,、堅(jiān)守信念、無私奉獻(xiàn)）,，這就是梅花的秉性,，這就是梅花的魂啊,！這就是外祖父喜愛梅花的原因,。

（二）感知梅花的象征意義，體會“民族魂”

1,、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎,？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？出示句子——幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。舉例理解“有氣節(jié)”，生接著往下說,。

（2）再來讀讀這些詞語讀著這些詞語,，你仿佛看到了那些歷史人物？理解“有氣節(jié)”,。寧為玉碎,，不為瓦全。頭可斷,，氣節(jié)不可丟,。富貴不能淫,，威武不能屈,。

2、這些鐵骨錚錚,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物,，就像這梅花一樣，有品格,、有靈魂,、有骨氣!所以外祖父說——幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。

3、,、祖父眼里這已不是平常的梅花,，分明是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史,，有氣節(jié)的人物怎能說得清,，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧,。

4,、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己嗎？對,，他們代表的是我們中華民族,，代表的是我們偉大的祖國。(引說)因此,，外祖父贊美梅花,，就是——贊美祖國，外祖父喜愛梅花,，就是——熱愛祖國!

（三）揭示“保存”的真正含義,，體會“愛國魂”

（1）在離別的前一天晚上，外祖父送我他最寶貴的畫,，讓我好好保存,。他讓我保存的到底是什么？（愛國心,，不但自己愛國,，還希望下一代愛國，教唐詩宋詞的真正用意,，送我們回國的目的,；梅花秉性，他想讓我銘記這樣一句話“出示一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好?！蓖庾娓父嬖V自己要做一個(gè)頂天立地的.中國人,，也外孫女牢記要做一個(gè)頂天立地的中國人。）

（2）讓我們再一次用心去讀讀這意味深長的話語,，觸摸老人那顆赤子心,。

（3）正所謂“一言一語總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛國情呢,？請同學(xué)們找一找，劃一劃,。

1,、一哭，吟詩思鄉(xiāng)情更切

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背。

（1）課件出示詩詞,，指名讀,。

（2）誰能為大家介紹一下這幾句詩所表達(dá)的情感？詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思,，鄉(xiāng)愁,，怎能不勾起外祖父那思念祖國的一片深情呢！他由詩句想到自己,，想到了久別的祖國,，因而潸然淚下，也就在情理之中了,。

（3）讓我們試著讀出這份思鄉(xiāng)情,。

2、二哭,，不能回國淚滿襟

想不到外祖父竟像小孩一樣,，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（1）引讀句子，交流感受

“男兒有淚不輕彈,，只是未到傷心處,。”當(dāng)外祖父知道自己不能回到魂?duì)繅衾@的祖國時(shí),，他竟像小孩子一樣——“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（2）想象寫話,，走進(jìn)內(nèi)心

看著這個(gè)省略號，在痛哭之后他可能茶不思飯不想,；可能徹夜不眠,，垂淚到天明,；還可能——還可能——望著那心愛的梅花圖 眺望祖國的方向,，他會想起什么——把你想到的寫下來，播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》,。

（3）誦讀古詩,，升華情感

如畫的風(fēng)景,，淳樸的人們，白發(fā)蒼蒼的妻子,，那梅花的風(fēng)姿……看不到了,，所有的這一切，他再也看不到了,，那動聽的笑聲,，那熟悉的鄉(xiāng)音……聽不到了，再也聽不到了,，耳邊回蕩的只有那催人淚下的詩篇,，再讀前文古詩詞

3、三哭,，離別送絹寄心愿

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船,，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

（1）在離別的瞬間,，外祖父的心情怎樣?(傷心，痛苦)你從什么地方可以看出來?為什么外公這么傷心,、痛苦呢?

（2）看著親人離去,，想到自己不能回國，外公心如刀絞,，此時(shí)此刻,，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實(shí)他想真正遞給我的是什么?(外祖父眷戀祖國的心,，濃濃的思鄉(xiāng)情,，一份希望)

（3）瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別，充滿希望的他會對我說些什么,？千言萬語匯成一句意味深長的話（“出示一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好,?！?

1、指讀重點(diǎn)句：“一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好?！?/p>

2,、引讀重點(diǎn)句。

漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國人欺凌時(shí),，他會對自己說——

回到祖國的作者歷經(jīng)種種磨難時(shí),，她會對自己說——

在我們學(xué)習(xí)落后時(shí),，在我們比賽失利時(shí)，在我們生活不如意時(shí),，我們要高聲對自己說——

3,、總結(jié)：梅花有“魂”，魂系每一個(gè)中國人,；做人更要有“魂”,，魂能直起你的腰桿。讓我們記住這盛開的梅花,，這感人的愛國情,，記住這句做人的準(zhǔn)則——“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好,。”

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)綠色文庫篇三

1,、了解梅花的品性,，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感,，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題,、分析問題,、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3,、結(jié)合課外知識,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,，體會外祖父的內(nèi)心感受,。

賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?

2,、觀看梅花園,，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛,。

1,、自讀課文：本文寫的什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花?

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

1,、把你畫出的詞句讀一讀

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖,，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花,，外祖父為什么這么愛梅花呢?

1,、自由讀外祖父所說的這段話,，同桌互相交流、討論,。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

2,、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀,，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

④指名再讀讀,，評議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物,，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,，他們的民族精神就是梅花魂。

5,、自由朗讀這段話,，談?wù)勛砸训母惺?/p>

1、體會外祖父眷戀祖國的感情

2,、把文中體會最深的句子畫出來,，認(rèn)真讀一讀。

學(xué)習(xí)了本文,，我們了解了梅花,，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格,、有骨氣,，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國,。