無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇一

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情,。

學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意,。

通過閱讀,，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意,。

一課時(shí)

一、談話入題,，賞梅花

1,、導(dǎo)語引入：

同學(xué)們，不知不覺中,，暑氣漸去漸遠(yuǎn),，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往,，四季更替,。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的荷,，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊,，而嚴(yán)冬,，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。

梅歷來是畫家,、詩人所贊美的對(duì)象,，我國宋代詩人王安石、陸游,；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它,。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,，花之君子。

2,、課件演示,，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句,。

3,、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花,，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,，并由此勾起了她一連串的回憶。

二,、理清脈絡(luò),，知梅花

1、速讀課文,，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事,？

2,、討論交流，理清條理,，出示小標(biāo)題,。（吟詩落淚、珍愛梅圖,、思國傷懷,、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）

三,、細(xì)讀引導(dǎo),，悟梅花

1、在作者的記憶中,，外祖父是一個(gè)愛梅的人,，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們,，我們讀過這幾件小事,，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢,？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）,、聯(lián)系上下文；（2）,、抓重點(diǎn)詞句（3）,、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；（4）,、用朗讀的方式,；（5）、其它自己喜歡的方法,。

2,、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫,。

3,、讀句交流，談理解,。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語言,、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛,。

指讀第三段。品讀第三段，感受惜梅之情,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄，老人也不甚留意,。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,，他分外愛惜，家人碰也碰不得,?！?/p>

①找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）

②你們認(rèn)為,，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢,？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

③古玩和一幅墨梅圖相比,，在我們心中古玩更有價(jià)值,。然而，在外祖父的心中,，古玩可以碰得,，“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜,，家人碰也碰不得,。”這是一份多么深沉的愛梅之情哪,！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”,，這份“分外愛惜”！

（學(xué)生朗讀體會(huì),，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),。）

⑵“我五歲那年，有一回到書房玩耍,，不小心在上面留了個(gè)臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花,，是玷污得的嗎,？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅,，有什么稀罕呢,？”

①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪,？為什么,？

②文字是有靈性的。你們仔細(xì)讀讀,，細(xì)細(xì)品品,，這一字字，一句句,，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),，不都在向你訴說著一段感人的情懷嗎？你聽到它在訴說著什么嗎,？從祖父的動(dòng)作中,，你體會(huì)到了什么？從祖父的話語中,，你又體會(huì)到什么,？你可以抓住一個(gè)詞，一個(gè)句,，一處標(biāo)點(diǎn)來談你的獨(dú)特感受,。

圈圈描寫外祖父動(dòng)作的詞，如“輕輕刮去”“細(xì)綢子慢慢抹凈”等,，朗讀體會(huì)外祖父的愛梅之情,。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話,，引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說：“不要弄臟梅花,。”而說：“清白的梅花玷污不得,?！倍疫€用上了反問的語氣訓(xùn)斥呢？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔,、清白的秉性）

換位體驗(yàn)：你就是外祖父,，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧！（引導(dǎo)學(xué)生“拉下臉來”訓(xùn)斥“我媽”,，感受外祖父愛梅花勝過愛“我”之情,。）

學(xué)生朗讀體會(huì)。

過渡：是呀,，不就是一枝畫梅嗎,，有什么稀罕的呢,？犯得著這么生氣嗎？你們說呢？引讀13段。

5,、練習(xí)有感情地朗讀這一段,。

四、品讀升華，頌梅花

1、過渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán),？

2、自由讀外祖父所說的那段話,，互相交流,、討論。

（1）從這段話中你了解到哪些內(nèi)容,？

（2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽,。

（3）全班交流：a、梅花的精神（不畏嚴(yán)寒,、堅(jiān)貞不屈）,；b、梅花的精神象征中華民族的精神,；c,、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3,、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花,，對(duì)有骨氣的中國人的敬佩,。

⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子,；⑶齊讀,。

五、拓讀深化,，學(xué)梅花,。

1、課文除了寫外祖父摯愛梅花外,，還寫了外祖父幾次哭了,，請(qǐng)找出來讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生想象說話

（1）讀唐詩宋詞時(shí),，外公滿臉憂傷,，“鶯兒啊，鶯兒——,?！?/p>

（2）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時(shí)，“親愛的外公,，你別哭了——,。”

（3）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),，外公滿心凄楚：“鶯兒啊,，鶯兒——?！?/p>

2,、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎,？

3,、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白,，梅花魂就是愛國心

4,、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？

5,、古往今來,，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),。它們雖然身穿洋裝,、說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血,，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心,。

六、拓展升華,，加深體驗(yàn)

１,、說話練習(xí)

假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國的方向,，心里在想些什么呢,？

要求：認(rèn)真思考之后說一說（出示課件）

看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________,。（指名說）

２,、寫話練習(xí)

假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情,？在祖國日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢,？

要求：從不同的角度展開想像,，把自己的想法寫下來。

課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３,、小組內(nèi)進(jìn)行交流

４,、展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

七,、布置作業(yè)：

選擇性作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背,，搜集梅花圖片展覽,。

品格

梅花魂 靈魂 民族魂

骨氣

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇二

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，讀記重點(diǎn)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事,。

3,、了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情,。

了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，扣題質(zhì)疑

1,、同學(xué)們，說起梅花,，大家一定非常熟悉,。那么，通過以前的學(xué)習(xí),，梅花留給你什么樣的印象呢,？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句,、名畫,、歌曲等,。）

2、師小結(jié)：是啊,，古往今來,，多少人通過畫梅、唱梅,、寫梅來歌頌梅花。今天,，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事,。（板書課題，齊讀）

3,、讀了本課課題以后,，你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,。（師出示生字，指名認(rèn)讀）

3,、默讀課文,，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情,？

4,、小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào),。

①常教“我”讀唐詩宋詞,，且讀著讀著就流出眼淚。

②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣,。

③因不能回國而難過得哭起來,。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。

⑤船快開時(shí),，又遞給“我”繡著梅花的手絹,。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情,。

三,、精讀重點(diǎn)段落,，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段,，體會(huì)外祖父的思想感情,。

（1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句,，并仔細(xì)體會(huì)詩句的感情,。

（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？

（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情,。他思念祖國,，卻身在異國他鄉(xiāng)，不能回去,，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚,。）

（3）你是怎樣理解這幾句詩的意思的？

（生說詩意）從這些詩句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情,？

（可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng),、思念祖國的思想感情。）

2,、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段,，學(xué)生分組朗讀并討論：

（1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的,，用橫線在書上畫出來,。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服,。主要從“旁的花,，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣?！边@些詞句中看出來的,。）

（2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么,？

（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,，即“她是最有品格、最有靈魂,、最有骨氣的,！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。”他珍愛梅花,，是讓自己保持梅花的秉性,，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?。?/p>

3,、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”,？

（外祖父把梅花圖,、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性,，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國,。）

4,、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題,？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格,，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心,。）

5,、說說最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文,，點(diǎn)明中心）,。

四、總結(jié)

1,、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？這樣寫有什么好處？

（本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng),，首尾連貫,，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情,。）

2,、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情,。

4,、梅花魂

教詩詞落淚

珍愛墨梅圖

難歸而痛哭

贈(zèng)予墨梅圖

碼頭送手絹中國心

針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的,，第一,，我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確,，該抓的都抓到了，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng),。課堂的線條也十分清晰，一條是悟梅花的魂,，另一條是思念家鄉(xiāng)情（愛國情）,。第二，學(xué)生的思路很好,，在回答問題時(shí)觀點(diǎn)分明,，所表達(dá)的語言有一定的深度，流露出來的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng),，這是讓我感到最欣慰的,。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著不足,，由于內(nèi)容較多,，整節(jié)課覺得有點(diǎn)趕，所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒有達(dá)到理想的效果,。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字,，會(huì)寫魂,，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫幽芳,、漂泊等詞語,、

2、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情、

3,、領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格,、

1、查找有關(guān)梅花的資料,、了解梅花的特點(diǎn),、

2、自學(xué)生字詞,、

導(dǎo)入揭題

1,、（教師板書梅花二字、）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎,？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料,、

2、（教師板書魂字,、）說說魂字的意思,、

3、揭題釋題,、

a．讀課題,，你的心中有疑問嗎？

b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,、

教師過渡語：是啊,，梅花只不過是一種植物，它何來之魂,？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文,，解答心中的困惑、

初讀感知

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫出生字新詞,、

2,、小組伙伴之間互相讀課文,，交流自讀生字新詞的效果、

3,、全班交流,，指名分段讀、

4,、用較快的速度再次閱讀全文,，想一想課文主要寫了幾件事？（五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩宋詞,，還常流眼淚,、b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟,，他競(jìng)大發(fā)脾氣,、c．外祖父因不能回國而難過得哭了、d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我,、e．分別那天,，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我、）

合作交流

1、討論交流：比較課文中首尾兩段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心,、在寫法上這是首尾呼應(yīng),、）

2、過渡：是啊,，看到梅花,，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父,，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心,、讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,，走近外祖父，去感受一下吧,！

3,、分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子,，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,、

4、全班交流,、

聽寫詞語

（詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語,、）

讀三哭、感悟真情

1,、讀課文,，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀,，共有幾處,？（共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí),；送我們上船時(shí),、）

2、學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感,、

a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思,、

b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在,、（這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,，外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念、）

c．說說外祖父哭了的原因,、（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,，教我讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,，淚水就不知不覺流了下來、）

3,、探究外祖父的第二次落淚,，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感、

a．教師朗讀這部分內(nèi)容,，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么,？用自己的話說一說、

b．你能理解這位老人此刻的心情嗎,？

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),，然而由于種種原因，他無法回到故里,，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛,？找到有關(guān)的句子讀一讀,，讀出體會(huì)和感受、

唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,，他分外愛惜,，家人碰也碰不得、

出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫,，他很愛惜,、

說說這兩個(gè)句子的異同,，哪個(gè)句子更好,？為什么？

有生以來,，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好,，這清白的梅花，是玷污得的嗎,？

訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,、

從外祖父的話中你感受到了什么,？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么,？你能讀好這句話嗎？

（2）品讀外祖父送畫時(shí)的話,，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感,、

旁的花，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣、

這句話中哪個(gè)詞用得最多,？

再讀一讀這句話,，說說有怎樣的感受？

此刻,，在你的心目中,，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答,、（她是最有品格,、最有靈魂、最有骨氣的?。?/p>

他們就像這梅花一樣,、

他們是指誰？為什么把他們比喻成梅花,？

你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物,？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀、

一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好！

作為一個(gè)中國人,，你怎樣理解外祖父的這句話,？

在外祖父的眼里，梅花代表著什么,？（外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,，是千千萬萬華夏子孫的魂、他珍愛梅花,，贊美梅花,，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心、）

美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎,？

4,、在何情況下,，外祖父第三次掉淚？讀一讀,，深人體會(huì)外祖父的思想感情,、

a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭？（淚眼朦朧,、）

b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我,，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng),？

品語句,，升華情感

1、從外祖父的一言一行中,，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛,，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛,，是對(duì)祖國的深深的眷戀,、請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句、

2,、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段,、

歸整體,，理清層次

1、讀到這里,，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎,？這樣寫有什么作用呢？

2,、嘗試分段,，說說每部分的意思、

重積累,，延伸拓展

1,、把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來、

2,、故鄉(xiāng),，祖國,，讓多少身居在外的旅人,、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來,，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇,，你會(huì)吟誦嗎,？

3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇,、

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇四

1正確,、流利地朗讀課文。

2,、理解課文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

梅花圖,、收集有關(guān)梅花地詩詞

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，一年四季,，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物,，春有桃花,，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊,，而冬天則有那冷艷的梅花,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

2,、（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題,，注意魂字的寫法。

3,、你知道魂字的意思嗎,？（板書精神）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）初讀課文,，感知文章大意。

1,、打開書本,，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景,，想想課文寫了外祖父的哪五件事,？

2、匯報(bào)：讀詩落淚

珍愛梅圖

不能回國

贈(zèng)送梅圖

碼頭送別

3,、從這五件事,，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？

（二）研讀課文感悟,，理解梅魂

1,、外祖父是個(gè)愛梅,、敬梅的人，那你了解梅花嗎,？讓我們一起來看看吧,！

2、出示梅圖,，賞梅,，對(duì)梅花形成初步的印象。

梅花,，原產(chǎn)中國,，是中國特有的花，有一定的抗寒力,，一般梅花都是在12月到來年4月間開放,。

3、正是由于梅花這種不畏寒冷,，艱貞不屈的精神,，激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓,。從古至今,，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞,。你能說出一兩首嗎,？

卜算子詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到,，

已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏，

俏也不爭(zhēng)春,，只把春來報(bào),，

待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑,。

4,、外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起,，這又是為什么呢,？外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段,。

5,、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？

①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話,。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情,？（贊揚(yáng),，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語看出來的,？

②哪幾句話寫了第二個(gè)方面的意思？

這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng),，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物,？

③齊讀最后一句話

秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神,，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

④梅花的精神,，也就是梅花魂，指的是什么,？從本段中找出一句話回答,。

6、是??！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂頭立地,，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神,。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人,。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。

7,、快速閱讀課文,，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次,？用橫線畫出,。

8、反饋

“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥,，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背,?！?/p>

①外祖父這次為何會(huì)哭？

②這幾句詩你知道是什么意思嗎,？

③從外祖父的這次哭,，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）

④對(duì)于外祖父的這種情感,，我懂嗎,？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應(yīng),，外祖父是怎樣做的,？怎樣說的？

⑤指導(dǎo)朗讀,，一個(gè)年幼的小女孩,，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是,，他只有無奈地?fù)u頭,，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來,。

①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭,？

②是什么事惹得老人大哭？（不能回國）

③ 回國對(duì)于別人來說,，可能是件輕而易舉的事,，可對(duì)于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事,，年紀(jì)太大,，時(shí)日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國,。這怎能不使老人難過,，傷心，情之所致,，淚雨磅礴,，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來,，做出了有悖常理的舉動(dòng),。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷,。

④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花,。

①從文中的哪個(gè)詞可以看出老人哭了？

②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,？（對(duì)親人的不舍,，對(duì)不能回國的遺憾）

③梅花是老人的至愛，這時(shí),，老人卻將繡有梅花的手絹送給我,，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕,，象征著老人那眷戀祖國的心,，把手帕帶回去，就是把老人的心,，老人愛國的魂帶回去,。

④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話,。

9老人的這種情感,，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解,，但隨著時(shí)間的推移,，作者終于知道了。齊讀最后一段,，這段與課文第一段是什么關(guān)系,？（首尾呼應(yīng)）

（三）同學(xué)們，通過讀這篇課文,，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心,。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人,，華僑也有著同樣的心,，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲,，朗讀《故鄉(xiāng)》

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇五

1,、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花,，眷戀祖國的情感,。

2、初步了解借物抒情的寫法,。

3,、有感情朗讀課文。

：

了解梅花的品性,，體會(huì)外祖父酷愛梅花,，眷戀祖國的情感。

一,、賞梅：播放梅花圖片

二,、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)

三、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字詞語的認(rèn)讀

（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事,？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情,？

4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀,，并在文中簡(jiǎn)單作注解,。交流

四、直奔主題,，感悟“梅花魂”

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）

3、引導(dǎo)分析：（這梅花,，是我們……秉性才好,。）

（1）文章說，一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我,，“秉性”是什么意思,？（你是怎么知道的？說得很好,，還有不同的說法嗎,？）

（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式,，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在,。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來,。）

（3）中國人的秉性是什么？（頂天立地,，不肯低頭折節(jié),，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣,。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物,？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）

引導(dǎo)：祖父的一段話,，道出了梅花的秉性,，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié),，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地）,，來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍,，再讀一遍,，讀出中華民族的氣勢(shì)來。（帶讀兩遍）,。真棒,，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。

（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎,？

4,、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格,，寄托著祖父對(duì)祖國無盡的思念,，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍,，好好感受感受外祖父的這種心情,。

5,、返回課題,，說說對(duì)課題的理解。（魂：指精神,，梅花的精神就是中華民族的精神,，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)的精神。文章表面上寫梅花,，其實(shí)是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情,，愛國之心。）板書：思鄉(xiāng)情愛國心

五,、拓展遷移

1,、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情,。（板書：借物抒情）情到深處,，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處,。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花,，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,，你覺得它代表了什么品格,，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話,。

梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心

頂天立地

反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說,，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊,。從課題入手,，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話,。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話,，認(rèn)真品讀,，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口,，通過理解秉性,，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性,，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，愛國之心，教誨之意,。最后回歸課題,，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成,，前后呼應(yīng),。

但從課堂情況來看，顯得過于平淡,。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確,，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，發(fā)散思維,，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來,，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確,，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松,，青松挺且直”,。那為什么要用梅花比喻中華民族呢,？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn),，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上,，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊,，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等,。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇六

１、通過外祖父愛梅花,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情,；

２、懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種品格,；

３、了解課文“前后照應(yīng),、首尾連貫”的特點(diǎn),；

４、有感情地朗讀課文,。

１,、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情,。

２,、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的,。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

讀文悟情,，讀句悟理,；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,。

梅花掛圖,，《紅梅贊》歌曲ｖｃｄ碟。

兩課時(shí),。

自學(xué)字,、詞，了解內(nèi)容,，理清層次,。

１、出示梅花掛圖

２,、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們看見過梅花嗎,？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么,？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事,。

３、板書課題,。理解“魂”的意思,，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣,。

１,、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

２,、說說課文的主要內(nèi)容,，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情,？

３,、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感,。

４,、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

１,、根據(jù)回憶內(nèi)容,、非回憶內(nèi)容給課文分段。

（首尾各為一段,，中間為一段,，全文分三段。）

２,、課文圍繞梅花寫了哪幾件事,？給第二段分層。

分為五層（一層一件事）：

第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,，而且讀著讀著就流出眼淚,。

二層（３自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來,。

第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女,。

第五層（１４～１５自然段）：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。

３,、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

理解全文,。

１,、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事,？（回顧舊知，做好鋪墊）

⑴ 讀詩落淚,；

⑵ 珍愛梅圖,；

⑶ 不能回國；

⑷ 贈(zèng)墨梅圖,；

⑸ 送梅花巾,；

２、從題目入手：梅花是一種名花,，但為什么說梅花魂呢,？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

１,、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？

（第二件事：珍愛墨梅圖）

２,、指名讀,。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

⑴ “外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,，他分外愛惜,，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛,。

⑵ “我不小心在梅圖上留下臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好,，這清白的梅花，是玷污得的嗎,？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。”通過老人的語言,，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛,。

① 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果,。

② “清白”是什么意思,？“玷污”又是什么意思,？

③ 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想,？

（思想）從何而知,？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎,？”）

３,、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢,？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí),。

４、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事,。

⑴ 老人深情地說的那段話,，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

（“這梅花,，是中國最有名的花,，旁的花，大抵是春暖才開花,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,、愈秀氣。她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的。呢,！”）

⑵ 由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么,？（梅花的精神）

⑶ 電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅,，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們對(duì)梅花有了更新,、更高的認(rèn)識(shí)。

⑷ 說說此時(shí),，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí),？

⑸ 指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。”

討論：① 梅花的秉性像什么,？（中華民族的精神,、氣節(jié)）

② 此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）

③ 由此可見,，老人贊梅花,，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神,、氣節(jié)）

⑹ 再次播放《紅梅贊》,，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,，面對(duì)敵人的酷刑拷打,，毫不動(dòng)搖，大義凜然,，最后含笑走上刑場(chǎng),，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,，實(shí)在贊美江姐,。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花,，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?/p>

⑺ 外祖父保存這幅梅花是為什么,？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié),。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么,？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié),。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵,。

５、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容,。

體會(huì)“梅花魂”何在,，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué),，培養(yǎng)能力。

１、默讀第一件事：吟詩落淚,。

２,、思考討論：

⑴ “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

（老人時(shí)刻不忘自己是中國人,，不忘中華民族文化,，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

⑵ “讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

① 適當(dāng)解釋說明三句詩的出處,、意思及其表達(dá)的情感,？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人,。

“春草明年綠，王孫歸不歸,?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢,？

“自在飛花輕似夢(mèng),，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng),，滿天無邊無際落著的雨絲,，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情,。

② 明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因,。

（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,，卻身在異邦,，不能回去，所以傷感地流淚了）

體會(huì)“梅花魂”何在“中國心”何在,！體現(xiàn)“放”學(xué),，發(fā)展能力。

１,、從“聽到不能回國,，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著,、思念著祖國,，卻不能回去，他難過地哭了,，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀,。

２、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),，我覺得外祖父一下子衰老了許多,。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,，孤獨(dú)的痛苦,，一下子把他催老了。

３,、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船,。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花,?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿,。

１,、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用,？

（點(diǎn)明中心）

２,、回顧全文，口頭概括本文的中心,。

（課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,，反映了他對(duì)祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心,。）

３,、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么,？

（開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系,。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心,。這樣前后呼應(yīng),，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情,。）

４,、談?wù)剬W(xué)完課文,，你在寫作上的收獲。

５,、有感情地朗讀全文,。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇七

1、通過品讀重點(diǎn)詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神,，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國的心,。

2,、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國之惰,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

3、采用對(duì)比,、聯(lián)系上下文,、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法,，理解“秉性,、朦朧、氣節(jié)”等詞語,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

自讀自悟、整體感知,；啟發(fā)點(diǎn)撥,、提出問題；討論交流,、升華感情,。

1、課前交流梅花材料,，,。

2、板演“魂”字,，指導(dǎo)寫法,。

3、解釋“魂”義,，質(zhì)疑引趣,。

我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思,。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢？

1,、生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀感受最深的句段，相機(jī)疏通詞句,。

（朦朧-蒙 秉性 眷戀 衰-哀 稀罕 玷污 鄭重）

（一）感受梅花的形象品格,，體會(huì)“梅花魂”

1、同學(xué)們,，課文中哪一段向我們具體講述了梅花的精神,？（出示13小節(jié)內(nèi)容）

2、指名讀,，齊讀,。什么是“秉性”？

3,、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話,，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花,，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神，愈秀氣,。她是最有品格,、有靈魂、有骨氣的?。?/p>

4,、指名讀，學(xué)生評(píng)議,。

5,、課件演示“梅花傲雪”?？?，這就是梅花，它在百花凋謝時(shí)凌寒獨(dú)放,，它在寒霜雪雨中昂首盛開,。難怪外祖父要這樣贊美它,，讀——難怪外祖父要如此喜愛它，讀——也難怪那么多的文人墨客去吟誦它,，讀——

已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏。（毛澤東）

紅梅不屈服,，樹樹立風(fēng)雪,。（陳毅）

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤,。（元,。王冕）

6、面對(duì)這圣潔的梅花,，你認(rèn)為它的秉性是什么？出示詞語學(xué)生齊讀（傲然不屈,、臨危不懼,、寧為玉碎，不為瓦全,、頂天立地,、一身正氣、永不言敗,、奮勇直前,、堅(jiān)守信念、無私奉獻(xiàn)）,，這就是梅花的秉性,，這就是梅花的魂啊,！這就是外祖父喜愛梅花的原因,。

（二）感知梅花的象征意義，體會(huì)“民族魂”

1,、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎,？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？出示句子——幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。舉例理解“有氣節(jié)”,，生接著往下說。

（2）再來讀讀這些詞語讀著這些詞語,，你仿佛看到了那些歷史人物,？理解“有氣節(jié)”。寧為玉碎,，不為瓦全,。頭可斷，氣節(jié)不可丟,。富貴不能淫,，威武不能屈。

2,、這些鐵骨錚錚,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物，就像這梅花一樣,，有品格,、有靈魂、有骨氣,！所以外祖父說——幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。

3、,、祖父眼里這已不是平常的梅花,，分明是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史,，有氣節(jié)的人物怎能說得清,，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧,。

4,、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己?jiǎn)幔繉?duì),，他們代表的是我們中華民族,，代表的是我們偉大的祖國。（引說）因此,，外祖父贊美梅花,，就是——贊美祖國,，外祖父喜愛梅花，就是——熱愛祖國,！

（三）揭示“保存”的真正含義,，體會(huì)“愛國魂”

（1）在離別的前一天晚上，外祖父送我他最寶貴的畫,，讓我好好保存,。他讓我保存的到底是什么？（愛國心,，不但自己愛國,，還希望下一代愛國，教唐詩宋詞的真正用意,，送我們回國的目的,；梅花秉性，他想讓我銘記這樣一句話“出示一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好?！蓖庾娓父嬖V自己要做一個(gè)頂天立地的。中國人,，也外孫女牢記要做一個(gè)頂天立地的中國人,。）

（2）讓我們?cè)僖淮斡眯娜プx讀這意味深長(zhǎng)的話語，觸摸老人那顆赤子心,。

（3）正所謂“一言一語總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛國情呢,？請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃,。

1,、一哭，吟詩思鄉(xiāng)情更切

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背。

（1）課件出示詩詞,，指名讀,。

（2）誰能為大家介紹一下這幾句詩所表達(dá)的情感？詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思,，鄉(xiāng)愁,，怎能不勾起外祖父那思念祖國的一片深情呢,！他由詩句想到自己，想到了久別的祖國,，因而潸然淚下,，也就在情理之中了。

（3）讓我們?cè)囍x出這份思鄉(xiāng)情,。

2,、二哭，不能回國淚滿襟

想不到外祖父竟像小孩一樣,，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（1）引讀句子,，交流感受

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處,?！碑?dāng)外祖父知道自己不能回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國時(shí)，他竟像小孩子一樣——“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（2）想象寫話,，走進(jìn)內(nèi)心

看著這個(gè)省略號(hào),，在痛哭之后他可能茶不思飯不想；可能徹夜不眠,，垂淚到天明,；還可能——還可能——望著那心愛的梅花圖 眺望祖國的方向，他會(huì)想起什么——把你想到的寫下來,，播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》,。

（3）誦讀古詩，升華情感

如畫的風(fēng)景,，淳樸的人們,，白發(fā)蒼蒼的妻子，那梅花的風(fēng)姿……看不到了,，所有的這一切,，他再也看不到了，那動(dòng)聽的笑聲,，那熟悉的鄉(xiāng)音……聽不到了,，再也聽不到了，耳邊回蕩的只有那催人淚下的詩篇,，再讀前文古詩詞

3、三哭,，離別送絹寄心愿

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船,，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”

（1）在離別的瞬間,，外祖父的心情怎樣,？（傷心，痛苦）你從什么地方可以看出來,？為什么外公這么傷心,、痛苦呢？

（2）看著親人離去,，想到自己不能回國,，外公心如刀絞,，此時(shí)此刻,，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實(shí)他想真正遞給我的是什么,？（外祖父眷戀祖國的心,，濃濃的思鄉(xiāng)情,，一份希望）

（3）瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別，充滿希望的他會(huì)對(duì)我說些什么,？千言萬語匯成一句意味深長(zhǎng)的話（“出示一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好,?！?

1、指讀重點(diǎn)句：“一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好?！?/p>

2、引讀重點(diǎn)句,。

漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國人欺凌時(shí),，他會(huì)對(duì)自己說——

回到祖國的作者歷經(jīng)種種磨難時(shí)，她會(huì)對(duì)自己說——

在我們學(xué)習(xí)落后時(shí),，在我們比賽失利時(shí),，在我們生活不如意時(shí)，我們要高聲對(duì)自己說——

3,、總結(jié)：梅花有“魂”,，魂系每一個(gè)中國人；做人更要有“魂”,，魂能直起你的腰桿,。讓我們記住這盛開的梅花，這感人的愛國情，記住這句做人的準(zhǔn)則——“一個(gè)中國人,，無論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好?！?/p>