作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

笨老狼教案篇一

1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利,。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)１

教學(xué)過程

老師講述另一則狼的故事,，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比,，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處,，狼到底具有什么樣的本性,，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思,。

提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼,。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼,。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼,。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn),；一狼得骨止,，一狼仍從；后狠止而前狼又

至,；而兩狼之并驅(qū)如故,。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前,。目似瞑,，意暇甚；意將遂入

以攻其后也,。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象,？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從,。／ 恐——前后受其敵,。／ 悟——刀劈兩狼。

一開始,，屠戶采用“投骨”之法,，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,，一再妥協(xié)退讓,，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,，因狼有兩只,，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”,。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,，急忙“奔倚其下”,、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己,。后來(lái)“一狼徑去,，其一犬坐于前；目似瞑,，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼,。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后,，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,，結(jié)果無(wú)效,。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形,，保衛(wèi)自己,，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,，一狼假寐的有利時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼,，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,，果斷出擊,，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,，敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用,？

歸納：文章結(jié)尾的議論,，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,，也是對(duì)屠戶勇敢,、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn),，但又十分愚蠢,，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn),。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示,？（１００字左右,，抽查三人）

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，這樣才能取得勝利,。

ａ1．課后練習(xí)第一、三題,。２．預(yù)習(xí)短文兩則

ｂ３．默寫課文

[說(shuō)課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法,。

笨老狼教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的理解,、懂得狼是兇殘的,，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

2,、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,。能根據(jù)視頻動(dòng)漫，大致說(shuō)出故事的情節(jié),。

3,、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感,。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

5、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

1．手偶動(dòng)物：羊、狼

2．視頻《小羊和狼》

3,、小狗,、小貓、大象,、白馬頭或手偶玩具,。

復(fù)述故事,、并表演故事

了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,。

一,、開始部分

1、導(dǎo)入：出示手偶動(dòng)物小羊,、狼引起幼兒的興趣,，出示手偶動(dòng)物小羊，出示手偶動(dòng)物狼,，今天帶來(lái)小動(dòng)物是誰(shuí),？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二,、基本部分：

1,、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導(dǎo)述說(shuō)故事情節(jié),。

（1）故事叫什么,？

（2）故事中說(shuō)的是哪個(gè)小動(dòng)物？（小羊）

（3）故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰(shuí),？（6個(gè)）小羊,、狼、小狗,、小貓,、大象、白馬

（4）故事中誰(shuí)在欺負(fù)小羊,？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是誰(shuí)是誰(shuí)幫助了小羊?qū)Ω独侠堑?？（小狗、小貓,、大象,、白馬）

（6）他們都對(duì)小羊說(shuō)了一句什么話（小羊、別怕!別怕,！晚上我來(lái)幫助你）

（7）小貓藏在哪里,？小狗藏在哪里,？白馬藏在哪里,？大象藏在哪里？

（8）他們?cè)趺礃訋椭⊙虻模?/p>

（9）如果小羊一個(gè)人會(huì)怎么樣,？（被老狼吃掉）只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

三,、結(jié)束部分：

（1）模仿每個(gè)動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣,、動(dòng)作,。

（2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)（戴頭飾）

幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演,。

這次大班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小羊和狼》,，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲,，老師提出許多的意見和建議,，

1、導(dǎo)入主題形象,，并用視頻幼兒興趣高漲,、專注力強(qiáng)，

2,、活動(dòng)形式新穎,，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體,，面向全體幼兒,，

3、活動(dòng)注重游戲的方法,、使幼兒玩中學(xué),、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題,，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面,、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,。

4,、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與,。

其次是不好的方面：

1,、在角色表演過程中，教師的語(yǔ)言多,，幼兒語(yǔ)言少,，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié),，幼兒自己復(fù)述故事,、發(fā)揮幼兒的想象力。

2,、每個(gè)幼兒參與表演過程,，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，氣氛亂。幼兒表演一次后,，收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行,。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考,，這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng),，活潑，孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅,、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。

笨老狼教案篇三

1講狼和小羊的故事,，讓幼兒知道狼是兇殘的,，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫和的動(dòng)物,。

3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三,，三二一，站個(gè)圓圈做游戲,，羊群里面有只狼,，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心,，千萬(wàn)別讓狼追上,。

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力,。

發(fā)展走,、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性,、協(xié)調(diào)性,。

鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神,。

鉆和躲閃的動(dòng)作

1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾,。

2學(xué)會(huì)兒歌。

1由一名小朋友做狼,，其他小朋友做羊,。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌,。

3念完兒歌后,，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲,。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞,。游戲結(jié)束,。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng),，

5結(jié)束活動(dòng),。

這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參與游戲,，但也有不足的地方,，如；游戲前沒有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象,。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,。讓游戲更能順利的進(jìn)行,。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等,、勻稱,，四肢修長(zhǎng)，趾行性,，利于快速奔跑,。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng),，鼻端突出,，耳尖且直立，嗅覺靈敏,，聽覺發(fā)達(dá),。

笨老狼教案篇四

浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課

《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的,。如果碰上這樣的惡人,，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清晰,，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容有趣,，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,，從讀中去感悟寓意，所以,，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主,。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整,，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。所以,，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）,、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練,。

1,、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的,。碰到這樣的惡人,，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，理解小溪、故意,、借口,、吃驚、溫和,、上游,、氣沖沖、家伙,、去年,、背地里,、可憐、先生,、爭(zhēng)辯,、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思,。

3、能給句子加上逗號(hào),、嘆號(hào)和問號(hào),。

4、能分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)生字。

2,、朗讀課文,。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由,。

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié),，學(xué)會(huì)生字：溪,、臟、溫,。

第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié),，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐,、辨,、齜、嚷,、反,。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí),、課堂作業(yè)本中練習(xí),。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文,。

2、教師準(zhǔn)備圖片,、小黑板等,。

1,、出示課題，讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的,？

聽老師讀課文,，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

1、自學(xué)課文,。要求：音節(jié)讀2遍,，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文,。

2,、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談,。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等,，理解反問句的意思。

3,、自由讀全文一遍,，提出不懂的問題。

1,、讀懂第2節(jié),。

（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的,？（把你,、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）

（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子,。

2,、讀懂第3節(jié)。

（1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的,。（指名上黑板寫詞：上游,、下游）。狼站在（）,，小羊站在（）,。（指名上黑板貼狼、小羊圖）,。所以（）,。

（2）用因?yàn)椋ǎ裕ǎ┱f(shuō)話,。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由,。

（4）理解：找借口的意思,，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

3,、分角色朗讀全文,。

4、學(xué)習(xí)生字：溪,、臟,、溫。

狼是多么蠻不講理,，對(duì)狼光講道理是不行的,，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

1,、抄寫生字,；

2,、選擇一題做,；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話,。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

笨老狼教案篇五

1．能比較流利地熟練地朗讀課文

2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,，讀懂文章的意思

3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)。

1.教讀課

2.一課時(shí)

多媒體投影儀

同學(xué)們都知道,，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,，由于他過分仁慈，險(xiǎn)些喪命,，幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代,，（學(xué)生大笑）,，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍,？狼也許變善良了,？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文,。

作者蒲松齡,，字留仙，號(hào)柳泉居士,，清朝山東人,，是我國(guó)著名的文學(xué)家,。他自幼勤學(xué)、聰敏,，但一生考場(chǎng)不利,，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,，創(chuàng)作了許多鬼怪故事,，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》,?！读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集,。作者通過談狐說(shuō)鬼,，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的黑暗,、科舉制度的腐朽,。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義,，故事曲折離奇,，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉,。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感,，力求生動(dòng),。

2.提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓,，詞義句義不懂處做記號(hào),。

3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,，注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后,，放聲朗讀,。除注解以外，文中還有不懂的字詞,，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問,，教師當(dāng)堂解決。

重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼,。從：跟隨,。故：原來(lái)（一樣）,。驅(qū)；追趕,。窘：困窘,。恐：恐怕,。顧：看到,。瞑：閉眼。

暴：突然,。斃：殺死,。股：大腿。寐：睡覺,。

黠：狡猾,。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟,。弛：原意是放松,，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞,，可不單獨(dú)講解,，以能理解文意為準(zhǔn),。

4.學(xué)生齊讀課文,，做到不掉字、不倒字,、不多字,，有節(jié)奏。

5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià),。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事,？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失,。）

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象,？

3.故事中的主體是人還是狼？為什么,？

4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象,？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。

5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā),？

（揣摩廣思,，自由討論,，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定,。教師最后只能提自己的想法,，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

明確：狼的本性是貪婪,、兇殘和狡詐,，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人,。

請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象,，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下,，下節(jié)課集中展示,。

『板書

笨老狼教案篇六

1、認(rèn)讀“狩,、寵,、厄、?！?個(gè)字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的,、相互聯(lián)系的,，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3,、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們喜歡鹿嗎,？板書鹿。

一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ),？（鹿就是我們心中美麗的使者）,；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象,？

是?。√崞鹄?，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞,，而在故事、童話,、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象,，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身,，應(yīng)該毫不留情的消滅掉,。

2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文,，板書*和*的故事,，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣,，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎,？

二、新授：

同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文,，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容,？

1、誰(shuí)能用自己的話,，說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事,？

羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀,，鹿群大量死亡,，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的,？

2、讓我們把心放到文章中,，把1——6自然段再來(lái)讀一讀,，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味,？

3,、誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快的地方？

4,、哪些段落讓你心里感到不是滋味,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章,，可如今卻面目全非,，怎不令人痛心、遺憾,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,，是幅怎樣的畫面,，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

看到那面目全非的森林了嗎,？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎,？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像,。

鹿正用哀怨的'眼睛看著我們,，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇,，同學(xué)們,，你能告訴他們嗎？來(lái)默讀課文想一想,。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護(hù)

森林

生物之間是相互制約,，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈,，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難,。

6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么,？

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？

7,、生物界還有許多這樣相互制約的例子,，你們還知道哪些類似的事情？

8,、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,，想聽嗎？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理,？

三,、課外延伸

同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。

[學(xué)校評(píng)語(yǔ)]

1,、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面,，有“過程與方法”的，有“知識(shí)與能力”的,，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的,。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)就有的放矢,。

2,、本課在努力建立大信息容量的語(yǔ)文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源,，課內(nèi)課外結(jié)合,，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題,，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量,，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時(shí),，教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎,？并談?wù)剬?duì)狼的印象。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn),，師生互相介紹生物界相互制約的例子,，教師適時(shí)補(bǔ)充《塞翁失馬》及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。

最后,，希望你能搜集竇桂梅老師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄,、設(shè)計(jì)、反思及個(gè)人宣傳資料,，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué),，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。

[反思]

兩天前,，我接到了“教壇新星”的選撥通知,，授課的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準(zhǔn)備這節(jié)課,，我作了大量的案頭工作,，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈,，達(dá)到完美,。

兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）,。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生,，得到他們熱烈的回應(yīng)時(shí)，我心中暗自高興：看來(lái)我課前的功夫沒有白費(fèi),。同時(shí)我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會(huì)繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束,。我躊躇滿志，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么,？”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問題,，我本以為教室里會(huì)小手如林，學(xué)生會(huì)暢所欲言,?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點(diǎn),，時(shí)間就在此定格,。孩子們一臉茫然，不知所措,。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來(lái)的問題,，竟會(huì)受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點(diǎn)名讓幾名語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)回答,，可答得并不盡人意,。下面的課學(xué)生聽得索然無(wú)味，我的熱情也大打折扣,。為了讓課能順利結(jié)束,，我只好一個(gè)人自編、自導(dǎo),、自演,，牽著學(xué)生向前走。一節(jié)準(zhǔn)備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了,。

為什么自認(rèn)為畫龍點(diǎn)睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢,？我將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。毫無(wú)疑問,，問題出在我身上,。備課時(shí)，我只站在教師的立場(chǎng)上想問題,，為教而設(shè)計(jì),，為所謂突出重點(diǎn)而提問。問題沒有設(shè)計(jì)在學(xué)生的“心坎上”,，沒有引起學(xué)生的共鳴,，沒有激起他們的興趣,。孔夫子說(shuō)曾說(shuō)過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”那么什么樣的問題,，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢,？

我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲,，琢磨,。“懂得生物之間存在著相互制約,、相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),。我痛定思痛,，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”,？我私下里找來(lái)學(xué)生和我一起備課,，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計(jì),，尋找著一種更新,、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后,，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味,？”這個(gè)問題的出爐。再上這節(jié)課的時(shí)候,，它就如一枚卵石擊起千層浪,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試,，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),。孩子們的語(yǔ)言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈,，我倍感欣慰,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,。好的教學(xué)設(shè)計(jì)激活了課堂,，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念,，注重提問的開放性,、合作性,、民主性,、過程性,。教育有法，但無(wú)定法,，貴在得法,。只要我們不斷的摸索，就一定會(huì)有所成就,，語(yǔ)文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力,。

笨老狼教案篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí),。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,，理解本文的結(jié)論。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入課題

１,、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物,？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象,。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

２,、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物,？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊,，在我們的印象中,，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅,?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法,。

板書課題：鹿和狼的故事

二,、自學(xué)課文

１,、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,？告訴我們一個(gè)什么道理,？

２、在不懂的地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

３、想想全文可以分為幾個(gè)自然段,，概括每段的段意,。

三、檢查自學(xué)情況

１,、同桌分段輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、提出不懂的地方，解疑,。

四,、理解課文內(nèi)容

１、默讀課文,。

２,、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,，很快,，鹿的總數(shù)就超過了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎,？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第３節(jié),。

３、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施,？用自己的話說(shuō)說(shuō),。

４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果,？

５,、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系,。

⑴用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系,？如果破壞了會(huì)怎么樣,？

⑶整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎,？

五,、體會(huì)課文中心

１、為什么鹿會(huì)“餓”,、“痛”直至從１0萬(wàn)只只剩下8千只,？

２,、這是“狼”的錯(cuò)嗎,？“狼”難到就該殺嗎？

３,、狼倒在獵l槍下的一瞬,，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎,？

４,、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí),？

５、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

六,、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理,，也可以寫知道的類似事例,。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌

笨老狼教案篇八

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解故事內(nèi)容，知道兔子在狼的威脅下,，勤練功夫,，最后越來(lái)越強(qiáng)壯；狼為貪欲蒙蔽,，最后只有死路一條,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解故事情節(jié)，感悟文中所蘊(yùn)涵的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)涵的道理,。

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題,。

1．師述：我們平時(shí)讀過不少寓言故事,，你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中,，兔子和狼是兩種怎樣的動(dòng)物,？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)《兔子和狼》。板書課題,。

3．讀了課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問？（兔子和狼之間發(fā)生了什么事,？它們之間是什么關(guān)系,？……）

二、初讀課文,，整體感知,。

1．帶著自己的問題自由朗讀課文。

要求：第一要讀正確,，不丟字,，不加字。第二要讀通順,，讀連貫,，不破詞句，初步感知課文內(nèi)容,。

2．讀書匯報(bào),。

（1）讀完課文后，說(shuō)說(shuō)哪些問題自己已經(jīng)得到了解答,。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼,，天天練功,，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼不但沒吃到兔子,，還被摔死了,。）

3．將自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1．找出會(huì)認(rèn)字，自由識(shí)記,。

2．認(rèn)讀,，交流識(shí)記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字：狼 拳 威 拼 餓 實(shí)

（1）采用加部首的方法記憶：良—狼 并—拼 我—餓

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記,、書寫“拳,、威”。

4．你從本課中積累了哪些新詞,？將它們添加到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中,。

四、再讀課文,。

要求：

教案《語(yǔ)文a版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兔子和狼》教案》，來(lái)自網(wǎng),！

讀正確,、流利、有感情,。

五,、作業(yè)。

1．朗讀課文,。

2．抄寫生字詞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1．檢查生字的掌握情況,。

2．回憶課文主要講了什么內(nèi)容。

二,、細(xì)讀課文,，感悟道理。

1．指名分自然段朗讀,。

2．討論以下問題,。

（1）當(dāng)兔子聽到狼要吃它后，它是怎樣做的,？

（2）狼見到兔子練功后,，說(shuō)了些什么？

（3）相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

大汗淋漓：形容汗流滿面,，汗珠往下滴,。淋漓：形容濕淋淋往下滴。

氣喘吁吁：形容大聲喘氣,。吁吁：形容出氣的聲音,。

絞盡腦汁：形容處心積慮，費(fèi)盡腦筋,。絞：扭轉(zhuǎn),，擠壓。

動(dòng)作演示理解“蹲,、蹬,、彈、跳,、出拳,、搗眼、踹腰”,。

3．故事的結(jié)局怎樣,？（兔子長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯,。狼瘦得皮包骨頭,，被老鷹丟到南山摔死了。）

討論：（1）為什么兔子后來(lái)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯,，而狼卻死了,？

（2）如果你遇到同樣的問題，你會(huì)怎樣做,？

4．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子,，但是它只想不做,，最終不但沒吃到兔子，反而被摔死了,，兔子面對(duì)狼的威脅,，為了防備老狼，天天練功,，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),，又高又壯。

5．分角色朗讀課文,。

三,、拓展延伸,，發(fā)散思維。

1．想象：

（1）當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？

（2）如果狼改變了想法，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢,？

2．續(xù)編故事,。

四、有感情地朗讀課文,。

五,、作業(yè)。

1．把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

2．鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫《兔子和狼》,。