無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

大班音樂活動《笨老狼》篇一

1,、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構,。

2、學習用獨立觀察,、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律,。

3、享受游戲的快樂,，學習有控制地按規(guī)則游戲,。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5,、能唱準曲調,，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

1,、圖形樂譜。

2,、記號筆,、老狼指偶、頭飾,。

3,、錄音機、磁帶,。

1,、開始部分：聽音樂做律動進場。

師：今天,，老師帶小朋友到森林里去玩,，好嗎?

(在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看,，路旁的花都開了!……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了!)大森林就在前面,，讓我們先休息一會兒吧!來!找了地方坐下來。

2,、感受音樂的性質,。

(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍,。

師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來,，還帶來樂曲迎接我們呢!一起來聽一聽吧!

提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺?

(2)第二次欣賞音樂,，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍,。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!

(3)出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點,，用語言描述地圖,。

師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑,，路也很難走,，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖,。你們看,，這就是森林的入口,，我們沿著這條路一直走，走到這里,，就走出森林了,。

(4)第三次欣賞音樂，看圖譜找重音,。

師：小鳥在給我地圖時,，還特意關照我，要小心路上會有大石頭或大樹樁之類的障礙物,。那大石頭和大樹樁在哪兒呢?小鳥讓我們聽音樂來找,。在音樂里出現很強的重音的地方就表示有障礙物。現在接讓我們一起來聽,，假如你聽出來了,，就拍手告訴我，好嗎?

(5)第四次欣賞音樂,，師生共同尋找音樂的強音,。

師：剛才有的小朋友已經找到了，現在我們一起來找,，找到后老師在地圖上用標記來表示,，小朋友仍用拍手來表示好嗎?

(6)第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習,。

師：小朋友,，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現在我們來練習一下怎樣穿過森林,，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的叫聲,。

(7)第六次欣賞音樂,，用造型表示音樂的強音。

師：在我們正式到大森林之前,，我們要向叔叔一樣進行演習,。我們用自己的小手指在自己的腿上走路，聽到強音就知道有危險,，我們就要停下來,，擺一個你喜歡的造型，好嗎?

3,、游戲：聰明孩子和笨老狼,。

(1)介紹游戲玩法。

師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了,?？墒巧掷镞€有更危險的呢!剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里,，所以對那里的路很熟悉,，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說,，那只老狼的耳朵可尖了,，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好,，假如你站在它面前,，沒有聲音，而且一定不動,，他就根本看不見你,。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法,，每次跟在笨老狼的后面走,，讓笨老狼帶他們走出黑森林。

問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢?跟在這只老狼后面應該注意些什么呢?

(2)第一次游戲,。老師扮笨老狼,，幼兒扮聰明孩子。

(3)第二次游戲,。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹,、石頭等，但不能動,。

本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞,。我以游戲的方式呈現，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動,，幼兒參與興趣濃厚,，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲,，體驗游戲的趣味性,。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊,，引起孩子們的興趣,，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著,、感受著音樂,，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現的地方)。為了鞏固孩子對音樂重音出現規(guī)律的記憶,，再次讓體驗找重音的成就感,，我又增加一個環(huán)節(jié)：讓孩子在音樂重音出現處拍手,、跺腳等。通過聽故事,、看圖譜,、拍重音，孩子對樂曲已經有了更深一層的了解,。當我?guī)洗蠡依堑念^飾后,，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開始……游戲中孩子們非常投入,，似乎他們就是那個聰明的孩子,，而我也成了一只笨老狼，我們都盡情,、開心的游戲,。從本次活動的效果看，幼兒對音樂中重音出現的規(guī)律把握得很好,，但我在策略上還存在一些不足,，如：

幼兒在音樂欣賞活動中忽略了對樂曲的分析。音樂中有些細微的地方,，比如短促的,，舒緩的地方也應該讓幼兒了解，對于教材的重點沒能全面的抓好,，而只注重于重音忽略了其他的方面,。

在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內容,，但沒有固定的內容,。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié),，都不可避免的帶有實踐者的個性特征,。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞,。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現,，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果,，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展,。

大班音樂活動《笨老狼》篇二

1,、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質,，能聽辯出樂曲中的重音部分,。

2,、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。

3,、享受游戲的快樂,，學習有控制地按規(guī)則游戲。

4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現力,。

圖形樂譜、大灰狼頭飾,、cd帶,、課件背景圖

1、聽音樂做律動進場,。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩,，好嗎?

2、感受音樂的性質,，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受,。

(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍,。

提問：聽了這段音樂,，你有什么感覺?

(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍,。

師：現在我們和小動物跳個舞吧,，你們準備學什么小動物跳舞呀?

(3)第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音,。

師：現在小動物想考考你們,，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。

(4)第四次欣賞音樂,，用身體動作表示音樂的強音,。

師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方,，就拍手,。

(5)出示圖譜。

師：剛才有小動物提醒我說,，森林里很黑很黑,，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路,，所以它們特意送來了森林地圖,。

(6)第五次欣賞音樂,，看圖譜找重音。

師：小鳥給我地圖時,，還特意關照我,，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢?小鳥告訴我們只要聽音樂,，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了,，就拍手來告訴我,。

(7)第六次欣賞音樂,，老師指揮集體練習,。

師：小朋友,，你們知道地圖上,，有哪些地方有危險了嗎?現在我們來練習一下怎樣穿過森林,，來到危險的地方,，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲,。

(8),、第七次欣賞音樂,，用造型表示音樂的強音,。

師：在我們正式到大森林之前，我們要像解放軍叔叔一樣進行演習,。聽到有危險的地方,，我們就要停下來，擺一個你喜歡的造型,，好嗎?

3,、游戲：聰明孩子和笨老狼。

(1)介紹游戲的玩法,。

(2)第一次游戲,。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子,。

(3)第二次游戲,。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等,，但不能動,。

(4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲

師：這個游戲好玩嗎?我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》,。

4、以游戲情景結束活動,。

告訴幼兒已穿過黑森林,，趕快回家吧,。

本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現,，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動,，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂,，按規(guī)則做游戲,，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊,，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了,。他們都認真地傾聽著,、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現的地方),。

大班音樂活動《笨老狼》篇三

本次活動選曲為《撥弦》,，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快,、詼諧,、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的重音效果,，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣,。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動過程,。

我班幼兒已能把自己的經驗與音樂結合,，產生聯想，體驗音樂的情緒,，而這些發(fā)展都以聽為基礎,。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度,、速度等音樂要素的感知力逐漸增強,，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化,，發(fā)展音樂感受力,。本次活動過程的.設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主,，重點是引發(fā)孩子參與性,，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悅感和個性化的表現，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗,，這些也都是大班幼兒所需要的,。

引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構,。

啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結果表現對樂曲重音的感知,。

1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構,。

2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結果表現對樂曲重音的感知,。

3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂,。

4.能大膽表現歌曲的內容,、情感。

5.熟悉歌曲旋律,，學唱新歌,。

1.音樂圖譜2.《撥弦》音樂3.大灰狼頭飾、手偶,。

(一)初步感知,，激發(fā)興趣，1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發(fā)幼兒興趣,。

教師：今天老師為小朋友帶來一個故事,，故事里面有一只笨老狼和許多聰明的孩子，請你仔細他們之間發(fā)生了什么事情?

教師："聰明的小朋友們,，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊?"(這個環(huán)節(jié)中通過故事導入,，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現的秘密,，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣)(二)感知樂曲中的重音,。

1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察,。

教師：(出示手偶)這就是笨老狼,，(出示圖譜)這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走,，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作,。

2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜,，教師用大灰狼布偶進行表演,，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。

教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走?什么地方是笨老狼停下來回頭看?(幼兒通過觀察回答問題)3.再次播放音樂,，根據圖譜,，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。

教師：笨老狼走在前面帶路時的音樂是什么樣子的?回頭看的時候音樂又是什么樣子?兩段音樂有什么不同?

4.根據圖譜,，再播放一遍音樂,，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手,。

教師：那現在請小朋友們用小手指跟著我到黑森林里玩玩好嗎?跟著笨老狼走的時候我們可以用食指跟隨老師輕輕點動，老狼回頭看的時候我們可以做什么動作?

(三)感知樂曲結構1.教師出示圖譜,，引導幼兒感知全段樂曲,。

教師：狼總是走一點就回頭看嗎?哪段時間走得最長?它一共回頭看了幾次?

2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。

教師：小朋友們,，現在我們邊聽音樂,，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎?老狼回頭看的時候除了可以拍手，還可以用什么動作?

(四)情景表演游戲1.角色表演教師：現在老師扮演老狼,，小朋友們扮演聰明孩子,，想想當老狼回頭看的時候，你們做什么動作可以不被老狼發(fā)現呢?

教師：當老狼沒有發(fā)現你們,，帶著你們走黑森林的時候,，你們應該是什么動作表情呢?當老狼轉過來看著你們的時候你們又是什么動作和表情呢?

請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子,。角色互換表演一次,。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲,。

2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音,、動作，如狗叫聲,，放槍聲,、扮老虎、伴農夫等等,。

教師：小朋友們,，你們怕笨老狼嗎?那笨老狼又怕什么呢?我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好啊!

繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結構,。

在本次教學活動中,，我通過故事、游戲,、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍,，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質和結構,，掌握樂曲中重音的出現,。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現出來。

圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果,，它的出現,，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現的地方)，通過視覺與聽覺的有效結合,，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音,、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度,，突破了重難點,，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學,、游戲的方式,，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲,，體現著愉悅性,、發(fā)展性。在整個教學活動中,，我盡可能地富有激情,，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子,、感動大家,。

但是活動中也存在著需要改進的地方：在前面環(huán)節(jié)中，我只是一味的讓幼兒來練習重音,，而忽略了輕輕走的環(huán)節(jié),，可以讓幼兒進行狐貍和聰明孩子不同的練習，這樣孩子的創(chuàng)編動作會比較豐富,，還可以為接下來的分角色游戲環(huán)節(jié)進行鋪墊,。

孫穎華老師：在活動導入時，可以不用放背景音樂,，可以根據這個音樂來創(chuàng)編一個故事情節(jié),，把重點放在讓幼兒感受音樂上。

陸文蓉老師：活動的組織有的環(huán)節(jié)束縛了幼兒的思維和大膽表達表現的能力,，指令性語言比較多,，幼兒在個性化方面的表現不夠。

活動后教學小記《撥弦》這首樂曲別具特色,，本次活動中有以下幾個特點：

1,、欣賞音樂，感受樂曲輕快,、詼諧的風格,，通過層層遞進式的反復感知,，初步把握樂曲中的重音和樂句結構。這是活動重點,，從音樂的角度分析,，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結構,，提高聽辨能力,。可以說化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙,。雖然幼兒的現有水平能區(qū)分音的輕重,，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象,、直觀有趣的手段方法來解決。我運用了反復欣賞感知與圖譜相結合,、與游戲參與相結合的方法,，層層遞進反復感知，從而突破活動重點,。

2,、享受游戲帶來的快樂，并學習有控制地按規(guī)則游戲,。游戲是幼兒的基本活動,，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂,，可以調動他們的內在積極性,，這是符合幼兒的年齡特點的。因此,，我設計了游戲來幫助幼兒對重音的把握,，將活動推向高潮。學習有控制地按規(guī)則游戲這也是重點中的難點部分,，幼兒對句末重音和樂曲結構有了一定的認識,，他們在游戲中處于活動狀態(tài)，因此對重音的把握,、對情緒的控制有了新的挑戰(zhàn),，所以，我將它作為本次活動難點,。

3,、理解內容，感知節(jié)奏與重音結束,，分三個步驟,。第一步,，運用配圖的演示將視聽結合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規(guī)律,。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案,，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現,，而且它來自于幼兒自己的感知實踐,，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養(yǎng),。第二步,，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點,，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經驗上的發(fā)展,，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發(fā)現了音的力度不同。第三步,，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音,，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現藝術美的成功和樂趣,，還是下面活動的難點分解,。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。根據最近發(fā)展區(qū)的理論,，如何在教育教學過程中采取不同的方式,，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子,，讓每一個孩子都能得到發(fā)展,，這是我所追求的。

活動反思：

本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞,。我以游戲的方式呈現,，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚,，幼兒能聽音樂,，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性,。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣,，孩子在欣賞音樂時更加投入了,。他們都認真地傾聽著、感受著音樂,，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現的地方),。