人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇一

１,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

１,、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文,。

２,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,。

１、成語接龍：

根據(jù)班級(jí)實(shí)際,，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行成語接龍比賽,，以成語多者為勝,。

２、典型釋義：

從學(xué)生所說的成語中,，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語,，讓學(xué)生說出字面意思,。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”,。

３,、簡介“文言”：

說“狐貍借著考虎的威信”,。這是普通話，也是“白話”（板書）說“狐假虎威”,，這是文言,。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文,，用“文言”寫成的文章,，叫文言文,。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生,，起先我們說出的許多成語就來源于文言文，比如“掩耳盜鈴,、守株待兔,、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式,。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn),。學(xué)習(xí)文言文，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,，而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,，對(duì)提高語言的感受能力、理解能力,、表達(dá)能力都具有重要的意義,。

１、引題解題：

大家知道“專心致志”這個(gè)成語嗎,？它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）,。“弈”本來專指下棋的意思,，但不限于下圍棋,。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

２,、講述故事：

《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人,，名叫秋,，因?yàn)椤?/p>

３、導(dǎo)入新課：

這樣的一件事,，用文言寫下來,，會(huì)是什么樣子的呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

１,、教師中速范讀，學(xué)生聆聽,。

２,、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀,；再中速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。

３,、學(xué)生自由練讀,，讀順為止。

４,、小組內(nèi)交流,，指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo),。

１,、對(duì)照注釋，學(xué)生自讀課文,。

２,、學(xué)生就詞義、句義提出疑問,，或者讓學(xué)生討論解疑,，或者由教師答疑。在答疑的過程中,，教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解,。

３、同桌之間互相逐句說出文意,。

４,、熟讀課文。先自讀,，指名讀,，齊讀。

１,、學(xué)了這篇文章,，再看看畫中三個(gè)人,，你又想說些什么,？

２,、學(xué)到這兒，你又想對(duì)自己說些什么,？聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。

３,、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事,。

４、讀文言文短文《守株待兔》,，說說它的意思。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇二

１,、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活,，獲得人生啟示的,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

２,、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過前幾年的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們要更多地依*自己的努力,，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高,。

１,、回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法：

我們以前學(xué)過哪幾則文言文,？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法,？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

２,、導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》,。

３,、結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書,，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋,。

１、初讀課文,，提出問題：

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，提出朗讀有困難的地方。

２,、范讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴ 老師范讀。語速較慢,，便于邊讀邊思考,；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚,。

⑵ 再讀課文,，解決難讀的語句：

例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c,？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,，“繳”和“為”是多音字,，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

３,、領(lǐng)讀課文,，提升能力：

老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀,、自由讀,、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難,。

１,、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思,，再連起來說一說,。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論,。

２,、提出疑問，討論解決：

如,，“通國之善弈者也”一句是什么意思,？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國,?！吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L”的意思,，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

３,、交流分享,，理解大意：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來,，說說課文的內(nèi)容,。

４、有感情朗讀：

理解課文內(nèi)容后,，先自由練讀,，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀,，讀出情感,。

１,、領(lǐng)悟道理：

我們讀書做事一定要專心致志,，不能一心二用，或者三心二意,。

２,、背誦課文：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如,，邊讀邊理解邊背誦,，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

⑵ 自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇三

1、借助拼音,，讀通課文,。

2、對(duì)照注釋,，了解故事內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,，不可三心三意,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

一,、激趣揭題

1,、激趣,。談話交流,，導(dǎo)入新課,。

2、板書課題,，學(xué)生讀課題,。

3、解題,?！稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二、初讀課文,，感悟文章大意。

1,、初讀激趣,。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,，今天,，我們比一比,，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手,。

2、學(xué)生練習(xí)讀,，借助漢語拼音把課文讀通,。

3、教師范讀,。聽教師范讀,，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也。

4,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。（可自由讀，互相讀等）

三,、自主研讀,，合作探究。

1,、自讀自悟,，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,，就是在理解上也較白話文困難,。誰能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋,，理解文章大意,？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,，再連起來說整篇課文,，不理解的地方做上記號(hào),，一會(huì)兒我們一起來討論,。

2,、小組交流,，取長補(bǔ)短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的,，小組討論交流,。

3,、全班交流,，突破難點(diǎn),。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,？借助注釋,，結(jié)合上下文,，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,，后一個(gè)指的是天鵝,。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！?。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與,？曰：非然也,?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?。

4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

1,、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑?，那是什么原因呢,？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么,？

2、自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦,。

五、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1,、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2,、通過這篇古文,，你學(xué)到了一個(gè)什么道理,？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,，理解語句意思，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2,、有感情地朗讀、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn),。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思,，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦,。 教學(xué)過程：

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,，學(xué)生猜,。

2、簡介作者,，認(rèn)識(shí)孟子,。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿,，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人,，我國著名的思想家、政治家,、教育家,。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書,。

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

（1）、板書課題,，質(zhì)疑,。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）,。理解題目后還想知道什么,？

（二）、自讀設(shè)疑

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、讀中談感受（文言文難讀,、難懂）。

3,、老師范讀

（1）,、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò),、讀不準(zhǔn)的字音,。

（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎,？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢,，句中停頓多）

4,、學(xué)生同桌互相練讀,。

5、指明朗讀,，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

6、喲,，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了,！在熟讀課文情況下還有什么疑問？

7,、生質(zhì)疑,。

1、書讀百遍其義自現(xiàn),，如果方法恰到好處學(xué)起來會(huì)更省勁,，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

2,、小組合作,，古文、譯文對(duì)比閱讀,，解疑探究,。

1、安靜的思考,，熱鬧的討論,，讓老師覺得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽 生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同 2,、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

出示： 弈秋,，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。 3,、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思。

4,、匯報(bào)交流

△“弈秋,，通國之善弈者也?！?/p>

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說說句子的意思,，同時(shí)借助圖片,，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

（2）,、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”,、“也”的含義。 生：善于下棋的人,。

師：說得都對(duì),。這樣看來，這個(gè)“者”字,，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講,。你看你剛才講的：作者――作文章的人,，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人,，都是“的人”,，是嗎？

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！?/p>

（1）,、交流對(duì)這每句話的理解,，再明白幾個(gè)“之”的不同意思,。

（2）,、大家讀通了課文,，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人,？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢,？ 生：一個(gè)人專心致志,，另一個(gè)人三心二意,。

生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來,。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎,？（文中） 生：找句子 讀

師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？---------------為是其智弗若與,？ △“為是其智弗若與,？曰：非然也?！?/p>

（1）、理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,，說順暢。

（2）,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

5,、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志,，一人三心二意,，專心致志這個(gè)成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn),？ 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會(huì)神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

6,、表演讀

1,、課文學(xué)到這兒,，對(duì)你們來說一定有了很深的啟迪，那就是-----------無論做什么事都要專心致志,。是的,，因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。來同學(xué)們,，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,，為他們指明道路。

2,、 學(xué)生自創(chuàng)警示語： 五,、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

1,、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也,，不專心致志，則不得也,?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話）,，同桌理解交流,，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

2,、搜集《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事讀一讀,。

3,、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事,。（假如兩個(gè)人都專心致志,，結(jié)果會(huì)如何,？）

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志，學(xué)有所獲 三心二意,，一無所得

態(tài)度決定一切

《學(xué)奕》教學(xué)反思

文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文,，但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識(shí),，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)學(xué)過的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文,，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生,，上完后我總覺得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還要讓學(xué)生自主探索,。

通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典,，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍,。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文,，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,，初步讀通原文的主要內(nèi)容,。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！币虼?，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維,。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),，鴻鵠(hóng hú),，繳(zhuó),，俱(jù),，弗(fú),，矣(yǐ),，曰(yuē),；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ),，鵠(hú)與弗(fú),，繳(zhuó)與繳(jiǎo),，讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文,、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí),，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn),，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀,、積極思維,、比較歸納,、總結(jié)規(guī)律,。課文中的“之”,、“其”,、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)行比較歸納,，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律,。

在學(xué)生熟讀成誦,、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事,。然后，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意地感悟,、思考、分析,、討論如下問題：⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,，結(jié)果怎樣？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,，學(xué)習(xí)后有何體會(huì),？經(jīng)過師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考,、分析討論,，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專心致志,，另一個(gè)一心兩用,?！秾W(xué)弈》告訴我們,，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,，因此,，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí),。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教,，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣,。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性,、自主性,、扎實(shí)性,、探索性的統(tǒng)一,，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,，探索疑難問題的能力,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇五

1、 能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

2,、 能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理,。

4,、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：

同學(xué)們,，中國文化源遠(yuǎn)流長，文言就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比,，文言好比是根,，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,。想認(rèn)識(shí)、了解文言文嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文,。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的,，大家想知道嗎？

1,、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,，可以出聲讀，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫,。

2、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受？

3,、師配樂范背課文。

4,、與學(xué)生交流讀書感受?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

5、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話,。

7、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣。

2,、把全文的意思說一說,。

3,、看著插圖說說文章的意思。

4,、同座互相說說故事的內(nèi)容。

5,、提示文中“之”的用法,。

1、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,。)

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思,；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇六

1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事,。

2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話,，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同,？學(xué)生交流自己的看法。

3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言,。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,，而且語言簡略,，意思深刻,，多讀文言文,，能夠有效地提高我們的語言能力。

（上課一開始,，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài),。）

二、解題,、質(zhì)疑。

1.板書課題,，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”什么意思？

2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你有什么問題嗎？

3.小結(jié)學(xué)生的問題,，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的,？結(jié)果如何？

三,、看圖了解故事梗概。

1.仔細(xì)觀察插圖,，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）

2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容,。

3.指名交流畫面內(nèi)容。

（學(xué)生第一次接觸文言文,，理解很困難。為了降低難度,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖,，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）

四,、讀準(zhǔn)、讀通課文,。

1.古人云：“讀書百遍，其義自見”,，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀,。下面，老師先讀給大家聽一聽,。（播放音樂）

（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）

2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么,？

3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷,，聲斷氣不斷”,。

4.學(xué)生自由練讀,，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考,。

5.按照停頓，自由練讀,，然后在小組里讀,。

6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子,。

“惟弈秋之為聽,；”／“思援弓繳而射之?！保盀槭瞧渲歉ト襞c,？”

五,、理解課文內(nèi)容。

讀通了課文,，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋,，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

1.結(jié)合注釋,，自學(xué)課文。

2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問題提出來討論。

3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題：

（1）誰和誰學(xué)下棋,？弈秋是個(gè)怎樣的人？

（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的,？

（3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果,？能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎,？（板書：專心致志三心二意）

（4）你從中懂得了什么道理？

六,、朗讀,、背誦課文,。

1.朗讀課文,。

把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀,，可以搖頭晃腦地讀。

（1）自由練讀,。

（2）小組里相互讀,。

（3）出示重點(diǎn)句,、難句，指導(dǎo)有感情地讀,。

（4）女生齊讀,，男生齊讀,。（可配上表情動(dòng)作讀）

（5）（播放音樂）配樂齊讀,。

2.配樂背誦。

（媒體出示重難點(diǎn)句,，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高,。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,，使朗讀到達(dá)了最佳水平,。）

七,、學(xué)用文言,。

同學(xué)們,，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,，它是那樣凝練，讀來意味無窮,。其實(shí),，我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果,?；貞浺幌挛覀?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容,。

3,、能聯(lián)系實(shí)際,，說明學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

1,、能正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，背誦課文,。

2,、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思,。

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示常見的文言警句(投影片)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一下,，這些警句有

什么特點(diǎn)?

3,、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代

的書面語體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

4,、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話，70個(gè)字,，是一篇短小

精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

二,、讀通課文,，整體感知

1、師范讀課文,。正確斷句,，讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣,。

2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

3,、學(xué)生自由練讀。

4,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

5,、小組討論交流,。

三、讀熟課文,，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙?/p>

句對(duì)出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2,、聯(lián)系前后的句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3,、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓繳而射之

③為是其智弗若與?

5,、說說全文的意思

①同桌互說②指名說

四、課堂小結(jié)

1,、指導(dǎo)朗讀

2,、學(xué)生質(zhì)疑

五,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文

2,、想一想,，課文告訴我們什么道理?

3,、抄寫生字詞

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

學(xué)一人專心致志

弈一人以為鴻鵠將至

專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇八

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

1,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞,，弄清句意,。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3,、背誦課文,。

型：新授課

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”,、教學(xué)掛圖輔助教學(xué),。

二課時(shí),。

第一課時(shí)（89）

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1,、對(duì)照注釋,，讀通課文,。

2,、對(duì)照注釋,，掌握生字詞,。

3,、對(duì)照注釋,，理解句意,。

二、教學(xué)過程

<一>導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事,。

2、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個(gè)則心不在焉,。

<二>學(xué)習(xí)課文,。

,！,、學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文,。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音,。

（4）生自由讀課文。

2,、自由對(duì)照注釋,，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋，是全國善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講,，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊,。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說：不是這樣啊。

3,、古今對(duì)照著讀,、說,。

4、多種形式說意思,。

<三>總結(jié),。

1,、再出示掛圖,。

2,、指圖歸納。

<四>作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2、讀書3遍,。

3、解釋全文,。

第二課時(shí)（90）

一,、教學(xué)內(nèi)容

1,、背誦課文,。

2,、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二、教學(xué)過程

<一>復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語,。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2、通讀課文,。

3,、講句意。

<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,，一個(gè)卻失敗呢？

2,、生討論后歸納。

3,、說幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神,、全神貫注,、全力以赴……）

4,、用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉,、心神不定,、三心二意……）

<三>背誦全文

<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

<五>作業(yè)

1,、背誦全文,。

2,、翻譯全文,。

<六>板書設(shè)計(jì)

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，熟讀成誦,。

２,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

3,、感知文言文的語言特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步感受文言文的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1,、出示“名言啟迪”,。

2,、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題,，解題。

（2）認(rèn)識(shí)作者,。本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

二、初讀課文,，整體感知

1,、老師范讀課文,。

2,、說說讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學(xué)提示,，學(xué)生自讀課文,。

4,、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助,。

（2）指名讀全文,。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢,？

三,、深入探究,，理解課文

1,、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎,？書中用的是哪句話呀？

2,、這到底是什么原因呢,？(出示插圖)

（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn),。

（2）找出文中描寫二人的句子,。

a、學(xué)生讀相關(guān)的句子,。

b,、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),，先給他倆分別取個(gè)名字,，再寫出至少兩個(gè)成語。）

3,、你喜歡哪一個(gè),，從二人身上你明白了什么道理？

4,、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎,？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志,，才能取得成功,。

四、朗讀成誦

古人讀書講究吟誦,，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,，看看能讀出滋味來嗎,？

五、布置作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、表演《學(xué)弈》,。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué) 弈

一人 專心致志

}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人 三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事,。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生,。課堂上,，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一,、以讀為主，熟讀成誦

教學(xué)中,，我堅(jiān)持以讀為主,，使學(xué)生在讀中感悟。

1,、教師范讀引路,。“朗讀是第一位”,，為了使學(xué)生讀得有聲有色,、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文,，從而感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢,，二是句中停頓得當(dāng),。

2、學(xué)生誦讀理解,。在教師范讀后,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,，最后讓朗讀成誦。通過熟讀,、誦讀,，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中品味語言,、增強(qiáng)語感,。

二、讀中感悟,，拓展升華

課伊始,，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因,，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的,。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng),。

三,、降低難度，激發(fā)興趣

在教學(xué)中,，我有意識(shí)地降低了難度,。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞,、每句話都理解得十分精確,，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

※明確不足,，努力改進(jìn)

但是,，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估,。主要存在以下不足之處：

1,、上課時(shí)，我的親和力,、感染力不夠,，評(píng)價(jià)的語言不多，師生的互動(dòng)也較少,，需要自己時(shí)時(shí)注意,，加強(qiáng)鍛煉。

2,、整堂課顯得節(jié)奏較快,，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十

師：同學(xué)們,，我國是一個(gè)文明古國，它有燦爛的民族文化,，有傳統(tǒng)的民族美德,，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來,。

今天,，我們第一次學(xué)習(xí)文言文， [板書課題：25學(xué)弈]齊讀,，你有信心學(xué)懂嗎,？

（出示孟子的簡介）這篇課文的作者是孟子，他是我國古代思想家,、教育家,，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,，本文節(jié)選自《孟子·告子》,。

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,，其義自見,?！?/p>

1,、打開課本，聽錄音范讀，要求聽清楚字音，注意句子間的停頓,，初步感知文言文的語言特點(diǎn),。

2、自由讀,，出示要求：讀清楚字音,，注意句子間的停頓。指名讀,。

3,、出示課文（標(biāo)有停頓符號(hào)）,，指名讀,，評(píng)議,，點(diǎn)撥，教師抓住難句范讀,。

4,、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）

（一）出示以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,，小組合作完成。

1,、自讀,，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思,。

2,、小組交流，說說句子意思,。

3、提出疑難問題,。（5分鐘）

（二）全班匯報(bào)交流,。

1、學(xué)生質(zhì)疑,，不解答,。

2、學(xué)生逐句說句子意思：先讀原文,，后說意思,。

3、小組訓(xùn)練,，把全文意思的連起來說。指名說,。

4,、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文,，也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事,？[板書：前一人 后一人]

5,、過渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思,？哪個(gè)詞？（之、為）

6,、出示句子,，共同討論。

（一）理解“之”在句子中的意思,。

a,、通國之善弈者也（之：的）

b、惟弈秋之為聽（之：的）

c ,、一人雖聽之（之：弈秋的教誨）

d,、雖與之俱學(xué)（之：他。指前一個(gè)人）

（二）理解“為”在句子中的意思,。

a,、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）

b、惟弈秋之為聽（為：教導(dǎo)）

c,、為是其智弗若與（之：謂,，說）

師：經(jīng)過大家的努力，我們終于弄懂本篇文言文的意思,。接下來,，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。（10分鐘）

四,、 指導(dǎo)背誦,。分男女生、師生對(duì)背——指名背——齊背（3分鐘）

五,、 觀看錄象,體會(huì)情感.

1,、這篇文言文跟我們說明一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家回顧故事情節(jié),。

2,、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問題？[板書：為是其智弗若與,？]

3、學(xué)生發(fā)表自己得看法,。

4,、教師小結(jié)：無論做什么事，都必須專心致志,，絕不可三心二意,，否則就不能把事情做好。（5分鐘）

5,、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6、總結(jié)學(xué)法，出示,。

7,、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如《揠苗助長》,、《掩耳盜鈴》,、《鷸蚌相爭》等。

六,、 課外作業(yè)

寫一篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)： 25 學(xué)弈

前一人：惟┉之為聽

為是其智弗若與？ 做事必須專心致志

后一人：思┉而射之

課后反思：

1,、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定,。

2、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋,。

3,、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正,。

4,、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯，教師課堂未能點(diǎn)明,。

5,、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng)，“學(xué)習(xí)要求,，小組合作,。”

建議：

1,、學(xué)生在解釋每句話的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文,，以便更好的講解。

2,、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x,。

3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào),。

4,、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激趣作用,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十一

（一）教材分析

《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課,。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,，由于學(xué)者態(tài)度不同,，如果大不相同的故事,。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理,。本組課文安排文言文的目的,，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟,，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理,。

（二）學(xué)生分析

在課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路,。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生,。

五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語文知識(shí)，思維活躍,，富有創(chuàng)造力,，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇,，也渴望得到更多的知識(shí),。而當(dāng)他們有興趣時(shí)，則學(xué)的最好,；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂課文含義,。

（一）教學(xué)方法

以讀代講，以讀促講,，讀中理解,，讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,，其意自見”,。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂朗讀,，生邊聽邊畫節(jié)奏,。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色,，流暢自如,。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,，然后指導(dǎo)朗讀,，先領(lǐng)讀，再指名讀,，同桌互讀,，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢,，二要停頓得當(dāng),。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦,。

（二）學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課的教學(xué),，適用學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園,。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,，充滿新意，充滿了樂趣,。

一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗,，議論紛紛，高潮迭起,，讀讀背背,。因此,，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與,，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得,。

針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),，我采用“合作探究,，自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

首先,，談話激趣,，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,，我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力,。

接著指導(dǎo)朗讀,，作為文言文學(xué)習(xí)的開端，我把朗讀放在了第一位,，分四步進(jìn)行指導(dǎo),。

然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理,，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,。

最后進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)文言文的語言特點(diǎn),，了解古人思想道德觀點(diǎn),，還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育,，全面提高了他們的語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事,。

師：故事里講的那個(gè)孩子是誰,？

生：孟子。

師：你們對(duì)孟子了解多少,？

生：孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，生于約公元前372,，死于前289,。

生：孟子，名軻,，字子輿,，我國古代思想家、教育家,。

生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。

師：大家對(duì)孟子了解還真多,，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想,。

師：板書課題,，提醒“弈”第四筆寫法。

生：齊讀課題,。

師：檢查預(yù)習(xí),，指生說出“弈”的含義。

生：下棋,。

師：學(xué)弈呢,？

生：學(xué)下棋。

過渡：通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎,？

生：不一樣,。

師：它是一文言文篇，也就是古文,，象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn),。其特點(diǎn)是語言簡煉，含義深刻,，我們升入初中以后,，會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事,？

（二）授課

1．看預(yù)習(xí)

師：要想學(xué)好本課,，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

生：讀預(yù)習(xí)要求：

⑴讀課文,，看看注釋,，了解每句話的意思,。

⑵想一想，課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同,。

⑶課文告訴了我們一個(gè)什么道理,。

2．指導(dǎo)朗讀

師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏,。

生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏,。

師：出示課文節(jié)奏。

生：對(duì)照改正,，根據(jù)節(jié)奏自由練讀,。

師：配樂范讀，感染學(xué)生,。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧,。

生：試讀。

生：同桌互讀,，互評(píng),。

師：指名讀。

生：搶讀,。

生：評(píng)價(jià),。

3．逐句理解

師：文言文語言簡練，含義深刻,，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞,，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文,。

師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：

⑴弈秋② 通國③之④ 善⑤ 弈 者也

弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）

⑵使⑥ 弈秋誨⑦二人弈,。

讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

師：總結(jié)學(xué)法,，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,，再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來,。

生：各小組匯報(bào),，并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

師：適時(shí)點(diǎn)撥,，并在重點(diǎn)處多提問題,。

生：同組復(fù)述故事。

師：指名講述這個(gè)故事,。

師：評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

4．理解文章寓意。

師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功,，一人卻失敗了呢,？

板書：一人→（ ）→成功

一人→（ ）→失敗

生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮荆蝗藭?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?/p>

師：同學(xué)們說得很好,，再讀課文,，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～～畫出來,。

生：其一人專心致志,，惟弈秋之為聽。

師：對(duì),，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀,。

師：除了說這個(gè)人專心致志,，還可以用哪些成語形容他呢？

生：聚精會(huì)神,。

生：全神貫注,。

生：一心一意。

……

師：有了這樣的精神,，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣,？

生：成功。

師：板書：一人→（專心致志）→成功

一人→（ ）→失敗

師：根據(jù)板書提示,，分析另一個(gè)人失敗的原因,。

生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

師：用多個(gè)成語歸納這個(gè)人失敗的原因。

生：心神不定,、心不在焉,、三心二意。

生：一心二用,、一事無成……

生：板書：一人→（三心二意）→失敗

師：書上是怎樣說他的結(jié)局的,？

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。

師：兩者師從同門,，一勝一敗，原因何在,？

生：為是其智弗若與,？曰：非然也。

師：這是什么句,？

生：反問句,。

師：用什么語氣讀,？

生：反問語氣。

全班齊讀,。

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你明白了一個(gè)什么道理？

生：學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意,。

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？

生：正反,，舉例,。

（三）總結(jié)：

師從同一人，智慧也差不多,，一人成,，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,，所以做任何事都要專心致志,。

（四）知識(shí)延伸

1．學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,，你一定會(huì)有很多話要說給老師,、父母、同學(xué)聽,，課后寫一篇心得體會(huì)地。

2．本文選自《孟子告子》,，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來,。

（五）板書設(shè)計(jì)： 27 學(xué)弈

一人→（專心致志）→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不

一人→（三心二意）→失敗 同結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志,。

（六）教學(xué)反思

這節(jié)文言文教學(xué)課,，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來,。

1．設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀,，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,，并在不知不覺中熟讀成誦。

2．注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在教學(xué)中,，我能尊重學(xué)生,，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所悟,。

3．貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，讓他們自悟自得,，從中深受教益,。

4．不足之處

在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,，講得稍深,，部分學(xué)生掌握不好。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十二

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介,。通過本課的教學(xué),，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法,，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文背誦課文。

3,、體會(huì)文言文的精妙,。

4,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文,，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章,，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略,，意思深刻,，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

1,、板書課題,，齊讀課題

解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思,？

2,、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問題,？

（誰學(xué)下棋,？結(jié)果怎樣？）

1,、仔細(xì)觀察插圖,，說說圖上的內(nèi)容,，（出示文中插圖）,。

2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容,。

3,、指明交流圖上內(nèi)容。

1、講：古人云“書讀百遍,，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,，同時(shí),，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,，讀古文講究“斷句”,，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí),，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中，根據(jù)它的意思,，哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長音，這樣讀,，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂。

2、范讀課文

要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長音的地方畫斜線

弈秋,，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,。其一人/專心致志,，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵲/將至,，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣,。為是/其智/弗若與？曰：非/然也,。

3,、生按照停頓，自由練讀,，然后再小組里讀,。

4,、指導(dǎo)朗讀

古人讀書講究吟詠，讀得入情后,，還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉?，看看能不能讀出滋味來,。

1、自學(xué)課文,，在小組里交流學(xué)習(xí)情況,，不理解的問題提出來討論。

2,、結(jié)合課文回答

⑴,、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人,？

⑵,、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣,？你喜歡誰,？

⑶,、為什么同一個(gè)老師教,，會(huì)有不同的結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎,？

⑷,、你從中懂得了什么道理？

表演“學(xué)弈”的故事

今天,，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮,，其實(shí)我們平時(shí)說話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果,，因此我們要學(xué)好文言文,。

背誦課文

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十三

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意的道理,。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介,。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn),，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育,，提高他們的語文能力很有好處,。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語、句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破,。

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩,。學(xué)以致用,，下邊，老師來測試一下,。我提供畫面,，請(qǐng)你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋洹＃ń處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”,，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”,，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,，會(huì)背古文嗎？知道什么叫古文嗎,？

師：（介紹古文知識(shí)鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思,。“弈”就是下圍棋,。

師：“你是怎么知道的,？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢,？

師：完全正確,。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍,，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個(gè)讀？好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好,！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng),。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,，需要拖個(gè)長聲,。這樣讀，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂,。大家拿出筆來，聽我讀一遍,，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音,，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫,，我讀得慢一些,，拖音也放長些。明白嗎,？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋,，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。

師：“根據(jù)剛才的斷句,，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多,，一下子記不住。你可以按照序號(hào),，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧,，給大家１０分鐘時(shí)間,。（生開始按要求自學(xué)課文）

師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思,？講詳細(xì)點(diǎn),。

師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？,。

師：第三個(gè)問題比較難答,，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說,。

師：很好,！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,？我接著提第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字,，它們都指的是什么？

師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

師：誰能完整的講一下這個(gè)故事,？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也,?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎,？（學(xué)生練習(xí),。）

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎,？

師：“通過這篇古文,，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課篇十四

弈秋，通國之善弈者也,。使弈秋誨二人弈,，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。為是其智弗若與？曰：“非然也”,。

1,、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感,。

3,、背誦文言文

理解文言文的`意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

師：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,，（師板書）伸出手指,，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭,。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有,？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎,？

師：弈，本義是圍棋,，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題,。

師：小古文到底講的是一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文,，看看能不能讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注,！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎,？先別夸海口，老師先來考考你,。

（出示鴻鵠）誰會(huì)讀,？（出示拼音），跟他一起讀,。

出示“弓繳”,，這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字,，在這兒不讀jiao,。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的,？對(duì),，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好,，我們一起讀,，再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下,。

師：文章中的攔路虎沒有了,，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,，看他哪些地方跟你讀的不一樣,。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,，搖頭晃腦,，很是儒雅。聽老師讀,。（配樂范讀）

師：怎么樣,，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì),，讀古文的時(shí)候語速要慢,，要讀出節(jié)奏，就這樣,，自己在下面再來讀,。）（指2生讀）

師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了,。不過,，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好,，我們還要想辦法讀懂古文的意思,。我們先來看第一句（出示句子）

師：弈秋,，通國之善弈者也,。想想這句話是什么意思,？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒,。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文,。

弈秋，通國之善弈者也,，就是說弈秋,，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎,？自己試著讀一讀這個(gè)句子,。（同學(xué)們讀的真投入）

來，你來讀,。你讀,。你讀。

（韻味十足）

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思,。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法,？（查工具書，問老師,，問同學(xué),，聯(lián)系上下文，多讀,，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋,，通國之善弈者也，通國,，就是————,，善的意思是—————，連起來————,。你看,，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連,，是不也能讀明白這句話的意思,？）

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,，看能不能讀懂,，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào),。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧,，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q,。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決,？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道,？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看,。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思,，你真不簡單,！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用,。（沒有知道的,？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞,，我們可以查閱工具書,。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎,？

師：還有沒有不明白的

問題,？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思,？讀一句古文說一句譯文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣,。

師：同學(xué)們,，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀,？（2生讀）

師：好,，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢,？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：那是為什么,？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)原因,。我再找同學(xué)來問問,。雖與之俱學(xué)，弗若之矣,，是何原因,？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：非然也,。原因不是智力存在差別,，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊,！

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講,，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）,；另一個(gè)人“上課雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,，想想結(jié)果會(huì)怎樣,？（板書：學(xué)無所獲）

師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事,，下面請(qǐng)你默讀古文,，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？

師：對(duì),，要想學(xué)有所成,，就必須專心致志，如果三心二意,，那就將一事無成,，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們,，在你的學(xué)習(xí),、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）

師：同學(xué)們,，這篇古文短小精悍,，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過,？老師給你們配上音樂,。（配樂）

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事,。

學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無所獲