人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
能對照注釋,,讀通課文,,理解內(nèi)容,明白道理,。
能讀懂課文,,明白道理。
一,、讀預(yù)習(xí)釋題意,。
1、同學(xué)們,,這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)
2,、請大家讀“預(yù)習(xí)”,,理解題意,說說你知道了什么,?
二,、看圖理解圖意。
三,、以讀為本,,目的明確,,理解文意。
1,、請同學(xué)們第一次自由讀文,,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識的字,。
重點指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)
2,、請同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏,。
3,、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對照注釋,,一句一句讀懂,,知道課文講了一件什么事。
4,、檢查對句子的理解情況,。
四、學(xué)生當(dāng)老師,,接龍?zhí)釂柌⒓钤u價,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五,、以讀代講,,闡明道理。
1,、第四次朗讀課文,,要求帶著問題邊讀邊思考:
(1)學(xué)下棋的兩個人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個成語概括出來)結(jié)果有什么不同,?(用一對反義詞概括出來)
(2)你從中明白了一個什么道理,?
2、學(xué)生相互交流,,指名回答,。
3,、師生共同完成板書,。
一人:專心致志→成功
學(xué)弈做任何事,都要專心致志,。
一人:一心二用→失敗
六,、讀中悟文,拓展思維,。
請同學(xué)們第五次朗讀課文,,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,,請自由提問,師生共同探討,。
1,、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,,讀中感悟,,讀中積累,讀中體驗,,在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,,以讀為主線,,組織了教學(xué)的全過程。
2,、讓學(xué)生在讀書過程中,,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,,學(xué)生跟著教師的思路走,,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師,,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮,。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松,。學(xué)生想說就說,,想問就問,大膽地探索,,體現(xiàn)了教育的人文性,。
3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,,教師的思維代替了學(xué)生的思維,,學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué),,我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,,大膽提問,自主探究,,自主評價,,互相取長補(bǔ)短,,共同提高。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
2,、通過小組合作,對話交流,,根據(jù)課后注釋疏通全文,,了解故事內(nèi)容。
朗讀,、背誦,。
弄明白每句話的意思。
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,,是古代文學(xué)的結(jié)晶,,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體,?!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,,用辭貼切,,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,,品若章樂,,似涓涓清泉,沁人心脾,,啟人悟理,,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,,我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念:
一,、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,,感悟文章的內(nèi)涵,。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究,、對話交流,。
三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化,。
一,、逐層鋪墊,設(shè)境激趣
1,、交流中國古代名言
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!
2,、談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,,但都有一個共同的特點:它們都是文言文,。文言,是中國古代的書面語言,,文言文,,古色古香,意韻悠長,?!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3,、釋題
4,、了解作者
二、身臨其境,,人文合一
說起歷史,,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流,,你想不想做一回古人呢?好,,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號
2,、尋訪棋社,,擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3,、檢查交流
(1)學(xué)生讀,,談感受
(2)教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、速度比較慢
b,、句中停頓比較多
4,、接力讀
小組讀,同桌互讀,,男女生輪讀等,。
三、化整為零,,沐浴書香
1,、小組故事會
請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事,。在故事會之前,,老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組,。
一組:
(1)說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀,。
二組;
(1)說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子,。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組:
(1)看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀,。
四組:
(1)在3—5句中,,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2,、交流感悟,,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,,從一組開始吧!組長主持匯報,。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報,、美讀,。
3、回顧全文,,講講讀讀,。
(1)解疑。
(2)指名講這個故事,。
(3)有感情朗讀全文,,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四,、升華感悟,,思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己,、老師,、同學(xué)、孟子,、文中人都可以,。)
五、拓展延伸
運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》,。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
出示常見的文言文警句:
三人行,,必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍,其義自見,。
溫故而知新,。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,,再把你理解的意思講一講,。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,,這些警句有什么特點,?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同,;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3,、這些警句就是用文言文寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,,最好的方法也是誦讀,。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,,70個字,,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理,。
1,、師范讀課文。
2,、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,,二是句中停頓較多。
3,、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。
4、學(xué)生自由練讀,,讀通為止,。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,,理解每句話,。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)
1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,?曰:非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,,后一句讀出肯定的語氣,。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,,理解故事的內(nèi)容,。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容,。
1,、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么,?從中能總結(jié)出一個什么道理,?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)
2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。(聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性,。)
xx
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,,還可以試著背誦一篇,。
板書設(shè)計:
學(xué)弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
1,、對照注釋,,讀通課文。
2,、對照注釋,,掌握生字詞。
3,、對照注釋,,理解句意。
<一>導(dǎo)入
1,、講《孟母三遷》的故事,。
2,、揭題。
今天,,我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。
3、出示掛圖,。
(1)仔細(xì)看圖,,他們在干什么?
(2)三個各有什么表現(xiàn),?
生自由議后師歸納,。
一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,,另一個則心不在焉,。
<二>學(xué)習(xí)課文,。
,!、學(xué)習(xí)生字詞,,通讀課文,。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文
注意朗讀節(jié)奏,。
弈秋,,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽,;一人/雖/聽之,,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音,。
(4)生自由讀課文。
2,、自由對照注釋,,解釋文句,。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納,。
弈秋,是全國善于下棋的人,。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人一心一意集中精神,,只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽講,,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,,想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊,。說是這個人的智力不如那個人嗎,?回答說:不是這樣啊。
3,、古今對照著讀、說。
4、多種形式說意思。
<三>總結(jié),。
1、再出示掛圖,。
2,、指圖歸納,。
<四>作業(yè)。
1,、抄書一遍。
2,、讀書3遍,。
3、解釋全文,。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,,能根據(jù)課后注釋疏通課文,,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文,,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,,做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,,不可三心二意的道理,。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng),。
重點:理解課文,,書讀課文,學(xué)會背誦
難點:文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件
xx
一,、聽音樂,,出示課件——大海的畫面。
師問:看圖,,你想到了那句名言,?
生1:海納百川,有容乃大,;壁立千仞,,無欲則剛。
生2:書山有路勤為徑,,學(xué)海無涯苦作舟,。
生3:世界上最廣闊的是大海,,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷,。
師談:一個人要有所舍,才會有所得,。舍去懶惰,,得到勤奮;舍去玩耍,,得到知識,;舍去三心二意,得到成功,。這節(jié)課,,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識,,學(xué)會更多的道理,。
二、聯(lián)系生活,,激趣導(dǎo)入:
師:大家平時有何愛好,?(生說)
師:看來,大家的愛好可真不少,。(課件出示)看這個人的愛好是什么,?
生:我看出來了,他們在下棋,。
師:這幅圖的背后有一個小故事,,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章,。(板書:學(xué)奕)
三,、啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解
師:“奕”是什么意思,?(生答)
師:“學(xué)奕”是什么意思,?看到題目,你還想了解什么,?
生1:兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的,?
生2:他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,,引入下面環(huán)節(jié),。
四、教授課文內(nèi)容:
一,、自學(xué)提示:(出示課件)
1,、自己學(xué)習(xí),,掃清生字詞,劃出不會讀,,弄不懂得語句,;
2、小組合作,,互讀找不足,;
3、派出一名代表,,用自己的話講一個故事給大家聽,。
二、理解大意讀通順,。
1,、找學(xué)生讀;
2,、小組比賽讀,;
3、學(xué)生齊讀,;
4,、老師范讀;
5,、師生互讀,。
三、抓關(guān)鍵語句,,分析
師:你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,?劃出,默讀一遍(出示課件)
師:兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同,?(學(xué)生答)
再次指讀此句,,讀出文言文的韻味。
五,、背誦,,抽查。
六,、聯(lián)系實際,,理解感悟。
師:課前大家談了自己的愛好,,現(xiàn)在看來,,光有興趣行不行?誰來背誦課文,?(學(xué)生舉手,,叫起兩位學(xué)生)
師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,,你能料到結(jié)果嗎?
師:為是其智弗若與,?
生:非也,。
師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎,?他們的老師是一個怎樣的人,?兩位學(xué)生又是怎樣的人?
師:“專心致志”這個成語就出自這個故事,。
師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎,?說給大家聽,。從這個事情當(dāng)中你有何認(rèn)識,?
總結(jié):我們看,,不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的,,最主要的是什么,?是態(tài)度,,這真是態(tài)度決定一切,。
七,、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1,、學(xué)會本課生字新詞,,朗讀課文,背誦課文,。
2,、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容,。
3,、能聯(lián)系實際,說明學(xué)習(xí)課文的體會,。
1,、能正確地斷句,流利地朗讀,,背誦課文,。
2、能對照注釋讀懂每句話的意思,。
一,、導(dǎo)入新課
1、出示常見的文言警句(投影片)
2,、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,,再把你理解的意思講一下,,這些警句有
什么特點?
3、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代
的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。
4,、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,,僅有5句話,,70個字,是一篇短小
精悍的寓言故事,,其中蘊涵著警示世人的道理,。
二、讀通課文,,整體感知
1,、師范讀課文。正確斷句,,讀出抑揚頓挫的語氣,。
2、師領(lǐng)讀,,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法,。
3、學(xué)生自由練讀,。
4,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話,。
5,、小組討論交流。
三,、讀熟課文,,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,,重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也,。”前一
句對出疑問的語氣,,后一句讀出肯定的語氣,。
2、聯(lián)系前后的句子的意思,,理解故事的內(nèi)容,。
3,、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4,、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思
①使弈秋悔二人弈
②思援弓繳而射之
③為是其智弗若與?
5,、說說全文的意思
①同桌互說②指名說
四、課堂小結(jié)
1,、指導(dǎo)朗讀
2,、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1,、練習(xí)朗讀課文
2,、想一想,課文告訴我們什么道理?
3,、抄寫生字詞
附:板書設(shè)計:
學(xué)弈
與之俱學(xué)弗若之矣
學(xué)一人專心致志
弈一人以為鴻鵠將至
專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并自己的話講講,。
2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文,背誦課文,,做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),,抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察,。
3,、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理,。
4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,,積累成語,,文言文成語故事。
有感情朗讀并背誦課文,。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,,并用自己話講。
一,、請看大屏幕
每一食,,便念稼穡之艱難;每一衣,,則思紡織之辛苦,;三人行,,必有我?guī)煛?/p>
1、生讀,,跟我們平時用的書面語比較,,這些警句有什么特點?
師:言簡意,,語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,,用文言寫成的文章就叫文言文,它是古代的書面語體,,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。
2、誦讀文言文,,能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力,。
3,、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,。
4,、今天,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,,僅有5句話,,70個字,課文短小精悍,,卻蘊含著深刻的道理,。(板書《學(xué)《學(xué)弈》》)
二、讀通課文,,理解每句話的意思
1,、師范讀,讀出文言文的特點:
⑴速度比較慢,。
⑵句中停頓較多,。
2、領(lǐng)讀,。
3,、自由練讀,讀通為止(重點多音字為“繳”與停頓,。)
4,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖,理解每句話(做到四個結(jié)合。)
5,、交流匯報,。
三、讀熟課文,,讀懂故事
1,、指名讀,(反復(fù))照顧學(xué)困生,,重點指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”
反問與肯定的語氣,。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,,理解故事的內(nèi)容,。
四、課文(讀書明理)
1,、課文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人,,表現(xiàn)有什么不同?(板書)
2,、從中你體會到什么道理,?
(道理:做事應(yīng)專心致志,一心一意,。)
3,、大家談?wù)劊欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。
五、練習(xí)背誦
六,、布置作業(yè)
課后擴(kuò)展,,文言文成語故事。
其一人專心致志
結(jié)果:雖與之俱學(xué)
另一人思鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
xx
1,、學(xué)會本課3個生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志,,不可三心二意的道理,。
正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文,。
弄明白每句話的意思,。
掛圖和小黑板
一、導(dǎo)入新課,,出示常見的文言警句(投影片或小黑板):
三人行,,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見,。
溫故而知新,。
學(xué)而時習(xí)之。
1,、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,,再把你理解的意思講一講。
2,、跟我們平時所用的書面語言比較一下,,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生,、總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同;言簡意賅,,語意深遠(yuǎn)……)
3,、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體,,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,,能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力,。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,,僅有5句話,,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,,其中蘊含著警示世人的道理,。
二、讀通課文,,理解每句話的意思:
1,、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2,、,、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多,。
3,、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4,、學(xué)生自由練讀,,讀通為止
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,,理解每句話,。
6、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)
三、讀熟課文,,讀懂故事
1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也,?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣,。
2,、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容,。
3,、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四,、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”的原因是什么?從中能,、總結(jié)出一個什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解、總結(jié),。)
2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí),、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六,、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,,還可以試著背誦一篇,。
七、板書設(shè)計
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認(rèn)認(rèn)真真
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
1,、正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。
2,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容,。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,,不可三心二意的道理。
正確地斷句,、流利地朗讀課文,,背誦課文。
結(jié)合注釋理解句子的大意,。
一,、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,到目前為止,,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫——”
“天時不如地利——”
“得道者多助——”
2,、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3、今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》,。
板書課題,,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
二、初讀課文,,讀通文言文
1,、下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?
學(xué)生回答(字的讀音,、斷句,、重音把握)
2、教師范讀課文
3,、剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點:讀文言文的時候,,語速應(yīng)該慢一點,,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧,。
自由練讀課文
4,、指名朗讀課文,同學(xué)從字音,、斷句,、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握,。
三,、品讀課文,理解課文
1,、古人說“書讀千遍,,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法,。除此之外,,你還有其他好的方法嗎?
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意,、查字典,、和同學(xué)商量)
2、用適合自己的方法讀懂課文,,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3,、小組交流
4,、全班交流:
a、交流第一句
a學(xué)生匯報第一句的意思
理解“弈秋”
b,、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”
c,、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握
b,、交流第二句
a,、匯報收獲,“誨”什么意思?
b,、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c,、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句,。“弗若”什么意思?
d,、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
c,、理解第三句
a“為是其智弗若與?”什么意思?
b師:“為是其智弗若與?”——生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
四,、拓展延伸
1、再讀課文,,思考:你從中明白了什么道理?
學(xué)生齊讀課文
師:“為是其智弗若與?”——生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
2,、你從中明白了什么道理?
3、生活中你有專心做最后成功,,或沒有用心而失敗的例子嗎?
4,、學(xué)生舉生活中的例子
5、其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,,他前邊還有一句,。“出示今夫弈之為數(shù),,小數(shù)也;不專心致志,,則不得也?!?/p>
你能讀懂這句話的意思嗎?
6,、你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,,則得也,。)
齊讀
7、小結(jié)“做一件事就要專心致志,,相信只要這樣去做,,你也一定會成功!”
五、作業(yè):
文中有個字出現(xiàn)六次,,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,,思考:這幾個字意思一樣嗎?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,,絕不可三心二意的道理,。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,,學(xué)習(xí)效果也截然不同,,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別,。
文言文是古代文化遺產(chǎn),,是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,,讓學(xué)生接觸一點文言文,,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,,對加強(qiáng)人文教育,,提高他們的語文能力很有好處,。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因為它的思想內(nèi)容好,,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,,文字較為淺顯,,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比,,在詞語、句式等方面差別較大,,能否正確地斷句,,流利地朗讀,是首先遇到的困難,,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點,。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破,。
1、學(xué)會本課3個生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,,了解故事內(nèi)容。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。
1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,,了解故事內(nèi)容。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
師:通過幾年學(xué)習(xí),,我相信大家一定積累了許多古詩,。學(xué)以致用,,下邊,老師來測試一下,。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,,映日荷花別樣紅”,,“霜葉紅于二月花”)
師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會背古文嗎,?知道什么叫古文嗎,?
師:(介紹古文知識鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個“弈”字是什么意思?!稗摹本褪窍聡?。
師:“你是怎么知道的?”
師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容,?!?/p>
師:“學(xué)弈”呢?
師:完全正確,。
師:下面大家各自把課文多讀幾遍,,直到你覺得讀通了為止。
師:能讀給大家聽嗎,?誰敢為天下先,?―――就是誰敢第一個讀?好,!敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請大膽地讀給大家聽!
師:敢讀就很好,!第一個吃螃蟹的人最值得表揚,。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,,加上了標(biāo)點。讀課文時,,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,,那些沒有標(biāo)點符號的地方,,需要拖個長聲,。這樣讀,你自己比較好理解,,聽的人也容易聽懂,。大家拿出筆來,聽我讀一遍,,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,,我讀得慢一些,,拖音也放長些。明白嗎,?(下面是教師示范拖音的讀文)
弈秋,,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,,其一人/專心致志,,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,,一心以為/有鴻鵠/將至,,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),,弗若之矣,。為/是其智/弗若與?曰:非/然也,。
師:“根據(jù)剛才的斷句,,自己再讀讀課文?!保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)
師:這篇課文的注釋很多,,一下子記不住。你可以按照序號,,把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個工作:標(biāo)記注釋,疏通全文,。開始吧,,給大家10分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)
師:那我問幾個問題行嗎,?第一個問題:“弈秋”是什么意思,?講詳細(xì)點。
師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?,。
師:第三個問題比較難答,,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說,。
師:很好,!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?
師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”中又有兩個“之”字,它們都指的是什么,?
師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問,?
師:誰能完整的講一下這個故事?
師:古人讀書講究吟詠,,讀得入情后還要搖頭晃腦,,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:“弈秋,,通國這……善弈者也,。”)你們也試一試,,看看能讀出滋味來嗎,?(學(xué)生練習(xí)。)
師:大家讀得真不錯,,敢站起來晃一晃嗎,?
師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理,?請你結(jié)合實際談?wù)?。(學(xué)生結(jié)合實際談道理)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。(“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課)
從小學(xué)開始,,讓學(xué)生接觸一點文言文,,初步感受文言文的語言特點,了解古人的思想,、道德觀念,,對加強(qiáng)人文教育,提高語文素養(yǎng)很有好處,?!秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理,。文章不僅思想內(nèi)容好,,而且短小精悍,文字較為淺顯,,適合小學(xué)生學(xué)習(xí),。教學(xué)本文采取以讀為主,讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,,讓學(xué)生對照注釋,,先讀懂課文,再仔細(xì)想想每句話的意思,,能連貫地說出課文內(nèi)容,,在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊含的道理,并與同學(xué)交流,。
1,、借助拼音,讀通課文,。
2,、對照注釋,疏通全文,,了解課文內(nèi)容,。
3、能正確,、流利有感情地朗讀課文,,背誦課文。
4,、聯(lián)系生活,,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意的道理,。
一,、激趣揭題
1、激趣,。
師:文言文是古代文化遺產(chǎn),,是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》,,它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別,。比如“之”字是古文中常用的一個字,現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,,如“希望之星”,、“驚弓之鳥”等,,但在古文中,它卻有多種意思,?!秾W(xué)弈》這篇課文里,“之”字共出現(xiàn)了六次,,大致有三種意思,,大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解,。
2,、板書課題,學(xué)生讀課題,。
3,、解題?!稗摹弊质鞘裁匆馑?,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)
【設(shè)計意圖:這是學(xué)生第一次接觸文言文,,簡單地介紹文言文的特點和學(xué)習(xí)它的意義和方法,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?!?/p>
二、反復(fù)朗讀,,讀通全文
1,、初讀激趣。同學(xué)們,,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,,今天,我們比一比,,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2,、學(xué)生練習(xí)讀,,借助漢語拼音把課文讀通。
3,、教師范讀,。
師:讀古文講究“斷句”,古書無標(biāo)點符號,,誦讀時根據(jù)文意作停頓,,或按停頓在書上加圈點,叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,,是加標(biāo)點的,,讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點符號的地方,,因誦讀的需要要拖長聲,。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線,。
弈秋,,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,,其一人/專心致志,,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,,一心以為/有鴻鵠/將至,,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),,弗若/之矣,。為/是其智/弗若與?曰:非然也,。
4,、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,,互相讀等)
【設(shè)計意圖:“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法,。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣;其次,,給學(xué)生示范朗讀,,讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別,即速度要放慢,,自然停頓要得當(dāng),,學(xué)生得到啟示后,再反復(fù)練習(xí)朗讀,。通過練習(xí),,應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文,為正確,、流利,、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)?!?/p>
三,、自主研讀,、合作探究,讀懂課文
1,、自讀自悟,,揣摩句意。
師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,,就是在理解上也較白話文困難,。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,,理解文章大意,?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,,再連起來說整篇課文,,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論,。
2,、小組交流,取長補(bǔ)短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,,提出自己不能解決的,小組討論交流,。
3,、全班交流,突破難點,。教師圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。
(1)弈秋是個什么樣的人,?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”,,“者”:“……的人”如:作者——做文章的人,讀者——讀文章的人,,勝利者——獲得勝利的人……
(2)兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,?借助注釋,結(jié)合上下文,,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,,一心以為有鴻鵠將至,,思援弓繳而射之?!边@句話中出現(xiàn)三個“之”字,,前兩個“之”字都是指弈秋說的話,,后一個指的是天鵝。
(3)這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣,?!币馑际牵哼@第二個人雖然與第一個人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績不如第一個人好,。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人,。
(4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與,?曰:非然也,。”先把有關(guān)的原句讀出來,,再用自己的話把它解釋出來,?非然:不是這樣的。
4,、試著把每個句子的意思連起來說一說,。
【設(shè)計意圖:讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點,本環(huán)節(jié)教學(xué),,先讓學(xué)生自讀自悟,,借助注釋揣摩句子的意思,再同桌互講,,相互糾正補(bǔ)充,,不懂的記下來,留待全班交流時提出與同學(xué)研討,。在全班交流時,,采用點撥的方式,引導(dǎo)獨立思考,,突破難點,。學(xué)生在理解重點句的基礎(chǔ)上,理解全文,,掌握文言文學(xué)習(xí)方法,。】
四,、創(chuàng)設(shè)情境,,體情悟道,熟讀成誦
1,、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,,結(jié)果卻不一樣,,不是因為智力的原因,那是什么原因呢,?假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”,,在會上師徒三人會說些什么?作為嘉賓,,你能聯(lián)系實際說說嗎,?
2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事,。
【設(shè)計意圖:學(xué)史可以明智,而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個道理,,達(dá)到以古鑒今的目的,。“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”和“孟子講學(xué)”兩個情境的創(chuàng)設(shè),,可以幫助學(xué)生由體驗到加深理解,。所創(chuàng)設(shè)的前一個情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,,背誦課文,,而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實際,進(jìn)一步從故事中悟出道理,。達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。】
五,、總結(jié)學(xué)法,,課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的,?
2,、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。
3,、課外拓展,,出示幾則文言文,,供學(xué)生選擇閱讀,。
【設(shè)計意圖:本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,其目的在于讓學(xué)生鞏固和運用學(xué)習(xí)文言文的方法,,增加閱讀,,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深,,培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情,?!?/p>
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
弈秋,通國之善弈者也,。使弈秋誨二人弈,,其一人專心致志,為弈秋之為聽,;一人雖聽之,,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,,雖與之俱學(xué),,弗若之矣。為是其智弗若與,?曰:“非然也”,。
1、理解文言文的意思,,明白文言文中蘊含的道理,。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感,。
3、背誦文言文
理解文言文的意思,,明白文言文中蘊含的道理,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
一、板書課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,,我們一起寫一下,,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭,。
師:齊讀課題,。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎,?
師:弈,,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋,,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋,。請再響亮的讀一遍課題。
二,、初步感知,,讀通古文
師:小古文到底講的是一件什么事呢,?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,,看看能不能讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書的神情可真專注,!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎,?先別夸海口,,老師先來考考你,。
(出示鴻鵠)誰會讀?(出示拼音),,跟他一起讀,。
出示“弓繳”,這個詞語誰會讀,?(這個字是個多音字,,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么,?你怎么知道的,?對,他在這兒讀zhuo,,(出示字音)好,,我們一起讀,再讀,。這兩個詞語連起來讀一下,。
師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文,?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學(xué)生評價)
師:讀古文講究的是一種韻味,。古時候的人讀書一卷在握,,搖頭晃腦,很是儒雅,。聽老師讀,。(配樂范讀)
師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎,?(對,,讀古文的時候語速要慢,,要讀出節(jié)奏,,就這樣,,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個人之間互相讀一讀
三,、理解古文,,讀深古文
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了,。不過,,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,,我們還要想辦法讀懂古文的意思,。我們先來看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國之善弈者也,。想想這句話是什么意思,?
你用什么方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒,。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文,。
弈秋,通國之善弈者也,,就是說弈秋,,是全國最善于下圍棋的人??梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎,?自己試著讀一讀這個句子,。(同學(xué)們讀的真投入)
來,你來讀,。你讀,。你讀。
(韻味十足)
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思,。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法,?(查工具書,問老師,,問同學(xué),,聯(lián)系上下文,多讀,,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,,通國之善弈者也,通國,就是———,,善的意思是———,,連起來——。你看,,理解了關(guān)鍵詞,,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思,?)
師:好,,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,,在讀不懂的地方打上個小問號,。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,,先前后位四個同學(xué)交流一下,,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,,一會兒我們再一起解決,。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決,?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道,?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看,。)
(生提出弓繳)師相機(jī)問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,,你真不簡單,!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用,。(沒有知道的,?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,,我們可以查閱工具書,。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎,?
師:還有沒有不明白的
問題,?
師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思,?讀一句古文說一句譯文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽,,看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,,古文的意思你們也都讀懂了嗎,?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
師:好,,那我想請你們幫我解答一個疑惑,。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,,為什么結(jié)果會大不相同呢,?為是其智弗若與?(生交流)《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師:那是為什么,?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個原因,。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),,弗若之矣,,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學(xué),,弗若之矣,。為是其智弗若與?曰:非然也,。原因不是智力存在差別,,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊,!
(出示幻燈片)第一個人上課專心致志(板書)聽講,,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會——(板書:學(xué)有所獲),;另一個人“上課雖聽之,,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,?!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是——(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,,想想結(jié)果會怎樣,?(板書:學(xué)無所獲)
師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,,下面請你默讀古文,,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?
師:對,,要想學(xué)有所成,,就必須專心致志,,如果三心二意,那就將一事無成,,學(xué)無所獲,。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí),、生活中有沒有這樣體會,?(交流)
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,,言簡意賅,,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂,。(配樂)
四,、作業(yè):
小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。
學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
1,、背誦課文,。
2、理解文章要闡明的道理,,了解兩個人的表現(xiàn),。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
<一>復(fù)舊導(dǎo)入。
1,、聽寫詞語,。
弈秋教誨專心致志鴻鵠
2、通讀課文,。
3,、講句意。
<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
1,、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個會學(xué)得成功,,一個卻失敗呢,?
2、生討論后歸納,。
3,、說幾個專心致志的近義詞
(聚精會神、全神貫注,、全力以赴……)
4,、用幾個成語歸納另一個人的特點
(心不在焉、心神不定,、三心二意……)
<三>背誦全文
<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)教師總結(jié):從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。
<五>作業(yè)
1、背誦全文,。
2,、翻譯全文。
<六>板書設(shè)計
一人專心致志成功條件一樣
學(xué)弈
一人三心二意失敗態(tài)度不同
做任何事,,都要專心致志,。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計理念 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
1、能讀通課文,,理解課文意思,。背誦課文。
2,、能了解古今語言的區(qū)別,,能根據(jù)課后的注釋理解課文,。
3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理,。
4,、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文,。
1,、教師教法:
情境教學(xué)法、引導(dǎo)法,、鼓勵評價,。
2、學(xué)生學(xué)法:
討論交流法,、合作探究法,、朗讀法。
1,、重點:
學(xué)生有感情地朗讀課文,,熟讀成誦。
2,、難點:
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,,并用自己的話講講。
3,、解決辦法:
利用電化教學(xué)手段,,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,,能根據(jù)課后注釋疏通全文,,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,,積累成語,,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng),。
插圖,、動畫片、多媒體課件,。
一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、成語游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語,。
2,、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
設(shè)計意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,,利用此處切入點,,將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體,、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
二,、讀通整體文章
1,、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。
2,、學(xué)生初讀課文,,做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號,。
3、學(xué)生再讀課文,,根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,,不明白的做上記號,。
4、反饋疑難問題,。
5,、自主合作解決疑難,,讀懂課文。
設(shè)計意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,,形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作,,改變學(xué)習(xí)方式,;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力,。
三,、吟誦悟道成誦
1、自讀,、自悟文言文的言外之意,、弦外之音。
2,、學(xué)生說獨特的感受,。
3、讓學(xué)生通過自讀,、演讀達(dá)到熟讀成誦,,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。
設(shè)計意圖:挖掘教材因素,,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動地“自能讀書”,,又能激勵興趣,、情感、意志,、動機(jī)等非智力因素,,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,。
四,、拓展抒發(fā)真情
1、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會,。
2,、推薦成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,,提高語文綜合素養(yǎng),。