每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這是一篇說(shuō)明文，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語(yǔ)言生動(dòng)精練，把這幅名畫(huà)寫(xiě)得具體,、細(xì)致,，栩栩如生。

１,、正確,、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分,。

２,、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位,，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫(huà)面內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛(ài),。

１課時(shí)

師：今天，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)——《清明上河圖》,。

師板書(shū)課題,，生齊讀。

師：這幅畫(huà)是我國(guó)藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么,？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢,？讀了課文,，我們就會(huì)知道了。

１,、自己試讀課文,，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音,。

２,、指名讀課文，正音指導(dǎo),。

１,、默讀思考：這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么？它有些什么特點(diǎn),？

２,、討論、交流

⑴,、這幅畫(huà)畫(huà)了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵,、這幅畫(huà)的特點(diǎn)：利用鳥(niǎo)瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò)兩丈、高不過(guò)一尺的畫(huà)面上,，無(wú)論狀物畫(huà)人,，筆筆精到，一絲不茍,，惟妙惟肖,。

１、從描述圖畫(huà)內(nèi)容的三段文字中,，自選喜歡的一段,，讀熟讀懂。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題,。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫(huà)中所畫(huà)的場(chǎng)景,，描述時(shí)盡量加上自己的想象,。

同位互相交流、練說(shuō),。

４、師：誰(shuí)愿意扮演解說(shuō)員,，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景,？

指名交流。

師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開(kāi)了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫(huà)上的場(chǎng)面,。

１、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會(huì),，與同學(xué)交流交流。

２,、引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫(huà)史上的地位和歷史價(jià)值,。

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總體感受是：有一得,，有一失。

抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲,。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒(méi)能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那,，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這篇課文,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫(huà),，“看一看”這幅世界名畫(huà)。所謂“看一看”,，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文中的語(yǔ)言文字，在腦海中去想,，去看,。于是，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo),，通過(guò)“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣；初讀課文,，掃清生字詞障礙,；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié),，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落，想象欣賞”環(huán)節(jié),，學(xué)生的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

沒(méi)能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫(huà)面的描述生動(dòng)具體,，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感,，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時(shí)間的問(wèn)題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來(lái)，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，尤其是一些精彩的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問(wèn)題,，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖。

《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

古詩(shī)教學(xué)的自制ppt,。

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。

能正確熟讀古詩(shī)。

通過(guò)欣賞古詩(shī),、觀察圖片,，初步了解古詩(shī)大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

一、入場(chǎng)

聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng),，感受古曲的氣氛,。

教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng),，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái),。

二,、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

教師：之前清明節(jié),，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下,，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情,？

播放"清明介紹ppt"，教師做相應(yīng)的小結(jié),。

教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事,，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天,，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后,，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，初步了解古詩(shī)大意

1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。

教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情,，那古時(shí)候的詩(shī)人,，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？

欣賞古詩(shī)朗誦,。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕,，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍,，老師念一句小朋友跟一句,。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。

2．看背景圖,，初步了解古詩(shī)大意,。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對(duì),，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意,。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片,，幼兒為詩(shī)句匹配圖片,。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找,。誰(shuí)能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩(shī)句,，找圖片朋友。

教師：誰(shuí)能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句,，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師：第三句詩(shī)句"借問(wèn)酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面,？

教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩。哦,，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了,。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

四,、朗誦古詩(shī)

1．幼兒整體誦讀,。

教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧,，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),。

2．記憶大考驗(yàn)兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍,。

4．表演讀,。

教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作,，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧,！

5．古詩(shī)接龍。

五,、認(rèn)字活動(dòng)

學(xué)習(xí)"明"字,。

教師講述"明"的字源故事。

教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明,。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀,？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》,。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》

《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折,，引人入勝,，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材,。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君,，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天,，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景,。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文,。

學(xué)成于思,，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手,。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題,，以此為抓手，解詞析句,，探究問(wèn)題,，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí),、能力,、情感共同提升的目標(biāo)。

1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法,，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞,，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3組織學(xué)生反復(fù)默讀,，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中,，感受并崇尚民族文化及民族精神,。

理清文章的思路，理解“清明”的含義.

生字詞卡片;春秋五霸晉文公的'簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件.

三課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待,。

1今天,，我們一起學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題,。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng))

2誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō),，與大家一起分享。

3大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解,。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解?

(學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解,，或是表面的、浮淺的,、單一的,，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的)

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解,。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后,，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解,。

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，初步感知文本。

1自讀課文,。

要求：①劃出文中的生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū),，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義,。(傳統(tǒng)、流亡,、感人肺腑,、狼吞虎咽、鄭重,、治國(guó)安邦,、清明、念著,、荒山野嶺,、慟哭、寒食節(jié),、祭奠,、鞭策、座右銘,、井井有條,、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞,、不圖富貴)

③把課文多讀幾遍,，達(dá)到讀通、讀順,、讀熟的目標(biāo),。

2檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查,，檢查生字詞及讀書(shū)的情況,。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞,。

③指名讀課文,，注意正音,。其他同學(xué)思考，課文主要講什么?

④師生討論,、歸納課文的主要內(nèi)容。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),。

1提出不理解的字詞及內(nèi)容,，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題,。

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理,，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決;其他問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決)

2梳理,、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

①清明節(jié)是怎樣來(lái)的?

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的,，紀(jì)念什么?

3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題,。

①組織自讀,，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法;(參考教參253頁(yè))或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人,、事,、物之間的關(guān)系;或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法,，理清文章的思路,。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示,。(可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法,，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平,。)例：(注：下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題,，以便提示學(xué)生深入思考)

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官,，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí),，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果,。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景,。

四,、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景,，理解割肉奉君的意義,。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景,。

②出示一代明君――晉文公的資料,，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事,。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因,，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂,，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀,，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

五,、再讀課文,，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵,。

一,、指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解,，品味“清明”內(nèi)涵,。

1讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞,。

2(讀2――8段)了解清明節(jié)傳說(shuō),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng),，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景,。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”,。初步理解“清明”的內(nèi)涵,。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解,?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€(gè)清正,、廉明,、勤政的國(guó)君。)

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官,，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié),。

④讀讀、議議,，“割肉奉君盡丹心,，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí),。(讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神,。)

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同,。想一想,，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日,，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說(shuō)明百姓崇尚什么,，追求什么?

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子,，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵,。(“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié),，又表示對(duì)介子推的懷念)

⑦默讀課文,，想一想，晉文公勤政清明,，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對(duì)百姓有什么影響?說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié),。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度,、有條理,，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì))

3朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主,、不居功勞,、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì),。

一,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1注意易錯(cuò)的字,，要寫(xiě)正確,。

①“肺”字的筆順。共8筆,，最后一筆是豎,，它穿過(guò)橫、橫折鉤,，一通到底,，且直且長(zhǎng),。

②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

③“臣”字中間不是“口”,。

2把字寫(xiě)好看,。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu),，左高右低,。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊,，不可過(guò)長(zhǎng),。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置,。

④“鞭”左高窄右矮寬,。

3學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二,、小組交流,。

1說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

2你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,，和同學(xué)們交流,。

三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”,，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法,。

四、小組討論,，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí),。

五、美讀課文,，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃,。

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái),。