在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心理健康課心得體會200字篇一

思品課；心理健康教育,；心靈成長

隨著課改的深入,，廣大教育者都認識到加強對青少年心理健康教育的重要性。而課堂學習是學生一天的主要活動，在學科教學中滲透心理健康教育能夠使學生在學習過程中潛移默化地提高心理素養(yǎng),。初中的思品課教學是一個塑造學生美好心靈,，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程,。在教學中有機滲透心理健康教育,，讓每一個學生都擁有良好的心理品質(zhì)，是品德課義不容辭的任務(wù),。作為一名心理學專業(yè)畢業(yè)的思品課老師,，我在平時的課堂教學中都很注重應(yīng)用心理健康教育的相關(guān)理論、方法,，以此提高思品課的質(zhì)量,，達到對學生心靈的導(dǎo)航作用。

課堂討論指的是教師為學生創(chuàng)設(shè)一種情景,，引發(fā)學生的矛盾心理,，進而通過學生間的討論澄清模糊認識，糾正錯誤觀念,，達到提高心理健康水平的過程,。

講《珍愛生命》這一課時，曾發(fā)生過這樣一件事,。一個學生突然說“一死百了”,，全班同學馬上哄堂大笑。這是一個很小的插曲,，甚至不會對我的課堂教學有多大的影響,。但我清楚，這不是一件小事,，它關(guān)乎一個人的生命價值觀,。我覺得我必須幫助這些正如花朵般綻放的孩子們。于是,，我轉(zhuǎn)身用紅色的粉筆在黑板上寫了個大大的“死”字。學生看我寫了這么一個字,，一瞬間就靜了下來,，靜得只剩彼此的呼吸聲。我說,，請大家就“死”發(fā)表自己的看法,。一石激起千層浪，學生們?nèi)齼蓛删蹟n著頭開始討論,，很快就有不少學生舉起了手,。有的說死能夠讓人解脫，不再感到煩惱；有的說死的人沒事,，留下親人會很痛苦,；有的說死不是最好的解決辦法，而是自私自利的想法,。最后,，大家一致認為用“死”來解決問題是愚蠢的、自私的,，生命不息,，就一定會找到解決問題的方法。這節(jié)課沒有按時完成課堂內(nèi)容,，可是卻幫助學生們糾正了對“一死百了”的看法,，學會珍愛生命。

現(xiàn)代社會是一個偶像的時代,，中學生在時代的潮流中顯得更敏感,。可讓老師們感到頭痛的是,，現(xiàn)代學生的偶像不再是我們所謂的偉人,、英雄，而是流行歌手,、個性明星,；現(xiàn)代學生對偶像的模仿不再是學習其精神、毅力,，而是模仿偶像的穿衣裝扮,。由于模仿會以特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來，并逐步內(nèi)化為心理品質(zhì),，所以對于中學生的模仿行為就需要老師多花點心思,。

我國歷來重視對偉人、英雄的榜樣學習,，可在特定的生活,、學習環(huán)境下，當今的學生對偉人,、英雄都有一定的距離,，并顯得陌生。上《揚起自信的風帆》這一課時,，我用大量例子告訴學生要“做自信的中國人”,。我呈現(xiàn)青年提琴制作大師鄭荃、著名生物家童第周等人,，學生們茫然的眼神像閃電一樣擊中了我——他們并不了解這些人,，也不了解做自信的中國人跟他自己有什么關(guān)系,。于是，我布置了這樣一個作業(yè)：每個人都要找一個關(guān)于做自信中國人的例子,，并思考做自信中國人的好處,。第二天的課堂上，我擠出時間讓大家討論這個問題,?？粗鴮W生們嘰嘰喳喳地分享自己的例子，并討論那看似并不成熟的觀點,，我很是感動,，因為他們開始了對自己人格、心靈的塑造之旅,。

當然,，如果只是講偉人、講英雄,，學生并不買賬,，因為他們的生活中還有另一種偶像，那就是鋪天蓋地的明星們,。老師不能一棒子打死學生的偶像,，不然他會倔強地跟你對著干。我在給學生講偉人,、英雄的同時,，也會談到各種明星。比如國際章,、春哥,、周董等，學生對于這些明星很感興趣,，我就趁熱打鐵讓學生找到這些明星身上關(guān)于“自信”的品質(zhì),，并談?wù)劽餍莻兊难孕信e止對國家、民族的影響,。這節(jié)課的知識點不多,，但我根據(jù)書本知識、結(jié)合現(xiàn)實生活充分拓展,，讓學生達到了思想上的升華,。

心理健康課心得體會200字篇二

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學生,，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不

會失調(diào),，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性,。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學時代、跨入了大學,，進入了一個全新的生活天地,。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前,，在他們想象中的大學猶如天堂一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學后,，緊張的學習，嚴格的紀律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此，大學生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學生活,，度過充實而有意義的大學生活,。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學生都實行供需見面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理,。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨立思考,、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學生的健康成長,。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識,，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學,、師生間關(guān)系,，積極融入集體，熱愛并勤奮學習,，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望,。學習是大學的主要任務(wù),，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力,。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望,。積極加入學生會、分團委等,，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點,。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能,，振奮精神,，緩解緊張，維護身心健康,。然而,，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調(diào)節(jié)，適度的表達和控制情緒,。

作為21世紀的大學生,，我們應(yīng)該不斷加強對適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練,，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),，更新觀念，突

破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟!

心理健康課心得體會200字篇三

5月中下旬上了一節(jié)心理健康課,，從初稿到定稿，經(jīng)歷了半個多月時間,，一次次修改,，讓我感覺到的是不斷的完善；一次次修改,，讓我感覺到的是不斷的成長,；一次次的修改，更多的是凝聚了眾人的心血和精力,。

現(xiàn)在我來談?wù)勛约哼@三次磨課過程的心得,。其實自己對心理健康課的了解頗少，所以第一次的課自己感覺上課上得比較像自己的語文課,，因為沒有接觸過,，所以導(dǎo)致了講的內(nèi)容比較淺顯，沒有深入講解,，課堂上讓同學們發(fā)言的機會也不夠多,，所以同學們興趣也不是很高，除了最后一個環(huán)節(jié)小組合作,，讓同學們打開心扉,，共同合作。第一次課后老師們給了我寶貴的意見和建議,，讓我明白心理健康課不同于一般的課,，要以學生的感受為主，讓學會暢談,，多說,，說出自己的內(nèi)心感受。而課堂內(nèi)容也需要深入,，加入名人故事讓課堂深化,，更有說服力。

第二次上課在有了第一次的經(jīng)驗上,，首先為了讓課堂活躍起來,，第一個環(huán)節(jié)就讓同學們玩游戲《雨點進行曲》，充分調(diào)動同學們的積極性和興趣,。加入趣味傾聽能力測試讓同學們明白自己的傾聽能力,，其他環(huán)節(jié)變化也不是很大。而這次的課堂相對第一次有了不同,，那就是帶動了同學們,。但問題也還是存在：如自己沒有注意語言方面，不時地會出現(xiàn)自己的口頭禪，學生的感受也還是不夠多,，而作為傾聽主題,，一定要讓同學們多說自己在平時生活中與人交流時傾聽的不好習慣。

結(jié)合前面兩次的經(jīng)驗造就了第三次的心理健康課,，在汲取了前兩次的經(jīng)驗后,，第三次最大的改變就是讓同學們說出自己的感受，而這次課堂自己也放松了,，沒有前兩次的緊張和局促,，但是在細節(jié)方面還不夠重視，比如讓同學們說出自己傾聽感受時,，由于自己的引導(dǎo)問題不對導(dǎo)致孩子們無從開口，這也讓我明白了引導(dǎo)的重要性,，同時學會不要勉強學生,，心理課是一個相對輕松的環(huán)境，所以一定要讓同學們學會主動說出自己的感受,，而在課堂中適時插入一些小動作也是很有必要的,。

三次磨課的經(jīng)歷讓我受益匪淺，所以在正式上課的時候自己會注意一些之前出現(xiàn)的問題,，讓課堂更加的充實和活躍,，但也出現(xiàn)了一個問題，最后一個環(huán)節(jié)游戲時超出了課堂時間,，其實自己當時也很糾結(jié)到底要不要,，這也告訴我，一定要學會隨機應(yīng)變,。

總之,，一次心理健康課，讓我明白了教師不僅僅是在心理課上才去關(guān)注學生,，在平時的生活中也要深入了解學生,，善于與學生溝通，進行談心,、交流,，進而開導(dǎo)學生，傾聽學生的內(nèi)心情感,，感知學生的內(nèi)心世界,，用老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生,。

心理健康課心得體會200字篇四

青春,，這是人生中最燦爛、最美好、最寶貴的年華,，有如朝陽,，好比鮮花，為人們所向往和贊美,。然而青春期又是多思的時代,，多變的季節(jié)。在這個階段,，人常常會浮動浮躁,，也易出現(xiàn)歡喜和哀愁交織。如何面對一些突如其來的風浪呢

健全人格是學生走向社會必需的一種素質(zhì),，而健全人格的塑造必須遵循學生生理及心理發(fā)展的規(guī)律,。高中學生正處于“自我意識”和“獨立意識”的覺醒和發(fā)展時期，他們在長大過程中,，還有許多不成熟的地方,，必須依靠教師的指點和幫助。我們應(yīng)變“外塑”為“內(nèi)化”,，掌握學生的興趣和愛好,，豐富學生的生活，使學生對學習,、前途充滿信心,。從現(xiàn)代意識、自我認知,、基本的道德規(guī)范和行為準則等方面人手,，教會學生學會自我評價、自我調(diào)節(jié),、自我控制,，從而形成自身較為穩(wěn)定的人格特點，以期達到人格塑造不斷完善的目的,。

進入青春期的高中學生,，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求,。他們生活經(jīng)驗不足,，感情易沖動，自制力缺乏,，極易陷入早戀的泥潭,。為引導(dǎo)學生正確認識早戀的危害性，順利渡過青春期,，需要對學生進行心理指導(dǎo),。閑談是對學生進行心理情緒的有效方法之一。教師若能巧妙地把握時機，以有關(guān)青春期,、性心理方面的知識為引導(dǎo),，層層分析，就會深入學生心靈,，使學生從中得到啟迪,。此外，還有“飯偶像現(xiàn)象”比如“超級女生”,、“追求高消費”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的問題,，教師如果能運用相關(guān)的心理學知識進行教育引導(dǎo)，其說服力遠遠勝過空洞的說教,。

我校將青春期教育列人了學生思想品德教育范圍,，定期對學生進行青春期教育，其中包括現(xiàn)代的青年觀,，青春期生理,、心理知識，觀看青春期知識錄像帶,，設(shè)計、發(fā)放,、分析調(diào)查問卷等,。我們以樹立什么樣的人生觀為主題，利用多種形似組織學生座談討論,，指導(dǎo)他們劃清純潔的友誼,、真摯的愛情和早戀的界限，認清科學的人生觀,，樹立遠大理想和崇高的志向,，教育學生珍惜青春期大好時光，專心學習,，讓學生認識自我,，做到自愛、自尊,、自重,、自強，具有一定的自我控制能力,。

人的心理活動有其隱蔽性的一面,，學生希望通過咨詢，尤其是個別咨詢的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題,。為消除學生對心理疾病的神秘感,、恐懼感以及羞恥感等種種偏見和誤解，在咨詢工作中我們始終遵守保密原則，一切從預(yù)防著手,。教師利用個別談話,、個別教育的時機，針對學生的實際情況,，運用心理咨詢技術(shù),，對部分有心理問題、心理障礙的學生進行心理咨詢誘導(dǎo),，從而加強學生的個別教育,。如對性格內(nèi)向不善交往的學生可結(jié)合有關(guān)社會心理學知識、進行社會交往和社會適應(yīng)的教育;對那些所謂“屢教不改”的學生則指導(dǎo)其進行意志品質(zhì)的鍛煉;對學習成績差的學生,，既要進行學習目的性的教育,，又要教給他們科學的觀察、記憶,、思維的方法,，使他們改進學習方法，求得較大進步;對由于心理健康問題所造成的學生在情緒,、性格和人際關(guān)系上的缺陷等,，都應(yīng)想辦法幫助他們排除，以免造成不必要的危害和后果,。在進行個別教育,、心理咨詢時，要語氣溫和,、態(tài)度誠懇,，要選擇適當?shù)膱鏊M行交談。這樣,，會更有利地幫助學生更好地適應(yīng)社會和認識自己,，完善自己，促使學生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統(tǒng)的完善,。

在新生人校后,，學校每年對學生進行體檢，對每一位學生建立健康卡片,，以便了解和掌握學生身體發(fā)育狀況,。體育課定期對學生進行健康測試，學校制定出了課間操達標評分標準,，設(shè)計了課間操質(zhì)量一覽表,，從快、靜,、齊三方面對各班課間操的質(zhì)量進行考核,，由此,，提高了課間操的質(zhì)量，也使正處于青春期生長發(fā)育的學生得到了鍛煉,，更利于身體健康,。

教師可以運用觀察、實驗,、量表測量等方法了解和掌握每一個學生的心理發(fā)展特點和水平,，建立起每個學生的心理檔案。如：可以通過心理學量表測量出學生的智力發(fā)展水平,、性格特征,、氣質(zhì)類型等心理特性;也可通過觀察、實驗等方法了解學生的心理過程,、情感意志,、自我意識、社會交往能力等方面的心理發(fā)展狀況;還可以通過學生的言論舉止,、筆記文章,、行為表現(xiàn)等了解學生的典型心理。然后教師可采用卡片的形式建立心理檔案,，以便日后的管理和教育,、教學活動。

通過上述工作的開展,，使我們更加了解學生的心理,、生理狀態(tài)。能夠既照顧學生共同的年齡特征,，又兼顧每個學生的個性特點,，對其心理變化,、發(fā)展過程作系統(tǒng)的動態(tài)的觀察,，真正做到因材施教、有的放矢,，對癥下藥,。

心理健康課心得體會200字篇五

對于心理健康的問題，現(xiàn)在已經(jīng)是一個普遍問題,，隨著社會進步發(fā)展,，在物質(zhì)生活充足的情況下，人們的精神世界變得缺乏,，有心理問題的人越來越多,，以至于現(xiàn)在社會上出現(xiàn)許多自殺案例，或許這些人應(yīng)當首先為自己上一節(jié)心理健康課,，讓自己擁有一個健康的人格及心理,。

進入廣東商學院,，第一次接觸心理健康課，許多東西一時覺得十分新鮮,，想知道自己心理究竟會有什么問題,，也許正是這種好奇心促使我更關(guān)注心理健康課，上課也認真聽老師講解關(guān)于心理健康問題以及 大學生應(yīng)當如何去學習心理健康課,，這門課有什么用等問題,。

每個人的生活環(huán)境都是不同的，所以心理問題也是不同的,，聽完老師講解了一些關(guān)于了那里不健康導(dǎo)致自殺的案例之后,，對這些心理問題青少年的惋惜之余，也看到了一個人心理的健康對于一個人的成長有著至關(guān)重要的作用,。一個人的生命是多么寶貴啊,，有時候竟為了一份感情，一個玩笑便尋死,，這是多么愚蠢的決定?。⊥瑫r,，父母培養(yǎng)一個大學生是多么不容易的事情?。∵@些人的做法是多么的不負責任,！親人,，朋友，同學,，都是這些人身邊的知己?。≡趺磿心敲礃O端的心理呢,？,？

早前在網(wǎng)上看到了深圳大學校花跳樓一事,，當時真是駭人聽聞,，為什么她如此美好的生活會是這樣的結(jié)果，老師的一句批評竟成了死神的鎖鏈,，將其生命奪走,。如果她換一種思維去思考，我相信那一定是一個不一樣的結(jié)果,，這就是她心理承受能力不強導(dǎo)致了心理極端想法吧?。∫粋€人心理問題是直接導(dǎo)致其人格變化的關(guān)鍵因素,，如果一個人心理健康的話,，就算再大的考驗也不過如登高峰而已,，有時候想通了也就沒什么，沒有必要拿生命做,！

對于老師授課,，我感覺到內(nèi)容非常豐富充實，充分感受到了心理健康課的重要性,，同時對老師上課的問題也有自己的想法,，我希望以后的心理健康課會以一種互動的方式來上，將氣氛調(diào)動起來,，這樣可以更清楚了解同學的心理問題以及他們的一些想法,，更重要的是，可以增進同學對這門課的興趣,！

現(xiàn)在我感覺這門課在日常生活中的重要性,，我希望我能學好這門課，去更好的引導(dǎo)那些心理不健康的人,，使他們走上光明大道?。?！

心理健康課心得體會200字篇六

今天上午,，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人,，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人,。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師,，對于目前他們學校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動的開展的一些情況與做法,，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學校心理健康教育的問題展開了討論,，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求,。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,，通過學習,，感慨頗多,，讓人感到沉重與責任重大,。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、學校有必要開展學生心理健康教育工作,，但要慎重,，要正確對待，有效實施,。

心理健康是學生心理發(fā)展的需要,，是培養(yǎng)21世紀人才的需要,，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題,，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題,，已成為當今家庭,、學校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題?！蛾P(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中也明確要求,，學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“快樂心情,，健康行為---關(guān)注兒童青少年精神健康”,。作為兒童教育的主要環(huán)境——學校，現(xiàn)在對這一方面都十分關(guān)注,。我省今年也明確地把學生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校在xx學年開始必須專門有心理輔導(dǎo)老師,；該老師必須經(jīng)過培訓，有上崗證,。

但學校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事,，目前情況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深入研究與提高,。近年來,，越來越多的地方和學校開展起心理健康教育，社會上的一些機構(gòu)也積極參與到這方面工作中,。大家都重視心理健康教育本來是好事,，但是，現(xiàn)在確實存在一種把學生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向,，以此來抬高心理健康教育的“身價”的現(xiàn)象,。還有的學校把心理健康教育誤解為“心理學教育”的現(xiàn)象，雖然在開展,，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性,。而我們開展心理健康教育的根本目的，是提高學生的整體心理素質(zhì),，維護和增進學生的心理健康水平,。因此,，學校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重，要注重實效性,，要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性,。在小學，應(yīng)以游戲和活動為主,。

二,、學校學生心理健康教育工作的開展的幾點思考：

1、要把重視學生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容,。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，教育必須加速改革，迅速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，由學科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌,。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想,、提高德育素質(zhì)為靈魂,，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。學校教育和學生管理必須建立在學生思想健康的基礎(chǔ)上,，提高教育的針對性,，才會收到預(yù)期效果。所以,，學校應(yīng)健全心理健康教育機構(gòu),，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理咨詢,，把心理教育納入教育計劃,。我們學校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構(gòu)和專門的教育課程，但學校領(lǐng)導(dǎo)和學生處經(jīng)常督促教師要注重學生健全人格的養(yǎng)成教育,。任課教師在自己的學科教學中都重視滲透德育（特別是學生的情感體驗）教育,，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段,，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學生健康成長的各種課外活動,、義務(wù)勞動，舉辦一些知識講座,，個別談心,，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學生，盡力使學生快樂健康地成長,。我們學校的教師事實上都已重視了對學生的心理健康教育,，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導(dǎo),，還不能把學校的心理健康教育工作提到一定的專業(yè)與理論水平上來,。

2,、努力提高教師心理學知識和對學生心理健康教育的水平 。

教師是人類靈魂的工程師,，其含義應(yīng)該是教師以健康的心靈感染學生,，以良好的心態(tài)影響學生，以淵博知識和規(guī)范的行為教育學生,。每一個學生身上都有教師這些方面的烙印,，所以，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高,。教師必須有健康的心理外,，還要具備了解學生的心理，掌握學生心態(tài),，幫助學生心理健康和克服心理障礙,，有效鑄造人類靈魂的能力，因此,，必須加強心理學知識的學習,。尤其是非師范畢業(yè)的教師應(yīng)補好心理學這一課。學校還應(yīng)定期組織對教師進行心理學的繼續(xù)學習,，定期交流應(yīng)用心理學知識,、管理教育學生的經(jīng)驗。

3,、提高教育管理的針對性,。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學生,，少數(shù)人犯錯,，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象,，不重視個性教育,。在教育上，所有“一個羊是放,，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的,。有不少家長把學生送到學校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多勞你一份心”,，這就是要求針對學生實際加強教育的期望,。就像本次研討活動中的兩堂課“學會夸獎別人”、“學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒”,，還有我們學校各個班每個星期的主題班隊課等,，就是針對各自班級中學生身上存在的一些實際問題展開心理健康教育活動的。這對學生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用，有助于學校素質(zhì)教育的開展,，更是有助于學生的心理走向正常的發(fā)展,。我們認為學校學生管理部門、班主任,、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學生心理的責任,。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果,。

4,、營造良好的教育環(huán)境 。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,，可以起到使學生耳濡目染,、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒暢,、氣氛和諧,，為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件,。領(lǐng)導(dǎo)民主,、管理民主、師生平等,、尊重學生的人格,、愛護學生心靈、互交知心朋友是正常的教書育人的氛圍,。民主與平等能給人們心理以寬松,，感到順氣、順事,，不易產(chǎn)生逆反心理,。在這種環(huán)境中才能教會學生自我調(diào)整心態(tài)，具有較強的自我心理保艦自我約束不良行為的能力,?？稍鰪娬_評價自我、正確認識現(xiàn)實,、正視逆境和對社會的適應(yīng)能力,。這也是轉(zhuǎn)變學生思想，培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件,。本學期,，我們學校重視了校園環(huán)境的育人功能，注重了學生的文明行為養(yǎng)成教育,，校長和教師們帶頭講文明禮貌,、保持校園整潔,、講普通話，同學之間互相督促,，大家互敬互重,，大部分人的文明行為帶動改變了小部分人的不文明行為，逐漸就形成了一個優(yōu)美,、舒適的校園環(huán)境,，學生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅,、健康的心態(tài),。

總之，學校的心理健康教育就是針對學生的心理障礙及行為進行有針對性的活動,，目的是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，維護心理健康，塑造健康人格的教育,。長期以來,，人們認為教師的職責是控制和訓導(dǎo)學生，而學生則只能在被扣分,、被訓斥中服從教師,。因此，在民主社會,，有識之士紛紛提出要校正教育目標,，強調(diào)要為學校營造一個積極的、互相幫助,、關(guān)懷的環(huán)境,。除了學業(yè)成績，還要關(guān)注學生的自我與情緒方面的發(fā)展,。

心理健康課心得體會200字篇七

心理健康的人可以體驗自我的存在價值,，了解自我和自我，有自我認識,，也就是說,，可以對自己的能力、性格,、優(yōu)勢和劣勢做出適當,、客觀的評價;他不能對自己提出苛刻和不合理的期望和要求;他也可以為自己設(shè)定現(xiàn)實的人生目標和夢想，所以他總是對自己很滿意;同時,，努力開發(fā)自己的潛能,，即使對自己有不可彌補的缺陷，也可以放心,。精神不健康的人缺乏自知之明,，總是對自己不滿;因為設(shè)定的目標和夢想都是不現(xiàn)實的，主客觀之間的距離太遠了，他總是自我責備,、自我怨恨,、自我貶低;因為他總是要求自己盡善盡美，但他總是做不到盡善盡美,，他總是無法獨善其身;結(jié)果是使他的心理狀態(tài)沒有平衡,，沒有逃避的心理危機，我覺得將面臨的,。心理健康是指一個國家的人有一種穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境和能夠適應(yīng)外部環(huán)境在任何形式的社會,也就是說,遇到任何障礙和困難,心理都不會離開可以克服平衡和適當?shù)男袨?。這種穩(wěn)定和適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

要衡量心靈的絕對健康是非常困難的,。健康是相對的,，沒有絕對的界限。一般來說,，判斷推理是否正常有三個原則:

一是心理與環(huán)境的統(tǒng)一,。正常的心理活動在材料和形式上與客觀環(huán)境是一致的。

二是心理與行為的統(tǒng)一,。這意味著個體的心理和行為是一個完整的,、統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的過程,。

第三,，人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期的生活體驗過程中獨特的心理特征的具體體現(xiàn),。

精神障礙是指精神疾病或輕微的精神障礙,。目前，當代大學生大多由于身心疲勞,、緊張,、心理沖突、突發(fā)問題或矛盾難以協(xié)調(diào)等原因,。時間短,，程度輕，隨情況變化而消失或減慢;他們中的一些人很長,，學位很重,，最后不得不休學甚至輟學。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面,。它反映了當前心理活動的心理特征和困難，如過敏或感覺減退,、軀體感覺異常,、幻覺,、幻覺、遺忘,、妄想,、新詞、意識模糊,、精神錯亂等,。行為焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,。沮喪,，甚至痛苦等等,。心理素質(zhì)是一個學科在心理上相對穩(wěn)定的.內(nèi)在特征,，包括個體的精神面貌、氣質(zhì),、性格,、情感等心理要素，是其他素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。從本質(zhì)上說,，學生對知識的追求和成長是一個不斷的心理活動和發(fā)展的過程。只有通過個體的選擇和內(nèi)化,，教育提供給學生的文化知識才能滲透到個體的個性中,，使其成熟。這也是一個提高個體心理素質(zhì)水平的過程,。學生綜合素質(zhì)的提高在很大程度上受到心理素質(zhì)的影響,。學生各項素質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為指導(dǎo)，創(chuàng)新意識,、獨立人格,、競爭能力和適應(yīng)能力的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為指導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，堅持良好的心理適應(yīng)是抵制誘惑,、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

大學生心理素質(zhì)問題不僅與大學生自身的心理發(fā)展階段有關(guān),，而且與大學生所處的社會環(huán)境有關(guān)。大學生一般年齡在17歲,、8歲到22歲,、3歲之間,，處于青春中期，這是他們一生中心理變化最劇烈的時期,。由于心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定,，在面對一系列生理、心理和社會適應(yīng)問題時,，心理沖突時有發(fā)生,，如夢與現(xiàn)實的沖突、現(xiàn)實與現(xiàn)實的沖突等,。

心理健康課心得體會200字篇八

心理教育課不同于一般文化課,，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容,、方式,、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,。今天在聽了三位老師的心理健康教育課,，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的未來起著致關(guān)性的作用,。

在教學的過程中,，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學生上課的緊張情緒,，創(chuàng)造了一個輕松,、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上,，通過老師不斷的引導(dǎo),，調(diào)動和學生的積極性。例如,古寨小學老師讓學生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上,，學生通過不同色彩的搭配,，展現(xiàn)了自己當時的心理變化有多種情緒，這個教學過程充分的讓學生的積極性提高很多,。宋老師的《我挨批評了》中把學生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來,，并展現(xiàn)到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法,，最后讓學生敢于把自己的錯誤說出來,，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計,，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能,，充分的提高了孩子們的自信心。

最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學校開展的重要性,，讓我感觸頗深,。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課,，必須通過課堂教學活動提高學生的知、情,、意,，讓它源于實踐，用于實踐,。我自己總結(jié)了一些思路和想法：

1．抓住學生心理,，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容,，采用學生感興趣的方式,，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生,，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容,。從夢到星座,，從“肢體語言”到“從眾”,，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學習效率,；合理調(diào)節(jié)情緒,；形成良好性格,；學會與人交往等,，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容,。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標,，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2,、堅持核心原則,，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動,，活動應(yīng)該有主題,，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,，并圍繞這個核心,，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念

3,、聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否,，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度,。學生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上,，我經(jīng)常會給同學們同齡人的“故事”,。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時,，也在審視自己,。

（2）自我開放：如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析,、自我開放,，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己,、安全地探索自己,。不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,。

（3）角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突,，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己,。這大大地提高了同學們的主體參與性,，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時地運用課堂所學去解決問題,，從而不斷地調(diào)整自己,，不斷地成長。

今后,，我要繼續(xù)加強對小學心理健康教育的研究,，制定科學可行的實施辦法，幫助學生樹立正確的價值觀,，學習觀,，人生觀，使學生的身心都得到健康的充分的發(fā)展,。

學生時代是一個人的朝陽年代,，若在今后的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的,。如何教育學生以積極的心態(tài)來正確的面對成功和失敗,，是我們教育不可或缺的部分,，因此我們班主任應(yīng)該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環(huán)節(jié)的不足之處,。

心理健康課心得體會200字篇九

目前,，全國范圍內(nèi)都在研究學生心理健康問題，教師和家長們掀起了一股新的學習浪潮,，也是中國教育改革的新浪潮,，這是中國政重視青少年教育的一個具體體現(xiàn)，對于中國的學生來說,，這更是一個福音,。

聽了由省教育專家的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)潛力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大,。不僅僅學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學習后的一些心得：

眾所周知,，我國中學生尤其是高中生學習壓力太大，這也是很難改變的一個現(xiàn)狀,。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,，社會競爭也愈加激烈，每位父母都期望自己的子女成才,，那成才的通道就是考所好的大學，有個好的工作,，于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子,。在學校學習，在課外補習,，在特長班學音體美,，在外語班學韓日俄。學生為了能順利地透過高考的獨木橋,，只能被迫理解這一切安排,，每一天除了學習還是學習，由于過重的心理負擔,，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙,，長時間的壓抑,，他們用行動發(fā)泄，甚至報復(fù)社會,。有的學生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉,。有的學生可能恐懼、不信任自己,，成績不好產(chǎn)生自卑感,，有的學生絕望和無好處感等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學生知識還不夠,，我們還應(yīng)做好學生心理的洞察倡導(dǎo)和心理健康教育，作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題;他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎怎樣學以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學,，而且對學校的學習生活留有完美的回憶......

在學校里,，有一些孩子厭學或具有學校恐怖癥,。其實,，這些孩子都有必須的性格缺陷，如懦弱,、內(nèi)向,、不擅于交際等等。這些孩子在學校一旦受到傷害,，在學習上一旦遇到挫折,，往往不會自我調(diào)適，從而對學校對學習產(chǎn)生畏懼心理,，嚴重的就發(fā)展成為學?？謶职Y。透過這次培訓使我懂得了如何去應(yīng)對這些學生,，在方式方法上都會進行有效的探索,。認真研究孩子的病因。

透過一線的教學經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學生心靈。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先務(wù)必是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一向處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，到達新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地理解新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要好處,。

一個盡職的教師是十分辛苦的,，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師能夠試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅僅能使教師得到放松,，而且能夠開闊教師的視野,，增加教師的知識面。教師能夠把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、用心情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更就應(yīng)盡心盡責，遇到問題學生怎樣辦呢必須要充分利用班群眾的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，透過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的群眾心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學生的特點,，有側(cè)重地選取團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認識法,、操作法,、表演法、主角扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生用心參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟,。透過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

在思考學生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫忙。在對學生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面透過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。透過學校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想，幫忙學生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫忙我們身邊的人,，期望我們都能持續(xù)開闊的心境,，良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風范和一種思想,。

心理健康課心得體會200字篇十

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不.，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:,。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風,，在各種學習活動中，學生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生.健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無爭取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法:,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。