報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報(bào)告 地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

第一，精心引導(dǎo)記憶,，讓學(xué)生在掌握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多,，尤其是對(duì)其空間定位方面很難，每個(gè)地區(qū)都有自己的地理位置,，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件,。因此，教師應(yīng)成為學(xué)生記憶的探索者,、引導(dǎo)者,，讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1.讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶,。

例如,，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”,，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔,，甘蕭省象電話聽筒,，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，這樣讓學(xué)生在形象比喻中記住重要國家和省區(qū),。

2.引導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如，對(duì)于中國區(qū)域地理,，我們重點(diǎn)記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū),、地形、河流,、山脈等,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到茫然，同時(shí)又加強(qiáng)記憶了重要的地理事物,。

3.引導(dǎo)學(xué)生記憶一些地區(qū)相對(duì)位置,。

有的區(qū)域空間地位需要根據(jù)周圍重要的相對(duì)地理事物來判斷,，例如重要的湖泊、交通,、河流,、城市等。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖要注重看圖例,。這些圖例往往會(huì)隱含重要的信息,。

記憶方法很多，我們教師只要做個(gè)有心人,，讓學(xué)生有興趣地記住更多的內(nèi)容,。

第二，利用比較法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

區(qū)域地理內(nèi)容很多,，但有的區(qū)域在某些方面有相似點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中善于利用比較法,，可以幫助學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生把記憶中零散的,，支離破碎的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)他們由此及彼，由表及里,，由一般到特殊的思維能力,。例如：在講解青藏高原時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境,，農(nóng)作物分布特點(diǎn)及其區(qū)位有利條件等方面的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),，并分析二者的形成原因，通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別,。同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)知識(shí),。

第三，精心梳理思路,，讓學(xué)生在明確思路中提升多無思維能力

思路是學(xué)生在客主觀題時(shí)的答題角度,，學(xué)生記憶了大量知識(shí)但不會(huì)用，要從無以下筆,，要么觀點(diǎn)不全,。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路,。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時(shí),，例如我們?cè)谥v解一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生,，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形,、氣候,、水文、植彼,、土壤,，分析地形主要分析地形類型、地勢(shì)特點(diǎn)和主要地形區(qū);分析河流水文特征包括：流量,、訊期,、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)學(xué)生分析這些要素形成的原因,，這樣學(xué)生記住了這個(gè)思路,，只要遇到分析河流水文特征時(shí)，學(xué)生就會(huì)按思路逐條分析,。在以后講解不同河流水文特征時(shí),，就讓學(xué)生自己看書歸納，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和多元思維的能力,。

第四,，精心引導(dǎo)學(xué)生讀圖、看圖能力,，做好圖文轉(zhuǎn)化的能力

讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的能力,，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求,，而加強(qiáng)圖文訓(xùn)練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑,。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換,。在教學(xué)中,，我一方面充分利用地圖冊(cè)、教材中的插圖,，表格等進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生在地圖中說文、析理表達(dá)觀點(diǎn)的能力;另一方面,，我在精心處理教材的基礎(chǔ)上,，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動(dòng)的圖形,，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形,。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時(shí),，五種基本地形和山地的幾種要素(山頂、山脊,、山谷,、陡崖)都是通過等高線形式講解各自的特征,，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時(shí),，我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成原因,。

以上幾點(diǎn)總結(jié)，是我在本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐后的真實(shí)心得和體會(huì),。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,，知識(shí)點(diǎn)多而零散，如何整理那些零散而廣的知識(shí)點(diǎn),。確實(shí)需要我們?cè)诮虒W(xué)中多花點(diǎn)心思,，多去反思和總結(jié)。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報(bào)告 地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

星轉(zhuǎn)斗移,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,，本學(xué)期我立足本校和任教班級(jí)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展教育和教學(xué)工作,，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，努力搞好復(fù)習(xí)工作，回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好,，現(xiàn)總結(jié)如下

本學(xué)期教學(xué)的是初二地理第四冊(cè),，共六個(gè)章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算,，至少需要十周的時(shí)間才能完成教學(xué),。考慮到六月份的地理會(huì)考在即,，從學(xué)期伊始,，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系,。制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，并有序地進(jìn)行教學(xué),。最后得以按時(shí)完成新課教學(xué)任務(wù),，并取得了充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間。

為了應(yīng)對(duì)會(huì)考,，本學(xué)期的教學(xué)要更有針對(duì)性進(jìn)行,。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革學(xué)科中心知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易,、刪繁就簡;歸納框架知識(shí),，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活,，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,，更利于識(shí)記。這樣,，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果,。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué),，不再是盲目的教教材，傳授知識(shí)要點(diǎn),。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活和終身發(fā)展有利的地理知識(shí),。另外，在教學(xué)中還得注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)方法的改進(jìn),。為此,，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí),，通過探討學(xué)習(xí),，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用,。另外,，在教學(xué)中我還提倡自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式,。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作,、探究精神，同時(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國,、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國,、愛家意識(shí),。

在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會(huì)考備考和應(yīng)考工作,。復(fù)習(xí)過程中,，我把地理復(fù)習(xí)指南作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以練習(xí)為輔,，講練結(jié)合,，并抓住基礎(chǔ)知識(shí)和主干，通過反復(fù)指導(dǎo)讀圖訓(xùn)練,、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。結(jié)合月考,，泉州質(zhì)檢和晉江質(zhì)檢考試中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略,有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的分析,、引導(dǎo)，對(duì)記憶方法進(jìn)行歸納整理,，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,。每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思，探索更有效的復(fù)習(xí)方法和手段,。

我充分利用課余時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面,，豐富自己的理論水平,，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)懷學(xué)生,。深入到學(xué)生中,，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭做學(xué)生的良師益友,，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處,，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)成績難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著等,，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高,。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力,，今后的教學(xué)定會(huì)取得更好的成效,。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報(bào)告 地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

1.課前預(yù)備——匯報(bào)一下我的備課

20__年暑假全省教師培訓(xùn)的主要話題是理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這次培訓(xùn)對(duì)我最大觸動(dòng)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。實(shí)事求是地講,，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)為它空洞，認(rèn)為它與高考不是一個(gè)線,，所以也就沒仔細(xì)研究過,。

20__年暑假培訓(xùn)期間，我仔細(xì)閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱,，對(duì)照近幾年的高考試題,，努力尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)果并沒有找到結(jié)合點(diǎn),，卻發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉砭褪且粭l線,。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),、描述和闡述事物,、論證和探討問題”的能力，其實(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運(yùn)用資料說明什么”等,，是同一回事：“運(yùn)用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析,，這就是“獲取和解讀信息”，同時(shí)要“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”;課標(biāo)中的行為動(dòng)詞“說明”,，就是描述和闡述,、論證與探討。

基于以上認(rèn)識(shí),，在這一年來的課前預(yù)備(即備課)上,，我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材上：研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求,、能力要求和教學(xué)行為要求上;研究教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性,、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理方法上。說到底,，備課,，就是研究怎么教，來有效執(zhí)行課標(biāo),、達(dá)成課標(biāo),。舉個(gè)例子來說吧。

《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié),，課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運(yùn)輸方式”,。課標(biāo)的知識(shí)要求是知道影響選擇交通運(yùn)輸方式的因素，能力要求是邏輯表達(dá)和論證,，教學(xué)行為要求舉例,，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

教材上所呈現(xiàn)的只是一個(gè)表格、一個(gè)讀表思考：表格是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),，讀表思考是“根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),，舉例說明如何依據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式”,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教案：

以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行，中國空運(yùn)人道主義物資援助為案例;第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機(jī)運(yùn)輸;從學(xué)生的回答中總結(jié)影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運(yùn)輸方式,、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),、貨物的特點(diǎn)、貨運(yùn)距離),，形成知識(shí)綱要;第二步展示和評(píng)點(diǎn)一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運(yùn)往荷蘭);第三步讓學(xué)生重新整理空運(yùn)救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達(dá)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)和能力要求,。

2.實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報(bào)一下我的課堂教學(xué)

遵照上級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育,，創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)起來的課堂,。

一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí),，一提到地球自轉(zhuǎn)方向,，學(xué)生都會(huì)說。我就讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體,、轉(zhuǎn)動(dòng)豎直的鉛筆來模擬地球自轉(zhuǎn),，再畫幾個(gè)不同形式的地球圖，讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向,。通過這樣的活動(dòng),，使學(xué)生把知識(shí)從教材上，深入到體驗(yàn)上,，再回到題目上,。

第二種方法是通過課堂量化讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生的功利化思想是可以利用的,。根據(jù)學(xué)分認(rèn)定辦法,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程占40%，這個(gè)分?jǐn)?shù)主要來自教師打分,，學(xué)生也都想著讓老師給自己打個(gè)高分,。利用學(xué)生的這個(gè)心理，我對(duì)學(xué)生說：每節(jié)課是4分,，曠課沒分,、遲到扣分,、回答問題加分。借鑒“教材知識(shí)綱要化,、綱要知識(shí)要點(diǎn)化,、要點(diǎn)知識(shí)題目化”的經(jīng)驗(yàn)，把教材的案例分析,，分解成一個(gè)個(gè)的小問題,，讓學(xué)生回答

，由于回答一個(gè)問題能得到加分,，所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問題,，還能積極思考問題，參與學(xué)習(xí),。

第三種方法是學(xué)會(huì)偷懶,，讓學(xué)生自己做。每節(jié)課的課堂教學(xué),，我都先給學(xué)生明確這次課的知識(shí)和能力要求,。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對(duì)學(xué)生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,、理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響,、嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是難點(diǎn),、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn)。在這次課中,，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀,、分分類;對(duì)難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生討論搞清理解問題的路徑和切入點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)的處理是題目化,，給出情境資料,，讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問題去做。

3.培養(yǎng)能力——匯報(bào)一下一年來我的教學(xué)思路

在一年來的教學(xué)工作中,，從整體上我遵循了兩條主線,。

一條是知識(shí)主線，力求讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí),、構(gòu)建知識(shí)框架,，考慮高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規(guī)律，這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,。

第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線,。使用地圖表達(dá)地理原理，描述地理事物的分布和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,，構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性,，是地理學(xué)科的特點(diǎn);讀圖分析回答問題,，也是地理考試的總趨勢(shì)。所以在這一年來的教學(xué)中,，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線,。

必修一第一單元中地球運(yùn)動(dòng)的意義語言描述很難記，我就讓學(xué)生繪制簡易地圖,，嘗試使用地圖表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí),、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的原理，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住原理圖的構(gòu)圖要素,，理順構(gòu)圖要素的關(guān)系,，加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報(bào)告 地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊,，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí),。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段,，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功,。

2。注重課堂教學(xué),，提高課堂效率

刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,，課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，思維為核心,，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則,，精心備好課,，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合,，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué),，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等,。

3,。加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論,。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,，分析教法,、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。

4,。適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊,，作業(yè)的壓力也很大,，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫,。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

總之,，一學(xué)期以來，干了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績,。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報(bào)告 地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

星轉(zhuǎn)斗移,，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一、初二地理學(xué)科教學(xué)目的要求

學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念,、原理和規(guī)律,，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖,，并熟悉它們,，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

初中地理第三冊(cè)主要從中國區(qū)域地理的角度,，用事實(shí)材料,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源,、人口等問題。

二,、學(xué)生情況分析

本學(xué)期初二44,、45班共有學(xué)生89人，由于學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū),，信息閉塞,，知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解甚少,，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響,。

從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來看，平均分僅為54分,，及格30人,，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力,。

三,、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石,，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作,。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱,，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，開展對(duì)教材的研究,，解決問題，深化教學(xué)改革,。

2,、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，因材施教,，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能,。

3,、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試,，加以變通，并從理論的角度,，加以深華,。

4、加快教學(xué)手段革新,，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。

四,、取得的成績

針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究,、分析，及時(shí)組織復(fù)習(xí),，先后模擬測(cè)試3次,，估計(jì)平均分在55分左右，名次在前3名,。

五,、存在的問題

本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來，由于學(xué)校工作安排，臨時(shí)上初一年級(jí)的信息技術(shù)課,，給初二的地理教學(xué)帶來了影響,，加之在學(xué)生考試前期，為配合昆明夢(mèng)旅公司安裝學(xué)校多媒體微機(jī)教室,，耽誤了最為寶貴的復(fù)習(xí)階段的時(shí)間,，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不可避免會(huì)給教學(xué)工作帶來了較大的影響,。

六,、今后的努力目標(biāo)

今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生技能,。力爭在學(xué)年會(huì)考中平均分70分以上，居全縣第二名,，及格率80%以上,，50分以下控制在10%以內(nèi)，杜絕40分以下,。