作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇一

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三,，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在課堂上讓學(xué)生自由做畫(huà)時(shí),，教師要做一定的范畫(huà),，還要介紹相關(guān)的作畫(huà)工具，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了《歡樂(lè)頌》《二泉映月》等風(fēng)格反差較大的樂(lè)曲讓學(xué)生感受并作畫(huà),，因此音樂(lè)在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)人合作完成,，同學(xué)們湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!殊不知,，孩子們的繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的學(xué)生只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于作業(yè)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)畫(huà)中閃光的東西,。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性,，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性,，千人一面,，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌,。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。在思維方法上,，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維,、類(lèi)比思維、想象思維等,。另外,，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí),，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”,，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下,，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題去學(xué)習(xí),、尋找有用的信息,，能通過(guò)分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案,，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思和評(píng)價(jià),，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問(wèn)題的真正解決,。

總而言之,，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,，在美術(shù)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解.

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育,。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史,、地理、生物,、音樂(lè),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史,，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn),、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶,。

以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫(huà),甚至故事,、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰),。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇三

高中階段美術(shù)欣賞課,，其目的在于通過(guò)欣賞教學(xué),，啟迪智慧，陶冶情操,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目,，學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)均有輕視的傾向，所以高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,，這就更需有我們精心研究提高教學(xué),。

新課改形勢(shì)下，高中美術(shù)欣賞課新的教學(xué)方法,、教學(xué)理念層出不窮,，同一堂欣賞課，不同的老師,，由于教學(xué)觀念,、審美觀念、知識(shí)修養(yǎng),、學(xué)生狀況的差異有不同的教學(xué)方法,，通過(guò)多年的摸索，我學(xué)習(xí)并總結(jié)了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：

要把握學(xué)科特征,，但一方面要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征,。如上課大量使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，或直接套用教材句章,，將學(xué)生本來(lái)以為生動(dòng)有趣，輕松愉快的美術(shù)欣賞課,，上成深?yuàn)W難懂的“學(xué)術(shù)研究課”,。另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征。對(duì)美術(shù)的“邊角余料”過(guò)多闡述,，沒(méi)有回到審美教育的主渠道上來(lái),，忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的。要把握學(xué)科特征,，教師還要準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),，注重美術(shù)與其它學(xué)科，特別是子門(mén)藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究,，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性,。要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形

成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)切入，跟隨老師設(shè)計(jì)的思路,，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)中來(lái),，順理成章，逐漸深入,。

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面,，作品欣賞重在感受美，基礎(chǔ)知識(shí)重在研究為什么美,。如果說(shuō)欣賞是一把鎖的話,，基礎(chǔ)知識(shí)便是一把開(kāi)鎖的鑰匙。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，僅以“象”和“不象”,、“美”和“不美”來(lái)評(píng)判美術(shù)作品，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn),?！跋蟆焙汀安幌蟆睂?duì)于再現(xiàn)性作品來(lái)說(shuō)，尚有可言,，而對(duì)于表現(xiàn)性作品,，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了,。藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形,，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在,。因此，若不通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,，而以象和不象、美和不美去評(píng)述它,，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的,。

美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，對(duì)美術(shù)作品的欣賞，既向?qū)W生傳授了審美知識(shí),，又給學(xué)生作出了審美示范,，所以對(duì)美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上。但在對(duì)美術(shù)作品的欣賞中,，我們常會(huì)聽(tīng)到“只可意會(huì),，不可言傳”的評(píng)述方法，其實(shí),，并不是什么“不可言傳”而是“不會(huì)言傳”,，原因是缺乏對(duì)作品內(nèi)容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原,，但作為美術(shù)欣賞教學(xué),，萬(wàn)不可以此為搪塞之詞。應(yīng)該說(shuō),，只要對(duì)作品的內(nèi)容和形式有具體的意會(huì),，都可言傳，只是意會(huì)不清或語(yǔ)言貧乏,，才會(huì)出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象,。解決的辦法，唯有

教師自身苦下功夫,，提高自身專(zhuān)業(yè),、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，做到“能意會(huì),，可言傳”,，語(yǔ)言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具有感染力,。

美術(shù)作品包含有多層次的信息,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù)、理,、化試題,，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造,，是建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上的和作品的信息交流。所以,，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,。教師應(yīng)尊重、保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見(jiàn)解,，甚至是相反的見(jiàn)解,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自?xún)?nèi)心的觀點(diǎn)、感受,，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,、發(fā)表真正屬于自己的主張，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索,，勇于實(shí)踐的過(guò)程。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情,，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的都可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這就需要教師去搭建一種平等,、自由、暢所欲言的交流平臺(tái),、讓學(xué)生敢說(shuō),、想說(shuō)、積極參與,。

一提到現(xiàn)代課堂教學(xué),、我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng),，但是,，現(xiàn)代教育技術(shù)也并不是簡(jiǎn)單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問(wèn)。而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行,，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,，這種融聲音,、圖象、文字,、動(dòng)畫(huà),、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,，有許多教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)迎刃而解。但它卻不是萬(wàn)能的,，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用,，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇四

高中美術(shù)班的色彩課程不同于其他文,、理科的文化知識(shí),，它沒(méi)有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對(duì)教學(xué)方向的把握進(jìn)行思考,。目前,，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，順利通過(guò)美術(shù)高考。經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo),，我深深體會(huì)到：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)雖然有技巧,，但是還有日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律與本質(zhì),，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié),，有條不紊進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

我們知道,，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫(huà)好色彩畫(huà)的關(guān)鍵,。當(dāng)我們?nèi)ギ?huà)風(fēng)景寫(xiě)生或面對(duì)一組靜物時(shí),，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準(zhǔn)確,、真實(shí)地把它們描繪出來(lái),，正確的方法就是第一位的了。在日常教學(xué)的過(guò)程中,，我們?cè)鯓咏虝?huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過(guò)多年的教學(xué),，我總結(jié)出如下幾種方法,。

赫欽斯說(shuō)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,，做出獨(dú)立的判斷,。”

俗話說(shuō)：欣賞是營(yíng)養(yǎng),。這句話更加適用于美術(shù)欣賞活動(dòng),。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，而欣賞是吸收營(yíng)養(yǎng)的很好方法,。許多考生只知道多練,，但忽視了多“讀畫(huà)”,，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫(huà)組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞,，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解,。

色彩教學(xué)中可運(yùn)用討論的方法。首先一定要讓學(xué)生欣賞一些色彩繪畫(huà)的作品,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,、自己探索、自己推理,、自己判斷,。討論中，教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)思路，幫助學(xué)生自己思考,。面對(duì)展示的所有學(xué)生作品,，可以是階段性的，也可以是完成的,。老師可以提這樣的問(wèn)題,，如“你最喜歡哪些作品？為什么,？”“你認(rèn)為哪些作品效果不大好,？原因在哪里？如何轉(zhuǎn)變,？”“有哪些作品部分畫(huà)得特別好,？”等問(wèn)題，可以讓每位學(xué)生評(píng)說(shuō),，可以讓典型的同學(xué)介紹,，可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論,。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo)、升華,。

這種討論方法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)繪畫(huà),。

洛克在《教育漫畫(huà)》中說(shuō)：“教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的,。”

色彩教學(xué)中,，往往存在的最大問(wèn)題是：學(xué)生的色彩很單調(diào),，美術(shù)作品中沒(méi)有幾種顏色,。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫(huà),，幽默點(diǎn)說(shuō)：“顏色很窮,。”為了擴(kuò)大學(xué)生的色域,，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫(xiě)生對(duì)象,，不畫(huà)任何具體的形象,，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色,，每調(diào)出不同的顏色才能畫(huà)上去,，而且只畫(huà)一小塊，看每位同學(xué)能畫(huà)出多少種不同的顏色,。不同色相,、不同明度、不同純度,、不同冷暖的黃,、紅、藍(lán),、綠等,。這種方法可使學(xué)生擺脫寫(xiě)生時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對(duì)形體的塑造,，把注意力都集中到調(diào)配色彩上,，在調(diào)配顏色的過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知,，擴(kuò)大了學(xué)生的色域,。

羅素說(shuō)：“真正有用的訓(xùn)練，是理解若干的一般原則,，對(duì)于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。”

色彩練習(xí)的對(duì)象很多,，教師要循序漸進(jìn),、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容,。內(nèi)容有認(rèn)識(shí)色彩,、色調(diào)、塑造,、步驟,；形式有臨摹,、寫(xiě)生、默寫(xiě),；題材上又有靜物,、風(fēng)景、人物,；默寫(xiě)又分為黑白稿默寫(xiě),、文字題默寫(xiě)等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容,，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn),，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。

習(xí)慣的色彩教學(xué)中,，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓,、畫(huà)明暗，大色調(diào)到仔細(xì)刻畫(huà)全過(guò)程的作品,。學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí),。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖、比例,、形體,、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系,、筆觸情感等等,，學(xué)生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微,。色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練,，就是把作畫(huà)各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸,、手的動(dòng)作,、腳的動(dòng)作的單一訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練,。

色彩教學(xué)也如此,，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練,、色調(diào)訓(xùn)練等等,。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫(huà)色彩的對(duì)象，學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,，加深對(duì)色彩明度的理解,。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫(huà)小色彩稿，而且也可以叫學(xué)生同時(shí)集中畫(huà)幾組不同色調(diào)對(duì)象的小色彩稿。這樣感覺(jué)新鮮,，也比較中更易把握各種不同的色調(diào),，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的靈敏度。

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后,，可讓學(xué)生作綜合練習(xí),，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中,。這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果,。其實(shí)從簡(jiǎn)到繁，由淺入深,，從分到合這是任何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，當(dāng)然會(huì)對(duì)色彩教學(xué)行之有效。

教學(xué)中經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生鋪大色調(diào)時(shí)感覺(jué)很好，但隨著深入塑造,，畫(huà)面漸漸失去了原有的畫(huà)面效果,，這是因?yàn)椴粫?huì)修改調(diào)整的緣故。每個(gè)人都有追求完美的愿望,，盡善盡美,，于是看到略有不滿就重新鋪一遍，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間,，也破壞了原有良好的畫(huà)面感覺(jué),，弄得心情很郁悶，導(dǎo)致越改越糟,。因此要盡量保留剛剛鋪上去的色彩,，不要全盤(pán)否定或是不自覺(jué)地重畫(huà)一遍，只有在調(diào)色不準(zhǔn),、形體不充分的地方或是問(wèn)題最大的地方進(jìn)行修改調(diào)整,，學(xué)會(huì)把小問(wèn)題放一放。正所謂“小不忍亂大謀”,，這是值得每位學(xué)生注意的,。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他,，必須通過(guò)它這種形式不能通過(guò)其他的形式去教育,，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心收得成效?！泵總€(gè)人都有自己心靈的形式,，教師應(yīng)尋找每個(gè)學(xué)生不同的心靈的形式，了解不同學(xué)生的個(gè)性與情感。色彩知識(shí)的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式,，不同的個(gè)性和不同的情感,，而不是千篇一律的說(shuō)教。談心法就是用平易近人,、推心置腹的交談和學(xué)生平等的交流,。在色彩教學(xué)中亦如此，不能用訓(xùn)斥,、嘲笑,、命令、冷漠等方式和學(xué)生交談,。

不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生絕然不同的教學(xué)效果,。語(yǔ)言的魅力在于愛(ài)心，色彩教學(xué)中應(yīng)用愛(ài)的語(yǔ)言去傳達(dá),。正如別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)道：“充滿愛(ài)情的語(yǔ)言,，使無(wú)可反駁的勸說(shuō)好似熊熊烈火發(fā)出光和熱，而聽(tīng)到這種語(yǔ)言,，心中感到暖洋洋的,，會(huì)讓心情舒暢。但缺乏愛(ài)情的語(yǔ)言,，也就會(huì)把顛撲不破的一些真理,，搞成冷酷的、僵死的訓(xùn)戒,，因此語(yǔ)言對(duì)意識(shí)和情感的影響顯得軟弱無(wú)力,。”

一個(gè)技術(shù)熟練的紡織工,，可以辨認(rèn)出幾十樣黑色的布種,，一個(gè)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)豐富的畫(huà)家，可以對(duì)色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn),。色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律,，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展,。在美術(shù)教學(xué)中,，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律,，抓住色彩本質(zhì),，并進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力,，收到良好的教學(xué)效果,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇五

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此,，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成,。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的能力,，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。如：在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室,，面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生,，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，加之,，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對(duì)此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑,、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴,。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎？”帶著奧林匹克神話傳說(shuō)的由來(lái),，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用,，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí),，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng),，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維，分辯美與丑,。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生,。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì),，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇六

多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有素描,、國(guó)畫(huà),、黑白裝飾畫(huà)、剪紙等,，到了初二后,，開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三,，學(xué)校則取消美術(shù)課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性,、意愿性,，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了,。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？

在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

1,。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇七

一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課,，連續(xù)上該課,，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此,。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí),。如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái),。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,，形成一個(gè)有機(jī)整體,。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè),，

用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生,。可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用,。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望,，渴望展現(xiàn)自我,。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì),。

初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析,，對(duì)比花卉的莖,、葉、干等如何表達(dá),，應(yīng)用什么樣的線條,，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,，學(xué)生的興趣上升了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

(1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇八

本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),，感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫(huà),、參觀,、訪問(wèn)、旅游,，甚至故事,、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲,、小故事,、謎語(yǔ)、音樂(lè),，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視,、錄像,、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等,，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品,。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣,。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái),。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象,。

今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng),！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng)！

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇九

美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位,，由于在應(yīng)試教育中缺席,，相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生,、家長(zhǎng),、學(xué)校、社會(huì)變得越來(lái)越實(shí)際,，一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之,。再者，我國(guó)的美術(shù)教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,，新課程改革中很多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩,，而課本的內(nèi)容是有限的,，這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,，有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè),。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色,。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎,？

我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂(lè)與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行,。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,，也可以擴(kuò)大到校園，延伸到社會(huì),。上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考：如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高,？新課程提出,，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,，通過(guò)多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中得到自信,。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思,。

談話法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問(wèn)式談話法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現(xiàn)。談話時(shí)要注意：

1,、談話的目的要明確,，要有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng),，切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平；

2,、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生,；

3,、對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確，教師要闡明自己的觀點(diǎn),，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉,，大膽發(fā)言。

課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示,、當(dāng)堂繪畫(huà)示范或制作演示,。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界,，掌握了繪畫(huà)的技能技巧,，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意：1,、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提,，“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐,；2,、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要，圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,；3、由于時(shí)間關(guān)系,，有些演示作品可以在課前先制成半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí),、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意：

1、要有明確,、恰當(dāng)?shù)哪康囊?，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,，切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法；

2,、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間,；

3,、教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī),，糾正錯(cuò)誤,，可以對(duì)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講、普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講,；

4,、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,，這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意：

1,、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷,、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響,，每個(gè)人有不同的審美觀，況且美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力,；

2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論,，應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上,；

3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面,，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦,、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,，作畫(huà)時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,，甚至有千奇百怪的想法，這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上,?？刹扇》謱釉u(píng)價(jià),，使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感，樹(shù)立自信心,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù),、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的'方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主,、輕松、和諧的課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的觀念,、方法和評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地,。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā),。

實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時(shí)俱進(jìn)。

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來(lái)看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然,，對(duì)老師的要求也更高了,。近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà),，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),，以及速寫(xiě)的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手。

1,、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些,。

2,、學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

3,、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十一

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它,，在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我歸納為：線條、形體,、結(jié)構(gòu),、明暗、空間,、質(zhì)感,、效果。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來(lái)畫(huà)物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（二）形體就是物體的輪廓線,。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等,。掌握形的比例的幾種基本校正法：a,、垂直線與水平線的校正法,。b,、斜線校正法。c,、點(diǎn)的校正法,。d、對(duì)比校正法等,。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體,、前后,、虛實(shí)。用水平線,、垂直線,、中軸線、斜線,、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子,、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí),，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點(diǎn),，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅(jiān)硬，有的松軟,，利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅(jiān)硬、光,、亮,、白，受光面和背光面對(duì)比大,。又如蘋(píng)果光滑,，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。另外,，在每月月底,，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě),，訓(xùn)練快速抓性能力,。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十二

通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中,，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，研究創(chuàng)造,，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下幾點(diǎn)反思：

教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)現(xiàn)審美教育目的,。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò),，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹,，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少,，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。講得平淡乏味,，學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠,，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受,。長(zhǎng)久以往,，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡,。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言,、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影,、范畫(huà),、故事、音樂(lè)等）通過(guò)有聲有色,、有形的環(huán)境氛圍,。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí),。

通過(guò)正確的方法,，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的,。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好,。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹,。正是這些反差,，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里,。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時(shí),，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種,，畫(huà)家運(yùn)用不同的技法和材料,，但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,，要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格,。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,，打動(dòng)學(xué)生的感官，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu),。

不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論,，提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái),，美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,，似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué),。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué),，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng)作這幅畫(huà)的時(shí)代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析,。把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái),，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課,，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入,。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中，激發(fā)他們熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。