作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇一

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力;二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;五,，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在課堂上讓學(xué)生自由做畫時,，教師要做一定的范畫，還要介紹相關(guān)的作畫工具,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了《歡樂頌》《二泉映月》等風(fēng)格反差較大的樂曲讓學(xué)生感受并作畫，因此音樂在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長期的積累。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個人合作完成,，同學(xué)們湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺學(xué)生的個性,，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀,，亂七八糟!殊不知，孩子們的繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條,。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于作業(yè)的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西,。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的,，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性,，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由,。消泯學(xué)生的個性，千人一面,，是創(chuàng)造活動之大忌,。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解,。在思維方法上,，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維,、想象思維等,。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識,，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí),，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題,，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí),、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷,，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案,，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善,，直到這一問題的真正解決,。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,，在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解.

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時,，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生,，讓學(xué)生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時,，也受到情感教育。

通常在上課快要結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會,。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史,、地理、生物,、音樂,、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史,，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點(diǎn),、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支,，也做到了變廢為寶,。

以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫,甚至故事、游戲,、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇三

高中階段美術(shù)欣賞課，其目的在于通過欣賞教學(xué),，啟迪智慧,，陶冶情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目，學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長,、社會均有輕視的傾向,，所以高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，這就更需有我們精心研究提高教學(xué),。

新課改形勢下,，高中美術(shù)欣賞課新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮,，同一堂欣賞課,，不同的老師，由于教學(xué)觀念,、審美觀念,、知識修養(yǎng)、學(xué)生狀況的差異有不同的教學(xué)方法,，通過多年的摸索,，我學(xué)習(xí)并總結(jié)了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：

要把握學(xué)科特征，但一方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征,。如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞,、專業(yè)術(shù)語，或直接套用教材句章,，將學(xué)生本來以為生動有趣,，輕松愉快的美術(shù)欣賞課，上成深奧難懂的“學(xué)術(shù)研究課”,。另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣,，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征。對美術(shù)的“邊角余料”過多闡述,，沒有回到審美教育的主渠道上來,，忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的。要把握學(xué)科特征,，教師還要準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),，注重美術(shù)與其它學(xué)科，特別是子門藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究,，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性,。要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形

成的知識經(jīng)驗(yàn)切入，跟隨老師設(shè)計的思路,，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識中來,，順理成章,，逐漸深入。

美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個事物的兩個方面,，作品欣賞重在感受美,，基礎(chǔ)知識重在研究為什么美,。如果說欣賞是一把鎖的話,，基礎(chǔ)知識便是一把開鎖的鑰匙。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，僅以“象”和“不象”,、“美”和“不美”來評判美術(shù)作品，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識和作品欣賞的表現(xiàn),。“象”和“不象”對于再現(xiàn)性作品來說,，尚有可言,，而對于表現(xiàn)性作品,，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了,。藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形,，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在,。因此,，若不通過美術(shù)基礎(chǔ)知識,，對作品進(jìn)行理性的分析,，而以象和不象、美和不美去評述它,，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的,。

美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面，對美術(shù)作品的欣賞,，既向?qū)W生傳授了審美知識,，又給學(xué)生作出了審美示范，所以對美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上,。但在對美術(shù)作品的欣賞中,，我們常會聽到“只可意會,，不可言傳”的評述方法，其實(shí),，并不是什么“不可言傳”而是“不會言傳”,，原因是缺乏對作品內(nèi)容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原,，但作為美術(shù)欣賞教學(xué),，萬不可以此為搪塞之詞,。應(yīng)該說,，只要對作品的內(nèi)容和形式有具體的意會，都可言傳,，只是意會不清或語言貧乏,，才會出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象。解決的辦法,，唯有

教師自身苦下功夫,，提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語言表達(dá)能力,，做到“能意會,，可言傳”，語言準(zhǔn)確而言簡意賅,，風(fēng)趣幽默而具有感染力,。

美術(shù)作品包含有多層次的信息，對美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù),、理,、化試題，只有一個固定的答案,，一定程度上講,，對美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造，是建立在欣賞者認(rèn)識水平上的和作品的信息交流,。所以,，對美術(shù)作品的賞析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)尊重,、保護(hù),、鼓勵學(xué)生的任何見解，甚至是相反的見解,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn),、感受，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,、發(fā)表真正屬于自己的主張,，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過程,。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，關(guān)鍵是要營造一個平等,、活躍的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀,，或多或少的都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解,，這就需要教師去搭建一種平等、自由,、暢所欲言的交流平臺,、讓學(xué)生敢說、想說,、積極參與,。

一提到現(xiàn)代課堂教學(xué)、我們自然會想到計算機(jī),、多媒體和互聯(lián)網(wǎng),，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)也并不是簡單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問,。而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來,，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,，這種融聲音、圖象,、文字,、動畫、信息于一體的教學(xué)技術(shù),，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,，有許多教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解,。但它卻不是萬能的,，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇四

高中美術(shù)班的色彩課程不同于其他文,、理科的文化知識，它沒有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對教學(xué)方向的把握進(jìn)行思考,。目前,，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，順利通過美術(shù)高考。經(jīng)過多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo),，我深深體會到：專業(yè)學(xué)習(xí)雖然有技巧,，但是還有日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律與本質(zhì),，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié),，有條不紊進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

我們知道,，正確而敏銳地捕捉色彩的能力,，是畫好色彩畫的關(guān)鍵,。當(dāng)我們?nèi)ギ嬶L(fēng)景寫生或面對一組靜物時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體,，要想準(zhǔn)確,、真實(shí)地把它們描繪出來，正確的方法就是第一位的了,。在日常教學(xué)的過程中,，我們怎樣教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢,？通過多年的教學(xué),，我總結(jié)出如下幾種方法。

赫欽斯說：“什么是教育,？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考,，做出獨(dú)立的判斷?！?/p>

俗話說：欣賞是營養(yǎng),。這句話更加適用于美術(shù)欣賞活動。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng),，而欣賞是吸收營養(yǎng)的很好方法,。許多考生只知道多練，但忽視了多“讀畫”,，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn),。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進(jìn)行分析講解。

色彩教學(xué)中可運(yùn)用討論的方法,。首先一定要讓學(xué)生欣賞一些色彩繪畫的作品,，讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己探索,、自己推理,、自己判斷。討論中,，教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，提出問題，展開思路,，幫助學(xué)生自己思考,。面對展示的所有學(xué)生作品，可以是階段性的,，也可以是完成的,。老師可以提這樣的問題，如“你最喜歡哪些作品,？為什么,？”“你認(rèn)為哪些作品效果不大好？原因在哪里,？如何轉(zhuǎn)變,？”“有哪些作品部分畫得特別好？”等問題,，可以讓每位學(xué)生評說,，可以讓典型的同學(xué)介紹，可以自由發(fā)言,，可以爭論,。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo),、升華,。

這種討論方法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷,，學(xué)會用語言表達(dá)繪畫,。

洛克在《教育漫畫》中說：“教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?/p>

色彩教學(xué)中,，往往存在的最大問題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色,。學(xué)生常用概念的顏色,、習(xí)慣的顏色作畫,，幽默點(diǎn)說：“顏色很窮?！睘榱藬U(kuò)大學(xué)生的色域,，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫生對象,，不畫任何具體的形象,，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色,，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去,，而且只畫一小塊，看每位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色,。不同色相,、不同明度、不同純度,、不同冷暖的黃,、紅、藍(lán),、綠等,。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造,，把注意力都集中到調(diào)配色彩上,，在調(diào)配顏色的過程中,，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知,，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

羅素說：“真正有用的訓(xùn)練,，是理解若干的一般原則,，對于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！?/p>

色彩練習(xí)的對象很多,，教師要循序漸進(jìn)、有目的,、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容,。內(nèi)容有認(rèn)識色彩、色調(diào),、塑造,、步驟；形式有臨摹,、寫生,、默寫；題材上又有靜物、風(fēng)景,、人物,；默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等,。教師在組織學(xué)生練習(xí)時要根據(jù)學(xué)生水平有針對性地安排訓(xùn)練內(nèi)容,，提出練習(xí)目的與對象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn),。

習(xí)慣的色彩教學(xué)中,，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗,，大色調(diào)到仔細(xì)刻畫全過程的作品,。學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖,、比例,、形體、明暗調(diào)子,、色彩關(guān)系,、筆觸情感等等，學(xué)生很難一下子都能把握,，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微,。色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸,、手的動作、腳的動作的單一訓(xùn)練,，最后綜合訓(xùn)練,。

色彩教學(xué)也如此，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練,、明度訓(xùn)練,、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對象,，學(xué)會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,，加深對色彩明度的理解。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿,，而且也可以叫學(xué)生同時集中畫幾組不同色調(diào)對象的小色彩稿,。這樣感覺新鮮，也比較中更易把握各種不同的色調(diào),，也加強(qiáng)了學(xué)生對色彩的靈敏度,。

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后,，可讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè),，把在各種單一訓(xùn)練中的體會運(yùn)用于綜合作業(yè)之中,。這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡到繁,，由淺入深,，從分到合這是任何知識的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然會對色彩教學(xué)行之有效,。

教學(xué)中經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生鋪大色調(diào)時感覺很好，但隨著深入塑造,，畫面漸漸失去了原有的畫面效果,，這是因?yàn)椴粫薷恼{(diào)整的緣故。每個人都有追求完美的愿望,，盡善盡美,，于是看到略有不滿就重新鋪一遍，這樣不僅浪費(fèi)了時間,，也破壞了原有良好的畫面感覺,，弄得心情很郁悶，導(dǎo)致越改越糟,。因此要盡量保留剛剛鋪上去的色彩,，不要全盤否定或是不自覺地重畫一遍，只有在調(diào)色不準(zhǔn),、形體不充分的地方或是問題最大的地方進(jìn)行修改調(diào)整,，學(xué)會把小問題放一放。正所謂“小不忍亂大謀”,，這是值得每位學(xué)生注意的,。

盧梭在《愛彌兒》中說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他,，必須通過它這種形式不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費(fèi)的苦心收得成效,?！泵總€人都有自己心靈的形式，教師應(yīng)尋找每個學(xué)生不同的心靈的形式,，了解不同學(xué)生的個性與情感,。色彩知識的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式，不同的個性和不同的情感,，而不是千篇一律的說教,。談心法就是用平易近人,、推心置腹的交談和學(xué)生平等的交流。在色彩教學(xué)中亦如此,，不能用訓(xùn)斥,、嘲笑、命令,、冷漠等方式和學(xué)生交談,。

不同的語言會產(chǎn)生絕然不同的教學(xué)效果。語言的魅力在于愛心,，色彩教學(xué)中應(yīng)用愛的語言去傳達(dá),。正如別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“充滿愛情的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出光和熱,，而聽到這種語言,，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢,。但缺乏愛情的語言,，也就會把顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的,、僵死的訓(xùn)戒,，因此語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力?！?/p>

一個技術(shù)熟練的紡織工,，可以辨認(rèn)出幾十樣黑色的布種，一個繪畫經(jīng)驗(yàn)豐富的畫家,，可以對色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn),。色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索,、創(chuàng)新和發(fā)展,。在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理,，掌握色彩規(guī)律,，抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練,，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力,，收到良好的教學(xué)效果。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇五

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,，課余時間有限,，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成,。充分利用好一節(jié)課,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如：在初中一年級的《認(rèn)識校園》一課中,，我嘗試帶學(xué)生走出課室,，面對校園實(shí)景寫生，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加,。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。由于中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識還處在簡單的認(rèn)知性審美上，加之,，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑,、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴,。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來,，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識,，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如在《校園風(fēng)景》一課中,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校園,。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。但我覺得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生,。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,，在審美上的引導(dǎo)的時間不足,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點(diǎn),。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

以上是我這段時間的教學(xué)隨筆,，談及了自己的一些體會,，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇六

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,，學(xué)生的作品種類也很多,，有素描,、國畫、黑白裝飾畫,、剪紙等,，到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三，學(xué)校則取消美術(shù)課,，沒有了任何的主動性,、意愿性，這一問題說到家,，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍ィ　蔽蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了,。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？

在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

1,。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2,。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4,。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇七

一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如七年級的《校服的設(shè)計》一課,，連續(xù)上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加,，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂的學(xué)習(xí),。如：開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,，形成一個有機(jī)整體,。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,，有選擇的播放一些音樂,，

用音樂的和諧美去感染學(xué)生,?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用,。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段，每個孩子都很有表演的欲望,，渴望展現(xiàn)自我,。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會,。

初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,，抓住線條是如何變化設(shè)問談感受，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析,，對比花卉的莖,、葉、干等如何表達(dá),，應(yīng)用什么樣的線條,，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來了,，學(xué)生的興趣上升了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

(1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇八

本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作,。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識,，但是要加工教材內(nèi)容,，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲,、小故事,、謎語、音樂,，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視,、錄像,、范畫等方式增強(qiáng)對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等,，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品,。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣,。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來,。教師在課前布置作業(yè)時,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們在課上交流,，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象,。

今后,，我會繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚(yáng)！我會繼續(xù)營造民主,、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng),！會繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚(yáng),！

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇九

美術(shù)課長期處于附屬地位，由于在應(yīng)試教育中缺席,，相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位,。學(xué)生、家長,、學(xué)校,、社會變得越來越實(shí)際，一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之,。再者,，我國的美術(shù)教師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣，新課程改革中很多教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),，美術(shù)課涉及的范圍很廣,，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內(nèi)容是有限的,，這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,，我們的處理方法往往是因陋就簡。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,，有些學(xué)生還會偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè),。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色,。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎,？

我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動中進(jìn)行,。美術(shù)教學(xué)活動既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,，也可以擴(kuò)大到校園，延伸到社會,。上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考：如何來調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高,？新課程提出,，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,，通過多種形式的創(chuàng)作活動引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,，在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思,。

談話法是通過與學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，是師生雙邊活動在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn),。談話時要注意：

1、談話的目的要明確,，要有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng)，切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好和知識水平,；

2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生,；

3,、對學(xué)生回答的問題是否正確，教師要闡明自己的觀點(diǎn),，鼓勵他們敞開心扉,，大膽發(fā)言。

課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示,、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示,。課堂演示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過程中開拓了眼界,，掌握了繪畫的技能技巧,，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時候要注意：1,、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐；2,、課堂演示要做到簡明扼要，圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,；3,、由于時間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示,。

練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識,、形成各種技能技巧,、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種方法在應(yīng)用時需要注意：

1,、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊?，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,，切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法；

2,、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時間,；

3,、教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時總結(jié)，肯定成績,，糾正錯誤,，可以對個別問題單獨(dú)講、普遍問題集中統(tǒng)一講,；

4,、練習(xí)設(shè)計要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,，這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂評價包括課堂作業(yè)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價,。在進(jìn)行課堂評價時要注意：

1,、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個人閱歷,、興趣愛好等諸多因素的影響,，每個人有不同的審美觀,，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力,；

2,、美術(shù)課堂評價不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論，應(yīng)放在學(xué)生對繪畫的熱情和對美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上,；

3,、在美術(shù)作業(yè)評價方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦,、知識結(jié)構(gòu),、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,，甚至有千奇百怪的想法,，這些都真實(shí)自然地流露在畫面上?？刹扇》謱釉u價,，使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感，樹立自信心,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù),、等級、評語或評語與等級相結(jié)合的'方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,，我們要為學(xué)生營造民主,、輕松、和諧的課堂氛圍,，運(yùn)用開放的觀念,、方法和評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩紛呈的天地,。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個人的一點(diǎn)感受與大家共享。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開發(fā),。

實(shí)施新課改以來,，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿,；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時俱進(jìn),。

課改后的教材只是一個藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,，當(dāng)然,，對老師的要求也更高了。近兩年,，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級,，加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫,，便重了美術(shù)字和板報設(shè)計，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手。

1,、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時間少了一些,。

2,、學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

3,、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十一

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難,，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以,，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它,。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線條,、形體,、結(jié)構(gòu)、明暗,、空間,、質(zhì)感、效果,。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線、外邊線,、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體,，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個面轉(zhuǎn)到一定程度,，那個面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（二）形體就是物體的輪廓線,。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等,。掌握形的比例的幾種基本校正法：a,、垂直線與水平線的校正法。b,、斜線校正法,。c、點(diǎn)的校正法,。d、對比校正法等,。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體,、前后、虛實(shí),。用水平線,、垂直線、中軸線,、斜線,、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學(xué)生在作畫時,，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅硬，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅硬、光,、亮,、白，受光面和背光面對比大,。又如蘋果光滑,，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等,。另外,，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,，平時要求學(xué)生堅持畫靜物速寫,，訓(xùn)練快速抓性能力。同時使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正,。

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 中學(xué)美術(shù)課教案及反思篇十二

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，在美術(shù)教學(xué)中,，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動探求,，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示,，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下幾點(diǎn)反思：

教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,，通過創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)現(xiàn)審美教育目的,。由于長期以來，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,。在遇到欣賞課時就一跳而過,，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,，學(xué)生當(dāng)聽眾。講得平淡乏味,，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來,，學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受,。長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案,，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)鏡,。教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài),、知識和各種形象的手段（如投影,、范畫、故事,、音樂等）通過有聲有色,、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學(xué)生審美意識,。

通過正確的方法，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解,，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的,。他們覺得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹,。正是這些反差,，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時,，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時,，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種,，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情,。在欣賞美術(shù)作品的同時,，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,，社會的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律，打動學(xué)生的感官,，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu),。

不斷加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品評論，提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來,，美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,，似乎與學(xué)生無關(guān)。其實(shí)不然,，在欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺,。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺,，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時,，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析,。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,，同時也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會，使學(xué)生評論有序進(jìn)行,，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中,，激發(fā)他們熱愛生活,，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情,。