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初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線,、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個面轉(zhuǎn)到一定程度，那個面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（二）形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例,、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：

a,、垂直線與水平線的校正法。

b,、斜線校正法,。

c、點(diǎn)的校正法,。

d,、對比校正法等,。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造,。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體、前后,、虛實(shí),。用水平線、垂直線,、中軸線,、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子,、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學(xué)生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn),，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,。空間的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛,，互相襯托。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣,，有的光滑，有的粗糙,，有的堅硬,，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅硬,、光、亮,、白,，受光面和背光面對比大,。又如蘋果光滑，高光強(qiáng),，表面細(xì)膩等,。另外，在每月月底,，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,，平時要求學(xué)生堅持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性能力,。同時使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),，我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造,，運(yùn)用綜合性知識技能去制作,，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗愉悅和成就感,。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：

教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,，通過創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的,。由于長期以來,，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時就一跳而過,，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作,。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少,，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,，學(xué)生當(dāng)聽眾,。講得平淡乏味，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠,，一堂課下來,，學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。

長久以往,，教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),，精心準(zhǔn)備教案,，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語言,、教態(tài),、知識和各種形象的手段（如投影、范畫,、故事,、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍,。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學(xué)生審美意識。

通過正確的方法,，深層次的誘導(dǎo),，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程,，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去,，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差,，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推,。有了這些思考以后，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時,，應(yīng)該注意選取不同理念的作品,，使學(xué)生認(rèn)識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學(xué)生框死在一個固定的欣賞模式里,。

比如在出示徐悲鴻的作品時,，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時,，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種,，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情,。在欣賞美術(shù)作品的同時,，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格,。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,，打動學(xué)生的感官，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

不斷加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品評論,，提高學(xué)生的審美能力,。在許多教師看來，美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,，似乎與學(xué)生無關(guān),。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺,。因為初中階段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺,，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時,，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析,。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,，同時也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會,，使學(xué)生評論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入,。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，激發(fā)他們熱愛生活,，熱愛自然,，熱愛祖國的思想感情。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個人的一點(diǎn)感受與大家共享。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的'很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。

實(shí)施新課改以來,，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來,。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時俱進(jìn)。

課改后的教材只是一個藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動,，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然,，對老師的要求也更高了,。近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，在七年級，加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫,，便重了美術(shù)字和板報設(shè)計,，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手,。

1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時間少了一些,。

2 學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié),，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理,。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,，最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽的方法,。它包括講述法、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識,、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),、效率高,，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),，缺乏感性知識,，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時,，應(yīng)該注意下述情況：

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：

一是從中國人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下,，“山水”、“山河”,、“江山”,、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;

二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

(2)語言的形式要符合語法,，要清晰、準(zhǔn)確,、精煉,，要通俗易懂，要形象生動,，要富有感染力,。

(3)要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式,。

(4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的,。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識,，加深印象,，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐,。

(2)課堂演示要做的簡明扼要,，要圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,。

(3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識,、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí),、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求,，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量,。所以,，采用這種方法,，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時總結(jié),，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講,。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,，還應(yīng)講究談話技巧,，要面向全體學(xué)生。

(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對學(xué)生回答的問題,，正確與否,，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路,，大膽發(fā)言,，錯了也不宜過多批評,。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野,，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法,。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物,、名勝古跡、建筑物體,、自然風(fēng)景,、動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意下列要求：

(1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備,，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流,。

(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，認(rèn)真討論,，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、目的、任務(wù),，以及學(xué)生的年齡特征,、知識水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,，有時僅用一種方法即可,，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實(shí)上好每一堂課,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,，課余時間有限，為此,，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成,。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的能力,，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。如：在初中一年級的《認(rèn)識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室,，面對校園實(shí)景寫生,，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。由于中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識還處在簡單的認(rèn)知性審美上,，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,，因此,，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館,，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴,。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎,？”帶著奧林匹克神話傳說的由來，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用，特別介紹了的《擊缶》,。然后借著開幕式談及一些課外知識,，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣,。

例如在《校園風(fēng)景》一課中,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場,，徒手畫自己的校園,。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,，在審美上的引導(dǎo)的時間不足。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會,，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。