作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇一

1,、 教幼兒練習(xí)向指定的方向跑,，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量,。

2,、 培養(yǎng)幼兒觀察力,，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離,。

3,、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感。

一,、開(kāi)始部分

1,、 告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣,。（幼兒戴上頭飾,，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）

2、 啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游,。

3,、 告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂(lè)學(xué)做小蝌蚪游,，做不同的游水動(dòng)作,。

二、基本部分

1,、 請(qǐng)幼兒圍坐在草地上,，提問(wèn)：知不知道媽媽是誰(shuí)？想不想找媽媽,？想一想媽媽在什么地方,？

2、 教師示范怎樣找,，對(duì)幼兒說(shuō)明向指定方向怎樣跑,。

3、 提問(wèn)：我是怎樣找媽媽的,？

4,、 幼兒分組練習(xí),。

5、 集體練習(xí)向指定方向跑,，到處找媽媽,。

6、 游戲：《小蝌蚪找媽媽》,。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施,，從場(chǎng)地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動(dòng)量,。

7,、 最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒,。"

三,、結(jié)束部分

1、 和幼兒交流心情,，與幼兒親一親,，抱一抱。

2,、 讓幼兒找同伴樂(lè)一樂(lè),。

3、 帶小蝌蚪隨音樂(lè)回家,。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇二

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

多媒體課件，圖片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容,，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事？

2,、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3,、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽,。

三,、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容,。

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2,、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3,、理解“迎上去”指名表演,。

4、分角色朗讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

1,、自由朗讀第三、四自然段,。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征,。

3,、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上。

4,、分角色表演,。

四、再讀全文,，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

五、課外延伸,，培養(yǎng)探索精神,。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題?！?/p>

小蝌蚪找媽媽教案小班篇三

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。

1,、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

3,、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文,。

以識(shí)字,、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化,，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn),。

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲(chóng)的能手,，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？

小朋友,；好

老師：大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲(chóng)頂呱呱,。你知道它是誰(shuí)嗎?

小朋友：青蛙

老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片,，同時(shí)板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽）,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了,。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件）

老師：找到?jīng)]有

學(xué)生：找到了

老師：我們來(lái)看課文是怎樣寫的？

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,，及時(shí)解決,。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）

（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí),，看誰(shuí)認(rèn)字多,，達(dá)到初學(xué)生字的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）

（3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）

三,、師生合作互助，識(shí)記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的,，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

老師：你覺(jué)得哪些字最難記住,？

學(xué)生：我覺(jué)得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開(kāi)火車檢查識(shí)字效果,。

4．鞏固識(shí)字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái)）

（2）老師設(shè)情景,，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎,？

學(xué)生：喜歡.

老師用課件打出下列內(nèi)容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

老師問(wèn)：是誰(shuí)迎接上去

學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰(shuí)在追趕

學(xué)生：是阿姨

老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣??？

學(xué)生：青蛙只有頂著、披著,、鼓著

老師：這個(gè)短故事好不好記

學(xué)生：好記

（學(xué)生在趣味中記住了字,，達(dá)到鞏固的目的）

四、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，帶著問(wèn)題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

學(xué)生：小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿,，在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿,，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）

2．討論交流：

老師：讀了課文,，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn),，老師回答）

五,、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字,。

2．組織學(xué)生交流筆順,。

3．教師范寫,。

4．學(xué)生描寫,、臨寫書(shū)后的6個(gè)字

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

2去掉拼音讓學(xué)生讀

3讓學(xué)生用生字組詞讀

二朗讀課文,，理解課文

1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣,，今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

學(xué)生：好

老師：誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎,？

學(xué)生：青蛙

老師：好,，我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子

（課件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎,？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了

2．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讓學(xué)生齊讀第一段

（2）師生合作學(xué)習(xí)

老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子,、尾巴分別是這么樣的嗎,？

學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

老師：你喜歡它嗎,？

學(xué)生：喜歡

老師：你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？在哪里見(jiàn)過(guò),？（讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞）

老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪,，我們就再來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）

老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎？

學(xué)生：一群就是不是一個(gè),，有很多的意識(shí)

老師：誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話,？

學(xué)生：我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）抽學(xué)生讀第二自然段

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。

（老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）

老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化？

學(xué)生：有了后腳

老師：誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢,？（讓學(xué)生看圖）

學(xué)生：趕上去

老師：不對(duì),。是面對(duì)面的靠近

老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）抽一個(gè)小組讀這一自然段

（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化？

學(xué)生：又有了兩條前腿

老師：你們觀察真仔細(xì),，誰(shuí)知道追上去是什么意思呢,？（讓學(xué)生看圖）

學(xué)生：就是從后面趕上去

老師：你們真會(huì)觀察

老師：蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤,？

學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了,，因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讓男同學(xué)第四自然段

（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化,？

學(xué)生：尾巴變短了

老師：它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了,？

學(xué)生：看見(jiàn)自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢？

學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話了

（3）讓學(xué)生齊讀這一段

6.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）女同學(xué)讀這一段

（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：媽媽這么看孩子的,？

學(xué)生：低頭一看

老師：誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）

老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作,？

學(xué)生：蹬、跳,、蹦

老師：誰(shuí)能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

(3)分角色讀一下這一段

7.學(xué)習(xí)第六自然段段

（1）全班一起讀第六自然段

（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師：你們看青蛙又有了什么變化,？

學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

老師：誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句

學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.

學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>

學(xué)生：捉害蟲(chóng),。

三,、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

四,、巧設(shè)五,、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課,，你有什么問(wèn)題不清楚嗎,？

生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白,。鯉魚(yú)阿姨,、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢,？

師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢,？我們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧。（學(xué)生讀書(shū),、劃線,。）

生：鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽,。

生：烏龜阿姨只是說(shuō)：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。還是沒(méi)說(shuō)完整。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,，你有什么好辦法呢,？

生：把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。

生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜,。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看?。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）

師：你們的辦法真不錯(cuò),。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生積極地討論,，交流,。）

生：告訴你，小蝌蚪,。你的媽媽四條腿,，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。

生：你們的媽媽不是鯉魚(yú)，也不是烏龜,，是可愛(ài)的大青蛙,。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛,，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,，名字叫青蛙,。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái),，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí),？你到荷花池邊去找吧,。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不起,，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子,，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,，不愁找不到媽媽了,。

生：（一生舉手）其實(shí),，不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急,，等不及聽(tīng)明白就游走了,。

生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的,。（師生均感詫異,。）

師：為什么？

生：鯉魚(yú),、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子,，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽,。

教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,，但是它們不怕困難,，終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了,。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),，不怕困難吧！

五,、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條（）,，沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了,，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）,。

2．我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了,。

______________已經(jīng)_______________,。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇四

1、理解故事內(nèi)容,，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,，學(xué)習(xí)觀察比較。

2,、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子,、孩子愛(ài)媽媽的情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,，學(xué)習(xí)觀察比較,。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感,。

課件,；錄音

一、出示掛圖,，談話引題

這是誰(shuí),？一群小蝌蚪，在池塘里游著,，想找自己的媽媽,。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(zhǎng)得什么樣,？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，小蝌蚪是怎么找到媽媽的,，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢,？

二、幼兒欣賞,，完整故事

小蝌蚪找媽媽時(shí),，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢？

三,、結(jié)合掛圖,，再次欣賞。

小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,，是怎么問(wèn)鴨媽媽的,？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話,，就去找自己的媽媽,，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的,？

小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí),？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？

小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上,，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎,？小蝌蚪是怎么問(wèn)的,？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的,，即青蛙特征的描述）

青蛙是怎么回答它們的,？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程）

四,、結(jié)合書(shū)本,，欣賞錄音

請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,，一邊仔細(xì)觀察圖畫,，一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。

五,、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚(yú)游的音樂(lè),，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,，音樂(lè)結(jié)束,，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

此活動(dòng)故事內(nèi)容,，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價(jià)值,，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識(shí)青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”,，還有語(yǔ)言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu),，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事”,，鑒于上面,，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征,，學(xué)習(xí)觀察并比較”,。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開(kāi)的順序,，這是開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ),，也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了突破重點(diǎn),，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片,。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計(jì)。圖片設(shè)計(jì)成為兩排,，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片,，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排,，橫著看主要通過(guò)一幅幅圖片串聯(lián)起來(lái),，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標(biāo),，通過(guò)觀看具體形象的圖片及傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事達(dá)到目標(biāo),；對(duì)應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片,，如“寬又大的嘴巴”對(duì)應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚(yú)”,；“四條腿”對(duì)應(yīng)的是“有四條腿的烏龜”,；“白肚皮”對(duì)應(yīng)的是“大白鵝”；“綠衣裳”對(duì)應(yīng)的是“青蛙”,，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看,，主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)，上下對(duì)應(yīng)連貫的看,，則是幫助孩子理清故事講解的順序,，理清故事的內(nèi)容，為理解,、講述故事奠定基礎(chǔ),。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇五

活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng),、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài),，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn),。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞,，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中,，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境,，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情,。

1、理解小蝌蚪與金魚(yú),、白鵝,、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話,。

2,、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整,、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情,。

3、喜歡閱讀活動(dòng),，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情,。

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片,、幼兒用書(shū)每人一本,。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

（1）大大的腦袋,，黑黝黝,，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同,。

2,、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú),、白鵝,、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話,。

（1）播放課件,，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí),？它們說(shuō)了什么,？

小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞,？

魚(yú)媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征,、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序,。

3、幼兒嘗試用動(dòng)作,、表情,、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話,，感受找到媽媽后的愉悅之情,。

（1）師幼互動(dòng)講述，理解,、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情,、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽（龜媽媽,、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切,，以及找到媽媽后的喜悅之情,。

提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣,？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,，又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎,？心情是怎樣的,？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽,。

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話,、交流,，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,，每天做什么,？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢,？

小蝌蚪找媽媽教案小班篇六

本班幼兒由大班和中班幼兒組成,，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō),。

1,、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,。

2,、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事,。

3,、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料,。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,，記住,，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事,。

難點(diǎn)：記住故事資料,。

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，dvd機(jī)

（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)

以提問(wèn)的'方式導(dǎo)入課文

教師：小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎,？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,，我們一齊看看是怎樣回事,。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō),。

教師完整的,，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍,。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題,，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事,。

教師指圖,，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任,，一邊看圖,，一邊講述，第二次替換主角,。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述,，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒自由結(jié)合,，邊表演邊講述,。

這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,，故事資料簡(jiǎn)單,，容易讓幼兒理解，易懂,，采用的是鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料,，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題,，大膽的表達(dá)了自我的想法,，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答,，還向沒(méi)有舉手,，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì),。

如果讓我再一次上的話,，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事,，沒(méi)有畫面,。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇七

1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地,。

2,、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲,。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言,，連貫有序的進(jìn)行表演游戲,。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

繼續(xù)豐富游戲環(huán)境,，增添一些荷花,，水草等輔助材料。

一,、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),，激發(fā)幼兒表演興趣。

二,、回顧上次游戲,，提出要求。

（一）小朋友們,，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》,，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色,？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作,、合作等方面提出要求）,。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演,，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：

1,、能按順序進(jìn)行表演,，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。

2,、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,。

3、遇到問(wèn)題不急躁,，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決,。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演,。

三,、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演,，感受表演游戲的樂(lè)趣,。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演,。

（二）師幼共同布置場(chǎng)地,。

（三）幼兒開(kāi)始表演。

四,、評(píng)價(jià)游戲,，結(jié)束活動(dòng)：

（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好,？為什么,？

（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好,？

延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū),，供幼兒繼續(xù)表演。

小蝌蚪找媽媽教案小班篇八

1．認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩,、就”等10個(gè)字,，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2．能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容。

3．結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片,，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,。

【

了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。(重點(diǎn))

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎,？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書(shū)：1小蝌蚪找媽媽）板書(shū)課題,，齊讀課題。

2.我們都有自己的媽媽,，小蝌蚪也不例外,，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了,，這是怎么回事呢,？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二,、介紹作者

盛璐德：(1912~1985),，女，上海市人,。1956年,，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者,，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二,、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四,、五,、六屆人民代表大會(huì)代表,。

1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境,，掌握語(yǔ)言,。1953年，她先后開(kāi)25節(jié)觀摩教學(xué)課,，得到同行和專家的贊揚(yáng),。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀,。聽(tīng)范讀,，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),，讀生字,，再組詞、識(shí)記,。

（1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩,、捕、迎”,，

（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦,、袋,、灰”,，利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”,，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜,、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂,、披,、鼓”。

出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等,?！安丁钡穆暷甘莃,，

避免錯(cuò)讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī,，避免錯(cuò)讀成pēi,；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ,，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母,，讀準(zhǔn)生字。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāo jiào）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。

老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。

在這里,，“教”讀“jiào”,，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思,；還有一個(gè)讀音是“jiāo”,，是“傳授”的意思。組詞如下：

教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）

jiào（教師）（教室）（教育）

②讀一讀：

我的媽媽是位教師,，在二中教學(xué),。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多,。（讀對(duì)一個(gè),，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái),。

池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲(chóng)類,。

快活蓄水的坑，一般不大,，也不太深,。

害蟲(chóng)高興，快樂(lè),。

（5）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。

4.看圖，了解圖意,，初讀感知,。

（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事,？

（2）利用掛圖出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化,？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（3）整體感知：

初讀課文,，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？

先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知,，結(jié)合課文插圖,，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握,，了解課文脈絡(luò),。】

四,、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),，讀會(huì)寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句。

（2）多元識(shí)字

用熟字加一加的方法識(shí)記“睛,、哪,、肚”,。如“睛”“目”加“青”就是“睛”,。

用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識(shí)記“孩,、跳”,。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”,，如“頂”中頁(yè)字旁表意,，“丁”表示讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,、多元識(shí)字,，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式,，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣,。】

2.指導(dǎo)書(shū)寫

（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn),，交流,。

（“寬”，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。 “肚”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪,、頂,、孩、跳”,，學(xué)生練寫,。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大,，前后兩組撇點(diǎn)前小后大,，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊,，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng),，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

寬：寶蓋頭寫寬,，首筆點(diǎn)在豎中線上,。中間部分寫窄，下面部分是“見(jiàn)”,，撇和豎彎鉤要寫舒展,，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高,；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長(zhǎng),，“頁(yè)”的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短,。

睛：左窄右寬,，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上,。

肚：左窄右寬,，月字旁寫得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上,，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早,。

皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上,，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),，捺舒展。

孩：左窄右寬,，“子”末筆橫變提,，斜度大，“亥”第三筆是撇折,，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折,。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小,，沿豎中線右側(cè)往下,，撇尖穿插到足字旁的下方。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。投影展示書(shū)寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正。

五,、分類積累,，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),，分類整理并摘抄積累：

（1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

（2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

（3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛,；

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。

（1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來(lái)游去,。

（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮,，（鼓著）一對(duì)大眼睛,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ),，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?/p>

六,、課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞,，讀通課文,，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法,，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫生字,，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

七,、當(dāng)堂檢測(cè)

八,、課后作業(yè)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文,。(重點(diǎn))

2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。 (難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。】

二,、品讀釋疑

1.自由讀文,，用“ ”畫出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí),，說(shuō)了想什么,？

學(xué)生自主讀文,，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

思考問(wèn)題,，小組交流,。

代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,，就迎上去,，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里,？”

從“迎”字看出了什么,？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨,，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌,。）

鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？

出示：“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,。到那邊去找吧！”

從鯉魚(yú)阿姨那里,，小蝌蚪知道,，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿,，寬嘴巴）

（2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽,！”

烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽,。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳,。你們到那邊去找吧,！”

“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切,。）（板書(shū)：追烏龜）

從烏龜那里,，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。）

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú),、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí),？請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái),，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽,，鴨媽媽,，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊,，你們快去找吧,！”

“謝謝您，鴨媽媽,！”小蝌蚪高高興興地向前游去,。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎,？（找到了）

朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情,。

（3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽,，媽媽,！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬,，向前一跳,，蹦到了荷葉上?！?/p>

從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情,？

（“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情,?！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快,，語(yǔ)調(diào)高昂,，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段,，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句,。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去,?！?/p>

這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋,，黑灰色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）,。

后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長(zhǎng)出兩條后腿,，然后長(zhǎng)出兩條前腿,，接著尾巴變短了，最后,，變成了一只披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙,。

（2）練一練

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿),，再過(guò)幾天,，(尾巴)變短了，漸漸地,，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

（板書(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

(變成了青蛙)）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法,，從文中尋找信息,，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文,，并指導(dǎo)感情朗讀,。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法,?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》

聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》,，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作,，試著把兒歌背下來(lái)。

四,、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話,，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事,，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：外形描寫

本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫,?！按蟠蟮摹睂懗隽四X袋的形狀,，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子,。這樣的外形描寫生動(dòng)形象,，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,，很討人喜歡,。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷,。玲瓏的小面孔上,，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,，光滑的好像搽過(guò)油,。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,，顯得格外漂亮,。

練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫一寫它的外形,。

示例：小白兔渾身雪白雪白的,，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛,，像白玉上嵌著兩顆紅寶石,。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的,，像兩個(gè)剝了皮的香蕉,。它的嘴是三瓣的，紅紅的,，像涂了口紅一樣,，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi),，露出粉紅色的牙床,。

六、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索,，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。

七,、主題延伸

小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎,？用手中的筆畫一畫吧,！

八,、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)