作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇一

1,、學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2,、訓練學生細致的觀察力,。

3、提高學生對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,，體驗美術活動的快樂,。

1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,，供學生觀察,。

2、將學生分成若干組,，每組供給一盤黑色顏料及抹布,、黑色彩筆。

3,、范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪,。

（1）從自然角的小蝌蚪，引導學生觀察：“你們看看,，小蝌蚪長得什么樣子,？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的,？”引導學生討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向游動,。

（2）教師和學生邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學小蝌蚪游泳,。

小蝌蚪，游呀游,，搖搖尾巴點點頭,。小蝌蚪，真快樂,，邊找媽媽邊唱歌。

（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,，請小朋友想想,，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢,？”讓學生自己探索著畫,，老師在旁邊指導。

（2）請畫的好的學生到前面畫一畫。

（3）教師祟范畫,，并講解小蝌蚪的畫法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印,。

（4）學生再次作畫：教師指導,。

a 注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪,。

b 每次蘸顏料壓印后,，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫,。

c 蝌蚪尾巴不宜太長,。

d 大膽作畫，仔細操作,，保持畫面干凈,。

學生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲,。

小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇二

1,、學會本課13個生字，認識3個生字,。能正確讀寫新詞,。

2、借助漢語拼音初讀課文,，初步了解課文內容,。

3、培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,，感受合作學習的快樂,。

1、學會本課生字新詞,。

2,、初讀課文，了解課文內容,。

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學會應用。

2,、培養(yǎng)學生提出問題,、篩選問題的能力。

詞語卡片,、青蛙,、蝌蚪、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的,。（如：找人,、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面,，讓學生說說這是什么,，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢,？板書：小蝌蚪,、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題,。

學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來,，借助漢語拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文,，重點聽聽生字的字音,。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學,、讀書有進步的同學,。

1、學生對照書中的生字表,，自己讀讀生字,，把不認識的漢字做好記號。

2,、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。

2）把不認識的漢字集中起來,。

3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的,。

4）小組長指漢字，同學讀,，鞏固記憶,。

3、教師用電腦出示詞語卡片,，學生自己讀讀卡片上的詞語,。不認識可以詢問他人。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語,，比一比誰讀的正確、反應靈敏,。

5,、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個,。（書上田格中的字）

2）學生提出認為難寫的字,，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置,。請同學說一說占格位置。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字,。教師巡視，個別輔導,，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想,。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞,。

1,、自由讀課文，標出自然段序號,。

2,、一邊讀書一邊提出問題。

3,、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題,，組長帶領大家把問題集中起來,，記錄下來，交給老師,。

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語,；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進行比賽,，并引導學生從不同方面進行評價。

1）正確流利地朗讀課文,，家長進行評價,。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字,，然后進行自評……

1,、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找**的過程中,，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2,、體會動物的語言,、心理，指導學生有語氣地朗讀課文,。

3,、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，教育學生要保護青蛙。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集,、積累信息的能力。

1,、理解課文內容,，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2,、借助插圖,，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力,。

1,、了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

2、理解文中的詞語,。

電腦,、圖片、動畫片,。

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

指名分段讀,，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次,？他在路上遇見了誰？在文中畫出來,。教師進行板書

（三次,、鯉魚、烏龜,、青蛙,。）

在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）

1）默讀課文,，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系,？

2）分別請學生讀二、三,、四自然段,，再請學生根據(jù)自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,，幾天以后,，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿,、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天,，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后,，錯認烏龜為自己的媽媽,，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,，唱起歌來頂呱呱,。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙,。在荷葉上找到了自己的媽媽,。）

教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的,。自己認真地讀讀,，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不

同的符號畫出來,，體會為什么這樣寫,。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽,。鯉魚**的一番話,，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴,。小蝌蚪看見烏龜后,，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前,，小蝌蚪在后,，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了**的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興,。）

4）根據(jù)畫面內容,，練習有語氣地朗讀：

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀,；還可以說說讀書時有什么困難,？

教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時,，要有禮貌,，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢,，非?？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容,、耐心,、穩(wěn)重、熱情的語氣,，讀書時速度放慢,。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣,，青蛙**的話要讀得：親切,、自然。

小組練習分角色有語氣,、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表,，進行展示。

評一評讀書情況,，為什么？

學生自己說說：可以結合課文內容說,，可以用筆畫出生長過程,，也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說,，交流交流,。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（）,，過了幾天,，長出兩條（），再過幾天,，（）變短了,，漸漸地，（）已經(jīng)不見了,。小蝌蚪長成了（）,。

讓學生讀一讀，自己試著進行填寫,。

請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了,。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,，與電腦博士比一比,。

今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應該怎樣做,？談談自己的看法。（可以借助課外資料談,。）

教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，我們要保護青蛙。

讓學生想想通過學習打算積累哪些信息,。

在全班范圍內說說,，相互交流。

1,、有語氣的朗讀課文,。

2、以小組為單位排演課本劇,。

小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇三

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多,、趣味性強,，童話中對話以重復式結構較多，是幼兒進行表演的典型教材,。在活動的過程中,，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

重點：體驗表演的樂趣,。

難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,。

1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編,。

2,、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

1,、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事,、ppt

2、 青蛙媽媽,、鯉魚媽媽,、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個,；小蝌蚪頭飾每人一個

師：寶寶們,，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌?，你們想看嗎,？老師配合ppt，進行故事欣賞,。

（1）師：寶寶們,，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）

（2）提問：寶寶們,，小蝌蚪去干嘛呀,？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳,？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的,？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行,。

（4） 教師示范游,，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看,，看,，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

（1）教師示范游戲,。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦,！

前奏部分，跟老師做簡單的準備動作,。

（2）在老師的帶領下,，跟著老師一起游。音樂停頓時,，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時,，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是，你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時,，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽,？”寶寶回答：“不是,，不是，你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游,。音樂停頓時,，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽,，媽媽找到了,！媽媽找到了！”

（1）重復游戲一遍,。

（2）角色游戲,。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪,，老師做蝌蚪姐姐。

（3）邀請客人老師來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,，是否再玩游戲,。）

師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了,！”帶領幼兒離開活動室,。

青蛙是我們的好朋友！

為什么要愛護小青蛙,？（它是捉害蟲的能手,，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的,，所以要愛護它,、保護它）

小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇四

在充分研讀教材和了解學情，明確教學目標和重難點之后,，就是對上課的教學設計了,，一般包括新課導入、初步感知,、深入品讀,、總結全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設計,，這樣上：

同學們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎,？出示啟示內容,，揭示課題。

設計意圖：興趣是誘發(fā)學生學習方法動機的強大動力,，只有激發(fā)學生的學習興趣,，學習方法才能變被動為主動,，變厭學為樂學，學生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導入,，激發(fā)學生學習興趣,，可以很快把孩子們引進課文中。

1,、學生自由讀課文,，出示要求：讀準字音，以讀漢字為主,。同時思考：課文講了一件什么事,？

2、默讀,，給每個自然段標上序號,。

3、自主識字,，組內交流,；匯報成果，全班交流,，師反饋指導字詞讀音和書寫,。

設計意圖：低年級的課堂教學，以識字為主,，多種形式（男女生讀,、小組讀、開火車等）讀字詞,。在學習生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察,，自主識字,，然后在老師的引導下，讓學生觀察生字在田字格中的占位情況,，重視老師的范寫,，再讓學生臨寫，最后在班級內交流匯報自己記憶生字的好方法,。培養(yǎng)學生的自主學習能力,，學會不同形式的讀書方法，抓住關鍵字詞快速提取文中有用的信息,。

1,、課件出示第一幅圖,，讓學生觀察圖上有什么，特點是什么,，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語,，重點指導學生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面,，啟發(fā)想象,，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處,。

2,、課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學生找出對應段落,，畫出對話內容,，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽,？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時,，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”,，分角色表演,，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化,。

3,、課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應段落,，畫出對話內容組內自由分角色讀對話,；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的,？品析詞語“追上去”,，進行角色表演，體會詞語意思,；教師著重指導學生讀好對話,，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化,。

4,、出示課件，總結前兩段的學習方法,，小組合作學習,，匯報成果；教師出示自學提示：小蝌蚪又遇到了誰,，畫出對話內容,，帶著感情讀一讀,。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何,？畫出相關詞句,；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙,。

5,、齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了,。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領,。再次出示文中插圖,，簡要復述小蝌蚪找媽媽的過程。

設計意圖：圖文結合,，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點,，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙,，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質,，升華感情。鍛煉學生的口語表達能力,。

讓學生先說收獲,，師再總結升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事,，讓我們了解了小青蛙的長成過程,。大自然中還有很多知識等待著我們去了解，只要我們在生活中多留心觀察,，多讀課外書,，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。

1,、朗讀課文,，有條件的和家人分角色朗讀課文。

2,、給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。