時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

高三教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇一

新課已授完,，高三將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，全年復(fù)習(xí)分兩輪進(jìn)行。本學(xué)期將完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí),，此輪要求突出知識(shí)結(jié)構(gòu),，扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，全面落實(shí)考點(diǎn),，要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，方法點(diǎn)，能力點(diǎn)無(wú)一遺漏,。在此基礎(chǔ)上,，注意各部分知識(shí)點(diǎn)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各個(gè)部分之間的橫向聯(lián)系,，理清脈絡(luò),，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性,、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí)，是學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí),，掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法,。同時(shí)有意識(shí)進(jìn)行一定的綜合訓(xùn)練，先小綜合再大綜合,，逐步提高學(xué)生解題能力,。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

在教學(xué)過(guò)程中處理好幾個(gè)矛盾：一是講和練的統(tǒng)一,；二是量和內(nèi)容的整合,；三是自我探究和他人幫助的協(xié)調(diào)。每天采用有針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)小劑量的過(guò)關(guān)練習(xí),，幫助差生爭(zhēng)取基本分,，學(xué)生可以解決，鼓勵(lì)他自己完成,，克服機(jī)械模仿帶來(lái)的負(fù)遷移,，同時(shí)增強(qiáng)信心。注意用分層教學(xué)來(lái)落實(shí)全體性與差異性,。不能一個(gè)水平,，一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)進(jìn)度對(duì)待所有學(xué)生,，既要求保底,，又要大膽放飛。能達(dá)到什么水平就練什么水平的試題,，保持這個(gè)水平是首要的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，大膽向前沖,。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,，應(yīng)多鼓勵(lì)多指導(dǎo)學(xué)法。因?yàn)檫M(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，這些學(xué)生會(huì)無(wú)所適從,，很容易產(chǎn)生放棄念頭，教師的關(guān)心與鼓勵(lì),，是他們堅(jiān)持下去的良藥,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，研究,，注重學(xué)生、教材,、教法和高考的研究,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。進(jìn)一步探索和研究高考數(shù)學(xué)的備考方法和措施,，認(rèn)真研究近幾年高考數(shù)學(xué)試卷,，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想,。

3,、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理。我們提出了“精細(xì)化的備課，精品化的授課,，精選試卷”的要求,。我們還要充分發(fā)揮各位數(shù)學(xué)教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師,。大家分工合作,，多研究，多交流,，既要集體備課又要主要配合不同班的差異,，因材施教，根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，切實(shí)做到“一天一小練,，一周一大練，一月一綜合測(cè)”,。這可以使學(xué)生提高解題能力,，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)尋找補(bǔ)救措施,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

高三教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇二

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)5》（人教a版）第二章數(shù)列第二節(jié)等差數(shù)列第一課時(shí),。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了“聯(lián)想”、“類比”的思想方法。

1．知識(shí)目標(biāo)：理解等差數(shù)列定義,，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體會(huì)歸納思想和化歸思想并加深認(rèn)識(shí);通過(guò)概念的引入與通項(xiàng)公式的推導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析探索能力，增強(qiáng)運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力,。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)等差數(shù)列的研究,，使學(xué)生明確等差數(shù)列與一般數(shù)列的內(nèi)在聯(lián)系，滲透特殊與一般的辯證唯物主義觀點(diǎn),，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

①等差數(shù)列的概念;

②等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用。

①理解等差數(shù)列“等差”的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義;

②等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一（10）班的學(xué)生（平行班學(xué)生）,，經(jīng)過(guò)快一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已較為豐富,，他們的智力發(fā)展已到了形式運(yùn)演階段，具備了較強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是很濃，所以我在授課時(shí)注重從具體的生活實(shí)例出發(fā),，注重引導(dǎo),、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,。

1．教法

①誘導(dǎo)思維法：這種方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu);有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮其創(chuàng)造性,。

②分組討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

③講練結(jié)合法：可以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

2．學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生首先從三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題（數(shù)數(shù)問題,、水庫(kù)水位問題,、儲(chǔ)蓄問題）概括出數(shù)組特點(diǎn)并抽象出等差數(shù)列的概念;接著就等差數(shù)列概念的特點(diǎn)，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式;可以對(duì)各種能力的同學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元的推導(dǎo)思維方法,。

用多種方法對(duì)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式進(jìn)行推導(dǎo),。

在引導(dǎo)分析時(shí)，留出“空白”,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，圍繞中心各抒己見,，把思路方法和需要解決的問題弄清。

教學(xué)內(nèi)容問題預(yù)設(shè)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)意圖

創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

問題提出：

1,、從0開始,，將5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，得到的數(shù)列是什么,？

2,、水庫(kù)管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境，用定期放水清庫(kù)的辦法清理水庫(kù)中的雜魚,。如果一個(gè)水庫(kù)的水位為18m,，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m,。那么從開始放水算起,，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫(kù)每天的水位（單位：m）組成一個(gè)什么數(shù)列,？

3,、我國(guó)現(xiàn)行儲(chǔ)蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計(jì)算下一期的利息,。按照單利計(jì)算本利和的公式是：本利和=本金×（1+利率×存期）,。按活期存入10 000元錢，年利率是0.72%,，那么按照單利,，5年內(nèi)各年末的本利和（單位：元）組成一個(gè)什么數(shù)列？

教師：以上三個(gè)問題中的數(shù)蘊(yùn)涵著三列數(shù),。

學(xué)生：

1：0,，5，10,，15,，20，25,，…,。

2：18，15,。5,，13，10,。5,，8，5,。5,。

3：10072，10144,，10216,，10288,，10360。

從實(shí)例引入,，實(shí)質(zhì)是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實(shí)背景,，目的是讓學(xué)生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)分析,，由特殊到一般,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

觀察歸納,，形成定義

①0，5,，10，15,，20,，25，…,。

②18,，15。5,，13,，10。5,，8,，5。5,。

③10072,，10144，10216,，10288,，10360。

思考1上述數(shù)列有什么共同特點(diǎn),？

思考2根據(jù)上數(shù)列的共同特點(diǎn),，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎？

思考3你能將上述的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言嗎,？

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考這三列數(shù)具有的共同特征,，然后讓學(xué)生抓住數(shù)列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念,。

學(xué)生：分組討論,，可能會(huì)有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合一定規(guī)律;這些數(shù)都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定,。

教師引導(dǎo)歸納出：等差數(shù)列的定義;另外，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)符號(hào)角度理解等差數(shù)列的定義,。

通過(guò)對(duì)一定數(shù)量感性材料的觀察,、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性;使學(xué)生體會(huì)到等差數(shù)列的規(guī)律和共同特點(diǎn);一開始抓?。骸皬牡诙?xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差為同一常數(shù)”，落實(shí)對(duì)等差數(shù)列概念的準(zhǔn)確表達(dá),。

舉一反三,，理解定義

練一練：判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列？若是,，指出公差d,。

（1）1，1,，1,，1，1;

（2）1,，0,，1，0,，1;

（3）2,，1，0,，—1,，—2;

（4）4，7,，10,，13，16,。

思考4設(shè)數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=3n+1,，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎？為什么,？

教師出示題目,，學(xué)生思考回答。教師訂正并強(qiáng)調(diào)求公差應(yīng)注意的問題,。

注意：公差d是每一項(xiàng)（第2項(xiàng)起）與它的前一項(xiàng)的差,，防止把被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒，而且公差可以是正數(shù),，負(fù)數(shù),，也可以為0 ,。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)等差數(shù)列“等差”特征的理解和應(yīng)用。

思考5已知等差數(shù)列：

8,，5,，2，…,，求第200項(xiàng),？

思考6已知一個(gè)等差數(shù)列{an｝的首項(xiàng)是a1，公差是d,，如何求出它的任意項(xiàng)an呢,？

教師出示問題，放手讓學(xué)生探究,，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示,。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)、引導(dǎo),，總結(jié)推導(dǎo)方法,，體會(huì)遞推思想;讓學(xué)生初步嘗試處理數(shù)列問題的常用方法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納、猜想,，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力,。學(xué)生在分組合作探究過(guò)程中，可能會(huì)找到多種不同的解決辦法,，教師要逐一點(diǎn)評(píng),，并及時(shí)肯定、贊揚(yáng)學(xué)生善于動(dòng)腦,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主解答,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,。

理解通項(xiàng)，簡(jiǎn)單應(yīng)用

變1判斷—401是不是等差數(shù)列—5,，—9,，—13，…的項(xiàng),？如果是,，是第幾項(xiàng)？

變2在等差數(shù)列{an}中,，已知a5=10,，a12=31,，求a1，d和an,。

變3某市出租車的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為1,。2元/km，起步價(jià)為10元,，即最初的4km（不含4千米）計(jì)費(fèi)10元,。如果某人乘坐該市的出租車去往14km處的目的地，且一路暢通,，等候時(shí)間為0,，需要支付多少車費(fèi)？

教師：給出問題,，讓學(xué)生自己操練,，教師巡視學(xué)生答題情況。

學(xué)生：教師叫學(xué)生代表總結(jié)此類題型的解題思路,，教師補(bǔ)充：已知等差數(shù)列的首項(xiàng)和公差就可以求出其通項(xiàng)公式,。

主要是熟悉公式，使學(xué)生從中體會(huì)公式與方程之間的聯(lián)系,。初步認(rèn)識(shí)“基本量法”求解等差數(shù)列問題,。

課堂小結(jié)，課外作業(yè)

1,、一個(gè)定義：

等差數(shù)列的定義

2,、一個(gè)公式：

等差數(shù)列的通項(xiàng)公式

3、二個(gè)應(yīng)用：

定義和通項(xiàng)公式的應(yīng)用

教師：讓學(xué)生思考整理,，找?guī)讉€(gè)代表發(fā)言,，最后教師給出小結(jié)內(nèi)容，并適當(dāng)解析,。

教師展示作業(yè)：

p39練習(xí)：2,，3。

p40習(xí)題2,。2a組：1,，4。

引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想這一概念所涉及到的各個(gè)方面,，溝通它們之間的聯(lián)系,，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識(shí)和掌握基本概念，并靈活運(yùn)用基本概念,。

1,、本設(shè)計(jì)從生活中的數(shù)列模型導(dǎo)入，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣,。在探索的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)分析、觀察,，歸納出等差數(shù)列定義,，然后由定義導(dǎo)出通項(xiàng)公式，強(qiáng)化了由具體到抽象,，由特殊到一般的思維過(guò)程,，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2,、本課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出,，引導(dǎo)分析細(xì)致,、到位、適度,。如：判斷某數(shù)列是否成等差數(shù)列,，這是促進(jìn)概念理解的好素材;此外，用方程的思想指導(dǎo)等差數(shù)列基本量的運(yùn)算等等,。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中,，加深了對(duì)概念的理解和鞏固。

3,、本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變,，以教師提出問題、學(xué)生探討解決問題為途徑,，以相互補(bǔ)充展開教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識(shí)體系,，形成師生之間的良性互動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率。

4,、本人認(rèn)為在概念教學(xué)中多花一些時(shí)間是值得的,，因?yàn)橹挥欣斫庹莆樟烁拍睿拍芨玫貛椭鷮W(xué)生落實(shí)“雙基”,，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的解題能力,。

高三教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇三

今年是我省使用新教材的第八年，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第六年,。高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，全面貫徹教育方針,，積極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目標(biāo),。近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化,、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改,、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則,。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng),，布局合理的特點(diǎn),，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng),，這些問題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視,。

1.高度重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí),。

“基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí)“基礎(chǔ)練習(xí)”,，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識(shí)中的能力因素,，注意基本問題中的能力培養(yǎng)。特別是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在新情景中去分析,，應(yīng)用,。

2.高中的‘重點(diǎn)知識(shí)’在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

原來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù),、不等式,、數(shù)列、向量,、立體幾何,，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。在教學(xué)中,，要避免重復(fù)及簡(jiǎn)單的操練,。新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視,?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強(qiáng)運(yùn)算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí),。

3.重視‘通性,、通法’的落實(shí)。

要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上,；放在體現(xiàn)通性,、通法的例題、習(xí)題上,；放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量,，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí),，研究近三年的高考試題,，提高復(fù)習(xí)課的效率。

考試說(shuō)明》是命題的依據(jù),，復(fù)習(xí)的依據(jù),。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。只有研究近年來(lái)的考試試題,，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解,，找到我們與命題專家在認(rèn)識(shí)《考試說(shuō)明》上的差距。并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距,，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí),。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力,。

考試說(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法,，要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí),，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想,、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,。以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法、數(shù)學(xué)歸納法,、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。

6.二輪復(fù)習(xí)課中注意新的目標(biāo)定位,。

①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,；

②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；

③培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的合作精神,；

④激活顯示各科知識(shí)的儲(chǔ)存,，嘗試相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用。

1.知識(shí)要求

對(duì)知識(shí)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知,、理解和掌握,、靈活和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層次要求,。

（1）感知和了解：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)的含義有初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)或初步的理解,，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，并能在有關(guān)的問題中識(shí)別,、模仿,、描述它。

（2）理解和掌握：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有較為深刻的理論認(rèn)識(shí),，能夠準(zhǔn)確地刻畫或解釋,、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)單的變形,、推導(dǎo)或證明,、抽象歸納，并能利用相關(guān)知識(shí)解決有關(guān)問題,。

（3）靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問題。

2.能力要求

能力主要指運(yùn)算求解能力,、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力,、抽象概括能力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

（1）運(yùn)算求解能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算,、變形,；能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理,、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑,。

（2）數(shù)據(jù)處理能力：會(huì)收集、整理,、分析數(shù)據(jù)，能抽取對(duì)研究問題有用的信息,，并作出正確的判斷,；能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算,。

（3）空間想象能力：會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形；能準(zhǔn)確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系,；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì),。

（4）抽象概括能力：能從具體、生動(dòng)的實(shí)例中,，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì),；能從給定的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論,，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的判斷,。

（5）推理論證能力：會(huì)根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來(lái)論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性。

（6）應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力：能夠?qū)栴}所提供的信息資料進(jìn)行歸納,、整理和分類,，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型,；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題,。

（7）創(chuàng)新意識(shí)和能力：能夠獨(dú)立思考，靈活和綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法,，提出問題、分析問題和解決問題,。

高三教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇四

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三理科82班和88班的數(shù)學(xué)老師,。為了全面迎接20xx年高考，取得好成績(jī),，我制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,。

研究教材，了解新信息,，更新觀念,，倡導(dǎo)理性思維，探索新的教學(xué)模式,，注重團(tuán)結(jié)合作,，面向全體學(xué)生，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，充分促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

一般原則

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)考試大綱和國(guó)家考試說(shuō)明，做到宏觀把握,、微觀把握,，關(guān)注高考熱點(diǎn)，特別關(guān)注高考信息,。根據(jù)樣卷把握第一輪和第二輪復(fù)習(xí)的整體難度,。

2.不要孤立地記憶和認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是把它放入相應(yīng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,，在比較和辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系,，達(dá)到理解的層次，注重知識(shí)塊的復(fù)習(xí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3、立足基礎(chǔ),，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的事情,。精心選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏不倚,，不遺漏，不生疏,，即不偏離教材和考試大綱的范圍和要求,。不要選擇做那些有孤獨(dú)感和怪誕感的特點(diǎn)、內(nèi)容和想法的題目,。利用歷年高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源,，根據(jù)新教材和考試大綱的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題的難度,，做到不按個(gè)人喜好選題,，不脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不超出教學(xué)的基本內(nèi)容,，不選擇大量難的題目,。

(二)體現(xiàn)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注重知識(shí)和能力的提高,，增強(qiáng)綜合解題能力

1.加強(qiáng)問題解決教學(xué),，提高學(xué)生問題解決探究能力。

2.注意聯(lián)系實(shí)際,，從解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的角度提高學(xué)生的綜合能力,。

學(xué)生的能力不脫離基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生未必能力強(qiáng),。在教學(xué)中,，不斷應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。

從教材,、學(xué)生和現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā),，選取典型的數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn),、環(huán)境,、科技聯(lián)系起來(lái)，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，讓他們有更多的機(jī)會(huì)鍛煉各種能力，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的,。

(三)合理安排發(fā)言,、練習(xí)、評(píng)價(jià)和協(xié)助復(fù)習(xí)的時(shí)間

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué),，要簡(jiǎn)明扼要，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，避免海戰(zhàn)問題

2.協(xié)調(diào)說(shuō),、練、評(píng),、助的關(guān)系,，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果

3.注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益

(四)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,，體現(xiàn)小組交流與合作

1,、淡化自身，加強(qiáng)備課小組的交流與合作,，資源共享,。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo),。

3.注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理咨詢

(1)及時(shí)向?qū)W生介紹紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的.不足。

(2)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平,，合理安排教學(xué)難度,，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高,。

(3)加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo),。a類邊緣生采用各個(gè)擊破，b類邊緣生抓基礎(chǔ),，促能力,，a類邊緣生注意個(gè)別指導(dǎo);b類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注,，課后重點(diǎn)輔導(dǎo),。

1,、數(shù)學(xué)思想方法

2、教材的重點(diǎn),、高考的熱點(diǎn)

3,、依據(jù)新大綱、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出內(nèi)容，課程內(nèi)容中的向量,、概率以及概率與統(tǒng)計(jì),、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué)。函數(shù),，解析幾何,，立體幾何，數(shù)列仍是重點(diǎn),。

4,、注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。

從數(shù)和形的角度觀察事物,，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問題,，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。

注意知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),。

1,、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托,，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手,、多動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力,。精講多練，一般地,，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2,、堅(jiān)持先備課后上課,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課,，探索第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式,。

3,、腳踏實(shí)地抓落實(shí)

(1)當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化,，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查督促,。

(2)堅(jiān)持每周一次小題訓(xùn)練，每周一次綜合訓(xùn)練,。

(3)周練與綜合訓(xùn)練,，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性),，適時(shí)推出一些新題,，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。對(duì)每一次考試試題研究,，努力提高考試的效率,。

①注意研究高考考試說(shuō)明，近三年高考試題,，特別是全國(guó)卷的高考試題,。

②在綜合練習(xí)中，不縮小考試難度,，既注意重點(diǎn)知識(shí)的考查,，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。

③在綜合練習(xí)中注意實(shí)踐能力的考查,，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科,、生產(chǎn),、生活中的數(shù)學(xué)問題;能閱讀、理解對(duì)問題進(jìn)行陳述的材料;能夠?qū)λ峁┑男畔①Y料進(jìn)行歸納,、整理和分類,，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型;應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗(yàn)證,，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表述,、說(shuō)明.

④在綜合練習(xí)中注意創(chuàng)新意識(shí)的考查：要求學(xué)生能對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問,，選擇有效的方法和手段收集信息,，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考,、探索和研究,，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題.

⑤在綜合練習(xí)中注意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一定的數(shù)學(xué)視野,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒,，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神.

4,、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)

為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗,，使他們保持最佳狀態(tài),。

5、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣,，怎么辦復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么

(1)力求作到三個(gè)避免

避免需要死記硬背的內(nèi)容;避免呆板的試題;避免繁瑣的計(jì)算,。

(2)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決沒有見過(guò)的問題.利用已有的知識(shí)內(nèi)容、思想方法和基本能力,，自己去研究試題所提供的新素材,，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新情況，找出已知和未知間的聯(lián)系,，重新組織若干已有的規(guī)則,，形成新的高級(jí)規(guī)則，嘗試解決試題所確立的新問題,。

6,、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn),、透.如概念復(fù)習(xí)要作到：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關(guān)概念的字符,、記號(hào),。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：

第一輪復(fù)習(xí),，通常稱為方法篇,。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線,，主要研究數(shù)學(xué)思想方法,。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序,，而是以提高同學(xué)們解決問題,、分析問題的能力為目的，提出,、分析,、解決問題的思路用配方法、待定系數(shù)法,、換元法,、數(shù)形結(jié)合、分類討論等方法解決一類問題,、一系列問題,。同學(xué)們應(yīng)做到：

①主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組,。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時(shí),，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn),，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變,。

③從現(xiàn)在開始,，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：不怕難題不得分,，就怕每題都扣分,，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整,。

④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題,，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí),，大約一個(gè)月的時(shí)間,，老師主要講述選擇題的解發(fā)、填空題的解法,、應(yīng)用題的解法,、探究性命題的解法、綜合題的解法,、創(chuàng)新性題的解法,，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的,。同學(xué)們應(yīng)做到：

①解題時(shí),，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)減縮思維的要求,。

②注意自己的解題速度,，審題要慢，思維要全,，下筆要準(zhǔn),，答題要快。

③養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣,，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的,，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么,，我應(yīng)該會(huì)什么,，做到心知肚明。

最后,，就是沖刺階段,，也稱為備考篇,。將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、方法、思路都是以老師的意志為主線,，但是,，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃研究教材,，了解新的信息,，更新觀念，倡導(dǎo)理性思維,，探求新的教學(xué)模式,，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生,，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng),，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施(可請(qǐng)老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重,，掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步,。

②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型,。

③瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題,、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程,，做好再工作,。

④不做難題、偏題,、怪題,，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心,。