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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇一

全面落實(shí)黨的教育方針,，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性,。樹(shù)立教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì),。積極開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我育和終身教育的意識(shí),。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力,，更重要的是要提高思想水平文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元,。七個(gè)單元中分為兩大部分,，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文,。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面,。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文,。只要很好的引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)感興趣。

三,、根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握,，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

2,、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的'音,、形、義,。

3,、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

4,、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔(dān)任班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng),。

四、具體措施

1,、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2,、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人。

3,、要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

4,、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,，要精心備課，尤其是備學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí),。

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一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強(qiáng)教師的潛力和水平;開(kāi)展群眾備課,，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂,，及時(shí)調(diào)研,，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

二,、主要工作思路

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念,。

在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體初中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，逐步摸索出適應(yīng)新教材,，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的教學(xué)方法,。

2、推行“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率,。

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”,、“上課”,、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。群眾備課,，優(yōu)化組合,，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思,、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、主要工作

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理,，進(jìn)一步構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍

1,、針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材,，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一齊來(lái),，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等,。

2,、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，透過(guò)年級(jí)內(nèi),、語(yǔ)文組內(nèi),、校內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué)，透過(guò)匯報(bào)課,、示范課,、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討,，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課,。

3,、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主,，認(rèn)真填寫(xiě)好聽(tīng)課筆記,，做好評(píng)課。

4,、備課要適應(yīng)新要求新形式,，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新,、教學(xué)手段和方法要新,，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過(guò)場(chǎng),。

(二)加強(qiáng)課題研究,，注重學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力,。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力的新穎教育。為此,，我們要加強(qiáng)課題研究,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、深入學(xué)習(xí),，提升素養(yǎng)

讀書(shū)是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話,。教師要有較強(qiáng)的.教科意識(shí),，用心參加各種教科活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，自覺(jué)向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論,。本學(xué)期,，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書(shū)籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng),，經(jīng)常開(kāi)展交流與研討活動(dòng),，讓教師沐浴書(shū)香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀,。

2,、努力實(shí)踐,，穩(wěn)步提高

(1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南,。透過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞,，群策群力,，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩,。并在平時(shí)的教育教學(xué)中,，都要做有心人，用情,、用心施教,，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)!

(2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名 師課堂實(shí)錄”,，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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一,、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,，以區(qū)教育局,、教研室和學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn),，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革,，使我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,，把握新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研工作,，強(qiáng)化備課組的功能,，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益,，博采眾長(zhǎng);充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育。

二,、工作目標(biāo)

1,、扎實(shí)、認(rèn)真地貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度,，努力營(yíng)造語(yǔ)文組良好的工作氛圍,，保持和優(yōu)化語(yǔ)文組在全校各教研組中的大組地位,。

2、以“新課標(biāo)”為指針,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)各備課組集體備課的力度，加大教研組聽(tīng)課力度,，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律,，不斷上進(jìn)。

3,、課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合,，適時(shí)組織在全校較有影響力的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

4,、扎實(shí)有效地開(kāi)展興趣小組活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野。

三,、工作重點(diǎn)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文、議論文,，和古典文學(xué)的閱讀分析能力,。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練,，以說(shuō)明文,，一事一議寫(xiě)作訓(xùn)練為主。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),。

四、工作措施

1,、進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習(xí)制度,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升我們語(yǔ)文教師的教育理念,，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習(xí)制度,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語(yǔ)文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組,，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng),、聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)充實(shí)語(yǔ)文組圖書(shū)角的數(shù)量和質(zhì)量，繼續(xù)向老師推薦一些與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站,，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí),，把校本培訓(xùn)與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要求每位語(yǔ)文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文,，每月至少讀一本教育雜志,，每學(xué)期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書(shū)筆記,。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng),，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě),，話要清清楚楚的說(shuō)，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成,。要求學(xué)生要有書(shū)法練習(xí)本、周記本,、語(yǔ)文摘抄本(素材積累)和作文本,。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3,、繼續(xù)抓好集體備課,，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上年度我們語(yǔ)文組的薄弱環(huán)節(jié),，基本上是流于形式,。本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度,，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視,，措施要到位，其它老師要緊密配合,，講究求真務(wù)實(shí),，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討,，采取“分塊備課,，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路,。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程,，求得問(wèn)題的解決,，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng),，達(dá)到相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高的目的。

4,、重視課堂視導(dǎo)工作,，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量,，關(guān)鍵在課堂,。本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō),、評(píng),、講等教研形式，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng),，探討初中語(yǔ)文精讀課,、略讀課、寫(xiě)作課,、口語(yǔ)交際課,、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,、專題學(xué)習(xí)課的教法,、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

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一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文教研組將緊密配合學(xué)校教導(dǎo)處工作,，以深化課程改革、提高教育質(zhì)量為核心,，切實(shí)落實(shí)“雙提升雙滿意”的工作目標(biāo),，以減負(fù)增效為突破口，努力開(kāi)拓教育教學(xué)新思路,，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式,，營(yíng)造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì),，全面完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),，努力做到以質(zhì)量求生存,，以特色謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效能的整體提升,。

二,、工作思路

(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量

1,、注重教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查以教學(xué)“五認(rèn)真”為主要內(nèi)容,，包括：備課、上課,、批改,、輔導(dǎo)與考察。形式分為定期檢查和不定期檢查,。

(1)定期檢查,。一學(xué)期，由教導(dǎo)處牽頭,，對(duì)教研組內(nèi)全體教學(xué)人員的“五認(rèn)真”進(jìn)行三次全面的檢查,，即，期初檢查,、期中檢查和期末檢查，主要通過(guò)教師自查——年級(jí)組互查——教導(dǎo)處審查的程序進(jìn)行,。

(2)不定期檢查,。學(xué)期中,，不定期對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行單項(xiàng)抽查,，事先不通知檢查項(xiàng)目和檢查時(shí)間,。抽查的項(xiàng)目有：教師備課,、作業(yè)批改,、課堂教學(xué)及單元過(guò)關(guān)情況,。

2,、改革備課方式

本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處安排試行藍(lán)本教案,，加強(qiáng)集體備課的檢查力度,，以團(tuán)隊(duì)的智慧提高備課質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3,、狠抓常態(tài)課質(zhì)量。

通過(guò)課堂巡視,、隨堂聽(tīng)課等方式進(jìn)行監(jiān)控,。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡、有記錄,，每周一反饋;隨堂聽(tīng)課一律不提前通知,，行政人員須與組長(zhǎng)同時(shí)聽(tīng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)組內(nèi)教師1節(jié)隨堂課,，聽(tīng)課人員聽(tīng)完課后及時(shí)與上課教師交換意見(jiàn),，并檢查上課教師的備課筆記和作業(yè)等相關(guān)資料。

4,、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和質(zhì)量調(diào)研,。

繼續(xù)搞好教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。每一單元都要進(jìn)行單元知識(shí)檢測(cè),，每月組織一次月考,，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定符合班級(jí)實(shí)際又有前瞻性的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),，采用切實(shí)可行的方法措施,，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期結(jié)束,，組織好一學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試,，全面了解教師的教和學(xué)生學(xué)的情況。

(二)關(guān)注隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)語(yǔ)文教師迅速成長(zhǎng)

1,、扎實(shí)有效抓教師的培養(yǎng)工作。

有目標(biāo),、有層次,、有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)不同年齡,、不同業(yè)務(wù)水平,、不同心理的教師進(jìn)行梯隊(duì)式管理：

(1)新教師要盡快成長(zhǎng)，力爭(zhēng)在教育教學(xué)和班級(jí)管理水平有明顯的提高;

(2)優(yōu)秀青年教師加快步伐,，向骨干教師邁進(jìn);

(3)骨干教師努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn);

(4)“高原期”教師確立新的切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，提高工作積極性,。

主要措施：

(1)完善“師徒結(jié)對(duì)”制度,。本學(xué)期,，師徒之間要多聽(tīng)課、多評(píng)課,，學(xué)校將依據(jù)細(xì)則對(duì)師徒進(jìn)行考核;

(2)對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng),，根據(jù)各自特點(diǎn)搭建平臺(tái);

(3)發(fā)揮骨干教師的作用，要求教師在備課,、上課,、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等方面多作交流溝通,，共同進(jìn)步,。

(4)樹(shù)立“不斷突破自我”的理念，尤其是處于“高原期”的教師尋求發(fā)展方向,，如,，課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作,、班級(jí)管理等方面努力達(dá)成目標(biāo),。

2、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量,，教師必須具有豐富的教學(xué)理論儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式,。前瞻性的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有利于教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念、形成科學(xué)有效的教學(xué)方法,。

(1)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括教育政策法規(guī),、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術(shù)等,，這些內(nèi)容具有指導(dǎo)性,、前瞻性和實(shí)用性，教師通過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念,、規(guī)范教學(xué)行行為,，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

(2)理論學(xué)習(xí)的形式：自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;自己學(xué)習(xí)和講座指導(dǎo)相結(jié)合,。①開(kāi)展群眾性讀書(shū)活動(dòng)：充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用,，為教師提供良好的讀書(shū)環(huán)境;②各備課組一學(xué)期至少舉行一次讀書(shū)沙龍活動(dòng);③利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮骨干教師,、優(yōu)秀青年教師的作用,，進(jìn)行專題講座，或交流自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法,，以此促進(jìn)廣大教師共同成長(zhǎng),。

3,、開(kāi)展競(jìng)賽及評(píng)選活動(dòng)。

本學(xué)期,，我們將有計(jì)劃地組織新教師課堂教學(xué)匯報(bào)課,，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出;組織交流教師的匯報(bào)展示課;積極參與評(píng)選市“教學(xué)能手”活動(dòng)。

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一,、教材分析

像前三冊(cè)一樣,，這冊(cè)教科書(shū)也以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元,。每單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩大部分,。

這六個(gè)單元分別是：人生歷程,，傳記、回憶錄;心靈之聲，散文詩(shī);敬畏自然,，科學(xué)文藝作品;民風(fēng)民俗,，地方色彩濃郁的文學(xué)作品;淺易文言文,，寫(xiě)景,、記事,、說(shuō)理,、寫(xiě)人、抒情的作品;淺易文言文,，記游,、寫(xiě)景、抒情的作品,。每個(gè)單元的課文,，都是按不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際部分,，原則上與閱讀部分互相勾連，互相照應(yīng),。它們分別是：獻(xiàn)給母親的歌,、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟,、到民間采風(fēng)去,、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方,。實(shí)際上每一個(gè)單元都是一個(gè)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐系統(tǒng),。閱讀部分，在每篇課文的練習(xí)中,，就有寫(xiě)作練習(xí),、口語(yǔ)交際練習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二,、學(xué)生情況分析

所教班級(jí)八年級(jí)二班共43人,，經(jīng)過(guò)上學(xué)期師生的共同努力，全體同學(xué)的語(yǔ)文水平有所提高,，尤其是閱讀能力,，差生有所減少，但有些同學(xué)仍然沒(méi)有學(xué)好,，他們平時(shí)考得都比較好,，在期末成績(jī)卻下降了，這可能在于他們掌握得知識(shí)還不夠牢靠,。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度,，爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī)。從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來(lái)看,，八二班學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài),，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成,，上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差,，不太能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好,。有三五個(gè)屬于無(wú)能為力型,，所有的科目都是在混日子，語(yǔ)文也不例外,。

學(xué)習(xí)心理方面：有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，比較認(rèn)真刻苦,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅(jiān)持不懈,，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),，但自覺(jué)性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂(lè)，他們希望有好的成績(jī),，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng),，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振,，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,，積極性和主動(dòng)性極差,，他們或偏向其他科，不理語(yǔ)文,，或根本對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

三,、學(xué)期目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ),。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,，說(shuō)話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，文體方面,，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主,。

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一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版),，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材,，改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

二、具體工作和要求

1,、本學(xué)期各校語(yǔ)文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次,。要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí),。要重視學(xué)后的運(yùn)用,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。

2,、召開(kāi)三次全市初中蘇教版語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì),，研究蘇教版初中語(yǔ)文精讀課、略讀課,、寫(xiě)作課,、口語(yǔ)交際課、誦讀欣賞課,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),。

3,、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語(yǔ)文教學(xué)交流,。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次,。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定,?；顒?dòng)形式可以是聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課,、講座、專題研討,、看展覽等多種形式,。語(yǔ)文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主,。

4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案,。要求每所學(xué)校將初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展,。

5,、初一學(xué)生使用“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見(jiàn)該表,。

6,、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際,、誦讀欣賞,、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí),、作文、附加題組成,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě),、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字,、改病句,、修辭手法運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句,。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀,。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外略讀和仿寫(xiě),。

7,、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際,、現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀、寫(xiě)作,、附加題組成,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋,、改錯(cuò)字,、改病句、語(yǔ)法修辭運(yùn)用,、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句,。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作,。附加題包括課外閱讀和仿寫(xiě),。

8、要用好市教研室組織編寫(xiě)的初一,、初二和初三單元測(cè)試題,，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改進(jìn)教和學(xué),。

9、本學(xué)期市語(yǔ)文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué),、古鎮(zhèn)中學(xué),、小欖僑中、黃圃中學(xué),、坦洲三中,、四沙中學(xué)、新平中學(xué),、大南中學(xué),、永寧中學(xué)、東鳳四中,、翠亨中學(xué),。調(diào)研內(nèi)容有聽(tīng)課、評(píng)課;檢查語(yǔ)文積累性作業(yè),、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況;了解集體備課和語(yǔ)文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等,。

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一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排,，整體把握教育教學(xué)內(nèi)容。從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力,、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎實(shí),、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《傳記作品選讀》、《語(yǔ)言文字運(yùn)用》,、《新聞閱讀與實(shí)踐》,、《文章寫(xiě)作與修改》

《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記。他們中有政治家,、革命家,、軍事家，也有科學(xué)家,、文學(xué)家和科技界,、商界的成功人士，涉及面很廣,。選文特別注重傳主的思想,、智慧和人格魅力,，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵(lì)青年人健康成長(zhǎng)，學(xué)生可以從不同側(cè)面向他們學(xué)習(xí),，吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn),。《語(yǔ)言文字運(yùn)用》選取大量鮮活的語(yǔ)言現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)剖析語(yǔ)言現(xiàn)象,。借此指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

三,、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來(lái)看,，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移,、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想,、有內(nèi)容、有情感,、有見(jiàn)地的文章,，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí),，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高,，既解決“寫(xiě)什么”,，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,。

2,、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,，課外遷移不夠深,，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng),。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí),，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，整體閱讀能力還可以,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng),，任務(wù)還是比較艱巨的。

四,、具體措施

1,、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、運(yùn)用多種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

3,、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求,。

4,、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

5,、每周閱讀報(bào)紙、雜志,、名著等有益內(nèi)容,，摘記精彩片斷內(nèi)容不少于三百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆,，堅(jiān)持美文鑒賞,，限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識(shí)記,，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化,、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音,、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

6,、作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文,，倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感,。

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一,、班級(jí)情況

本班共有學(xué)生35人，男生17人,，女生18人,、大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，接受能力也較強(qiáng),、經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯,，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,、但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重,，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明,、對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，探究、使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要,。

本班有2位學(xué)生非常聰明,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課經(jīng)常做小動(dòng)作,，姿勢(shì)不夠正確,、有4位學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)生字的掌握較慢,，對(duì)課文的朗讀有困難,、有5位學(xué)生特別優(yōu)秀，他們能有感情的,，流利的朗讀課文,，有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。

二,、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題,，友好相處,，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人,，保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué),、每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ),，一課"識(shí)字",，四至五篇課文以及"語(yǔ)文園地"、各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,、識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ),，成語(yǔ),，諺語(yǔ)，三字經(jīng),，對(duì)聯(lián),，兒歌等、全冊(cè)課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng),，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,、本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意,、"語(yǔ)文園地"包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法;日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀、最后是兩個(gè)生字表,、生字表一是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,，有450個(gè)、生字表二是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，有350個(gè),、這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明、除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外,，在"語(yǔ)文園地"里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,、

三、教學(xué)目的要求

1,、政治思想方面

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處,，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí),，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),。

2、語(yǔ)文知識(shí)方面

(一)漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音,，閱讀。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè),、要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書(shū)寫(xiě);要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解意思,，正確書(shū)寫(xiě),，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

3,、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu),、初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正,，整潔,。

5、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇九

一,、學(xué)生基本情況分析:

通過(guò)七年級(jí)的教學(xué),從整體來(lái)看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是語(yǔ)文優(yōu)良率不高,，大部分同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整。

本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究,。

二,、教材分析:

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體,。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、愛(ài)心散文、說(shuō)明文為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主,，第三、四單元說(shuō)明文拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元,，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。

文言單元的背誦量相當(dāng)大,，要求全文背誦的有《桃花源記》,、《短文兩篇》、《杜甫詩(shī)三首》,、詩(shī)四首,、還有課外古詩(shī)詞背誦。

二,、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。

文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說(shuō),，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ),，簡(jiǎn)潔明了,，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。

更為重要的是,，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望。因此,，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外,，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。

三,、教學(xué)目標(biāo) ：

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象,、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

四,、教學(xué)措施 ：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6,、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高,。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān),。

10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣,。

11,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。

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學(xué)情分析

這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章,，該怎樣來(lái)度過(guò)一生,，對(duì)于十二三歲的孩子，可能對(duì)人生,、生命有一些思考,，也許有自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，大多處于稚嫩狀態(tài),，談?wù)撨@樣的話題,，學(xué)生應(yīng)該感興趣。閱讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文,，教師引導(dǎo)得當(dāng),，會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀,。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀,，多思考，合作交流討論,，學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思,，教學(xué)目標(biāo)也就不難完成。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)富含哲理的文句,，讀懂文章的內(nèi)容,。

(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。

(3)啟迪學(xué)生體會(huì)生命不息,，奮斗不止,。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：總體把握作者的思想傾向,，啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情,。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，探討體會(huì)富含哲理的文句,，以合作探究教學(xué)為主。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《永久的生命》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要的詞句，了解作者及哲理散文的相關(guān)知識(shí),。

2.有感情地朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.理解富含哲理的文句含義,，明白作者寫(xiě)作意圖,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解富含哲理的文句含義，鞏固修辭手法的運(yùn)用,。

2.體會(huì)作者對(duì)生命的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們知道：一個(gè)人從出生那一刻就注定著要面臨死亡,，每個(gè)人擁有的生命都是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程,。但作家嚴(yán)文井卻說(shuō)“生命是永久的”，這又是為什么呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的解答吧!

二,、檢查預(yù)習(xí),，積累字詞。

(一)字音

臼jiù齒茸róng毛蔓màn延凋diāo謝牛犢dú

(二)詞義

興味：興趣,、趣味,。

洗滌：洗。

卑微：地位低下,。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展,。

(三)作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦,。1915年生,，湖北武昌人，作家,。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,，次年到北京圖書(shū)館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品,。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教,。1945一1951年任《東北日?qǐng)?bào)》副總編輯。到北京后歷任《人民文學(xué)》主編,、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職,。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等,。1958年出版的中篇童話《“下次開(kāi)船”港》被譯成多種外文介紹到國(guó)外,。《嚴(yán)文井散文選》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng),。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng),。本文選自《嚴(yán)文井散文選》,。

三、品讀課文,，整體感知,，體會(huì)作者情感。

1.讀課文,，明結(jié)構(gòu),。

先學(xué)生自由朗讀課文，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握,。感情激烈處聲音要響亮,，情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。文章篇幅短小,，要求學(xué)生多讀幾遍,。其次教師范讀，然后讓學(xué)生探討出課文結(jié)構(gòu),。

明確：

第一部分(1)談生命的易逝,，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。

第二部分(2——3)通過(guò)小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義,。

第三部分(4——5)了解了生命的真實(shí)的意義,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌,。

2.通過(guò)富含哲理的文句,，讀懂作者對(duì)生命的理解。(教師設(shè)置相關(guān)問(wèn)題要求學(xué)生合作討論解答,，可以前后四桌間討論交流,。用多媒體展示問(wèn)題)

(1)怎么理解文題“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞，聯(lián)系文句去體會(huì))

(2)本文運(yùn)用了哪些修辭手法?作用是什么?

(3)怎么理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?

(4)作者為什么說(shuō)“那些暴君們能夠殺害許多許多人,，但是他們消滅不了生命,。”

(5)“生命要不斷給世界以色彩,，不斷給世界以芬芳,。”的含義,。

明確：

(1)第三段第一句話“生命分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)的,，合起來(lái)卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞，作者所說(shuō)的永久的生命是合起來(lái)的生命整體,，不是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的生命,。“永久的生命”指生命整體,，這與個(gè)體生命短暫不矛盾,。

(2)

①“個(gè)人生命不像一件襯衣;當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了,、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌,，把它再補(bǔ)好,。那存在過(guò)的憂慮，也許你能忘卻,，但卻不能取消它遺留下的印跡?！?/p>

對(duì)比,。“生命”和“襯衫”相對(duì)比,，突出表現(xiàn)了生命是一段不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程,。表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。

②“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客,，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒,，便又離開(kāi)前去了，那些個(gè)體消逝了,，它卻永遠(yuǎn)存在,。”

比喻,。把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無(wú)休止的,。

(3)“終于要凋謝的花朵”指綻放過(guò)的美好的生命個(gè)體,，“永存”說(shuō)的是生命整體，花謝后又會(huì)有花開(kāi),，生命是永不休止的,。這句話看似矛盾，卻再次意蘊(yùn)著生命的永久的哲理,。

(4)本文寫(xiě)于1942年,，當(dāng)時(shí)日本鬼子在我國(guó)橫行，殺害我國(guó)同胞,，國(guó)民黨也欺壓老百姓,。因此，我們認(rèn)為日本鬼子,，國(guó)民黨等惡勢(shì)力就是那些“暴君們”,，他們是殺不絕我們的，我們這些勇敢的中國(guó)人民會(huì)凝結(jié)成強(qiáng)大的生命力,，同這些殘暴勢(shì)力作斗爭(zhēng),，就如同“地面上的小草,，它們是那樣卑微，那樣柔弱,，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后,，它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái)，欣喜地迎著春天的風(fēng)”,，表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心,。

(5)人活著，就要?jiǎng)?chuàng)造自身的價(jià)值,，能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)作出貢獻(xiàn),，這才是生命真正意義上的永久不朽。從重復(fù)的“不斷”一詞可體會(huì)作者的這種對(duì)生命的期許,。

3.同學(xué)們還有不理解的地方,，提出來(lái)，大家商討,。

4.本文作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

作者的感情是有變化的,。

文章一開(kāi)始，作者就告訴我們,，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝,，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無(wú)奈的,，顯示出作者悲觀,、消沉的情緒。第二自然段開(kāi)頭一句中“卻”字,，可見(jiàn)作者的感情發(fā)生了變化,。“我們沒(méi)有時(shí)間悲觀”“生命自身神奇”“生命充滿希望,，永不休止地繁殖著,，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)”“讓我們贊美生命,，贊美毀滅不掉的生命吧”這些語(yǔ)言表達(dá)了作者的感情是樂(lè)觀的,、激昂的，而且逐漸增強(qiáng),，以至于高唱生命的贊歌,。

這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。表面上看作者一開(kāi)始的感情是悲觀失望的,，其實(shí)這不是作者要表達(dá)的情感,。因?yàn)椋瑲q月的流逝,，青春的一去不復(fù)返,，是我們每個(gè)個(gè)體生命客觀存在,。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望，永不休止的繁殖者,，蔓延著,，隨處宣誓他的快樂(lè)和威勢(shì)?！薄拔覀円澝郎苯y(tǒng)觀全文作者的感情是樂(lè)觀的,、激昂的。

5.明主旨：

本文通過(guò)對(duì)生命是永久的描述,，表達(dá)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命,。

6.拓展思考：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫猓瑢W(xué)生自己探究,，自由發(fā)言,。

例：①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的,，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的,。

②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種.種磨難,。但它是強(qiáng)大的,，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋,。

③我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生,，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

7.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要感謝生命,，尊重生命。生命是短暫的,，易逝的,，我們要珍惜時(shí)間，為自己的生命精彩而拼搏,、為自己能給世界增添姿彩而努力,。為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值,。

四,、課時(shí)作業(yè)：

1.運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法寫(xiě)篇短文，可以寫(xiě)自己生活中受到家長(zhǎng),、老師賞識(shí)的一件事,。

【例文】

刺梨花不平凡(節(jié)選)

近了,，我不禁啞然--那不是什么玫瑰花，只是刺梨花,，只是刺梨花而已,。花瓣稀稀的,，薄薄的,，連色彩都是那么淺淡!

讓我驚奇的是，它被遺棄在溝旁,、路邊,，飽經(jīng)風(fēng)霜卻能昂首挺胸?；ǘ浔炔簧厦倒寤ǖ那逑闩c嬌艷,，不會(huì)被人擁入懷中，置于案頭,，但它能結(jié)出刺梨兒,，做藥，做茶,，在默默中奉獻(xiàn)自己的所有;它不像玫瑰那樣活得轟轟烈烈,，雖然平平淡淡，卻也堂堂正正地生活;從未有過(guò)驚天動(dòng)地,，只是在默默中奮進(jìn),。這樣的人生不也一樣有意義嗎?

我蹲下身去，摘了兩朵刺梨花捧在我的手心里,，感覺(jué)它并不平凡,，同玫瑰花一般美麗。不,，它比玫瑰花還美麗,。

點(diǎn)評(píng)：始見(jiàn)刺梨花，它的花型,、花色都讓作者嫌棄,，不是自己要尋找的漂亮的玫瑰?！安唤?、只是、只是”等詞流露出作者的失望,，這是“抑”,。但它的生長(zhǎng)環(huán)境，它對(duì)人類的貢獻(xiàn)讓我驚訝，平凡卑微的生命卻在默默中奉獻(xiàn)一切,，我摘兩朵捧在手心,，感覺(jué)它比玫瑰更漂亮。高度贊揚(yáng)這不平凡的刺梨花,。結(jié)尾“揚(yáng)”,。作者就靈活運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法成文。

2.讀下面文字,，完成問(wèn)題,。

生命也不完全是為了抵達(dá)。就像花草,，并不是非要到達(dá)某一個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值,。就像______，并不是非要到達(dá)_______________,。因?yàn)樯薪^大部分的風(fēng)景總是在途中,，生命主要是為了經(jīng)歷，就像候鳥(niǎo),，不停地qiānxǐ()就是為了經(jīng)歷季節(jié)和風(fēng)雨,。就像河流，不息地流動(dòng)就是為了經(jīng)歷交匯和起伏,。盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡,、那樣漫長(zhǎng)又那樣的不勝其煩,，但是恰恰是它們構(gòu)成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的jīngcǎi()的人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態(tài),。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出文段括號(hào)處應(yīng)填入詞語(yǔ),。

qiānxǐjīngcǎi

(2)聯(lián)系上下文，仿照畫(huà)線的句子在橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,。

就像______,，并不是非要到達(dá)_______________。

(3)使用下面詞語(yǔ)另寫(xiě)一段連貫的話,，至少用上其中兩個(gè),。

抵達(dá)起伏瑣碎不勝其煩彌足珍貴

2.參考答案:

(1)解題思路:注意聲母，聲調(diào)和前后鼻韻,。

參考答案：遷徙精彩

答案解析：“遷徙”和容易寫(xiě)成“遷徒”,，牢記這兩個(gè)形似字。精彩的“彩”容易寫(xiě)成“采”,。這也需要牢記,。

(2)解題思路：此題考仿寫(xiě)，要先看清例句。先仿形：分析變與不變得內(nèi)容,，本題以填空形式出現(xiàn),，難度減小。再仿神：變化的內(nèi)容是像花草一樣的自然景象,，寫(xiě)出一句合乎邏輯的話即可,。

參考答案：(就像)溪水，(并不是非要到達(dá))哪個(gè)地方才算完成使命,。

答案解析：變化的主體不能再談花或草,，后句符合那種事物的特點(diǎn)就行。

(3)解題思路：這是考組詞造句的能力,，近幾年中考也有出現(xiàn),。解答時(shí)先選好詞，再連成一段通順的話,。

參考答案：長(zhǎng)大了,，才知道瑣碎的童年趣事彌足珍貴，才知道當(dāng)年父母不勝其煩的嘮叨價(jià)值連城,，才知道經(jīng)歷挫折才能抵達(dá)成功的彼岸,。

答案解析：結(jié)合自己的生活體會(huì)，選至少用上兩個(gè)詞,，保守一點(diǎn)選兩個(gè),、三個(gè)就可以，一定要注意寫(xiě)出來(lái)的一句話沒(méi)有語(yǔ)病,。

3.讀冰心的《談生命》,。

第二課時(shí)《我為什么而活著》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言,。

3.啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情,。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

都說(shuō)生命美好，“好死不如賴活著”,。蘇格拉底說(shuō)“未經(jīng)思索的人生是不值得一過(guò)的”,。同學(xué)們，你們想過(guò)自己到底為什么而活著嗎?我們先來(lái)看看英國(guó)作家羅素是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的,。

二,、積累字詞。

1.讀準(zhǔn)字音，注意多音字,。

遏è制颶jù風(fēng)俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號(hào)háo

顫栗zhàn神秘mì號(hào)外hào

2.重點(diǎn)字詞

死寂：沒(méi)有一絲生氣;形容極其安靜,，死沉沉的。

遏制：制止,，控制,。

瀕臨：緊接，靠近,。

俯瞰：俯視,。

颶風(fēng)：氣象學(xué)上舊指12級(jí)風(fēng)。

3.作者簡(jiǎn)介

伯特蘭?羅素(英國(guó))：羅素是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一,，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一,。他一生坎坷，命運(yùn)多舛,，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活,，后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名,、最有影響力的哲學(xué)家”之一,，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,，社會(huì)活動(dòng)家,，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。20世紀(jì)初,，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”,。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書(shū)式文學(xué)家”,。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫(xiě)作,。

三,、整體感知：

先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀短文,，整體把握文章的主要內(nèi)容，思考文章結(jié)構(gòu),。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式,，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述,。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛(ài)情的三方面原因,。

第3段：寫(xiě)作者尋求的三大知識(shí)范疇。

第4段：出于對(duì)人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實(shí)世界,。

第三部分(5)總結(jié)上文：苦難的一身卻愿意重活,，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟。

2.通過(guò)理解重要詞句，明確作者的寫(xiě)作意圖,。

(1)這三種激情,，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來(lái)吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣。

【解析】運(yùn)用比喻,。將這三種激情比成颶風(fēng),，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力,。(羅素生于1872年，死于1970年,，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn),，他的一生動(dòng)蕩不定。在這樣的生涯中,，羅素有過(guò)深沉的痛苦,，也曾陷入絕望，但是,，對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難的同情,，這三種感情是如此強(qiáng)烈，猶如颶風(fēng)一樣,，給他擺脫痛苦的希望和力量,，讓他從絕望中奮起,，從愛(ài)情中發(fā)現(xiàn)美好，從知識(shí)中獲取力量,，對(duì)人類苦難的同情又使他意識(shí)到人生的責(zé)任,，總之，這句話的含義是說(shuō),，這三種強(qiáng)烈的感情,，是鼓舞他人生的強(qiáng)大動(dòng)力。)

(2)我尋求愛(ài)情,，其次是因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心,，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂,、深不可測(cè)的深淵,。

【解析】句中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。意思是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的感覺(jué)就像親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué),，處于這種可怕孤寂中的人,，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己，這世界好像再也沒(méi)有其他生命,，自己也似乎走到了生命的盡頭,，沉在沒(méi)有情感、沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中,。這孤寂之苦,，反襯愛(ài)情的給人的充實(shí)、喜悅,。

(3)在愛(ài)的結(jié)合中,，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮影。

【解析】“愛(ài)的結(jié)合”,，就是最美好的生活,，就是進(jìn)了天堂，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界,。告訴我們愛(ài)情給人類生活帶來(lái)的美好體驗(yàn),。

(4)愛(ài)情與知識(shí)，盡可能地把我引向云霄,，但是同情總把我?guī)Щ貕m世,。

【解析】愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界，而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界,，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知,。

(5)我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力,，而且我自己也深受其害,。

【解析】作者從小失去父母，一生坎坷,，命運(yùn)多舛,，但他始終關(guān)愛(ài)人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制,，追求世界和平,。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,，在他老邁的晚年,，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào),，創(chuàng)立和平基金會(huì),。就在他逝世的當(dāng)天,，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心,。只是個(gè)人的力量有些微弱,。

(6)這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得,，如果有機(jī)會(huì)的話,，我還樂(lè)意再活—次。

【解析】作者總結(jié)上文,，雖然他一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋?lái)“絕望”，但他仍認(rèn)為“是值得活的”,，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫(xiě)照,，也是一個(gè)熱愛(ài)人類、熱愛(ài)生活的思想家的肺腑之言,。

四,、作業(yè)：

1.俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“感到自己在這個(gè)世界是件多余的裝飾品，那是很難堪的,，活著而又沒(méi)有目標(biāo)是可怕的”,。對(duì)于“我為什么而活”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的實(shí)際,，談?wù)勀愕目捶?。可以借鑒本文作者的表達(dá)方式來(lái)表述,。

例文(略)

2.概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因,。

解題思路：此題考查對(duì)課文內(nèi)容的把握情況，熟讀第二段內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞“首先,、其次、最后”就能概括出來(lái),。

參考答案：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影,。

答案解析：

中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。作者說(shuō),，追求愛(ài)情,，有三方面的原因：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影?？傊?，愛(ài)情使人生活得更加美好;追求愛(ài)情，則是追求人生的境界,。在這里,，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好,，閃耀著人性的光輝。作者也以像追求愛(ài)情一樣的激情去追求知識(shí),。

3.品讀課文,，賞析句子：

(1)生命是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒,，便又離開(kāi)前去了,，那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在,?！?/p>

(2)這三種激情，就像颶風(fēng)一樣,，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣,。

解題思路：要求賞析句子,，凡賞析句子都要先看句子有沒(méi)有用修辭，如果有修辭,，就分析修辭及作用即可,。此題就讓學(xué)生鞏固這一點(diǎn)。

參考答案：(1)比喻,。把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類

的生命卻是永無(wú)休止的,。

(2)比喻,。將“這三種激情”比成“颶風(fēng)”，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

答案解析：先定修辭,，若是比喻擬人,，都有生動(dòng)形象的效果，然后分析寫(xiě)出了事物什么特點(diǎn)或表現(xiàn)人物什么感情,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十一

一,、 教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審訂通過(guò)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,，即戰(zhàn)爭(zhēng),、愛(ài)、建筑,、科學(xué),、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁,、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋,、走上辯論臺(tái),、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。

該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開(kāi)放性

(5)注重策略引導(dǎo),。

二、 目的要求

1,、 熟練地使用工具書(shū),，認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用;學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,，具有較快的書(shū)寫(xiě)速度,。

2、 練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息,、概括內(nèi)容要點(diǎn);反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容,，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操,，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);整體把握課文內(nèi)容,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,、品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

3,、 多角度地觀察生活、品味生活,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，寫(xiě)出感情真摯的文章,。

4、 能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體,、大膽地進(jìn)行交流。

5,、 能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),，掌握查找資料、搜集信息的基本方法,，能與同學(xué)合作探究,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

三,、 學(xué)生情況簡(jiǎn)析

八年級(jí)共有學(xué)生x人,，大多數(shù)同學(xué)們愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,。另有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意,，材料成舊,，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足,。

四,、 教學(xué)措施

1、 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2,、 采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力,。

3,、 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累豐富的語(yǔ)文素材,。

4,、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十二

一 ,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1.掌握下列詞語(yǔ)讀音。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

2.結(jié)合注釋,，理解下邊詞語(yǔ)的含義,。

狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言,。

過(guò)程和方法：

1,、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。

3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛(ài)，兒子對(duì)父親的深深眷戀,，啟發(fā)學(xué)生感恩父母,，激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫(xiě)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,。

四、教學(xué)方法：朗讀,、點(diǎn)撥,、討論

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六,、教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《懂你》

孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。"千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌,，它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛(ài),。自古以來(lái)人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛(ài)和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng)，可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,，寫(xiě)出一個(gè)同樣細(xì)致入微,，溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

第一次讀課文,，建議大家做兩件事：

1. 聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解，并注意加點(diǎn)字的讀音,。

狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸 勾留賦閑蹣跚

2,、用一句話說(shuō)出本文寫(xiě)的事

作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景,。

三,、再讀課文，感悟真情

1,、朱自清曾說(shuō)過(guò)：“我寫(xiě)《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。”閱讀課文,，看看《背影》中作者哭了幾次?

四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚,。第二次我的眼淚很快又來(lái)了。第三次,，我的眼淚又來(lái)了,。第四次在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍,、黑布馬褂的背影,。

2、比較一下,，四次落淚,，文字是否雷同?四次寫(xiě)流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

第一次是作者從北京到徐州見(jiàn)到父親,，看見(jiàn)滿院狼藉的東西,，又想起祖母剛逝，父親失業(yè),，禍不單行,，于是一股憂傷襲上心頭,，難過(guò)地流下了眼淚。

第二次車站,，望父買橘,，這是全文的高潮。父親穿過(guò)鐵道,，爬上月臺(tái),，步履蹣跚買橘時(shí)的背影 映入我的眼簾。父愛(ài)的感動(dòng)撞擊著我的心靈,，感激的淚水奪眶而出,。

第三次是車站別離，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群中,，回想起過(guò)去種.種,，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭,，于是流下了悵惘的淚,。

第四次是在北京接到父親的來(lái)信,，特別是“舉箸提筆,，諸多不便，大去之期不遠(yuǎn)矣,?！钡脑捳Z(yǔ)又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐,，家境的慘淡,，晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā),。心酸的淚水又一次的流出了眼眶,。

概括、板書(shū)：

徐州見(jiàn)父--難過(guò)的淚 望父買橘--感激的淚

父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚

3,、總結(jié)

作者四次流淚,，感情是豐富真摯的，“感人心者,，莫先乎情”,抒情散文就是要寫(xiě)真情,，以情動(dòng)人。四次流淚,，是作者真情的流露,，有至情之人，才有至情之文,，這四次流淚,，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開(kāi)書(shū)本，誦讀課文,，讓我們透過(guò)那晶瑩的淚光,，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

四,、三讀課文,，理解背影

三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語(yǔ),，談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解,。(學(xué)生同桌討論)

可以從內(nèi)容、遣詞造句,、謀篇布局等角度去思考,、探究。如:“探”,，體胖動(dòng)作不靈便,，小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“傾”,，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力。--這是一個(gè)艱難的背影!

總結(jié)：剛才,，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,，有內(nèi)容的、有情感的,。從文本中,，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索,。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開(kāi)篇最不能忘記的背影,，寫(xiě)出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影，寫(xiě)出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫(xiě)出了惜別時(shí)對(duì)父親的無(wú)限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫(xiě)出了別后對(duì)父親的深切思念,。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間，運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征,。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

五,、拓展延伸 感情升華

父愛(ài)如山,，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,，說(shuō)說(shuō)父親在你心目中的地位或作用,。

示例：

父親

你是一座燈塔，照亮我前行的航程;

你是一座巍峨的高山,，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

六,、布置作業(yè)(播放背景音樂(lè)《父親》)

父愛(ài)是一把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了,，為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)是一件厚厚的棉衣,，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了,，為你抵御嚴(yán)寒;父愛(ài)是一把舒服的椅子,，一張柔軟的床，你累了,，讓你忘記疲憊;父愛(ài)是一條干爽的毛巾,，你哭了，為你拂去心中的淚水;父愛(ài)是一杯甜甜的冰紅茶,，你笑了,，讓你從嘴里甜到心里……

請(qǐng)同學(xué)們回到家里,，用你自己獨(dú)特的方式,，向你的父母表示對(duì)他們的理解，對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷給予感激,，哪怕是給父母夾次菜,，倒杯水，道聲辛苦……好嗎?

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴.掌握字詞的音,、形,、義。

⑵.整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。

⑶.學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2.過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生理解父母,、熱愛(ài)父母的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

整體把握文章的內(nèi)容，理清思路,。

教學(xué)模式：朗讀,、討論交流、教師點(diǎn)撥,。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們看課本第六頁(yè),，我國(guó)著名畫(huà)家羅中立的代表作《父親》。)

面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親,，他的眼神,、他的手勢(shì)無(wú)一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛(ài),我們不由升騰起一種尊重之情。今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親,，認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。

二.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.學(xué)生交流你所了解的作者.

朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員,。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世,。著有散文詩(shī)集《蹤跡》,，散文集《背影》、《歐游雜記》等,。他的散文以語(yǔ)言洗練,、文筆秀麗著稱。

2. 正音.釋義：

瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zhì

賦閑fùxiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù

三.內(nèi)容新授

(一).速讀課文,，把握內(nèi)容

1. 速讀5分鐘

2. 檢測(cè)速讀情況,，搶答內(nèi)容知多少?

①作者為何寫(xiě)此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)

讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子,。

②文章主要寫(xiě)了哪件事?

車站送別父親給我買橘子的事,。

③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?

20歲到北京去讀書(shū)。

④當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣?

祖母死了,，父親的差使也交卸了,，禍不單行,。

⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么?

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見(jiàn)父買橘子,，北京讀書(shū)倍思父親,，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是"背影",，全文是以此為中心,。

(二).理清思路：(見(jiàn)板書(shū))

1. 小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。

2. 全班班討論,，確定后教師板書(shū),。

(三).朗讀課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙

1. 學(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題,。

2. 班內(nèi)交流探究題,。(師預(yù)測(cè))

(1) 本文三部分安排的巧妙性

點(diǎn)題——具體寫(xiě)背影——再次點(diǎn)題

(2) 第二部分各層的關(guān)系

第一層交代家境，渲染悲涼氣氛;

第二層送行前關(guān)照為寫(xiě)“背影”作鋪墊;

第三層具體寫(xiě)父親買橘子時(shí)的背影,。

抒發(fā)真摯感情,，表達(dá)了父親一片愛(ài)子心。

四.布置作業(yè)

1.掌握文中的字詞.形音義

2.結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文

3.我們從小在父母的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大,，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛(ài)的一件事,。

五.板書(shū).

背 影 朱自清

開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

回悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

憶鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

往刻畫(huà)背影(望父買橘)6

事惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能

2. (1)學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě).樸素的語(yǔ)言著力突出背影，深切感受父愛(ài).

(2)體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)言句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用.

(3)注意體會(huì)作者的心理變化.

3. 過(guò)程與方法：自主.合作.探究

4. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母.熱愛(ài)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě).樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛(ài).

2. 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用.

教學(xué)模式：自主.合作.探究

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)檢測(cè)：

指名學(xué)生默寫(xiě)重點(diǎn)字詞;說(shuō)出本文思路,。

二、 導(dǎo)入：(師述)

從小到大,，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。(學(xué)生可以從學(xué)習(xí),、生活等方面談,，不必具體說(shuō)過(guò)程)

下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛(ài)的：

三.內(nèi)容新授

(一).學(xué)生朗讀課文，找出最感人的章節(jié),、句子。

展開(kāi)全文閱讀

讓學(xué)生交流自己所找到的句子,。(教師預(yù)測(cè))

1.父親買橘時(shí)的章節(jié)：買橘子時(shí)的動(dòng)作,、外貌描寫(xiě)。

2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣,，父親穿戴樸素,。

3.文中不僅寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，也寫(xiě)了兒子對(duì)父親的思念,。

如：“我趕緊去攙他”,。

(二).找出父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話,，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)涵的感情,。(課后練習(xí)三)

<1>不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。

<3>我走了，到那邊來(lái)信!

<4>進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人,。

這些話包含著關(guān)心、憐惜,、體貼,、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情,。

(三).探究(結(jié)合課后練習(xí))

1,、 文中幾次寫(xiě)到“背影”?哪次著力刻畫(huà)?

要求舉具體的例子，如衣著,、動(dòng)作,。(研討課后練習(xí)一)

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫(huà)背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2.聽(tīng)朗讀錄音，回答問(wèn)題.

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道 ,，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 ,。他用兩手攀著上面 ,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ,，我的淚很快地流下來(lái)了。

(1).作者用了那些刻畫(huà)人物的手法?從中看出什么?

動(dòng)作,、外貌描寫(xiě),。可見(jiàn)父親是胖子,，爬時(shí)動(dòng)作艱難

(2).具體寫(xiě)父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流)

師預(yù)測(cè)：走,、探,、攀、縮,、傾,。

2、 課文寫(xiě)了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別

c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去,，依依惜別

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

3,、 學(xué)生再讀課文，找出作者描寫(xiě)自已怎樣對(duì)待自己父親的句子,，進(jìn)一步體會(huì)(課后練習(xí)四)

4,、 作者的心理是如何變化的?(見(jiàn)板書(shū))

四.拓展：

1、 你有和作者相同的體念嗎?請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)?(鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過(guò)的不理解和矛盾,，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心,，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的.)

2、 這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受,，教師給予肯定的評(píng)價(jià),，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說(shuō)給父母聽(tīng)，達(dá)成雙方的共同理解.)

師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛(ài),、懂得感恩的思想,。

(有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛(ài)、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛,，缺少細(xì)心體味的心,。)

五.布置作業(yè)：

1、寫(xiě)你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

2,、小作文：你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)你? 請(qǐng)將事件的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái),。

3.課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài)，母愛(ài)的好文章,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記.

六.結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，父母給予我們的愛(ài)是無(wú)可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí),，珍惜它,、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情。

七.板書(shū)： 背 影 朱自清

父愛(ài)(博大深沉)

不理解——頓悟——感謝,、思念

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一、內(nèi)容分析

1.教材特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開(kāi)放性

(5)注重策略引導(dǎo),。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,，即戰(zhàn)爭(zhēng),、愛(ài)、建筑,、科學(xué),、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁,、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋,、走上辯論臺(tái),、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。

3.知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級(jí)教材中,，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,，但同時(shí)也兼顧文體。從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,，文言文和白話文分編,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

二,、學(xué)生分析

1.學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)：這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí),，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級(jí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,。

2.個(gè)別差異：有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)不夠不理想,。

3.學(xué)生難以理解的問(wèn)題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意,，材料陳舊,，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚,。

三,、本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1、德育滲透：

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，[蓮~山課件 ]激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ),。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。

要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

四,、教學(xué)策略：

1,、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動(dòng)中等生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

2、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高,，向單位時(shí)間要產(chǎn)量,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化,，比如古詩(shī)詞,，可按作者、按類別,、按主題分別進(jìn)行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

4,、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

5,、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,，并使之不斷鞏固、加強(qiáng),。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà);養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等,。

6,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此,，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累,。同時(shí),，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志,、時(shí)文,，以拓展學(xué)生的眼界。

7,、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字,，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔的習(xí)慣,。

8、除課堂的大作文外,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái),，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高,。

9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

10,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

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指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針,，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì),。積極開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí),。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng),、觀察能力、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

教材分析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元,，除了“精讀”、“速讀”以外,，還安排了“口語(yǔ)交際”,、“寫(xiě)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分,，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面,。

本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息,、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)感興趣,。

根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)

1,、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

2,、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形,、義。

3,、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

4,、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔(dān)任的142、143兩個(gè)班是同年級(jí)中的普通班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng),，如142班的肖耀,，143班的胡學(xué)禮，寫(xiě)作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的,。143班是本人接的班主任,，要好得多，142班必須花較大的力氣,。

具體措施：

重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人。

要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,，要精心備課,，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí),。

5,、 作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平.

6、 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高.

7,、 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī).

8,、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān).

9、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

10,、 利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.

11,、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力.

12、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 .

13,、 組織采訪和調(diào)查至少一次,。

14、 做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

15,、 教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.

16、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

五,、教學(xué)時(shí)間安排：

期中考試之前：教完第一、二,、三五單元,，

期中考試之后：教完第四、六單元并復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容

全期以18周教學(xué)時(shí)間計(jì)算,，共90課時(shí),，其中講讀課文16課計(jì)40課時(shí)，速讀課文14課計(jì)20課時(shí),口語(yǔ)交際7個(gè)計(jì)7課時(shí) ,， 綜合性學(xué)習(xí)3個(gè)3課時(shí),寫(xiě)字安排6課時(shí),， 寫(xiě)作共安排7次14課,合計(jì)90課時(shí)

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一、教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)和教學(xué)要求,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息,、通訊,、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思,，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型,。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻,、擬人,、夸張、排比等修辭方法,，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據(jù)上下文,，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳,，哪件事寫(xiě)的略,。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。

寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文,，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美,，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文,。

3、思想教育方面的要求,。

通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事,，學(xué)會(huì)欣賞美,，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，并且通過(guò)投影儀,，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

4,、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。課堂上,，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言,，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用,。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂,，另外,，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

課外,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě),，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解,，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,，不會(huì)的可以記下來(lái),，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué),，教師重在講學(xué)生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。

二,、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四,、五兩班的語(yǔ)文教學(xué)，這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,，經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng),，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析,。

通過(guò)一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫(xiě)作水平,，他們不僅寫(xiě)作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人,，如王藝林,、邢子娜、韓冰,、黃文章,、張小輝、鐘敬梅,、閆晴晴,、王迪、鐘振華,、孟子杰,、王曉芹、王文燕,、楊曉龍等,。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一,，如黃敬龍,、宿祥星、莊雪梅,、于發(fā)成,、楚金龍、宿愛(ài)順,、代仁友,、馬政鵬、鐘友民,、毛民英,、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成,、楚金龍、宿愛(ài)順,、代仁友等;有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)極差,，有的寫(xiě)連筆，有的連基本筆畫(huà)都寫(xiě)不好,，結(jié)構(gòu)安排不緊湊,，如毛民英、黃元富等,。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí),，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料,，而是記“流水帳”,，沒(méi)有主次，詳略不當(dāng),，缺少個(gè)人的一些想法,、見(jiàn)解，文章不生動(dòng),，語(yǔ)句不通順,。可見(jiàn),，抓好學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常,，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的,，閱讀積累的運(yùn)用也是如此,，積累的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選，只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西,，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四,、五班語(yǔ)文,。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學(xué)期開(kāi)始要耐心的教育學(xué)生,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，盡快提高他們的語(yǔ)文水平,。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。但從課堂上來(lái)看,，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn),。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭,。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交,。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，針對(duì)這種情況,，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施,，多一份幫助，少一份挖苦,，多一分鼓勵(lì),，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育,，教育他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,，努力把學(xué)習(xí)搞好。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識(shí),，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，機(jī)械記憶知識(shí),，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背,，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng),。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路,。課外閱讀能力強(qiáng),，語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,，以小組為單位學(xué)習(xí),，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣,。

三、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際,、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元，以“愛(ài)”為主題的文章,。兩個(gè)單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;三單元,，事物說(shuō)明文;四單元，事理說(shuō)明文,。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元,。這兩個(gè)文言文單元，記敘,、描寫(xiě),、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有,，通過(guò)學(xué)習(xí),，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累,。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇。

(二).編寫(xiě)的具體特點(diǎn)

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專題組元,，但同時(shí)也兼顧文體,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě),、說(shuō)明,、議論、抒情等表達(dá)方式”,，沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求,。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，古人說(shuō)“文無(wú)體不立”,，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí),，就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類文章的一個(gè)把手。因此,，從教學(xué)的角度,，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求,，并了解敘述,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明,。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求,，也要著眼于學(xué)生能夠理解,、運(yùn)用,，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背,。一句話,，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作,。有一點(diǎn)需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣,，也為了便于進(jìn)行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信，在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性,，但又不是嚴(yán)格意義上的說(shuō)明文的小品文,。

因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候,，突破了舊有的束縛,，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來(lái)對(duì)待,，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然,，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài)，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn),，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件,。比如《老王》一文,，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復(fù)雜,，主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì),，但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí),，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過(guò)上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮,。

(2)從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。

七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮,，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,，必須集中學(xué)習(xí)文言文,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

要達(dá)到這些目標(biāo),，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué),，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀念見(jiàn)成效,，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩(shī)文,，意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待。

本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩(shī)文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀,、附錄，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明,。

基本篇目,?；酒坑砷喿x提示、文本,、研討與練習(xí),、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成,。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文,。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識(shí)的介紹;還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識(shí)的介紹,。我的看法是,，對(duì)知識(shí)短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。與以前的教材相比,，說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,，并在單元設(shè)置上,，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比,，更為合理,，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦,。

閱讀提示,。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié),、中心意思,、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助,?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料,。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來(lái)說(shuō)有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習(xí)作訓(xùn)練,，兼顧到學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)各種能力,，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹;《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛(ài)的爸爸媽媽》的最后一題就是開(kāi)放性題目,，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。

讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分,，落實(shí)到文本的字,、詞、句的掌握上,，因?yàn)檎l(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累,。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異,，根據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待,。

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際,。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終,。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同,。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查橋的歷史,，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四,、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界,，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫(xiě)小論文,。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜,，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力,、寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、自主性,，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭,。

本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,，編者特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》,，讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)說(shuō)明類文章的寫(xiě)作訓(xùn)練,。在課后的“研討與練習(xí)”中,，除了較多的寫(xiě)“心得與體會(huì)”的寫(xiě)作練習(xí)外，也有寫(xiě)作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練,，如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫(xiě)作練習(xí)等,。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，則是對(duì)本冊(cè)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充,。如寫(xiě)作部分,，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě),、改寫(xiě)等寫(xiě)作知識(shí)和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí),。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng),，并寫(xiě)下來(lái);《老王》一課的練習(xí)中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里,。

課外古詩(shī)詞背誦

課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí),、背誦,。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用,。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn),，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段,。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推薦三部名著,，總計(jì)近

20部,。包括：《愛(ài)的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲(chóng)記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬(wàn)字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。”

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中,，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦,，允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái),。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，從而進(jìn)行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn),，就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分,，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值,。

本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解,。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類,?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句,。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí),。至于漢語(yǔ)知識(shí)體系的簡(jiǎn)化,，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。

2.各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn),。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面,，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

(1)一,、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

(2)三,、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

(3)五,、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫(xiě)法,，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明,，針對(duì)性強(qiáng),。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求,，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià),。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(zhǎng),，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段,。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)識(shí)后,，再結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的記敘類文章,，把握記敘、描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用,。另外，仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言,。從以上分析可以看出,，第一、二單元雖然都以記敘文為主,，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn),，有循環(huán)，各有側(cè)重,，形成一個(gè)小整體,。第三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此,。第五,、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

四,、教研措施,。

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化,，<蓮山課~件 >努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書(shū),，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3,、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

五,、教學(xué)措施

1、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學(xué),，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授,。

2,、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，訂好計(jì)劃,，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè),。

3作業(yè)布置適中,，搞好課外輔導(dǎo),，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培,，差生轉(zhuǎn)化工作。

4,、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng),，積極參加說(shuō),、講、評(píng)一體化活動(dòng),。

5,、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識(shí)的處理方法,，設(shè)計(jì)好過(guò)關(guān)測(cè)試題,，并作評(píng)析，總結(jié),，及時(shí)反饋,、糾正。

6,、 充分利用圖書(shū)櫥,，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書(shū)量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng),，大作文8篇,，并設(shè)生活、材料積累本,。

7,、 作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)精心命題,，力求扣住教材,，全面訓(xùn)練。

8,、 平日上課注重電教手段的運(yùn)用,，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī),，投影儀,，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。

六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù)：

第一,、四單元課文的備課

第一,、四單元的單元策劃工作。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十七

教材分析：

本文選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,，這一單元五篇課文都是以愛(ài)為主題的敘事性散文,。五篇課文訴說(shuō)的都是對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀教學(xué),，要求學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”,，培養(yǎng)自己的愛(ài)心和同情心，從而陶冶自己美的情操,。

《背影》是朱自清先生于1925年寫(xiě)的一篇紀(jì)實(shí)性散文,，作者另辟蹊徑，選擇“背影”這一特殊的角度來(lái)描寫(xiě)父親,，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格,，在樸素的文字蘊(yùn)含深沉的父愛(ài)。

在教學(xué)過(guò)程中,，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛(ài),，更重要的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫(xiě)身邊的親情!

學(xué)情分析：

現(xiàn)在生活條件好了,，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，因而總是被父母濃濃的愛(ài)包裹著，他們習(xí)慣了被愛(ài),，總覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然,，很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情;不過(guò)本文是寫(xiě)實(shí)的，貼近生活,，中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力,，應(yīng)該是能夠理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中,，感悟自己身邊的親情的!

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

(1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)

行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)

(3)積累重點(diǎn)的生字詞

2、過(guò)程與方法：

(1)整體感知,，深入探究,，自主合作探究

(2)細(xì)讀文本，理解關(guān)鍵的語(yǔ)句所表達(dá)的感情

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

(1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個(gè)體體驗(yàn)，感悟親情,，抒寫(xiě)親情

教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，體味父子之間濃厚的深情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前,，老師給大家?guī)?lái)了一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，希望大家仔細(xì)聆聽(tīng),，認(rèn)真體味!

播放歌曲《父親》

(意圖：這首歌的歌詞淺顯,、樸實(shí)，貼近生活,，讓學(xué)生在優(yōu)美,、感人的音樂(lè)聲中領(lǐng)會(huì)父母的愛(ài)，從而激情激趣,。)

同學(xué)們,，在我們的人生經(jīng)歷中，父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛(ài),，他們愛(ài)得樸實(shí),，愛(ài)得簡(jiǎn)單，也許如同歌中唱的,，只是那一碗粗茶淡飯,，也許是一個(gè)模糊的背影……

或許這些都不被太多的人關(guān)注，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》,，讓我們?cè)谀堑谋秤爸腥ジ惺苌顡吹母笎?ài)!

二、 走進(jìn)文本,，走近父愛(ài)-免費(fèi)資源站：

1,、速讀課文，找出本文的線索是什么?主要寫(xiě)誰(shuí)?

明確：背影 父親

2,、文章以“背影”為題,，以“背影”為線索，那么請(qǐng)大家找一找文章一共幾次寫(xiě)到“背影”?比一比,，誰(shuí)最快(小組協(xié)作完成)

明確：四次 惦記背影(1)——思念父親—虛寫(xiě)

刻畫(huà)背影(6)——望父買橘—實(shí)寫(xiě)

惜別背影(6)——父子分別—實(shí)寫(xiě)

再現(xiàn)背影(7)——?jiǎng)e后懷念—虛寫(xiě)

第一次,， 開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)最不能忘記的便是父親的背影

第二次,， 著力刻畫(huà)望父買橘的背影,，這一刻終于體會(huì)到了父親深深的愛(ài)

第三次， 分別后,，目送父親背影消失在人流之中,，依依惜別背影，惜別父親

第四次,， 看到父親的來(lái)信,，想起了父親的種.種好處，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

1、 課文的線索是背影,，那么本文除了寫(xiě)背影之外,，還選取了哪些素材，另外還描寫(xiě)了什么?

明確：臨別時(shí)的家境

祖母去世——父親賦閑——家境慘淡

描寫(xiě)慘淡的家境,，渲染了一種黯淡,，悲涼的氣氛!

2、 眾多的背影中,，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動(dòng)?為什么?有感情的朗讀這一部分,，并勾畫(huà)出你認(rèn)為最吸引你的詞句。

播放視頻：《背影》

(意圖：大山里的孩子,，或許有許多還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火車,，所以不理解父親攀爬月臺(tái)到底有多不容易，觀看視頻,，可以讓大家身臨其境,，真切感受到父親的那一份艱難，從而更好地領(lǐng)會(huì)父親一言一行中所傳遞出來(lái)的父愛(ài),。)

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

動(dòng)作：“探,、穿、攀,、縮,、傾”等一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)艱難的卻又非常努力的背影,，這是一個(gè)愛(ài)子情深,，近乎固執(zhí)的背影!

語(yǔ)言：簡(jiǎn)單的三句話，是父親無(wú)微不至的關(guān)心的體現(xiàn),，樸實(shí)平淡的語(yǔ)言中飽含父親那一片愛(ài)子深情,。

(意圖：抓住文章中的關(guān)鍵詞句，具體分析,，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法)

追問(wèn)：讀過(guò)課文之后我們發(fā)現(xiàn),，其實(shí)全文對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)只有為數(shù)不多的幾句，你能找出來(lái)嗎?品一品這些語(yǔ)言中有怎樣的深意,。

明確：五處

第一處(2段)：父親本身難過(guò),，卻來(lái)安慰我，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),。

第二處(4段)：父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切,，擔(dān)心兒子路上有什么閃失,，所以猶豫再三,，最終決定由自己親自去送。

第三處(6段)：父親已經(jīng)把兒子送上車,，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至了,，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺(jué)得沒(méi)有盡夠新意,，看見(jiàn)賣橘子的,，便要去給兒子買橘子;過(guò)鐵道不容易，但只要兒子受用,，他也心甘情愿，他還害怕兒子跟出來(lái),，忘了行李,。

父親事無(wú)巨細(xì)，無(wú)微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛(ài)子之情!

第四處(6段)：關(guān)心兒子路途平安,，簡(jiǎn)單一句只是希望兒子能平安到達(dá)!

第五處(6段)：擔(dān)心兒子行李安全,，自己獨(dú)自離去，也不奢求兒子送別,，只希望兒子一切平安!

父親的字字句句,，簡(jiǎn)單，明了,，但無(wú)不包含著自己拳拳的愛(ài)子之情!

父親深摯的愛(ài)子之情,，如涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)心田;作者的刻畫(huà)細(xì)致入微,，沒(méi)有華麗的辭藻,，讓我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下，從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟!這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)!

三,、走近作者,，感悟父愛(ài)

1、父親的一言一行,，都讓我們感受到了父愛(ài)的偉大,，可是作者理解了這一片深切的父愛(ài)了嗎?哪些地方可以看出來(lái)。

明確：不理解—領(lǐng)悟—感念

不理解：(1)“其實(shí)我那年已二十歲,，北京已來(lái)往過(guò)兩三次,，是沒(méi)有什么要緊的了?！?/p>

(2) “我再三勸他不必去”

(3)我暗笑他“迂”,，認(rèn)為自己聰明，讓他回去!

等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)對(duì)父愛(ài)的不理解,。

領(lǐng)悟：(1) “我那時(shí)真是聰明過(guò)分”

(2) “我現(xiàn)在想想,，我那時(shí)真是太聰明了!”

(3) 我的眼淚很快地流下來(lái)了;

(4) 父親買橘子時(shí)我趕緊去攙了他。

“聰明”反語(yǔ)的手法，突出多年以后我醒悟過(guò)來(lái),，終于明白了那時(shí)父親的愛(ài);我滑落的眼淚,，正是我領(lǐng)悟父愛(ài)的最好的見(jiàn)證!

串講：文中不止一次寫(xiě)到我的眼淚，找出來(lái),，仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情!

第一次：開(kāi)篇,，目睹家中的慘淡家境，想念過(guò)世的祖母,，想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁,，流下了悲哀難過(guò)之淚，我們看到一個(gè)非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象,。

(見(jiàn)父親,，睹家境，悲祖母——難過(guò)之淚)

第二次：之前不理解父愛(ài),，還曾暗笑父親的“迂”“覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛,，才意識(shí)到父親是如此的不易，父愛(ài)如此的深沉,，因而深受感動(dòng),，不禁淚流滿面。

(望父買橘,，理解父愛(ài)——感動(dòng)的淚)

第三次：分別之時(shí),，看到父親的背影消失在人海之中，格外留戀,，惆悵,，想到父親前程艱難，此時(shí)留下了感傷,、惜別之淚,。

(背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別之淚)

第四次：收到父親來(lái)信,，父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動(dòng)了作者的心弦,，中國(guó)有句古話“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”此時(shí)年近中年的作者,，已經(jīng)真切地理解了父愛(ài),，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格!

(再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩——心酸的淚)

深深的父愛(ài)打動(dòng)了我們,，或許最讓我們感動(dòng)的是作者對(duì)父愛(ài)遲到的理解!幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，作者才明白了父親的那份拳拳的愛(ài)子之情,，不過(guò)“遲到總比不到好” !

四,、感悟親情,，暢談感受：

今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動(dòng)的同時(shí),，你們

是否對(duì)自己身邊的親情有了新的理解和感悟?

學(xué)生聯(lián)系自我實(shí)際,，暢談心中感悟!

父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情;你們的故事,，你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動(dòng)不已,，讓我們學(xué)會(huì)感悟親情，理解親人不同的關(guān)愛(ài)方式,，珍惜親情,、珍惜關(guān)愛(ài)!

五、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài),，抒寫(xiě)親情

通過(guò)大家剛剛認(rèn)真的感悟,，深情的講述，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們的生活中,，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛(ài),、母愛(ài),，類似“背影”的這種另人感動(dòng)的瞬間和場(chǎng)景也隨處可見(jiàn),，讓我們提起手中的筆，學(xué)學(xué)朱自清先生,，用我們最樸實(shí)的語(yǔ)言,，從最細(xì)微的點(diǎn)滴著手，記錄下這些讓人感動(dòng)的瞬間吧!

課后小隨筆：選取身邊的一個(gè)小場(chǎng)景,，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法,，記錄自己最真實(shí)的感動(dòng)記憶!

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十八

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言,。

要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

教學(xué)措施

1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人,。

2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3). 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4).教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平,。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān),。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力,。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。15).要求寫(xiě)一篇小論文,。

16).做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

17).教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

18).開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

教學(xué)進(jìn)度

第一周 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1) 1,、《新聞兩則》(2)

第二周 2、《蘆花蕩》(2)3,、蠟燭(2)口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料(4)

第三周 4,、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》(2) 5、《親愛(ài)的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動(dòng)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際,、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動(dòng)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際,、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(1)

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(2) 7,、背影(2)

第五周 8,、臺(tái)階(2) 9、老王(2)10,、信客(2)

第六周 寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛(ài)”(3)21,、桃花源記(3)

第七周 22、 短文兩篇(3) 23,、核舟記(3)

第八周 24,、大道之行也 (2) 25、杜甫詩(shī)三首(2)

綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11,、中國(guó)石拱橋(2)期中復(fù)習(xí)(4)

第十周 期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競(jìng)賽

第十一周 12,、橋之美(2)13,、蘇州園林(3)

第十二周 14,、故宮博物院(2) 15、說(shuō)“屏”(2)

第十三周 綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：說(shuō)不盡的橋(3)

16,、《大自然的語(yǔ)言》(2)17,、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19,、 生物入侵者(2 )

寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(2)

第十五周 20,、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的(2)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)(3)

第十六周 26、三峽(2)27,、 短文兩篇(3)

第十七周 28,、 觀潮 (3)29、湖心亭看雪(2)

第十八周 30,、詩(shī)四首(3)期末復(fù)習(xí)(3)

第十九周 期末復(fù)習(xí)(6)

第二十周 期末復(fù)習(xí),、期末考試(6)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇十九

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀、聽(tīng)話,、說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,，逐步形成健全人格。

二,、教材分析：

(一),、概況

人教版八年級(jí)上冊(cè)教材編排上各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體,。一共有六個(gè)單元,，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)普通人的愛(ài),、建筑園林與名勝古跡,、科學(xué)。前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主,。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外,，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。

(二),、具體內(nèi)容

第一單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛》,、《中原我軍解放南陽(yáng)》)，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》,，“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題“世界：何時(shí)鑄劍為犁”,。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō),，都是寫(xiě)普通人的,。課文有：《阿長(zhǎng)與<.山海經(jīng)>》、《背景》,、《臺(tái)階》,、《老王》、《信客》,、“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際—讓世界充滿愛(ài)”,，這個(gè)單元高聲贊頌人間的愛(ài)，吁喚“讓世界充滿愛(ài)”,。通過(guò)這個(gè)單元,，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文,。目標(biāo)是 “在閱讀中了解敘述、描寫(xiě),、說(shuō)明,、議論、抒情等表達(dá)方式”,，而在寫(xiě)作目標(biāo)中提出“寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，做到清楚明白”。在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元,，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo),。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文,，共六篇,。它們是《大自然的語(yǔ)言》、《奇妙的克隆》,、《阿西莫夫短文兩篇》,、《生物入侵者》、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,。教學(xué)本單元,，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊(cè)文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。

(三),、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來(lái)的。

3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn),。

(四),、課外古詩(shī)詞背誦

積累古典文化知識(shí)，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩(shī)詞,，給學(xué)生文化和審美方面的感受,。

(五)、語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)

本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,，教師可加以適當(dāng)講解,。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類,。并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可,。

(六),、名著導(dǎo)讀

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書(shū)目，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》,。

三,、學(xué)情分析

八(1)班共35名學(xué)生，是我從七年級(jí)帶上來(lái)的,，對(duì)學(xué)生的了解是比較清楚的,，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭煩情緒。在識(shí)字寫(xiě)字方面,，學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：許多學(xué)生還存在寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象;大部分學(xué)生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒(méi)有查閱字典的習(xí)慣,，任由字詞障礙不斷積累;大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較潦草，特別是男生,，只有少數(shù)女生的書(shū)寫(xiě)比較工整漂亮,。

在閱讀方面：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀,，情緒不高昂;不積極主動(dòng)去閱讀,，課外閱讀更少，知識(shí)面比較狹窄;在閱讀過(guò)程中“走馬觀花”,，沒(méi)有進(jìn)行積極的思考,，通常不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)文章的看法和疑問(wèn)。在寫(xiě)作方面：大部分學(xué)生寫(xiě)作的積極性不高,，沒(méi)有掌握好文章的整體構(gòu)思方法,，通常想一句寫(xiě)一句，以致文章的中心不明確,，無(wú)法正確向別人表達(dá)出自己真切的思想情感,。

部分同學(xué)認(rèn)為無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，這部分學(xué)生對(duì)生活,、生命和自我的認(rèn)識(shí)比較薄弱,，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力則比較一般,，缺乏表達(dá)的技巧,。有些學(xué)生則無(wú)法將感性的體驗(yàn)上升到理性的高度，從而無(wú)法提高文章的立意,。探究性學(xué)習(xí)和自學(xué)自控能力有待進(jìn)一步提高,，文言文的學(xué)習(xí)比較單一，深度不夠,，缺乏思考,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2、熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言。

3,、要注意說(shuō)明的順序和方法,，能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

五,、教學(xué)措施

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況,，本學(xué)期擬采取以下主要措施：

1,、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人,。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累，感悟,，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析,，歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察，記憶,，思考,，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過(guò)程嘗試學(xué)案教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備學(xué)案,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6,、作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫(xiě),，有效提高作文水平。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭(zhēng)整體提高。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

9,、利用競(jìng)賽,，學(xué)科活動(dòng)等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì),、故事會(huì),、朗誦會(huì)、演講會(huì),、辦手抄文學(xué)報(bào),，鍛煉能力，提高興趣,。

10,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等,，鍛煉表達(dá)能力,。

11、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇二十

這一學(xué)期在緊張匆忙中快要結(jié)束了,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú),，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。可見(jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有