總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中音樂教師教學(xué)工作總結(jié)簡短 初中音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、要進行有效教學(xué),，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,，較強的語言表達能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,，并深入研究教材,，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實施,。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時,，必須加強自身修養(yǎng),，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,，努力創(chuàng)建平等、民主,、和諧,、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展,。

二,、要進行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息,、高密度,、快節(jié)奏。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動,、有趣,、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材,，豐富知識，激發(fā)興趣,。隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽、說,、讀,、寫的能力大大提高。

三,、要進行有效教學(xué),，必須巧用智慧。

隨著時代的發(fā)展,，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué),。新時代的教師應(yīng)在先進的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，并學(xué)會有智慧地“偷懶”。

首先,，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處,。最后,，教師要把著力點放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代,。教師只負責(zé)把當堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點與難點,，并發(fā)揮優(yōu)生的作用,，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學(xué)生,，使他們互幫互學(xué),、互相合作,。這樣，教師“懶”了,，課堂活了,，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了,，這才是真正的有效教學(xué),。

今后，我將樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識,，在學(xué)習(xí)、自查,、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平,。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點,？什么樣的問題學(xué)生喜歡答,？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去,。

初中音樂教師教學(xué)工作總結(jié)簡短 初中音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇二

音樂本身是一門藝術(shù),，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù),。怎樣讓學(xué)生自由自在地遨游于音樂海洋中,，讓美好的音樂與快樂同在呢?這是一個令人深思的問題,，縱觀音樂教育的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實學(xué)生對于音樂的理解,、對于音樂的欣賞,、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓學(xué)生對音樂感興趣,，使學(xué)生的音樂能力得以發(fā)展呢?我認為,，首先要讓音樂變得生動形象，學(xué)生樂于接受,。

一、在音樂教學(xué)中,，教師善于創(chuàng)設(shè)生動形象的氛圍,，為學(xué)生理解音樂,、表現(xiàn)音樂鋪平道路,。

1、首先,，在講述樂理知識時，可以巧妙地運用形象法,。

樂理知識往往比較單調(diào)復(fù)雜,，如果靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解,，而且還覺得枯燥無味,，這時教師在借助教具的同時,，語言要生動明了,，例如,，在認識漸強,、漸弱記號時，教師可先提問學(xué)生,，“自然界中,，哪些聲音有漸強,、漸弱的規(guī)律?”,，這時學(xué)生會覺得好奇,，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進站時,，聲音會由響慢慢轉(zhuǎn)弱”,，學(xué)生此時異?；钴S,，會說出許多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象,，例如風(fēng)聲、雨聲,、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等,。在介紹休止符時，教師可擬人化的口氣說：“小音符一直唱個不停,，她可辛苦了,，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍,，或者休息一拍,，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣,，就是休止半拍”,。這樣，學(xué)生覺得這種比喻生動形象,，很有意思,，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識。學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué),，由被動接受知識到主動獲取知識,，這是一個質(zhì)的飛躍過程。

2,、在介紹音樂作品前,，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件,，讓學(xué)生充分理解作品,。

學(xué)生能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象,，教師怎樣讓學(xué)生在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢?當教《瑤族舞曲》時,，我找了許多資料，運用電腦課件,，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情,，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點,，注意動作要領(lǐng)的指導(dǎo),，教師教得輕松,，學(xué)生心領(lǐng)神會，學(xué)得自如,。在教《春天來了》這一課時,，先讓學(xué)生說說春天的景色，然后讓學(xué)生觀看電腦里制作的春天景象,，學(xué)生的心一下就被揪住了,，看到他們投入的眼神、專注的表情,，教師就能輕而易舉地向?qū)W生傳遞了春天的信息,，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿懷_地演唱,，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛之情,。

二、欣賞課上,，要充分運用形象法,，這樣才能讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力。

欣賞音樂,，往往只借助聽覺,，對于學(xué)生來說，他們是好動的,，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎么辦呢,，先讓學(xué)生仔細傾聽音樂一遍,，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面,，接著再運用電腦制作課件,，學(xué)生們在愉快想象時，往往充滿著明亮的色彩,，他們的快樂是不言而喻的,。

三、在綜合課上,，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用,。

綜合課上生動有趣的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線,，摘果子,、聽音、隨音響大小敲擊樂器,、音符找家,、模仿動物走路的律動等,，這些活動都是學(xué)生們喜歡的，游戲的直觀性充分展示出來了,，學(xué)生們在無拘無束的活動中不僅掌握了音樂基礎(chǔ)知識,，同時也陶冶了美好的藝術(shù)情操。

總之,，學(xué)生對周圍世界存在著直觀,、片面地認識，教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動之中,，學(xué)生的積極性才能得到激發(fā),，學(xué)習(xí)的動力才能不斷強化，這樣,，學(xué)生就能在音樂的殿堂里展開想象,，感受到音樂無處不在，從而找到真正的快樂,，在音樂中放飛自己的希望!

初中音樂教師教學(xué)工作總結(jié)簡短 初中音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇三

我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動中,，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果,。

《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué),，向兩千余名師生進行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理,、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究，編纂而成的,，是一本切于實用的教材和參考用書,。

全書四個部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理,、師生心理,、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進行闡述,，尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。

在音樂教學(xué)中,，首先我們應(yīng)該認識到音樂是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識技能,、音樂欣賞,，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍,。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當密切注意，才能選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率,。研究表明，在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中,，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機,。那么，音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢,？

第一,，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。

美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你就會被音樂感染,，會跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱,，這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,，在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前,，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律,，讓學(xué)生說說聽后的心情,，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒,。在學(xué)唱歌曲時，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會,，感受歌曲的意境,。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素,。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。

興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,，動聽的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,，讓學(xué)生參與到音樂實踐中來,，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

第三,，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中,。

如音樂課程的改革，樂器進課堂,，豎笛成為首選,。在教學(xué)時，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！?，激起了學(xué)生強烈的興趣，然后從最簡單的小曲教起,，當他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時,，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理,，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力,。因此,，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣,。

總之在兒童時期,，由于兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷,，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

初中音樂教師教學(xué)工作總結(jié)簡短 初中音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇四

音樂是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，不論是學(xué)音樂知識技能、音樂欣賞,，還是從事音樂表演和創(chuàng)作,，心理活動都很活躍。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當密切注意,，才能選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率,。

一,、興趣與好奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動力

心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機,。什么是興趣呢,？從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認識,、探究某種事物的心理傾向,。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢,？

第一,，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它,，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素,。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的'聲音探索開始,。音樂課程標準提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知,，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點,。

第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,，比如,，我在教三年級的學(xué)生吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛,，別提興趣多高漲了,，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望,。當他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時,，獲得了成功的喜悅，進一步鞏固了興趣,。根據(jù)兒童的心理,，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣,。因此,，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

另外在兒童時期,，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷,，不能像成人那樣為了某種需要去做,。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化,。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、根據(jù)兒童音樂學(xué)習(xí)心理特點改進音樂教學(xué)方法

1,、組織學(xué)生體驗,、感受音樂

在音樂學(xué)習(xí)中，堅持體驗性,，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩,，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽,、體驗和感受音樂來完成,。如何把學(xué)生這種看不見,、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問,，如“請同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名,。”“你在這首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲,？”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方,？”等等。這樣,，學(xué)生帶著問題聽,，聽的目的明確了，在聽的過程中就會全神貫注,，積極思考,，認真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案,，最后用自己的語言總結(jié)出來,，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2,、組織學(xué)生參與音樂實踐活動

在學(xué)習(xí)中,，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長,、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識和技能的最重要、最自然,、最有效的途徑,。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動,。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺,，每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”,，在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話,。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了，學(xué)生們在這一項實踐活動中充分釋放情感,、展示自我,、表現(xiàn)自我。我在這項活動中,，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件,，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好,，但是他能唱,，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌,，不一定要求他必須學(xué)會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動,，學(xué)生在體驗著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅,。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù),，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如,，獨奏（唱）或合奏（唱）對兒童的個性形成很有意義,，獨奏（唱）使兒童充滿自信，合奏（唱）使兒童學(xué)會了與他人合作等等,。

3,、進行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識的傳授，但不利于學(xué)生生動,、主動,、獨立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧,、民主、平等的師生關(guān)系,，尊重,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動,、活潑,、主動地發(fā)展。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法,。這種方法是對先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革,，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué),，用已有的知識解決問題,，在這個過程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，并為學(xué)生解決難點,。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(dǎo)（為學(xué)生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學(xué)生的主體）──結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié),，是學(xué)生運用已有的知識解決問題的過程,。

例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候，我就采用了先教后學(xué)法,。在聽了大約三遍歌曲后,，學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的印象,，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲,。（當然這些四年級的學(xué)生是我從三年級帶上來的,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識和一定的豎笛演奏技能技巧,。）學(xué)生大約吹奏了十五分鐘,，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣,，在曲譜中有幾處大附點,，學(xué)生吹奏的時值都不夠準確。于是我就把大附點單獨提出,，帶領(lǐng)學(xué)生進行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進措施,。由此收到的效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻,。

以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會,，為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法,，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

初中音樂教師教學(xué)工作總結(jié)簡短 初中音樂老師教學(xué)工作總結(jié)篇五

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點,，如何上好一節(jié)音樂活動呢,？在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲,、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫,，進行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受。

一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化

在選擇教材時,，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2、設(shè)計趣味化

教育活動設(shè)計的好壞,，往往決定著這次活動的成敗,，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,，使之情節(jié)化,、承上啟下、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3,、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機的結(jié)合起來,，教育方法力爭生動形象，充滿情趣,。

二,、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,，怎樣利用音樂手段達到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字,，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力,。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松、和諧的氣氛,，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范,；用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了,，小動物要睡覺了,。”并帶頭假裝睡覺,。）同時,，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中,，可以是老師,，也可以是其他角色，如兔姐姐,、鴨媽媽,、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色,、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪,、溫柔,、高興、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來,，那效果肯定是可想而知的。

三,、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對！在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者。因此,，在音樂活動中,，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對不同年齡幼兒的特點,，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣！