無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中語文教學(xué)反思篇一

根據(jù)中考說明及相關(guān)的解讀,，本學(xué)月專題復(fù)習(xí)有以下幾個方面,。

其一，名著專題閱讀,，因為我們的學(xué)生來自農(nóng)村,，真正完整閱讀名著者幾乎沒有，也就是說都是“假閱讀”,，但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面,。針對此現(xiàn)狀，首先讓學(xué)生熟知考點及體型;其次,，據(jù)“說明”讓學(xué)生梳理課后“名著導(dǎo)讀”中的篇目,，給學(xué)生時間，自己在筆記本上質(zhì)量根據(jù)考點和題型歸納并設(shè)計考題,，然后在全班互相交流,，教師適當(dāng)點評;其三，教師補充課本中沒有的作品,，并組織學(xué)生筆記,，賞析人物、語言等,。做到以“假”亂“真”的目的,，確保學(xué)生中考中不失分。

其二,，繼續(xù)課文古詩文的默寫,、理解。組織學(xué)生圈定“說明”中的古詩文篇目,，做到三熟：熟讀,、熟背,、熟寫，了然于胸,。其中古詩詞曲,，以機械默寫為主，理解性和遷移性默寫為輔,，以教師反復(fù)檢查,，學(xué)生互相檢查為手段。同時,，重點篇目中的名句,，師生共同賞析，采取集體討論,，教師點撥的方法,，使學(xué)生對名句、名篇會賞,、能賞,、精賞。

古文部分,，重點集中于字,、詞、句,，尤其課內(nèi)實詞,，重點句子。組織學(xué)生集體梳理,，首先留時間學(xué)生自行翻譯,，并標(biāo)注疑難，共同討論,，然后學(xué)生互相檢查，查找疏漏,，及時彌補和更正,。最后教師組織分組檢查落實。

其三,，現(xiàn)代文閱讀部分,。首先通過資料了解，掌握一些做題方法及術(shù)語,，并通過針對性訓(xùn)練,，明確思路，切入點尤其術(shù)語的運用和作用,。當(dāng)然以教師講解和說明為主,。然后,，以《學(xué)習(xí)之友》和資料為主，具體分析每道考題所考察的知識點,，并組織討論,，從而使學(xué)生鞏固方法和術(shù)語，并能學(xué)以致用,，舉一反三,。打好中考現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生閱讀的能力,。

經(jīng)過本階段的復(fù)習(xí),，學(xué)生的能力有較大提升，但依然有不盡人意之處：首先,，教師對基礎(chǔ)知識的強調(diào)較多,，但因各種原因，檢查落實還需進一步加強,。

其次,，教師講的很多，但忽視了學(xué)生對知識的消化,，因而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也大打折扣,。

最后，分類復(fù)習(xí)過程中,，教師注重知識的細化,，卻忽視了知識的相互鏈接性和相關(guān)性，使學(xué)生所學(xué)知識顯得零亂,。

總之,，通過本月的復(fù)習(xí)尤其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)有了針對性,。特別做好本階段的總結(jié)、反思,，對以后沖刺階段的復(fù)習(xí)定會有極大的指導(dǎo)和借鑒作用,。

初中語文教學(xué)反思篇二

初三語文課歷來被認(rèn)為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段,，教學(xué)任務(wù)比較重,，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程的興趣和積極性也要把握。本文就自己在初三語文教學(xué)中的一點做法談幾點自己的看法,，不足之處希望大家給出批評指正,。

一、情感共鳴，激揚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.情感引發(fā)

精心設(shè)計導(dǎo)語,，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段,。好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛,，形成良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進入預(yù)定的教學(xué)軌道,，可以說是教學(xué)成功的基石,。語文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作,，它們或激昂,、或深沉、或喜悅,、或悲憤,，在開講時，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感,，往往能收到事半功倍的效應(yīng),。例如《沁園春·雪》，在教學(xué)時我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會詩人的思想,，在此基礎(chǔ)上全班賽讀,，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性,，以帶動學(xué)生對詩歌的理解,。最后教師進行范讀，使學(xué)生情趣激昂,，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概,，學(xué)生留下了深刻的印象,，甚至有的學(xué)生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文,。

2.興趣激發(fā)

要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解,、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起,。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候,，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐,，值得同情。這樣的認(rèn)識顯然還是停留在課文的表層,。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析,，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到造成孔乙己悲劇的根源，認(rèn)識到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會的罪惡。

二,、因材施教,，靈活采選用教學(xué)形式和方法

1.教學(xué)形式要出奇奪勝

好奇好勝是初中學(xué)生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動,，因此初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新,。例如在閱讀課的設(shè)計上，我經(jīng)常變換花樣,，采取的形式有討論型,、競賽型、摘記型,、列提綱型,、比較型、質(zhì)疑型等等,。讀書的方法有淘汰朗讀法,、學(xué)生互相指定朗讀法，分角色朗讀法,、競賽朗讀法,、配樂朗讀法等等。課堂教學(xué)小結(jié)有概括式,、評儀式,、歸納式、理序式,、抒情式,、承上啟下式、檢測式,。由于經(jīng)常變換各種方法,，學(xué)生聽課常聽常新，從而有效地保持,、鞏固了學(xué)生對語文課的興趣,。

2.教學(xué)方法要百變多樣

教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計上。我在安排單元教學(xué)方面,，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主,，學(xué)生讀、析為輔,，準(zhǔn)確地傳授知識,，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點撥為輔,，達到學(xué)生鞏固新授知識,、提高讀說能力的目的;課外自讀課,，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔,，使學(xué)生能正確的遷移新授知識與能力,。三、作文下水,，思路與學(xué)生同步

好些教師自己教學(xué)生寫作文,，其實自己并不見得會寫作文，教師不下水,，那是隔靴搔癢,，對學(xué)生的評批也不能對癥下藥。

1.堅決不用套話,、空話,，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。

例如學(xué)生寫“我的老師”之類的文章,，運用了典型事例表現(xiàn)了一個老師的盡責(zé),、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì),，我們評他寫得好,，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話,，我們應(yīng)在文中每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì),，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我希望也能像他一樣,?！奔偃缥闹杏袀€別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的,，就要把它圈出來,，在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”，并寫出具體理由,。

2.和學(xué)生建立起一種作文“會商”的關(guān)系

評語要盡量使用商量,、談話的語氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫下一篇文章,，是學(xué)生的一項勞動成果,。我們尊重學(xué)生的勞動成果，學(xué)生也會因此而受感染,，反過來尊重我們的勞動成果,，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是主體,，我們的“評、批”采取了商談的語氣,，學(xué)生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上非常自覺地接受老師的指導(dǎo),。只有做到這一點,，我們的“評、批”才能真正起到應(yīng)有的作用,。

3.評語的形式拒絕程式化

要做到個別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合,。“評,、批”不一定在作文簿上寫,，也可以在課堂上講;不一定只有老師評，也可以在老師指導(dǎo)下進行小組討論;不一定只有老師評學(xué)生的習(xí)作,，也可以讓同學(xué)評老師寫的同題的文章,。總之,，不管哪一種形式,，只要有利于提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用,。

4.評語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵,，拒絕批評式說教

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法,。我每次進行語文問卷時,，都要調(diào)查學(xué)生對語文課的興趣問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù),，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲,，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對語文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象,。因此,，我認(rèn)為初中語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,。興趣培養(yǎng)起來了,，一切事都好辦;興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功,。

以上就是我對初三語文復(fù)習(xí)課的一點反思,，不足之處還望指正。

初中語文教學(xué)反思篇三

經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),，再反思三年來的教學(xué),，我得到了很多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本,。

1、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,，對自己喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟?qū)懴聛?。從七年級到九年級,，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，中考復(fù)習(xí)時,，老師只是啟發(fā)和點撥即可,。

2、平時注意抄寫,、背誦,。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章,。這既可以練字,，同時也是潛移默化，擴大課外積累,。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個文明的辦法”,。

3,、課堂教學(xué)中落實大語文觀,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)可以放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,可以大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品,、文學(xué)故事,、名人軼事、成語故事等內(nèi)容,，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，提高語文素養(yǎng)。

4,、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法和探究性,、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),，既向?qū)W生傳授了知識,，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文能力，并落實到了筆端,。

5,、重視點滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中,，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活,，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細膩的情感,，提高觀察感悟能力,，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措,。