作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇一

1,、 通過“圖形分家”的操作活動,，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

2,、 發(fā)展幼兒觀察比較,、積極思維及動手操作的能力。

二,、重點與難點：

用語言進(jìn)行多維的命名,。

三、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個,，圖形操作材料一套,。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四,、活動過程：

（一）,、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么,？（有許多圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲,。

2、 交代游戲名稱與規(guī)則：

師：圖形的家在哪里,？（處示盤子）分成幾家,？（兩家）

師：分的時候有要求,，把相同的寶寶放一家,，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里,，待會兒告訴老師,。

3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”,。

4,、 討論：你們是怎么分的？

（請幾位幼兒走上來,，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有,？

小結(jié)：分家家,，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家,，還可以根據(jù)大小分成兩家,。你們還想再試一次嗎？

（二）,、再次嘗試：

1,、 要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字,，要和現(xiàn)在的名字不一樣,。

2、 幼兒操作提示：第一次怎么分的,，第二次要分的不一樣,。

3、 討論：第一次怎么分的,，第二次怎么分的,？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）,、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”

師：老師這里還有很多好看的圖形,。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮,？看看這些圖形一樣嗎,？（不一樣），哪里不一樣,？（形狀,、顏色、大?。?/p>

1,、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品,，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形,，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤,，大家一起玩,。”看看,，請你拿什么樣的圖形呀,？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2、 進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

3,、 增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣,？（大小）哪些大,，哪些?。?/p>

拿好了舉在手里

4,、 比賽：四個人一個隊,，小羊、小兔,、小猴,、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對,，老師送你一朵小紅花,。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍,。

五,、活動結(jié)束：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎,？（告訴幼兒以后再玩）,。

評析：

活動過程中，教師思路清晰,，很有條理,，這對于一位新教師是難能可貴的。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,，讓孩子能保留操作痕跡,，同時便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法,。

第二個游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”,，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時取出另一圖形來比較,，并提問“取這個行不行”,？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個手段用得好,，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受,。不過,，建議第二個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn),，因為出現(xiàn)了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察,、比較,、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,，活動中,，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇二

一,、活動目標(biāo)：

1、 通過“圖形分家”的操作活動,，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法,。

2、 發(fā)展幼兒觀察比較,、積極思維及動手操作的能力,。

二、重點與難點：

用語言進(jìn)行多維的命名,。

三,、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套,。

幼兒：人手一份圖形操作材料,。

四、活動過程?：

（一）,、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1,、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲,。

2,、 交代游戲名稱與規(guī)則：

師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家,？（兩家）

師：分的時候有要求,，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完,，分好了取個名字記在心里,，待會兒告訴老師。

3,、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”,。

4、 討論：你們是怎么分的,？

（請幾位幼兒走上來,，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有,？

小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家,，可以根據(jù)形狀分成兩家,，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎,？

（二）,、再次嘗試：

1、 要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了,，再取兩個好聽的名字,，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2,、 幼兒操作提示：第一次怎么分的,，第二次要分的不一樣。

3,、 討論：第一次怎么分的,，第二次怎么分的？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果,。

（三）,、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”

師：老師這里還有很多好看的圖形。（師分盤子）請你們用小眼睛看,，誰的小眼睛亮,？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣）,，哪里不一樣,？（形狀、顏色,、大?。?/p>

1、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品,，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的,。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤,，大家一起玩?！笨纯?，請你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2,、 進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對,？

3,、 增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大?。┠男┐螅男┬,?？

拿好了舉在手里

4、 比賽：四個人一個隊,，小羊,、小兔、小猴,、小熊,，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花,。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下,，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五,、活動結(jié)束：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲,，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）,。

活動過程?中,，教師思路清晰，很有條理,，這對于一位新教師是難能可貴的,。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡,，同時便于幼兒比較后找出新的分類方法,，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

第二個游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”,，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,，教師及時取出另一圖形來比較，并提問“取這個行不行”,？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,，這個手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受,。不過,，建議第二個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn)，因為出現(xiàn)了“大小”這一第三維特征,，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,，便于幼兒觀察,、比較、獲得發(fā)現(xiàn),。此外,，活動中，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求,，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇三

幼兒園中班的小朋友，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛,，同時也對五彩繽紛的東西充滿好奇心,。今年是龍年，因此我選擇了以龍為題材,，運用龍的不同顏色,、不同大小進(jìn)行對龍的分類。在活動中創(chuàng)設(shè)問題情境,，整個活動以孩子們熟悉的龍為活動題材,，龍寶寶出來玩——給龍寶寶分家家——最后龍媽媽叫龍寶寶回到自己相應(yīng)的家，緊跟這一線索,，引導(dǎo)幼兒按龍的顏色,、大小等特征進(jìn)行分類的活動?；顒又?，讓孩子們主動探索、嘗試操作,，在玩,、試、想,、做,、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗,。“分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容,，在日常生活中也經(jīng)常要運用,。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放,、家中整理房間等等都要運用到有關(guān)的分類知識,。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。

我將活動目標(biāo)定為：1.通過觀察,、操作,，引導(dǎo)幼兒按龍的顏色,、大小等特征進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒觀察比較能力,。2.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,，并用語言講述操作過程及結(jié)果。

活動重難點：學(xué)習(xí)看標(biāo)記,，根據(jù)所提供的龍進(jìn)行二維特征分類,。

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一份龍的操作材料；標(biāo)記四個,，房子四個,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒初步了解一些龍的傳說,。

我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié):

一,、以猜謎形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣,；

吸引孩子的眼球,，并運用了一塊布遮住，把謎底藏在黑板上,。在看看,、說說中引導(dǎo)幼兒初次感知大小、顏色不同的龍,。不過我準(zhǔn)備的材料有橘黃色,、藍(lán)色的龍，在活動中,，讓幼兒回答什么顏色的龍時,，“橘黃色龍”不是很順口，所以顏色的選材也要便于活動的需要,。

二,、初次嘗試給龍分家，感知一次分類的特點,；

以“分家家”游戲為切入點,，自然而然帶孩子進(jìn)入主題。在自主探索,、互相交流,，教師引領(lǐng)的過程中，學(xué)習(xí)新的知識,。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)龍寶寶的不同之處,，孩子操作過程中感知一次分類的特點。初次嘗試用語言來表述自己的操作過程及結(jié)果,。我在這部分,，是個別探索在前,，集體探索在后，剝奪了孩子自由探索的權(quán)利,。應(yīng)該出示觀察這些不同的龍寶寶后,，放手讓孩子們自由探索分類，然后教師再作小結(jié),。

三,、再次嘗試給龍分家；

讓幼兒都來嘗試根據(jù)不同特征有不同的分法,，感知分類的多元素,。在自主探索、互相交流,，在教師引領(lǐng)的過程中,，學(xué)習(xí)新的知識。

四,、提高嘗試給龍寶寶分家,，感知分類的多元素。

第四個環(huán)節(jié)是活動的難點,，這是在第三環(huán)節(jié)操作的基礎(chǔ)上的提升,，期待孩子能較為輕松和快樂的完成任務(wù)，逐步實現(xiàn)知識的內(nèi)化,。最后把龍寶寶送回家,，這樣設(shè)計的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識符號,，然后再按符號（黃色大龍,、黃色小龍、藍(lán)色大龍,、藍(lán)色小龍）把龍寶寶們送到相應(yīng)的家里去,。但是在讓孩子們把龍寶寶送回家前，我先請了個別幼兒送黃色大龍,、藍(lán)色小龍回家,，其實在這個環(huán)節(jié)我可以大膽放手讓孩子們自己送，到最后檢查時再討論,、糾正,。

在教學(xué)過程中，通過游戲化的情境,，操作活動,、游戲活動積極主動地引導(dǎo)幼兒動腦、動手。給龍分類是活動的主要部分,，我層層深入,，循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒自由探索按龍的特征分類,，每個孩子都有操作的機會,。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流,，讓孩子感受到成功的喜悅,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇四

一、活動目標(biāo)：

1,、 通過“圖形分家”的操作活動,，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

2,、 發(fā)展幼兒觀察比較,、積極思維及動手操作的能力,。

二,、重點與難點：

用語言進(jìn)行多維的命名。

三,、活動準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個,，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料,。

四,、活動過程?：

（一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1,、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么,？（有許多圖形寶寶）

師：今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

2,、 交代游戲名稱與規(guī)則：

師：圖形的家在哪里,？（處示盤子）分成幾家？（兩家）

師：分的時候有要求,，把相同的寶寶放一家,，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里,，待會兒告訴老師,。

3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

4,、 討論：你們是怎么分的,？

（請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有,？

小結(jié)：分家家,，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家,，還可以根據(jù)大小分成兩家,。你們還想再試一次嗎？

（二）,、再次嘗試：

1,、 要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字,，要和現(xiàn)在的名字不一樣,。

2、 幼兒操作提示：第一次怎么分的,，第二次要分的不一樣,。

3、 討論：第一次怎么分的,，第二次怎么分的,？（請1-2名幼兒）

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）,、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”

師：老師這里還有很多好看的圖形,。（師分盤子）請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮,？看看這些圖形一樣嗎,？（不一樣），哪里不一樣,？（形狀,、顏色、大?。?/p>

1,、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品,，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形,，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤,，大家一起玩,。”看看，請你拿什么樣的圖形呀,？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2,、 進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對？

3,、 增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣,？（大小）哪些大,，哪些?。?/p>

拿好了舉在手里

4,、 比賽：四個人一個隊,，小羊、小兔,、小猴,、小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對,，老師送你一朵小紅花,。（還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的）反復(fù)嘗試4-5遍,。

五,、活動結(jié)束：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎,？（告訴幼兒以后再玩）,。

活動過程?中,，教師思路清晰,，很有條理，這對于一位新教師是難能可貴的,。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,，讓孩子能保留操作痕跡，同時便于幼兒比較后找出新的分類方法,，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法,。

第二個游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,，教師及時取出另一圖形來比較,，并提問“取這個行不行”？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,，這個手段用得好,，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過，建議第二個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn),，因為出現(xiàn)了“大小”這一第三維特征,，所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察,、比較,、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,，活動中,，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇五

一,、設(shè)計思路：

小班的幼兒對數(shù)的敏感性比較弱，他們從一個剛?cè)雸@哇哇啼哭的孩子到現(xiàn)在能坐在教室里認(rèn)真聽老師講課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,。在幼兒園室外活動時,，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一,、第二來表達(dá)自己的位置,。用圖形來進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識,。

二,、活動目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖形的形狀分類

2.體驗動手操作的樂趣

三、活動準(zhǔn)備

圖形寶寶,、操作材料

四,、活動過程：

（一）、看看說說

引導(dǎo)語：今天來了許多圖形寶寶,，我們一起來看看有哪些圖形寶寶來我們小二班了,，好嗎？

重點提問：1,、有哪些圖形寶寶,？

2、它們哪里不一樣,？

小結(jié)：你們都很棒,，今天來了好多的圖形寶寶，有圓形,、三角形,、正方形。它們有的是綠色,、有的是紅色,、有的是黃色,，還有的是天藍(lán)色。你們也找出了圖形寶寶不一樣的地方：它們顏色不一樣,，形狀也不一樣,。

過渡語：恩，你們呀,，真聰明,，都認(rèn)識了這些圖形寶寶，圖形寶寶很開心,，你們瞧,，它們都在笑呢，可是呀,，它們還覺得它們住的太擠了,，它們想找一個舒服點的地方，于是,，趙老師給它們找了三個大房子,，我們一起來看看它們的新房子吧！

（二）,、分分?jǐn)[擺

重點提問：1,、這些房子是什么樣子的？

2,、誰能給這些圖形寶寶分分家,，讓它們可以住的舒服些？說說為什么,？（請個別幼兒操作）

小結(jié)：這三幢房子分別是大三角形,、大正方形、大圓形,。我們可以將小三角形都放在大三角形里面,，小正方形都放在大正方形里面，同樣的,，小圓形我們放在大圓形里,，我們把形狀一樣的圖形寶寶放在了一起。

過渡語：這些圖形寶寶在我們的幫助下都住得好舒服呀,，它們要對你們說：謝謝你們幫他們找到了家！現(xiàn)在,，你們的旁邊也放著一些圖形寶寶,，你們也來幫它們找找家吧，好嗎,？

（三）,、? 幼兒操作

觀察要點：

1,、幼兒能夠?qū)⒐腆w膠水蓋子拔掉之后歸還到盒子里，用完整理,。

2,、基本做到獨立完成操作紙，個別幼兒教師指導(dǎo),。

操作后,，教師做簡要點評。

（四）,、延伸

教師出示一張以顏色分類的操作紙,，簡要概括以顏色特征分類的方法。

五,、活動自我反思：

這個活動是根據(jù)數(shù)學(xué)新編上進(jìn)行修改而來的,，在這個活動中，孩子能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)一步步地進(jìn)行活動,，在材料準(zhǔn)備上,，考慮到黑板問題，但是還是選用了一塊黑板進(jìn)行活動,，有些欠缺考慮,。

在第二環(huán)節(jié)分家家的過程中，孩子也能將正確的圖形寶寶根據(jù)形狀進(jìn)行分類,，但是我在總結(jié)歸納的時候,，沒有真正的將“圖形——形狀”這一名詞稱謂解釋清楚，只用了“樣子一樣”代替,，雖然在結(jié)果上幼兒都能按照要求把圖形寶寶找到家,，但是只能說清楚大小和顏色，對于形狀這一新特征掌握得還不是很充分,。

在最后一個延伸環(huán)節(jié)上,，孩子們在之前及部分的環(huán)節(jié)中把圖形寶寶都按照形狀進(jìn)行了分類，當(dāng)我拿著事先以顏色進(jìn)行分類的操作紙時,，稍作解釋后,，當(dāng)有孩子能夠回答是根據(jù)顏色這一特征進(jìn)行分類的結(jié)果之后，我就草草的結(jié)束了這一活動,，可以再多延伸一些,。

六、活動點評：

活動共有三個環(huán)節(jié),。環(huán)節(jié)一,，教師變出紅、黃,、綠三種顏色的三角形,、正方形,、圓形，引導(dǎo)幼兒感知不同顏色和形狀的圖形,，為下一個環(huán)節(jié)——分類做準(zhǔn)備,；環(huán)節(jié)二，集體操作“送圖形寶寶回家”,，既教師引導(dǎo)幼兒對圖形分別按顏色,、形狀進(jìn)行分類，并請個別幼兒示范操作,；環(huán)節(jié)三,，幼兒分組操作“送圖形寶寶回家”。整個活動中,，孩子在老師趣味性的游戲語言引導(dǎo)下積極參與活動,。

活動中，教師始終用趣味性的語言組織教學(xué),，緊緊抓住了孩子的注意力,。活動開始,，教師以魔術(shù)形式變出圖形寶寶,，并以一句“圖形寶寶玩累了，想回家睡覺了”,，自然過度到第二個環(huán)節(jié),，以送圖形寶寶回家的形式對圖形進(jìn)行分類，以“掛窗簾”的形式給不同圖形帖上不同標(biāo)記,。這一系列的語言為孩子營造了游戲情景,，深深吸引了幼兒。這符合幼兒“泛靈論”的心理特點,，符合“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”活動組織原則,。

分家家教案反思 分家家設(shè)計意圖篇六

活動目標(biāo)：

1、幫助泥娃娃按某一特征進(jìn)行分類并記錄,

2,、感受中國民間工藝品—泥娃娃的特色,。

活動準(zhǔn)備：

每人一套泥娃娃圖片，ppt,，音樂“泥娃娃”

活動過程：

一,、歌曲導(dǎo)入：泥娃娃來了。

1,、播放歌曲“泥娃娃”,，聽：誰來了？

2,、交流：到底誰來了,？你是怎么知道的？

小結(jié)：泥娃娃是一個假娃娃,，但是他有眼睛,、有鼻子、有耳朵,、有手腳,，跟真娃娃差不多,可是,她不會動。

價值分析：直入主題,，讓孩子先對泥娃娃的特征有初步的了解,。

二、介紹交流：了不起的娃娃,。

1,、出示1個泥娃娃，看：泥娃娃來了,。

2,、仔細(xì)觀察泥娃娃的樣子，交流：泥娃娃是什么樣子的,？有什么特點,？

小結(jié)：泥洼娃是胖胖的，十分可愛,。

3,、是誰做出了那么漂亮的泥娃娃？

小結(jié):泥娃娃是中國無錫特有的民間藝術(shù)品,，也叫大阿福,，是只有我們中國有的，他們是外國式?jīng)]有的,。

三,、泥娃娃分家家

1、出示5個泥娃娃圖片：看,，今天老師把泥娃娃請到了我們的中間,，瞧，一共來了幾個泥娃娃,？

2,、他們有哪些地方不一樣？

過渡：小朋友真棒,，找出了這么多的不同點,。

3、老師想把他們放在教室里展覽,，這里有一個兩層的架子,，該怎么把5個泥娃娃分別放到2個架子里呢,？

4、請幼兒按特征分類,，教師在旁作記錄示范,。

價值分析：通過觀察嘗試進(jìn)行不同的分類。

3,、幼兒操作兩人一組,，觀看泥娃娃的圖片，商議如何根據(jù)泥娃娃的特征分成兩家,，可為兩家命名,，并把他記錄下來。

四,、幼兒操作

1,、現(xiàn)在，請小朋友自己去幫泥娃娃分一分,，不要忘記記錄哦,！

2、幼兒操作,。

3,、交流各自的記錄，并在以后的操作中繼續(xù)嘗試,。

小結(jié)：我們在分類的時候可以根據(jù)泥娃娃不同的特征來進(jìn)行分類,，把相同特征的娃娃可以分在一起。

價值分析：利用游戲的形式幫助孩子鞏固根據(jù)某一特征進(jìn)行分類的方法,。