范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、從理論知識(shí)上讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的了解?

這節(jié)課是五年級(jí)下學(xué)期開設(shè)的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解什么是?internet,，認(rèn)識(shí)ie瀏覽器,，怎樣打開ie瀏覽器。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多,，而學(xué)生對(duì)于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣,，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。應(yīng)該先讓學(xué)生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣,。再跟他們說,，了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對(duì)他們更好的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)有幫助,。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性,，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當(dāng)中,，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件,，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)做到了課件當(dāng)中。通過課件生動(dòng)的演示,，學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng),，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時(shí),，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，對(duì)網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。?

2,、學(xué)生自學(xué)效果不明顯,，沒有真正達(dá)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)?

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先通過自學(xué)掌握?80%，剩下的老師講解,?？墒切Ч⒉缓茫械膶W(xué)生只是照著書讀，沒有進(jìn)行思索,，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來,。顯然學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度沒有我想象的那么高,。?

由于我過高地估計(jì)了學(xué)生的自學(xué)能力,，使得我設(shè)計(jì)的自學(xué)這一部分并不成功。?

當(dāng)然,，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，一節(jié)課的設(shè)計(jì)難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索,，不斷反思,。我覺得應(yīng)該提倡?"兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)",，即允許失敗,，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步,，不允許原地踏步,。"三個(gè)一點(diǎn)"即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn),，每天進(jìn)步一點(diǎn),。?

通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識(shí)和積極主動(dòng)的反思態(tài)度,，敢于質(zhì)疑,、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì),。學(xué)校的研究氛圍越來越濃厚,，教育觀念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化,。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

今天20xx年9月4號(hào),，我第二次站在了七年級(jí)教室的講臺(tái)上?；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺(tái)講課時(shí)的情景,，仍舊歷歷在目,。兩年,，說短不短，說長(zhǎng)不長(zhǎng),，但,，足可以影響一個(gè)人，改變一個(gè)人,。今天,，當(dāng)我再次翻開兩年前的教案,，看到開篇的第一節(jié)反思日記時(shí)，心情有一種說不出的復(fù)雜,。

20xx年9月2號(hào),，一個(gè)值得紀(jì)念的日子，在這一天,，我站在三尺講臺(tái)上,，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了,，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課,，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這門課，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,。結(jié)合我的第一次課,，談幾點(diǎn)體會(huì)。

現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,，重人文關(guān)懷,，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,。但是有時(shí)候個(gè)人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn),。過于微笑對(duì)待學(xué)生會(huì)讓他覺得這個(gè)老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會(huì)目無紀(jì)律非常隨便,。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù),、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心,，然后伴著上課鈴聲開始上課,。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話,。我面帶微笑一連說了幾次請(qǐng)大家安靜,，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音?？粗麄兡敲纯蓯?，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會(huì)，然后說,，既然大家有話說,，那么我請(qǐng)一位同學(xué)回答老師一個(gè)問題，教室這才安靜下來,。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候，雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,，但是我不在隨意釋放自己的情感,，我都會(huì)時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會(huì)非常嚴(yán)厲,，當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候我也會(huì)微笑地表揚(yáng)他,。就這樣第二次課要比第一次好多了?？傊?，我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,，盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境,，達(dá)到“親其師，信其道”的效果,。

考慮到信息技術(shù)課都是在下午,，而午后學(xué)生可能多會(huì)犯困，為了幫助他們提起精神上課,，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲?？赡苡螒蜻^于簡(jiǎn)單了,，結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候，我的學(xué)生竟然說“老師,，你真幼稚”,。呵呵，當(dāng)時(shí)我覺得真是可笑,，這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的,，都覺得很好玩?？墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上,，他們竟說我幼稚?？磥碚媸怯悬c(diǎn)低估我的學(xué)生了,。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對(duì)象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生,。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說,，還會(huì)削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地,。

三,、靈活掌控課堂紀(jì)律的，能做到張弛有度,。

就我個(gè)人而言,，還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,，信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好,。我在上面講，學(xué)生在下面說,?？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài),。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺(tái)上的老師了,，不過還好至少我的意識(shí)還是清醒的。想想自己上了那么多班,，還是有一些班級(jí)的紀(jì)律非常好的,。之所以紀(jì)律好，除了和班級(jí)本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方,。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解,，如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來介紹的話，一是時(shí)間不允許,，二是學(xué)生在介紹自己之后,，開始搞小動(dòng)作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到,，學(xué)生答完之后,，我會(huì)不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù)；其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問題,，讓他們?cè)诮榻B自己的時(shí)候說出對(duì)這些問題的看法,，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說自己叫什么，同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息,；接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒有按照次序,，而是任意抽幾個(gè)小組,。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是,，在觀看視頻之前我首先提出幾個(gè)問題,，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候,，注意力就會(huì)非常集中,；③答的比較好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)即表揚(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等,。而答的不是很正確的同學(xué),，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)和完善，會(huì)用眼神和微笑來鼓勵(lì)他們,。通過采用這些方式,，教學(xué)效果明顯要好一些。

四,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權(quán),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力,。為此，在信息技術(shù)課上,，我把學(xué)生分成若干組,，每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(zhǎng)、技術(shù)員,、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé),，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)后,，也能掌握需要接受的知識(shí),。我在讓小組展開討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好，有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候,，匯報(bào)員敏捷的思維,，流利的表達(dá)都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的,。但是,，在開展小組討論的時(shí)候也會(huì)遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍,，都想說,。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考,。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候,，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽,。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？

通過第一次課,，師生,、生生相互介紹，了解彼此,，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息,；通過小組討論的形式,，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣很濃厚,，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心,。基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。優(yōu)點(diǎn)在于問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；多表揚(yáng)和鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力,。存在的不足是對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),，沒有把握好度；設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過于簡(jiǎn)單,，低估了學(xué)生的基本情況,；維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂,?；诖耍行韪倪M(jìn)的策略：多思考,，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),；向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境,；提高自身的素質(zhì),，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為,。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

（一）小組合作

實(shí)際教學(xué)中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平差異很大,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)，可采用合作學(xué)習(xí)策略,，即：兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)者通過討論,、互助等方式來互促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效,。學(xué)習(xí)過程中必要的交流互動(dòng),，協(xié)商合作，可讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)某一個(gè)問題提出不同的觀點(diǎn),，進(jìn)行觀察,、比較、分析,、綜合,。

例如在講授“文件的特性”時(shí)，讓學(xué)生小組討論,，并上機(jī)操作驗(yàn)證,。??

文件的特性

1、唯一性（上機(jī)試一試）?[教師演示建立2個(gè)同名的文件是否成功,？]

2,、可攜帶性（學(xué)生舉例）

3、可修改性（上機(jī)試一試）?[修改一個(gè)文件,，看大小等有沒改變,？]

4、可容性（具體文件類型舉例）

5,、確定性

我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去,。總體來說,，完成情況還是理想的,。但有些學(xué)生濫竽充數(shù)，坐在電腦前不知干什么好,，沒有全部完成上機(jī)要求,；有的又不敢大膽討論。這種現(xiàn)象也是我們信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)問題,。

（二）信息技術(shù)教學(xué)中的分層教學(xué)問題：

在信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，我覺得分層教學(xué)實(shí)施起來差強(qiáng)人意。一節(jié)信息技術(shù)課的流程包括很多方面：換鞋要幾分鐘,，開關(guān)機(jī)又要幾分鐘,，剩下的時(shí)間除了授課，還要留意設(shè)備和學(xué)生的情況,，40分鐘很快就過去,。往往只能顧及整個(gè)班的教學(xué),，很難分身顧及個(gè)別好的學(xué)生或者差的學(xué)生。部分已經(jīng)接觸過windows?xp的學(xué)生,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不太重視有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，甚至對(duì)老師的示范操作不屑一顧。同時(shí),，還有部分同學(xué)在小學(xué)沒有接觸過windows?xp操作系統(tǒng),，對(duì)文件和文件夾的管理不太理解。盡管我也知道可充分發(fā)揮前者的積極性,，讓他們充當(dāng)“小老師”,，適當(dāng)輔導(dǎo)后者。但實(shí)際上操作起來,，沒有想象的那么如意,。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中要分析學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)接受能力的差異,，任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平,，難度適中，分出層次,，哪些是必須要做的,，哪些是選做的，避免有的學(xué)生吃不飽,，而有的學(xué)生吃不了,。