作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇一

大家好！我是xx幼兒園的教師,，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》,。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是一首三段體式的意大利民歌,，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,、形象具體、特點(diǎn)明顯,、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn),，猶如啄木鳥(niǎo)在為生病的大樹(shù)檢查身體,；b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)；c段音樂(lè)優(yōu)美流暢,，可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病,，圍繞大樹(shù)歡快地跳舞,。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn),。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),，選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）,、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式,，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力,，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值,。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗,、最普及、最易于幼兒理解和喜愛(ài),、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式,。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知方面：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),。

2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,。

【說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏,，如：a段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作,；c段則是大樹(shù)恢復(fù)健康,，快樂(lè)跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同,，非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹(shù)洞幫助孩子理解跳音,，加上動(dòng)作和模仿捉蟲(chóng)的聲音,，孩子可以很快找到跳音的位置。

【說(shuō)教法,、學(xué)法】

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我采用了靈活多樣,、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效益,，如：體驗(yàn)法、電教演示法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法,、情景教學(xué)法等一系列方法,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí),，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則,，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的,?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí),，達(dá)到藝術(shù)性,、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

在幼兒園音樂(lè)教育中,，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,。這時(shí),，圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化,、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào),。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，我還制作了精美的ppt課件。

所做準(zhǔn)備工作如下：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件,、音樂(lè)cd,、教學(xué)圖譜、啄木鳥(niǎo),、大樹(shù)的頭飾,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。

空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形,。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑,，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材,，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1 .談話導(dǎo)題

教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,，請(qǐng)小朋友聽(tīng)…（欣賞音樂(lè)）

【創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣,?！?/p>

2.完整欣賞

（1）完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的旋律,。

教師：聽(tīng)了這首曲子,，你有什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生好像在干什么,？

（2）教師播放ppt課件,，講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。

【我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn),，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“故事里發(fā)生了什么事,？”“啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體,？可以做什么樣的動(dòng)作？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象,，用動(dòng)作自由表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)檢查身體,、捉蟲(chóng)的動(dòng)作，教師要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,，并給予及時(shí)的鼓勵(lì),。】

（3）結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,。教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲有什么樣的變化？可以分幾段,？每段都講什么事,？

【在復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)幼兒把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng),、模仿和想象能力,，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解?！?/p>

3.分段欣賞

教師：音樂(lè)分為三段,，哪段樂(lè)曲是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體？哪段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子,？哪段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服的音樂(lè),？

【分段欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),，創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作,，幫助幼兒學(xué)習(xí)跳音。是本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。我采用了讓幼兒不斷反思學(xué)習(xí)的方法，提供孩子創(chuàng)編表達(dá)的機(jī)會(huì),，關(guān)注個(gè)別差異,，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),，請(qǐng)他們上來(lái)表演,，肯定他們的想法和意見(jiàn)?！?/p>

4.角色表演

（1）請(qǐng)幼兒分角色表演,。

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹(shù)”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”,？每只“啄木鳥(niǎo)”找一棵“大樹(shù)”結(jié)伴,，兩人面對(duì)面站好,。聽(tīng)著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中,，激發(fā)幼兒表演的興趣,。

【幼兒再次欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)完整的進(jìn)行角色表演,。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),?！?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助,。

教師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了,，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)些什么呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹(shù)枝上休息,。”）

【這個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒互相幫助的良好品德,。】

活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹(shù)需要檢查身體,，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)檢查吧,。（教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演,。

【說(shuō)活動(dòng)反思】

《綱要》中指出：幼兒音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,，仍然具有一定難度,。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè),，他們很難聽(tīng)出什么,，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。因此在本活動(dòng)中我首先以提問(wèn)導(dǎo)入,，引出主角,；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事,；接著讓幼兒欣賞音樂(lè),，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么。聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，到了音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,，幫助他們分辨旋律的變化,。在活動(dòng)中我注意到提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲(chóng)”——“高興”等關(guān)鍵詞,，在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手,。在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn),，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng),、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí),。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣,，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索,、自我體驗(yàn),，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感,?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，給孩子大膽思考,、想象和發(fā)現(xiàn)的空間,，讓孩子充分表現(xiàn)，對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞,，孩子們自始至終都保持著良好的情緒,，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具,，幫助幼兒形象地感受音樂(lè),，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望,，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)，充分激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,，提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力,。

我想，好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝大家,！

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇二

之五

教者：王敏如

思想教育要求：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。

知識(shí)要求：

1 ,、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。

2 ,、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,。認(rèn)識(shí)“言字旁”。

能力要求：

1 ,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力,，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力,，識(shí)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的,。

教具準(zhǔn)備：燈片,、生字卡片

一,、激情導(dǎo)入??：

1 、同學(xué)們,，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你為什么喜歡它呀,？

2 、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字,？（鸚鵡,、喜鵲、黃鸝,、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片,。

3 、出示啄木鳥(niǎo)的圖片,，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么,？

4 ,、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》,。板書(shū)：啄木鳥(niǎo),，齊讀課題,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1 ,、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì)讀的字音,，同桌進(jìn)行交流,。

啄鷹術(shù)

遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法,？（讀拼音,、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）

2 ,、自由讀課文,，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字,，用“△”標(biāo)出,。

3 、出示生字卡片,，以多種形式鞏固生字的讀音,。

4 、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查,，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),。

齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀,。

5 ,、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng),，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利,。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色,。

三,、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1 ,、教師范讀課文,，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),，蘋(píng)果樹(shù)愁眉苦臉的,。問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧,，還流著眼淚呢,！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急,、難受的語(yǔ)氣）

“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀,，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！聰明的小朋友,，蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢,？”

2 、討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎,？是誰(shuí)治好的,？

3 、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文,，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹,、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好病,？請(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō),。

指導(dǎo)用難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

4 ,、學(xué)生說(shuō)話,，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng),，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的,。

5 ,、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋(píng)果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢,？

6 ,、找到啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的那一段話，自己讀一讀,，在小組中說(shuō)一說(shuō),，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo),，讓它來(lái)回答,。可先讓學(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答,。

學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn),，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話。

7 ,、想象說(shuō)話：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病,，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢,？

8 、指導(dǎo)朗讀最后一段話,。（配上歡快的音樂(lè)）

蘋(píng)果樹(shù)的病好了以后,，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（高興,、愉快,、感激）

教師在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的笑臉，貼蘋(píng)果,。

9 ,、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋(píng)果,，準(zhǔn)備送給敬老院的老人,。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

10 、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，有愛(ài)心,，蘋(píng)果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！

畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面,。

11 ,、討論：同學(xué)們，貓頭鷹,、喜鵲不能給蘋(píng)果樹(shù)治病,，啄木鳥(niǎo)能給蘋(píng)果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的,，貓頭鷹,、喜鵲就不行呢？

12 ,、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹,、喜鵲（文字、圖片,、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病,，所以說(shuō),，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生,，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。

四、擴(kuò)展知識(shí)

1 、師：同學(xué)們,，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

課件演示：“人類(lèi)的朋友燕子”“會(huì)種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”

2 ,、向?qū)W生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識(shí)》

告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū),。

3 、找你的好朋友一起讀一讀,、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事

五,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?

買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍

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大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗,、幾,、子、立”4個(gè)生字,。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”,。

3 朗讀兒歌，做到不添字,，不漏字,，熟讀成誦。

4 能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾,、立”,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾,、子,、立”四個(gè)生字。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”,。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入課文

1 啟發(fā)模仿

師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎,？能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎？

（出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體）過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目,，我們叫“馬戲”。

2 出示：21 看馬戲

3 指名讀課題

過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明,，通過(guò)學(xué)習(xí),，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

二學(xué)習(xí)兒歌

1 聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)清楚,，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物？

2 邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目,。

3 跟著錄音,，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢？

4 出示相關(guān)的語(yǔ)句,。

（1）領(lǐng)讀：小猴子（zi）,，走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗,，做個(gè)倒立,。

（2）個(gè)別讀。（重點(diǎn)解決“子,、絲,、瓷”的讀音）

5 復(fù)習(xí)鞏固。

過(guò)渡：小花狗知道了小猴會(huì)這么多本領(lǐng),，他不服氣了,，說(shuō)：“我不僅會(huì)做算術(shù)，還會(huì)認(rèn)字,?！蔽覀儼炎謱殞氄?qǐng)出來(lái)，看看,，小花狗能認(rèn)幾個(gè)字,？你有什么好辦法幫助小花狗記住這些字？

（出示：狗,、幾,、子、立）

6 再讀兒歌,。

（1）個(gè)別讀,、小組合作讀、合作表演讀,。

（2）嘗試背誦,。

三復(fù)習(xí)鞏固

1 抽讀生字卡片。

2 創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境,，鞏固生字,。

小花狗開(kāi)鋪?zhàn)?/p>

小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子,？

一張小桌子，兩把小椅子,，

三頂小帽子,，四件小褂子,，

五粒小扣子，六雙小鞋子,，

七根小繩子,，八本小簿子，

九只小碟子,，十個(gè)小果子,。

3 師生配合讀。（如：幾張小桌子,？——一張小桌子幾把小椅子,？——兩把小椅子……）

四學(xué)習(xí)拼音

1 學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小花狗真聰明,，會(huì)做算術(shù),，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。（引出聲母“z”）

（1）看圖編兒歌：小狗認(rèn)字,，z ,、z、z ,。像個(gè)2字,，z 、z,、z ,。

（2）看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc ,。像個(gè)彎月,，ccc。

s 蠶寶寶吐絲,，s s s 絲瓜（鋼絲）彎彎,，s s s 。

2 拼讀音節(jié)：ca sa za

3 看圖拼讀短句,。

4 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zi ci si

（1）聲母z,、c、s不和i拼讀,，只能整體認(rèn)讀,，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

（2）音節(jié)擴(kuò)詞：

zi：自己的自,、認(rèn)字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司機(jī)的司,、一二三四的四……

（3）比較讀：z——zi c——ci s——si

五寫(xiě)字練習(xí)：

過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù),，會(huì)認(rèn)字,，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

1 復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”

2 書(shū)空“幾”字,。

3 描一描：“幾”、“立”,。

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇四

之一

陜西省西安市高新一小 楊薇

教材分析

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文,。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí),，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友,，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力,，能借助拼音自己朗讀課文,，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題,，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力,。

全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考,，踴躍發(fā)言,，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高,。

設(shè)計(jì)思路

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲,、貓頭鷹的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力,。課堂上,，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,、選擇喜歡的段落讀,、小組讀、分自然段讀,、選擇最喜歡的句子讀,；學(xué)課文之后,，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹,、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題,，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng),、情感交流,、思維碰撞、信息溝通,、資源共享的過(guò)程,。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流,。多層次的交流活動(dòng),，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論,。

4.創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，與小組成員合作編排小品并精心表演,。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力,。

5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展,。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本,、電影、電視,、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí),，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)?

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字,，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下,，理解課文內(nèi)容,。有感情地朗讀課文。

3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,，是人類(lèi)的好朋友,，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課,。

1.交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo),？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀,。）

（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí),，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,，發(fā)展思維的靈活性、多維性,、開(kāi)拓性,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息,、獲取新知識(shí)的能力?！?/p>

（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí),。師生進(jìn)行交流。

（4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo),。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí),。

2.引出新課。

（1）教師范讀課文,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么,？

（2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲,、啄木鳥(niǎo)治病,。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2,、3,、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,，理解課文內(nèi)容,，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

（3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況,。

教師提問(wèn)：

①貓頭鷹是怎么說(shuō)的,？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì),。（教師指導(dǎo)朗讀,。）

②貓頭鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話,。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段,。

①（多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到,、捉出。）讀詞,。讓學(xué)生做動(dòng)作表演,，理解詞意。

②把這三個(gè)動(dòng)作連起來(lái),，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的,？

③說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

（5）分角色表演,，讀第2,、3、4自然段,。

（6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎,？找出來(lái)讀一讀。

（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹,、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢,？

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答,。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。】

（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品,。按小組來(lái)表演,。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià),。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力,，更好地理解課文,，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力,?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練,。

師：除了這幾種動(dòng)物外,，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí),。

【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂,，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，全面提高學(xué)生素質(zhì),。】

三,、總結(jié),。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲,、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí),，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后,，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物,，做動(dòng)物的好朋友。

評(píng)析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí),，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論,，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣,，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中,。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，能加深理解，提高認(rèn)識(shí),，獲取深刻的體驗(yàn),。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞,，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí),，感悟了方法,，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

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大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè),，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、? 通過(guò)欣賞樂(lè)曲,，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

2,、? 初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3,、? 在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶

2,、圖譜一張

3、啄木鳥(niǎo)以及大樹(shù)頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分：

引入活動(dòng),，激發(fā)興趣，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室,。

故事導(dǎo)入：剛才我們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小蘋(píng)果樹(shù)很不高興，這是為什么呢,？原來(lái)這幾天它的葉子不知怎么了開(kāi)始變黃,，樹(shù)枝葉開(kāi)始枯萎，小朋友想個(gè)辦法來(lái)幫助小蘋(píng)果樹(shù)吧,。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它治病呢,？（引導(dǎo)幼兒回答啄木鳥(niǎo)）對(duì)了，啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,，它可以給蘋(píng)果樹(shù)治病,。今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,，名字就叫《啄木鳥(niǎo)》,，我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)啄木鳥(niǎo)在干什么？（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）

二,、基本部分：

(一)完整欣賞樂(lè)曲：

師：小朋友,，音樂(lè)里的啄木鳥(niǎo)在干什么呢？（幫大樹(shù)治病,、捉蟲(chóng)子）對(duì)了,，這段樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。那么,，啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病先要做什么呢,？下面這段音樂(lè)會(huì)告訴我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

（二）分段欣賞樂(lè)曲：

1,、欣賞第一段音樂(lè)

師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么呢？（給蘋(píng)果樹(shù)檢查）那它是怎么樣給蘋(píng)果樹(shù)檢查的呢,？誰(shuí)來(lái)表演一下,？

（1）出示節(jié)奏圖譜一，讓幼兒一邊欣賞音樂(lè)一邊觀看老師表演,。

師：小朋友看啄木鳥(niǎo)好厲害呀！它是怎么樣給蘋(píng)果樹(shù)做檢查的呢,？對(duì)了,，先飛四下到蘋(píng)果樹(shù)前，然后從上往下?lián)崦?shù)干四下,，然后重復(fù)兩遍,。

（2）欣賞第二遍音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演,。

師：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查時(shí),，可以從上到下來(lái)檢查，小朋友說(shuō)還可以怎么樣來(lái)檢查,？（從左到右或轉(zhuǎn)圈檢查）

（3）幼兒把小椅子當(dāng)成大樹(shù),，欣賞第三遍音樂(lè)并進(jìn)行表演。

2,、欣賞第二段音樂(lè)

（1）師：啄木鳥(niǎo)在給蘋(píng)果樹(shù)檢查以后發(fā)現(xiàn)了什么,？（蟲(chóng)子）那接下來(lái)啄木鳥(niǎo)要干什么呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)（欣賞第一遍）

（2）師：這段音樂(lè)啄木鳥(niǎo)在干什么呢,？（捉蟲(chóng)子）那他是怎樣捉蟲(chóng)子呢,？（出示節(jié)奏圖譜二）咱們看著圖譜伸出小手來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（看圖譜欣賞第二遍）

師小結(jié)：捉蟲(chóng)子時(shí)一定要找準(zhǔn)蛀蟲(chóng)洞,，每條蟲(chóng)子啄一下,，第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下,，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下,。

（3）幼兒邊欣賞第三遍音樂(lè)邊根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演。

3,、? 欣賞第三段音樂(lè)

（1）師：啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大?。〗o蘋(píng)果樹(shù)捉了那么多的蟲(chóng)子,，那蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢,？蘋(píng)果樹(shù)有什么變化呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)下面的音樂(lè),。（欣賞樂(lè)曲第一遍）

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢,？（治好了）（出示節(jié)奏圖譜三）你們瞧蘋(píng)果樹(shù)的葉子變得好綠呀，而且長(zhǎng)的很茂盛,，還結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,，咱們指著圖譜來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧！（看圖譜,，欣賞樂(lè)曲第二遍）

（3）師：小朋友你們聽(tīng)了這段曲子有什么感覺(jué),？（蘋(píng)果樹(shù)很開(kāi)心）那么我們用什么動(dòng)作來(lái)表演呢？我們隨著音樂(lè)一起來(lái)表演吧?。ㄐ蕾p樂(lè)曲第三遍）

（三）完整欣賞一遍音樂(lè),，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化

師：蘋(píng)果樹(shù)的病好了，變得多精神??！我們一起看著圖譜完整的欣賞一遍音樂(lè)，來(lái),，伸出小手,，聽(tīng)好前奏！（完整播放一遍音樂(lè)）

師：聽(tīng)完了這首曲子,，你覺(jué)得這首曲子有幾段呢,？(三段)對(duì)，這首曲子有abc三段,，第一段音樂(lè)很歡快,，講啄木鳥(niǎo)在仔細(xì)的為蘋(píng)果樹(shù)做檢查；第二段音樂(lè)是跳躍的,，講啄木鳥(niǎo)在用力的捉蟲(chóng)子,；第三段音樂(lè)優(yōu)美抒情，講蘋(píng)果樹(shù)的病好了,，不但長(zhǎng)出新葉子,，還結(jié)出了蘋(píng)果,。象這樣的曲子就叫做abc三段體。

（四）嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲,，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

師：請(qǐng)你們將椅子下面的頭飾戴好,，我們請(qǐng)小女孩來(lái)做啄木鳥(niǎo)，小男孩來(lái)做大樹(shù),。我們一起來(lái)表演一遍吧?。ū硌輼?lè)曲第一遍）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)在給蘋(píng)果樹(shù)檢查時(shí)很仔細(xì)，捉蟲(chóng)子的時(shí)候很準(zhǔn),。下面我們交換一下角色,，互換頭飾再來(lái)一次。（表演樂(lè)曲第二遍）

師：我們大樹(shù)有粗有細(xì),，粗的我們可以三個(gè)小朋友圍在一起表示,，這次老師再請(qǐng)出五只啄木鳥(niǎo)，讓我們一起在粗細(xì)不同的樹(shù)木中表演吧?。ū硌輼?lè)曲第三遍）

三,、結(jié)束部分：

師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，蘋(píng)果樹(shù)真開(kāi)心,，啄木鳥(niǎo)也很高興,。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎,？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢,？（保護(hù)它，和它做朋友）太好了,，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（聽(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇六

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”,。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo),、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí),。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,，滲透環(huán)保意識(shí)。?

教學(xué)過(guò)程?：?

一,、出示課件,，引出課題。?

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà),，小朋友想看嗎？（出示課件,。一棵哭泣的大樹(shù)）?

師：你看到了什么,？ 生：一棵大樹(shù)在哭,。?

師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。）?

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)）?

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題,，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的,？我們?cè)鯓佑涀∷?？（讀課題幾遍）?

二,、學(xué)習(xí)課文,。?

1.自讀課文,，初識(shí)生字,。?

請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著,，你能把它們找出來(lái)嗎,？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法,。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師,、查生字條……）?

2.教師范讀,。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生閱讀情況,。）?

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎,？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）?

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了,，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢,？（學(xué)生回答）?

師：它們是怎樣說(shuō)的,，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀,。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎,？（個(gè)別同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字,、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情,。）?

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段,。）?

師：哇,，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了,。小朋友說(shuō)是不是,？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題,。）?

（學(xué)生會(huì)有精彩的回答,，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）?

師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),，我們不能片面地看待它們,。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等,。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們,。?

3.（小組合作分角色朗讀。）?

4.（出示課件,，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀,。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái),。）?

三,、出示課件識(shí)字?

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥(niǎo) 一棵樹(shù) 生病 身體 蟲(chóng)子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對(duì)不起 喜鵲 樹(shù)干 手術(shù) 敲門(mén)?

2.你能讀出這些字嗎,？啄 棵 病 體 蟲(chóng) 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)?

師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎,？?

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎,？?

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。 小朋友們把教室打掃得很干凈,。?

四,、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》。 回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),，帶到學(xué)校講給大家,。

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇七

學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有天生的興趣,。在學(xué)習(xí)完《啄木鳥(niǎo)》這課后，我讓學(xué)生向課外延伸,，收集一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),，在班上交流：

[師：同學(xué)們，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,，是樹(shù)的醫(yī)生,，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。你們還知道有關(guān)動(dòng)物的哪些知識(shí)呢,？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生1：熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,。

生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜,。

生3：蚊子會(huì)吸人的血,，還會(huì)傳播疾病，蜻蜓會(huì)吃蚊子,，是益蟲(chóng),，我們不能把蜻蜓捉來(lái)玩。

生4：壁虎也能吃蚊子,，我們也要保護(hù)它,。

生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃,，豬糞可以當(dāng)肥料,，豬的蹄子還可以治病呢！

師：（驚訝地）哦,！是嗎,？你是怎么知道的？

生6：有一次,，我家殺豬,，我爺爺把豬蹄子撿起來(lái)晾干。我問(wèn)他干什么用,？他告訴我可以用來(lái)治風(fēng)濕病,。

（教室里響起了的熱烈的掌聲）

師：**同學(xué)知道的可真不少啊,！真不虧是我班的“小博士”,。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呢。（生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō),，又掀起了一個(gè)高潮）

生7：蟬會(huì)吸樹(shù)汁,，是害蟲(chóng)。

生4：不對(duì),，不對(duì),。蟬是好的,。蟬殼可以當(dāng)藥材?。藥店里就有賣(mài),。（一生趕緊糾正）

生1：老師,，為什么蟬有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？

師：**同學(xué)真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，你們想不想知道答案呢,？

生（齊喊）：想！

師：這是因?yàn)橄s有公的,，也有母的,。公蟬身上有發(fā)聲器，母蟬身上沒(méi)有,，所以不會(huì)叫,。這也是平常我們說(shuō)的“啞巴蟬?！盷

（興趣是最好的教師,，整節(jié)課學(xué)生興趣很高，都爭(zhēng)著把自己收集到的有關(guān)知識(shí)告訴大家,。課堂一直處在輕松,、愉快的氛圍中，師生關(guān)系融洽,，教師在課堂中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色,，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的知識(shí)）

評(píng)析：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里,，師生雙方相互交流,，相互溝通，相互補(bǔ)充,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見(jiàn)解和知識(shí),，交流彼此的情感,、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，樹(shù)立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇八

之二

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹,、喜鵲的知識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、出示課件,，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà),，小朋友想看嗎,？

出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）

師：你看到了什么,？

生：一棵大樹(shù)在哭,。

師：他為什么在哭呀？

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生回答,，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》,。

教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》,。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書(shū)課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,，看一看它是什么樣子的,？我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>

師生讀課題兩遍。

二,、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥(niǎo)》

1.自讀課文,，初識(shí)生字。

師：請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案,，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？

學(xué)生自己想辦法,。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查生字條……）

2.教師范讀,，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。

通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎,？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀,。

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了,，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了,，他們的心情會(huì)怎么樣呢,？

學(xué)生回答。

師：它們是怎樣說(shuō)的,？怎樣做的呢,？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎,？

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

（朗讀是否有感情,、是否讀音正確,、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等,。）

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢,？

（學(xué)生讀最后一段。）

在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇,，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大,，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是,？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,，引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。

學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。

教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們,。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠,，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等,。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們,。

3.小組合作分角色朗讀,。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),、糾正不足）

4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀,。

（課件：在背景圖上的整篇課文,，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）

三、出示課件識(shí)字

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎,？

啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病

貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)

2.你能讀出這些字嗎？

啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)

鵲干敲術(shù)

（師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？你能用這些字組詞嗎,？）

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子,。

小朋友們把教室打掃得很干凈,。

四、延伸

活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》,。

請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

啄木鳥(niǎo)

貓頭鷹——捉老鼠

喜鵲——捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子

啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子

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大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇九

“到了秋天,，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了許多大蘋(píng)果,。”課文讀到這兒,，老師和學(xué)生懸著的心終于放下了,。?

看著學(xué)生們喜悅的表情，老師故意說(shuō)：“呀,！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)真大,，比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了?！薄安粚?duì),，不對(duì)，老師說(shuō)的不對(duì),?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是,，我連忙說(shuō)：“怎么不對(duì)呀,？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過(guò)來(lái)，可它們都沒(méi)有給蘋(píng)果樹(shù)治好病,。只有啄木鳥(niǎo),，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就把蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，當(dāng)然是啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大了,。你們和我想的不一樣嗎,？”話音剛落，全班學(xué)生都舉起手來(lái)，一場(chǎng)大討論就這樣開(kāi)始了,。?

一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我認(rèn)為你說(shuō)的不對(duì)。啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹,、喜鵲的本領(lǐng)不一樣,。啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉出了樹(shù)干中的蟲(chóng)子，其它地方的蟲(chóng)子它也捉不到,?！?

有一位學(xué)生補(bǔ)充道：“如果大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉上有蟲(chóng)子，就應(yīng)該請(qǐng)喜鵲來(lái)治病,?！?

又一位學(xué)生說(shuō)：“如果大樹(shù)的樹(shù)干里鉆進(jìn)去了老鼠，那就請(qǐng)貓頭鷹來(lái)治病,?！?

這時(shí)一位學(xué)生突然提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果大樹(shù)晚上生病了，樹(shù)干里鉆進(jìn)了蟲(chóng)子,，而啄木鳥(niǎo)晚上睡覺(jué)了,，那可怎么辦？”?

這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)起全班學(xué)生的思維,，大家又積極地為大樹(shù)想起了辦法,。經(jīng)過(guò)討論，師生共同得出結(jié)論：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,，大樹(shù)生病了,，鳥(niǎo)兒一定會(huì)主動(dòng)去給大樹(shù)治病的，就算是在晚上,，貓頭鷹會(huì)把啄木鳥(niǎo)叫醒去給大樹(shù)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子的,。?

有一位學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，?“老師,，我想對(duì)大家說(shuō),，動(dòng)物和植物都知道互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),，我們更應(yīng)該好好的保護(hù)它們,。”?

這一堂課,，學(xué)生思維活躍,，為大樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂，為大樹(shù)解決了許多困難,，充分顯示了孩子們純真的愛(ài)心,。學(xué)生既了解了有關(guān)啄木鳥(niǎo)等鳥(niǎo)兒的知識(shí),，又在討論中充分感受到人類(lèi)責(zé)任重大，初步樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。?

北師大教材生動(dòng)有趣,，而且靈活，給了師生共同創(chuàng)造的空間,，師生在這種創(chuàng)造中共同發(fā)展,，共同進(jìn)步。?

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇十

學(xué)生舊有經(jīng)驗(yàn)：

1. 學(xué)生已學(xué)會(huì)課文中的生字,。

2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇,。

3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過(guò)啄木鳥(niǎo)。

本科學(xué)習(xí)成果：

本課結(jié)束后,，學(xué)生能夠：

1. 以真確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，流利的朗讀課文,。

2. 簡(jiǎn)述課文的段落大意.

3. 認(rèn)識(shí)及正確能讀出課文的生字,。

4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，答案完整,。

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。

情感目標(biāo)：

建立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

能力目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái),。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力,，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語(yǔ),，及正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本篇課文生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物各有千秋,，是人類(lèi)的好朋友。

教學(xué)過(guò)程： ?

導(dǎo)入

1.謎語(yǔ),，引出課題,。教師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹(shù)木立大功,，不打針來(lái)不給藥,，一口叨出肚里蟲(chóng)。這是什么,？”

2. 教師展示啄木鳥(niǎo)掛圖,，指示學(xué)生仔細(xì)觀察,。

3. 那我們還得了解它的名字（板書(shū)課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)嗎,？（生發(fā)言）

4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問(wèn)題,，學(xué)生思考。

教師提問(wèn)：

（a） 老師：同學(xué)們,，你們?cè)趻靾D中看見(jiàn)什么動(dòng)物呢,？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo)。

（b） 老師：它有什么特征呢,？ 學(xué)生：它有尖尖和長(zhǎng)長(zhǎng)的啄,。

（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥(niǎo)呢? 學(xué)生：樹(shù)上。

（d） 老師：人類(lèi)生病的時(shí)候會(huì)去找醫(yī)生看病,，但是樹(shù)木生病時(shí),，會(huì)有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰(shuí)是樹(shù)木的醫(yī)生嗎,？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo),。

5. 啄木鳥(niǎo)是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦,。今日一大早,，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢,？請(qǐng)同硯們打開(kāi)課本,，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥(niǎo)》。

教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容

1. 學(xué)生聆聽(tīng)教師讀課文朗讀《啄木鳥(niǎo)》,。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),，教師當(dāng)場(chǎng)糾正學(xué)生的語(yǔ)音,。

4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意,。

5. 分小組,、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利,。比一比哪個(gè)小組讀的好,。

6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀,。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀,，也可 以練習(xí)讀得更生動(dòng)。（讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做,，且能不斷提高）

7. 教師提問(wèn)問(wèn)題,。

（a） 當(dāng)樹(shù)木病得不斷呼痛時(shí),，啄木鳥(niǎo)怎么做？ （立刻飛到樹(shù)木身邊,，隔著樹(shù)皮,，細(xì)心地聽(tīng)害蟲(chóng)在哪里作怪。）

（b） 啄木鳥(niǎo)的聽(tīng)覺(jué)如何,？課文中哪個(gè)句子說(shuō)明這一點(diǎn),？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音,，您也聽(tīng)得一清二楚,。）

（c） 從哪個(gè)句子可以知道啄木鳥(niǎo)是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng),，就算只是一絲聲音,，您也聽(tīng)得一清二楚。）

（d） 啄木鳥(niǎo)的嘴巴有什么作用,？ （敲開(kāi)樹(shù)皮,，深入樹(shù)身，清除害蟲(chóng)）

（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥(niǎo)”具備當(dāng)樹(shù)醫(yī)生的條件,？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng),，就算只是一絲聲音,，您也聽(tīng)得一清二楚,。/您那堅(jiān)硬又尖利的嘴，是的手術(shù)刀）

（f） 為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是最成功的樹(shù)醫(yī)生? (啄木鳥(niǎo)把健康和幸福帶給樹(shù))

（g） 樹(shù)木怎樣表達(dá)對(duì)啄木鳥(niǎo)的感謝,？ （為他高歌,，為他拍手，為他的付出而歡呼） ?

學(xué)寫(xiě)生字

1. 教師展示課文生字詞卡,。

2. 教師逐一說(shuō)明生字詞的讀音和意思,。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥(niǎo)類(lèi)用嘴取食物或叩擊東西。

教師：同學(xué)們來(lái)表演啄木鳥(niǎo)啄取食物的樣子,。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔,。

例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水,，也就是淚水,。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅(jiān)硬結(jié)實(shí) 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦,，再敲一敲桌子,，具體感受何謂硬，何謂軟,。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù),，方法和策略,。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥,。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼,。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。

例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫,。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣,。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。

3. 學(xué)生朗讀生字詞,，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音,。

4. 描述字本：分小組，每一組都會(huì)有一個(gè)田字格小黑板,，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫(huà)在田字格小黑板中教書(shū)寫(xiě),。 ?

終結(jié)課題

1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫(xiě)生字新詞,。

2. 教師總結(jié)今天的課題,。 教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們,，如啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等,。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們,。

3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問(wèn)題。

4. 教師回答學(xué)生的問(wèn)題并加以解釋,。

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c,、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié),。

3能正確朗讀兒歌并背誦。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c,、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié),。

3能正確朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>

2出示課題：21看馬戲（指名讀,，分組讀,，開(kāi)讀）

3學(xué)習(xí)“看”

l）指名讀卡片

2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

3）你能給“看”找個(gè)朋友嗎,？

4過(guò)度：有個(gè)小朋友也去看馬戲了,，還寫(xiě)了一首兒歌他說(shuō)了些什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

二,、讀兒歌，學(xué)生字

1,、聽(tīng)錄音,，你從兒歌中聽(tīng)到了什么？

2,、有哪些小動(dòng)物在馬戲城中表演,？

3、出示詞語(yǔ)：八哥,、小花狗,、小猴子、黑熊

（指名讀,，小老師帶讀,，同桌對(duì)讀，開(kāi)讀）

4,、學(xué)習(xí)生字：（出示生字,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？）

1）八,、（齊讀,，指導(dǎo)筆順,，書(shū)空）

2）哥：（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

我們?cè)趯W(xué)過(guò)的什么字中見(jiàn)過(guò)的？（歌）

出示“歌”和“哥”：

歌,，歌,，什么歌？哥,，哥,，什么哥？

3）狗：（認(rèn)識(shí)反犬旁）

你喜歡狗嗎,？為什么,？

4）子：（注意是平舌音）

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞

5、讀兒歌,，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都能表演什么節(jié)目,？

6學(xué)習(xí)生字：幾立

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞：立

7,、讀兒歌（輕聲讀，指名讀,，同桌互讀）

三,、練習(xí)拼讀

1、認(rèn)識(shí)聲母：z,、c,、s（注意平舌音）

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ncist

3,、區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。

4、練習(xí)四聲

大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇十二

之四

一,、教材分析：

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題,，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分,，是人類(lèi)的好朋友,，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二,、學(xué)生分析：

因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字,。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文,，提出課文中不懂的問(wèn)題,。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀,，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性,。

三、設(shè)路計(jì)思：

1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥(niǎo),、貓頭鷹和喜鵲的資料,，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

2.在學(xué)習(xí)課文前,，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字,，以便更好地識(shí)記,。

3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)為主,，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字,、字老師稍加指導(dǎo),。

四、教案設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹,、喜鵲的知識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）,、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入??新課：

1,、引入：同學(xué)們,，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱(chēng)作“大森林的醫(yī)生”,，你們知道它是誰(shuí)嗎,？

2,、板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)

3,、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞,。

（二）,、初讀課文，感悟生字：

1、自由讀課文,，解決不認(rèn)識(shí)的字,。

2、微型小組兩人一起讀課文,，互相教認(rèn)生字,。

3、小老師領(lǐng)讀課文,。

4,、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確,。

5,、齊讀課文。

邊讀邊思考：蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的,？

6,、望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話,。

（三）,、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí),。

1,、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起,，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決,，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書(shū)上。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

②讀一讀課文,。

3,、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

4,、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹,、鵲,、敲

貫穿游戲：猜猜看,。

5,、在小組內(nèi)分角色朗讀課文,。

（四）,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1,、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)？希望老師指導(dǎo)一下,？

望：自由發(fā)言

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。

3,、在練習(xí)本書(shū)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：

課文學(xué)完了,，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo),？為什么？

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大班音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》教案篇十三

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”,。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)!

1、 學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲,，理解每段樂(lè)曲的意思

2,、 能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。

3,、 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情,、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,。

通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義,。

音樂(lè)課件

師：孩子們,，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好,，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)

師：果園來(lái)到了,，咦，果園里的蘋(píng)果樹(shù)怎么了?

幼：(哭了)

師：“為什么哭了”

幼：(身上有蟲(chóng)子了,，生病了)

師：“蘋(píng)果樹(shù)生病了,，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?”

幼：(打農(nóng)藥,，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲(chóng)子等)

今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子,，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

(一) 完整欣賞樂(lè)曲第一遍,。

1,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽(tīng)到有篤篤篤篤的聲音,，好像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子,，你們聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)里面還有什么?

2,、 完整欣賞音樂(lè)第二遍,。

除了聽(tīng)到捉蟲(chóng)子，還聽(tīng)到想到了什么?

小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈,，聽(tīng)的真仔細(xì),。”

(二),、分段欣賞樂(lè)曲

1,、欣賞第一段音樂(lè).

(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))

師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?

(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)生病了,，葉子發(fā)黃了,，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查,。

(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演,。

2、欣賞第二段音樂(lè),。

(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后,，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上有大蟲(chóng)子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè)),。

師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲(chóng)子)。

師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的樣子吧,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子時(shí)的節(jié)奏,。

(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲(chóng)子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演),。

3,、欣賞第三段音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀,，給大樹(shù)捉出了那么多蟲(chóng)子,，蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè),。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))

(2)師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了?

幼：蘋(píng)果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子,。

(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”,。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。

你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)

師：對(duì),，這首曲子有三段,，像這樣的曲子就叫三段體。哎,，這么 好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢,，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))

師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo),，聽(tīng)音樂(lè)表演,。

你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo),，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演,，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

師：“小朋友表演的真棒!來(lái),，到老師身邊來(lái),，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心,，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友,，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境,，不傷害它,，和它做朋友。)太好了,，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧,。