作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇一

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足,、自我實現(xiàn)的過程,。音樂是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此,，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性,、可接納性?！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂,。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂曲節(jié)奏鮮明,，形象具體,，特點明顯，易于區(qū)分,。適合4—5歲的幼兒欣賞,。a段音樂平穩(wěn)、流暢,，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了,。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲,。c段音樂較抒情優(yōu)美,，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣,，如往日那樣欣欣向榮,，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的,。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道,，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂,，激發(fā)幼兒愛護關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣,，體驗與同伴合作表演的快樂。

1,、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思,。

2,、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。

3,、活動能與同伴共享空間,，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前進行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂,、代表啄木鳥的翅膀,。空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認為看著比較舒服的地方,。

活動過程：一,、欣賞樂曲《啄木鳥》

1,、完整欣賞三段體的音樂,。

師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃,，一點精神也沒有,。它會請誰來治病呢？

第一遍,，欣賞音樂,。

師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么,？主要講了一件什么事,？”

第二遍，欣賞課件,，

師：原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了,，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的,？

小朋友聽的時候,，仔細聽樂曲的變化。

師：這首樂曲有什么變化,，可以分成幾段,，每一段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn),，講了四棵蘋果樹都在長蟲子,。第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子,。第三段樂曲抒情優(yōu)美,，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子。

2,、分段欣賞,。

（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子，身上很難受,，請小朋友用動作表演一下,。

啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請小朋友用動作表演一下,。

（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的,？請小朋友用動作表演一下。

通過圖片掌握第二段的跳音,。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞,？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次,；如果一個蟲洞,，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了,。

啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子,，我們一起來試一試。

聽音樂表演一次,。

（3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化,？啄木鳥心里覺得怎么樣？

3,、聽音樂進行表演,。

（1）幼兒自選角色進行表演。

（2）交換角色進行表演,。

結(jié)束,。

由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動中,，幼兒不能很好的感知音樂,，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點就暴露出來了,，幼兒初嘗音樂欣賞的階段,，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個從易到難的過程后,，對于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會更透徹了,。在自由分組進行創(chuàng)編舞蹈時，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,，當(dāng)時我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,，這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好,。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的,，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時候孩子們的興奮達到了最高點，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇二

1.分辨樂曲結(jié)構(gòu),，感覺各段樂曲的特點。

2.為每段樂曲創(chuàng)編簡單的動作,，感受身體動作帶來的快樂,。

3.增強熱愛大自然的情感體驗。

1.啄木鳥和大樹圖各一,。

2.教師熟悉樂曲旋律,。

1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

2.故事導(dǎo)入,。

“柳樹姑娘很開心,，可是果園里的蘋果樹卻一點也不開心。原來這兩天一些蘋果樹生病了,，老覺得身上癢癢的,，樹葉發(fā)黃,，一點兒精神也沒有,。你們說這是怎么一回事？”（身上有蟲）“那要請誰來幫忙呢,？”（啄木鳥）

3.欣賞音樂,，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲特點,。

（1）第一遍欣賞,，初步感受樂曲結(jié)構(gòu)。

“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚,，會怎么做呢,？請小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂曲,，聽聽看啄木鳥怎么做的,，并試著聽一聽這首曲子有幾段?！?/p>

幼兒自由回答,。

（2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂曲結(jié)構(gòu),，感受樂曲特點,。

“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段，還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣?！?/p>

提問：這首樂曲分幾段?。浚?段）

你覺得每段音樂的感覺一樣嗎,？有什么不同,？

幼兒回答后，師幼一起總結(jié)：a段：活潑

b段：跳躍

c段：優(yōu)美

（3）第三遍欣賞,，熟悉樂曲結(jié)構(gòu),。

4.分別為三段樂曲創(chuàng)編簡單的動作。

教師唱出樂曲旋律,，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動作,。

第一段：啄木鳥會怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動作和圍繞蘋果樹轉(zhuǎn)的動作,。

第二段：在這么跳躍的音樂中,，啄木鳥在干什么？如果我們的小手是啄木鳥,，身體是大樹,，那身體上的哪些部分可以作為樹干呢？（手臂,、腿,、軀干等）

第三段：蟲子捉完了，蘋果樹怎樣了,？啄木鳥心里感覺怎么樣,？它們會怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈,、理羽毛,、喝水、跳舞等動作,。

5.律動《啄木鳥》

第一遍：我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的動作,，好嗎？

第二,、三遍：剛才我們把自己同時當(dāng)成了啄木鳥和蘋果樹,，小朋友想一想，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥和蘋果樹呢,？那我們在表演時應(yīng)注意什么,？

提醒蘋果樹在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦；第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時要注意輕一些,；第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝,。

第二遍表演完后稍加點評交換角色再次表演,。

第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹，還可以把誰或什么東西當(dāng)成蘋果樹呢,？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子,、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹進行表演,。

課后反思：這次教學(xué)中,，我以故事形式貫穿整個音樂活動，使幼兒能更容易地欣賞音樂,，理解音樂,。在欣賞過程中，用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂曲的特點,；在創(chuàng)編動作時,，通過我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點的動作,。尤其是身體動作,，幼兒既感新奇又很興奮，整個活動氣氛活躍,，場景熱烈,，每個幼兒都顯得積極、主動,、開心,、活躍。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇三

幼兒升入大班后,，對音樂的理解和感受能力不斷增強,。他們能更積極地投入到欣賞活動中,，通過傾聽音樂,，對作品進行感受、理解和初步鑒賞,?！蹲哪绝B》是一首abc結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明,，形象具體,，特點明顯，易于區(qū)分,。結(jié)合樂曲各段的不同特點,，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。a段音樂平穩(wěn),、流暢,，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹,。b段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲,。c段音樂抒情優(yōu)美,，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣,。

在活動中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道,，運用flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂,，選擇聽覺,、視覺、運動覺同步開放的參與方式,，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美,，同時激發(fā)幼兒愛護關(guān)心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂,。

1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢,。

2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解,。

3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂,。

4.感知多媒體畫面的動感,，體驗活動的快樂。

5.感知樂曲的旋律,、節(jié)奏,、力度的變化，學(xué)唱歌曲,。

：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征,。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.故事導(dǎo)入,，引起猜測,。

"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃,，一點精神也沒有,。請誰來給蘋果樹治病呢?"

2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽，找一找,。"

二,、欣賞樂曲,，熟悉樂曲內(nèi)容

1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容,。

"你在音樂里聽到了什么?"

2.再次欣賞,，用動作表現(xiàn)樂曲。

"這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查,，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲,，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞?"

三、分段欣賞,，了解樂曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)(為樹作檢查),。

"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生,，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查,，接著要干什么了?"

2.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)b段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。

"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢?我們一起來學(xué)一學(xué),。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰來說一說,。"

3.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。

"大樹們在干什么啦?我們一起也來跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞?請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧!"

四,、完成表演,，體驗合作快樂

1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥,，根據(jù)音樂旋律的變化,，做出不同的動作。

2.分組隨音樂進行集體表演,，教師指導(dǎo),。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比,。

3.小朋友,，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干,，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!

《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文,，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子,。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大,，素有森林“醫(yī)生” 之稱,，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生,，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的,。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后,，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高,。

教學(xué)本課時,，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同,，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛,，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過看圖明白,，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病,，后來老樹的病治好了,，長出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對這個問題展開討論,，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題,，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子,。”我說：“是的,，啄木鳥不僅救了樹木,，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得,?！蔽揖o接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白,，幫助別人快樂了自己,、鍛煉了自己，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇四

：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》?！蹲哪绝B》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂,，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）,；b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）,；c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索,；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),；選擇聽覺（耳聽音樂）,、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式,，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美,。

1、通過欣賞樂曲,，激發(fā)幼兒愛護啄木鳥的情感,。

2、初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu),，辨別音樂的不同性質(zhì),。

3、在理解樂曲的基礎(chǔ)上,，嘗試創(chuàng)編簡單的動作表達自己的感受,。

1、幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》,，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性,。

2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅,、畫有不同線條的卡片若干,、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）,、磁帶,、錄音機。

1,、利用有關(guān)啄木鳥的謎語導(dǎo)入活動,，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征,。（尖尖的嘴巴,，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮,，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體,。）

2、初聽樂曲（1"2遍）,，請幼兒說一說自己的感受,。

3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”,。（蘋果樹生病了,，啄木鳥醫(yī)生仔細地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂,，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了,，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉,，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞,。）

4、結(jié)合圖譜和教師動作,，復(fù)聽樂曲,。

a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查,。

b段：第1,、2、3句中每句三個跳音,，第4句一個跳音,，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲,。

c段：每四小節(jié)劃半個樹冠,，表示果樹恢復(fù)健康，茁壯成長,。

5,、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂特點,。

教師分別清唱a段,、b段、c段的旋律,，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象,，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂,。

6,、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜,，手按音樂結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次,，完整地感受音樂。

7,、創(chuàng)編動作隨音樂表演,，體驗表演的樂趣。

（1）幼兒隨音樂集體創(chuàng)編啄木鳥的動作,。

（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子,。

（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。

將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動時表演,。

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學(xué)的一個重要組成部分,。

在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：

一,、借助故事情節(jié),，初步感知理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力,。

音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué),，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗?zāi)芰Α６⒄Z言故事和音樂之間的聯(lián)系,，就好比給幼兒一個橋梁,，這個橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂。

二,、借助圖譜,，加深幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對音樂的感受,，這樣做的目的,，并不是單純的`讓幼兒學(xué)會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力,，從而更好的感受音樂,。

三、調(diào)動幼兒多種感官參與活動,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達能力,。

通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）,、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式,，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達對音樂的感受,，創(chuàng)造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇五

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,，理解音樂形象和內(nèi)容,。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律和變化的基礎(chǔ)上,，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解,。

1、《啄木鳥》音樂磁帶,。

2,、教學(xué)掛圖。

活動過程：

1,、教師出示掛圖,，請幼兒觀察大叔生病的圖片,，引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥,。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂,。

（1）教師可設(shè)計以下問題,，引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲：有一首樂曲講的就是啄木鳥給樹治病的故事，啄木鳥是怎樣給大樹治病的,？

（2）請幼兒完整欣賞《啄木鳥》,，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么？

（3）請幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂,，教師利用圖示或肢體動作幫助理解音樂內(nèi)容,，感知旋律的變化，并請幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)對音樂的理解,。

3,、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。

（1）教師可設(shè)計如下問題,，引導(dǎo)幼兒表達：啄木鳥在給大樹治病時,，先干什么？再干什么,？后來大樹的病治好了嗎,？你是怎么知道的？聽音樂的時候你好像看到了什么,？

（2）幫助幼兒梳理對音樂的感受,，為三段音樂命名。

（3）請幼兒隨音樂把對音樂的理解用動作表現(xiàn)出來,。

第一段：尋找,。幼兒一只手做樹，另一只手做鳥繞樹飛的動作,；

第二段：捉蟲,。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作；第三段：高興,。一只手做大樹,，另一只手做鳥繞大樹飛。

4、請幼兒傾聽音樂并分角色扮演,。

教師或個別幼兒扮大樹,，其他幼兒扮啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化,，做不同的動作,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇六

1、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié),，分辨樂曲的abc結(jié)構(gòu),。知道a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、b段樂曲節(jié)奏跳躍,、c段樂曲優(yōu)美,，同時學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂句的一個強拍。

2,、子理解樂曲的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受。

3,、欣賞音樂,，體驗與同伴合作表演的快樂。

1,、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）,。

2、音樂磁帶《啄木鳥》,，錄音機,。

3、啄木鳥指揮棒一支,。

1,、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容,。

教師出示啄木鳥指揮棒,，引起幼兒的興趣。

師：有一只勤快的鳥,，它是誰呀,？

教師講述故事。

2,、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂,。

教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂,。

師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事,。音樂說了三件事,，有三段（檢查、捉蟲,、長出新葉）,。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu),。

師：伸出你們的小手指,，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎,？（a段：共四句,，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查,。b段：第1,、2、3句中每句3個跳音,，第4句1個跳音，每個跳音一個洞,，表示啄木鳥捉蟲,。c段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復(fù)健康,，茁壯成長,。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂句中第一個強拍,，用拍手或其他動作表示,。

師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法,，找到要開始做動作的地方,。

3、教師引導(dǎo)幼兒用動作表演的方式感受音樂,。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作,。

師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作,？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方,，可以做什么動作？最后,，可以用什么動作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝,？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進行表演。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰愿意當(dāng)蘋果樹,？誰來當(dāng)啄木鳥,？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

幼兒交換角色表演,。

大班音樂欣賞,，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂,，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段,，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體,，特點明顯,，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞,。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木)：b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥跳舞),。根據(jù)音樂的特點，我把本次活動的目標(biāo)設(shè)定為1,、欣賞樂曲,，了解樂曲所表達的故事情節(jié)，初步感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu),。2,、嘗試用動作來表現(xiàn)樂曲中不同的音樂形象。3,、表演時能與同伴相互合作,，體驗與同伴合作表演的樂趣。

在組織本活動的過程中,，我采取了三個策略：

一,、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內(nèi)涵,，培養(yǎng)幼兒的想象力,。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗?zāi)芰?。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系,，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂,。

二,、借助圖譜，加深幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解,，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，通過動作來理解樂曲的的內(nèi)容,。這樣做的目的,，并不是單純的讓幼兒學(xué)會具體的音樂技能,，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂,。

三,、調(diào)動幼兒多種感官參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達能力,。通過聽覺(耳聽音樂),、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創(chuàng)編動作)同步開放的參與方式,，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美,，并能用不同的體態(tài)語言來表達對音樂的感受，創(chuàng)造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉,。

不足之處：

1,、開始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想,。

2,、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時動作較為單調(diào),。

3,、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié),，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學(xué)活動中,，能改掉本次活動中的缺點及不足,，盡量做的更好。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇七

1,、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié),，分辨樂曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn),、b段樂曲節(jié)奏跳躍,、c段樂曲優(yōu)美，同時學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂句的一個強拍,。

2,、理解樂曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受,。

3,、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂,。

4,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒,。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲,。

1,、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

2,、音樂磁帶《啄木鳥》,，錄音機。

3,、啄木鳥指揮棒一支,。

1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》,，引導(dǎo)幼兒了解音樂內(nèi)容,。

教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣,。

師：有一只勤快的鳥,，它是誰呀？

教師講述故事,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂,。

師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事,，有三段（檢查,、捉蟲、長出新葉）,。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動,，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

師：伸出你們的小手指,，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看,，好嗎？（a段：共四句,，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干,，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查,。b段：第1,、2,、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音,，每個跳音一個洞,，表示啄木鳥捉蟲,。c段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復(fù)健康,，茁壯成長,。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂句中第一個強拍,，用拍手或其他動作表示,。

師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法,，找到要開始做動作的地方,。

3、教師引導(dǎo)幼兒用動作表演的方式感受音樂,。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作,。

師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作,？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方,，可以做什么動作？最后,，可以用什么動作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝,？

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂進行表演。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演,。

師：誰愿意當(dāng)蘋果樹,？誰來當(dāng)啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好,。

幼兒交換角色表演,。

《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖,，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲,，捉蟲的本領(lǐng)很大,，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法,，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生,，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后,，又長出茂密的綠葉,，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。

教學(xué)本課時,，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,，觀察樹的顏色的不同,，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴,，鋒利的爪子,。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了,，啄木鳥正在給老樹治病,，后來老樹的病治好了，長出了新葉子,。再讓學(xué)生自讀課文,，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對這個問題展開討論,，并想象他治病的樣子,。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢,？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子,。”我說：“是的,，啄木鳥不僅救了樹木,，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得,?！蔽揖o接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白,，幫助別人快樂了自己,、鍛煉了自己，又解決了別人的困難,，這也是一種幸福,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇八

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭,，為什么能帶來這么多樂趣,，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點來設(shè)計孩子們喜歡的游戲,。要有“猜”,，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢,，我們傳東西吧,。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點,。想到了衛(wèi)衣,，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西,，可行嗎,？會不會有一點神秘感，帽子里誰都看不見,，然后帽子里的東西又不見了,，會不會有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧,。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計“猜猜在哪里”這個音樂游戲,。

在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀,、情境,、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激,，有效激發(fā)幼兒的興趣,，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中,，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境,，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進,，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲,。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué),，做到有效整合,。音樂、情境,、游戲,，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂,，發(fā)展得更好。

1,、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會“傳果子”的游戲,。

2,、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進。

3,、體驗和小伙伴一起游戲的快樂,。

“傳果子”音樂，幼兒戴帽t恤每人一件,，“小果子”一個,，幼兒圍圈坐在地上。

一,、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境,，初步體驗音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受音樂。

t：在一片大森林里,，長著好多大樹,，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮,?？墒牵@幾天,，大樹生病了,，樹葉都變黃了，怎么辦呢,？

t：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的,？

t：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2,、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子,。

t：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明,。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子,，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康,。

兩個朋友一起玩,，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3,、大樹長出“果子”,，并用果子玩游戲。

t：蟲子都捉完了嗎,？大樹的病終于治好啦,！大樹長啊長啊,，長出了一個……果子。

你想要嗎,？你想要嗎,？好，我做啄木鳥,，你們做大樹,，我把果子傳給你們。

會傳嗎,？我們一起來（語言提示練習(xí)兩遍）,。

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦,。

4,、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦,，好,，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去,。（適當(dāng)用語言提示幼兒）

t：果子傳到哪里啦,，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里,。

二,、逐步體驗、推進,、建構(gòu)游戲并完整開展游戲,。

1、演變傳果子的方法,，教師示范玩一次,。

t：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里,？

我要換一種傳果子的方法,，讓大樹猜不到。

t：大樹起立,，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥,，我來傳果子。

果子在哪里,，請大樹猜,。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到,。

t：大樹你們太厲害了,，一猜就猜到啦,。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛,，傳一傳）

“在這里，在這里”啄木鳥在干什么,？

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹,。

2、教師藏果子,，傳果子,。

t：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到,。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上,，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上,，

待會果子還會不會在哪里呢,？大樹要看仔細了！

沒猜到,，為什么,？

3、大樹藏果子,，兩只啄木鳥傳果子,。

t：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子?，F(xiàn)在有幾只啄木鳥啦,？

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢,，你們商量一下（教師旁觀）,。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子,。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找,，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4,、嘗試一群啄木鳥傳果子,。

t：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎,？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢,？我們玩玩看。

一半幼兒做啄木鳥,，一半幼兒做大樹,。

t：這么多啄木鳥傳果子,，你們會傳嗎？怎么傳,，你們說說看,。

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦,，我們開始,。

t：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到,，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹,，刮個鼻子吧。

5,、交換角色玩游戲,。

t：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎,？傳給我看看,，唱名玩兩句。都會啦,，開始游戲,！

請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6,、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥,。

t：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥,，蘭色衣服做什么,，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子,。

5,、4、3,、2,、1好了，啄木鳥回來,，開始游戲,。

7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥,。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個傳果子的游戲好玩嗎,？好，今天就玩到這里我們下次再玩,。

大班音樂教案啄木鳥圖譜篇九

本活動選自大班主題活動三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”,。這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂,，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的大樹）,；b段樂曲節(jié)奏跳躍（可理解為啄木鳥為大樹捉蟲）,；c段樂曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時采用三幅圖畫作為欣賞線索,；利用“欣賞不同圖畫”幫助幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖畫）,、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美,。

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,，理解音樂和形象,。

2,、幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解,。

《啄木鳥》音樂磁帶,、三幅森林的情景畫（啄木鳥飛在森林中尋找、啄木鳥為大樹治病,、啄木鳥開心的飛舞）、大樹模型,、啄木鳥頭飾若干,。

重點：能感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂和形象,。

難點：幼兒在理解音樂內(nèi)容,，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解

1,、謎語導(dǎo)入：“有個醫(yī)生技術(shù)高,，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開樹皮把蟲瞧,，叼出蛀蟲一條條,?！币鰳淠踞t(yī)生—啄木鳥。

2,、出示三幅森林情境畫,，引起幼兒音樂欣賞的興趣。

幼兒啄木鳥今天又去干什么了呢,？

出示第一幅圖畫：在大森林里,，有一只啄木鳥，它飛來飛去,。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹（重點突出尋找一詞）

出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹,。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹身體里,，用力的啄（重點突出捉蟲）

出示第三幅圖畫：啄木鳥圍繞大樹飛舞（重點突出啄木鳥與大樹的高興）

3,、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事,，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的,？

4、請幼兒完整欣賞一遍音樂,，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么,？

5、請幼兒再次欣賞音樂,，教師利用三幅情境圖和肢體動作配合,，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容，感知旋律的變化,。

6,、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

(1)啄木鳥在森林里,，它不知道哪棵樹生病,，它會先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象,，并用動作表現(xiàn),，如：邊學(xué)飛,，便睜大眼睛,；飛左飛右…

（2）找到生病的大樹，發(fā)現(xiàn)蟲子,，開始捉蟲了,，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加語言“篤篤篤”，隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作,。

（3）捉蟲后我們聽到了歡快的旋律,，猜一下他們都感覺怎么樣？（高興）,，用肢體動作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…

7,、師幼互動，分不同角色表演,。

教師或個別幼兒扮大樹,，其它幼兒扮啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化,，做出不同的動作,。

8,、分組隨音樂進行集體表演，教師指導(dǎo),。注意演大樹的幼兒,，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

9,、活動結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室,。

可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,，投放啄木鳥頭飾繼續(xù)表演。

音樂欣賞活動對于大班幼兒而言,，仍然非常具有難度,。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂,，他們很難聽出什么,，更不用說達到預(yù)想目標(biāo)了。

而設(shè)計本活動,，我們首先謎語導(dǎo)入,，引出主角；然后運用情景畫、講故事等形式,，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事,；接著，讓幼兒欣賞音樂,，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么,；再次，聽音樂時,，我們到音樂段落轉(zhuǎn)折處,，可以加上手勢或簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化,。

在活動中,，還一定要注意提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”→“捉蟲”→“高興”等關(guān)鍵詞,，在此基礎(chǔ)上表演,，便會得心應(yīng)手。

希望自己設(shè)計的教學(xué)活動對大家有幫助,，如有不足請大家與我聯(lián)系,，多多指導(dǎo)！謝謝,！