每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

師恩難忘詩(shī)句篇一

這個(gè)小學(xué)設(shè)在廟內(nèi),，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí),。當(dāng)時(shí)學(xué)生少,，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田,，17歲就開(kāi)始教書(shū)了,。他口才、文筆都很好,。

開(kāi)學(xué)頭一天,，我們排隊(duì)進(jìn)入教室,。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅,。描紅紙上是一首小詩(shī)：

一去二三里,，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座,，八九十枝花,。

田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,，又連起來(lái)講一遍,，然后，編出一段故事,，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái),。我還記得，故事的大意是這樣的：

一個(gè)小孩子,，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家,，一口氣走了二三里地。路過(guò)一個(gè)小村子,，只有四五戶人家,，正在做午飯，家家冒炊煙,。娘兒倆走累了,，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳,。亭子外邊,，花開(kāi)得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝,，九枝,，十枝?！彼娇丛较矚g,，想折下一枝來(lái)。媽媽攔住了他,，說(shuō)：“你折一枝,，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了,?！焙髞?lái)，這兒的花越開(kāi)越多,，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了,，變成了一座大花園,。

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境,。田老師的聲音戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒。

那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ),。田老師每講一課,，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽(tīng)到上千個(gè)故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我,。

有一年我回家鄉(xiāng)去,，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步,。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,，我深深感謝他在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子。

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。老師的教誨之恩，我終生難忘,！

師恩難忘詩(shī)句篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能連貫,、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊師,、愛(ài)師,、親師的感情。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡,、師生情課外閱讀文章。

四,、教學(xué)課時(shí)????

一課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

1,、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠,。

2,、師生交流劉紹棠的情況。

二,、初讀全文,、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，把生字詞圈,、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍,，讀通順,。

2、檢查讀詞及課文的情況,。

3,、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事,？

4,、小結(jié)。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解重點(diǎn)部分。

（一）解決故事：

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2,、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事,，然后同位互相講一講,。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。

3、田老師上課愛(ài)編故事,，對(duì)“我”有什么影響,？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法,。

4,、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,，入了迷。板書(shū)：入了迷,。

5,、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外,，還對(duì)我有什么影響呢,？

開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅的,？

6,、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者,，你取得了這么多成績(jī),，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面,，師的評(píng)價(jià),。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊,，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大,，我又是怎么做的呢？（感激——行禮,，終生難忘）

7,、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四,、總結(jié)全文

1,、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么,。

3,、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在,，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育,，所以同學(xué)們要尊重每一位老師,，不要忘記老師的教誨之恩。

六,、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1,、寫(xiě)自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）

《我的老師》（賈平凹）

3,、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,，記到自己的“小小筆桿子”本上。

六,、教學(xué)板書(shū)：

師恩難忘

（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開(kāi)了竅終生難忘

師生情深

七,、教學(xué)后記：

師恩難忘詩(shī)句篇三

教材和學(xué)情分析：劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語(yǔ)言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,。”師之“恩”是本文的眼睛,，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字,。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來(lái)的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無(wú)聲滋潤(rùn),。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮,。”以及文章最后一個(gè)“,！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情,。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,，應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因,，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些,。

大致的教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1,、把文章讀正確流利。2,、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆,、娓娓動(dòng)聽(tīng)、戛然而止、身臨其境,、引人入勝,、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等詞語(yǔ)的意思,。3,、會(huì)寫(xiě)課后的生字。4,、通過(guò)文中具體詞句感知難忘之情,。

一、? 談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“難忘”的理解,。

二,、? 初讀課文

1、自由朗讀,，消滅攔路的音,、義。

2,、檢查對(duì)音,、義、形的掌握情況,。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里,。

4,、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

三,、? 作業(yè)

1,、了解劉紹棠

2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,，為什么,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀,。2,、在仿寫(xiě)練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法。

一,、? 復(fù)習(xí)

1,、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題“難忘的是什么”,。

二,、? 細(xì)讀1——6自然段

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境,、戛然而止,、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

2,、理解

“有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我?！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子,。”

3,、練筆：老師曾做過(guò)的什么事也滋潤(rùn)過(guò)你的心靈或是播下了種子,？把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）

三,、? 感情朗讀7,、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

四,、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）

師恩難忘詩(shī)句篇四

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

師恩難忘（蘇教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）

2.所在班級(jí)情況,，學(xué)生特點(diǎn)分析

五年級(jí)共有學(xué)生67人,其中男生34人,女生33人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右,，年齡結(jié)構(gòu)比較正常,。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè),，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。自律性差，上課好動(dòng),，喜歡說(shuō)話等,。整體基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)還比較平衡,，但拔尖的學(xué)生不多,，幾乎沒(méi)有。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，但注意力不集中,，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高,，有部分學(xué)生比較懶惰,，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇語(yǔ)言樸實(shí),、情感真摯的記敘文,。作者劉紹堂通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。課文的特點(diǎn)是選取的事例平常,、普通,，但卻典型、具體,，在敘事中融入自己的真情實(shí)感,。應(yīng)該有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）,、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

（3）、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法,。

6.教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象,。回憶一下,，他（她）為什么會(huì)讓你難忘,？

2、指名作答,。

3,、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶,。

板書(shū)課文標(biāo)題,。

二、初讀全文

1,、自學(xué)生字詞,。

①自由讀。

②指讀，齊讀,。

2,、指名分節(jié)讀課文。

三,、通讀課文,，整體感知大意。

1,、學(xué)生通讀課文,。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事,。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都如此。）

3,、課文中哪句話概括了插圖的意思,？

四、理清課文脈絡(luò),。

1,、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的,？

2,、學(xué)生討論分段，概括段意,。

一（1）我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū),。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此,。

三（8－9）我不忘老師的教誨之恩,。

五、分段讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二,、略讀課文第一部分

想一想：田老師給人的第一印象是什么,？

三、細(xì)讀課文第二部分

1,、速讀第3至7自然段,，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論,，指名匯報(bào),。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎,？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),。

②指名朗讀。

3,、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天,，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事,？

4,、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng),。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣,。

四、美讀課文第三部分

1,、默讀課文,，想一想：哪些語(yǔ)句反映了我難忘田老師的教誨之恩？

2,、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情,？

①同桌討論；

②自由練讀,；

③指名讀,。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系,？

五,、朗讀全文。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字

娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳念叨

身臨其境教誨炊煙

◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ),。

2、文章有不少成語(yǔ),，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎,？

◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。

二,、總結(jié)全文,，升華認(rèn)識(shí)

1,、朗讀課文。

2,、總結(jié)全文,。

本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師,，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情,。

3、這篇文章有什么特色,？

本文語(yǔ)言樸實(shí),，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情,。

8.作業(yè)安排

a在教過(guò)你的老師中,，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái),。

b自制賀卡,，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福,，表達(dá)對(duì)老師的敬意,。

9.自我問(wèn)答

教學(xué)過(guò)程中，首先從課題入手,，讓學(xué)生在課題中質(zhì)疑：什么難忘,？師恩?！皫煻鳌敝傅摹岸鳌敝甘裁?，即找到文中的“恩”有哪些。師恩為什么那么難忘呢,？

其次,，讓學(xué)生熟讀了課文，思考：“田老師給我上課的情景,，課文從第幾節(jié)寫(xiě)到第幾節(jié),？”提取文章的中心段，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成了三段,。

師恩怎樣“難忘”,？我讓學(xué)生再讀課文，找到“仍然,、恭恭敬敬,、深深感謝、行禮”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生領(lǐng)悟以至于在四十年后,，作者對(duì)田老師教誨之恩的難忘,。通過(guò)對(duì)句子“談起往事，我深深感謝老師作為那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子”的品讀,，感受田老師的教育對(duì)我的影響，表達(dá)我對(duì)田老師的難忘,。抓住“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”理解，更感受到師恩難忘,。

教學(xué)這篇課文,，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，去回報(bào)老師的付出。課后,，覺(jué)得自己在處理理解第一句話“我聽(tīng)得入迷,，恍如身臨其境，田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆,；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒”時(shí),，所提問(wèn)題的引導(dǎo),、針對(duì)性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在這一句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間,，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成,，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。

師恩難忘詩(shī)句篇五

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景,。

2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情

兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文,，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情,。

一,、導(dǎo)入??課題：

1、導(dǎo)入??：同學(xué)們,，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象,，回憶一下,，他為什么使你難忘？

2,、揭題：下面,，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3,、播放課文錄音,。

二、初讀課文,。

1,、自學(xué)生字詞。自由讀,，指名讀,，再齊讀。

2,、指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

三、理清文章條理,。

1,、自由讀讀。試給課文分段,。

2,、交流分段情況。概括段意,。

四,、略讀第一段。

1,、讀一讀,。

2,、想一想，田老師給人的第一印象是什么,？

3,、說(shuō)一說(shuō)。

五,、布置作業(yè)?：

a：抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

b：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法,。

一、回顧復(fù)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么,？

二、深入學(xué)習(xí),，再現(xiàn)情景,。

1、速讀課文第二段,，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫(huà)下來(lái)。

2,、同桌討論,，指名匯報(bào)。

3,、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎,？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀,。

4,、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的,？他講了一個(gè)什么故事,？

5、反復(fù)閱讀第五自然段,，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng),。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

三,、默讀課文第三段,。

1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩,？

2,、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？

3,、自由讀,，再指名讀。

4,、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

四,、總結(jié)全文,。

1、跟著錄音輕讀課文,。

2,、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師,？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái),？

五、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中,，誰(shuí)給你的印象最深,，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

六,、布置作業(yè)?：

a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng),。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福,。

b：預(yù)習(xí)下文,。

師恩難忘詩(shī)句篇六

師恩難忘（北師大版教案5篇）

師恩難忘教案及相關(guān)資料

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

三.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.理清文章脈絡(luò),，給文章分段。

二.教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血,，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情,。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1.聽(tīng)課文錄音,。

2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文,。

3.理解詞語(yǔ)：姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文,。

（2）生字詞正音

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

（三）通讀課文,，整體感知課文大意

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思,。

（四）理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的,？

2.學(xué)生討論分段,，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū),。

第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩,。

（五）分段讀課文,。

（六）布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。

3.會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

二.教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這件事,？

（二） 學(xué)習(xí)課文第二段

1.過(guò)渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候,，而且已經(jīng)過(guò)去了整整四十年了,，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣,，這是為什么呢,？

2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么,？有哪些地方還讀不明白,？在不明白的地方做上記號(hào),。

3.四人小組交流自學(xué)所得,。

4.全班交流,，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？可鋪墊：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)故事有意思嗎,？從哪兒看出“我”聽(tīng)得入了迷？這些說(shuō)明了什么,？

（2）田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我”這一句是什么句,？作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么？

（3）這件事為什么讓我到今難忘,？

5.指導(dǎo)朗讀,。

（1） 從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn),？

（2） 我們應(yīng)該怎樣讀,？

（3） 指名試讀，自由練讀,，全班齊讀,。

（三） 學(xué)習(xí)第三段

1.默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬,、感激之情的詞句,，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。

2.全班交流,。（仍然,、像……那樣……恭恭敬敬、行禮,、深深感謝,、教誨之恩、終生難忘）

3.兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘,？

4.指導(dǎo)朗讀：范讀,、試讀,、自由練讀、齊讀,。

5.小結(jié)并板書(shū),。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

（五）作業(yè),。

教后記：

師恩難忘詩(shī)句篇七

一,、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣,。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄 ,、編寫(xiě)提綱 、寫(xiě)讀后感 ,。

二,、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠,，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶,，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情,。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往,，最終使作者走上了文學(xué)之路。

三,、贊美老師的名言：

1,、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。 2,、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

四,、根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。

1,、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河,、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠,、出口成章,、語(yǔ)驚四座

2,、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、 學(xué)富五車,、才華橫溢,、滿腹經(jīng)綸 博古通今

3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。 生于憂患，死于安樂(lè),。 螳螂捕蟬,，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智,。 千里之行,，始于足下。 攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,。

道高一尺，魔高一丈,。 當(dāng)局者迷,，旁觀者清。 精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。

五,、詞語(yǔ)解釋：

1,、娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng),。

2,、身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。

3,、戛然而止：形容聲音突然停止,。

4、引人入勝：勝,，勝境,，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力,，把人帶到了美妙的境地,。

六、關(guān)于讀書(shū)的名人名言

（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

（2）書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

（3）問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。--宋 朱熹 《觀書(shū)有感》

師恩難忘詩(shī)句篇八

一 教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ),。

2? 復(fù)習(xí)分段方法,，劃分段落。

3? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題,，學(xué)做批注筆記,。

4? ，感受作者對(duì)老師的理解,、敬佩和感激之情,。

二 教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞,、句理解“師恩”一詞

2 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題,，學(xué)做批注筆記。

三 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)批注筆記,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件ppt

五、教學(xué)過(guò)程

（一）,、復(fù)習(xí)

1,、出示課件：生字詞

生齊讀

2、昨天有孩子對(duì)這些詞提出了疑問(wèn),，有回家留心解決了問(wèn)題的,？

生交流（提示學(xué)生在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)旁邊做好批注）

3、四人小組交流：提出問(wèn)題組內(nèi)解決,，做好批注,，并提出不能解決的問(wèn)題。

全班交流,。

（二）,、讀課文，劃分段落

1,、默讀課文,，思考：課文講了哪些事？

生交流

（介紹學(xué)校和田老師,、田老師授課以及對(duì)我的影響,、回鄉(xiāng)遇見(jiàn)田老師表達(dá)感恩之情）

2、根據(jù)這幾件事,，怎樣劃分段落,？

質(zhì)疑：9自然段的劃分

3,、生交流，劃分段落,，在書(shū)上做批注,。

（三）、閱讀,、理解

1,、默讀1-3段

生交流

（條件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條,；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月,，口才文筆都很好）

2、默讀4-9段,，田老師給你留下了什么樣的印象,？

生交流

3、田老師的愛(ài)講故事深深的吸引了作者,，哪些詞語(yǔ)最能看出作者的癡迷,，用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（入迷 身臨其境 發(fā)呆? 驚醒,，隨文理解詞義）

質(zhì)疑：什么是戛然而止,？為什么老師的聲音會(huì)突然停下來(lái)？體會(huì)到了什么,？

帶著體會(huì)讀一讀,。（出示課件）

4、同學(xué)們都對(duì)田老師的故事留下了深刻的印象,，你能用上這些詞語(yǔ),，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎？

出示（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）

5,、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎,？

請(qǐng)生范讀,，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中,，你學(xué)到了些什么呢？

生交流

6,、引讀：田老師的故事生動(dòng)有趣,，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí),，懂得了道理,，所以，在我的心中,，田老師的故事好像是什么,？

田老師講了上千個(gè)故事,，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－像這樣再說(shuō)一說(shuō)“如果……那么……”

這是多么大的收獲啊,，帶著你的體會(huì),，再讀第8自然段。

7,、出示課件：劉紹棠簡(jiǎn)介,。

生默讀。

你還想說(shuō)什么嗎,？

8,、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒(méi)有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力,，是老師讓他開(kāi)了竅,，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對(duì)自己的啟蒙老師說(shuō)的就是——師恩難忘,。（齊讀課題）

課后小結(jié)：

課堂的容量很大,，抓住主線順勢(shì)而導(dǎo)，沒(méi)有細(xì)細(xì)的去講究字,、句的含義,，并沒(méi)有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路,、環(huán)節(jié)都比較清晰,。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過(guò)了，學(xué)生并有沒(méi)有進(jìn)行深入的思考,，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,，學(xué)生中有爭(zhēng)議，不應(yīng)簡(jiǎn)單幫學(xué)生歸納,，應(yīng)引導(dǎo)他們討論,，然后真正體會(huì)分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,，指導(dǎo)花的時(shí)間比較多,，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng),，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、記的能力,。

師恩難忘詩(shī)句篇九

在寫(xiě)恩上,，其實(shí)文章是通過(guò)好多種形式寫(xiě)的。

一是一位老師教四個(gè)年級(jí)。學(xué)生稍微想一想,，就能夠知道這其中的難度,，就能夠明白一所學(xué)校就一位老師是什么樣子。讀著想著,，孩子們是能夠明白的,。這就是第二三自然段所介紹的。

二是自己不能忘記的事,。不能忘記的事,，往往有兩個(gè)方面，一種是極善的,，一種極惡的,。田老師給予學(xué)生是善的，所以作者利用了許多文字寫(xiě)了這首詩(shī),，老師是怎么樣通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)的,。田老師講得真好，感動(dòng)的作家永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記,。

三是第七自然段中的這樣兩句“田老師每講一課,，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽(tīng)了上千個(gè)故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我,?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句，這兩句話的信息量非常大,，反復(fù)讀之,，結(jié)合上文的信息來(lái)理解，就可以抓住整篇文章寫(xiě)了什么,。當(dāng)然恩字也就在其中了,。

四是第八自然段寫(xiě)的是報(bào)恩。關(guān)鍵句“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮,。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,?！?/p>

課文其實(shí)就是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,。整篇文章，我想學(xué)生一讀就明白那首小詩(shī),，就知道其恩,。而第八自然段的內(nèi)容,，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。語(yǔ)言理解起來(lái)不難,，因?yàn)檫@段話有著特殊的意義,，那就是能引領(lǐng)一部分學(xué)生去閱讀劉紹棠的書(shū)，看看他的文學(xué)作品,，從中找到這位老師給他種下了什么,。所以，我認(rèn)為這一段給予學(xué)生一個(gè)閱讀起點(diǎn),，閱讀整本書(shū)的起點(diǎn),。假如在教學(xué)中，我們沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，此課很容易教成終點(diǎn)型課,。

這一課還有什么新的教法？過(guò)去我教過(guò)這一課,，我在想,，我不可能走著以前的路，我要開(kāi)辟一條新路來(lái)走,。這條新路是什么呢,？

教材主編張慶先生在說(shuō)讀讀背背時(shí)說(shuō)過(guò)，不要求學(xué)生多么深刻地理解其意義,，關(guān)鍵是讓他們把這些東西記下來(lái),，這是一個(gè)布云的過(guò)程。布的云越多才能下起雨,，如果不去布云,，肯定就不會(huì)下雨。但到底什么時(shí)候下,，那說(shuō)不定,。暑假間，在與張老師面對(duì)面談這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我說(shuō)好多孩子積累的東西是很多,，但就是不下雨，把老師搞得挺急的,，急到什么樣的程度,，一些老師認(rèn)為這個(gè)孩子太笨了，簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法教,。談到這里,，我們認(rèn)為在云彩很多，但就是下不來(lái)雨時(shí)，人,、動(dòng)物,、莊稼都要旱死的時(shí)候，應(yīng)該利用高科技來(lái)點(diǎn)人工降雨,。我想劉紹棠的這篇文章恰恰有著人工降雨的味,。是想，文中的這首小詩(shī),，是孩子在第一年的識(shí)字中所學(xué),，已經(jīng)四年多了，重新拿過(guò)來(lái)再讀,，并且是在故事中讀,，好簡(jiǎn)單呀！我想如果老師們能夠重視這一點(diǎn),，從這個(gè)學(xué)期起,，讓孩子拿起舊有的文章，寫(xiě)起來(lái),，這個(gè)雨一定會(huì)越下越美,，會(huì)形成江河并流入大海。

師恩難忘詩(shī)句篇十

雙基目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

思維發(fā)展目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠復(fù)述事情經(jīng)過(guò),，并能模仿本課寫(xiě)作手法,，學(xué)習(xí)寫(xiě)人。

教材分析：

主要內(nèi)容：這是一篇語(yǔ)言樸實(shí),、情感真摯的記敘文,。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情,。

文章主題：課文通過(guò)典型事例反映老師的教學(xué)有方,，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情,。

寫(xiě)作特點(diǎn)：文章語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯,，通過(guò)典型事例的描寫(xiě)塑造人物形象。語(yǔ)言淺顯易懂,，易于學(xué)生閱讀,。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“炊”注意是翹舌音 “正”月為多音字,，讀第一聲

注意“滋”,，“紙”、“歇”的寫(xiě)法,。聯(lián)系上下文體會(huì)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”的含義,。

2、理解“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子”這句話。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)人的寫(xiě)法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文,，給課文分段,，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)：分析,、品讀課文,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈,，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文,，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,，不少同學(xué)熱情謳歌辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠就滿懷深情地寫(xiě)了一篇文章,，懷念自己的小學(xué)老師,，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《師恩難忘》,。

二、初讀課文：

1,、 那么是什么事使作者難以忘記老師的恩情,？

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此,。）

2,、 帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

3,、 檢查自學(xué)情況：

出示生詞：

姥姥?????? 炊煙??????? 歇歇腳???????? 娓娓動(dòng)聽(tīng)

教誨?????? 念叨??????? 茂盛???????? 鄰近

滋潤(rùn)?????? 身臨其境

（1）正音：姥姥? 炊煙? 教誨? 戛然而止

（2）字行：歇?? 戛

（3）娓娓動(dòng)聽(tīng)：照樣子寫(xiě)幾個(gè)aabc式的詞語(yǔ)。

三,、通讀課文,，理清條理：

1、? 通讀課文,，文中哪句話概括了插圖的意思,。

（他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍,，然后,，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái),。）

2,、? 課文哪幾自然段是講田老師怎么上課的？

（2-7）提取中心段的方法,。

（1）,；“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

（2—7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都是如此,。

（8-9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

四,、作業(yè)：

1,、? 抄詞

2、? 選擇正確的讀音：

姥姥（lǎo?? nǎo ）????? 炊煙（chuī??? cuī）

歇腳（xiē? xī ）????????? 正月（zhēng???? zhèng ）

3,、? 組詞

娓（???? ）? 叨（???? ）? 鏡（??????? ）? 折（??????? ）

尾（???? ）? 叼（???? ）? 境（??????? ）? 拆（??????? ）

悔（???? ）? 歇（???? ）? 炊（??????? ）? 編（??????? ）

誨（???? ）? 息（???? ）? 吹（??????? ）? 遍（??????? ）

晦（???? ）? 喝（???? ）? 次（??????? ）? 篇（??????? ）

4,、? 填字成詞：

身（?? ）其境???? （???? ）生難忘?????? 戛然而（????? ）

教（?? ）之恩???? （???? ）人入勝????? （??? ）（??? ）動(dòng)聽(tīng)

5、? 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

歇腳腳?? （???????? ） （????????? ）（?????????? ）

恭恭敬敬 （???????? ） （????????? ）（?????????? ）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析,、品讀課文,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞

2,、本課講了田老師的一件什么事？

二,、細(xì)讀第一節(jié)：

1,、? 指讀

這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的,？（那年）

2,、? 齊讀

三、細(xì)讀第二節(jié)

1,、? 指讀,，田老師首先給我們留下了怎樣的印象,？

（經(jīng)驗(yàn)足,，才學(xué)出眾。）

這一節(jié)雖然了了幾句話,，但流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情,。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

2,、? 升學(xué)第一天,，田老師是如何給四個(gè)年級(jí)上課的？

默讀3-6節(jié)

（田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)上課,，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅,。他再給一年級(jí)上課。）

3,、? 他又是怎樣給我們一年級(jí)小同學(xué)上課的,？

（先······又······然后）

（1）先讀了一遍古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一讀,？

最精彩的要算是田老師把這首詩(shī)編了個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng),，課文用了一個(gè)詞“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思？

（形容田老師說(shuō)得生動(dòng),，使人愛(ài)聽(tīng),。）

（2）你能不能像田老師一樣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講這個(gè)故事呢？

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),，故事巧妙地把詩(shī)句意思串講出來(lái),，通俗易懂。

4,、? 從哪兒看出“我”聽(tīng)得“入了迷”,？

身臨其境？（田老師講的故事很有吸引力,。）

戛然而止,？（形容聲音突然停止,。）

5、田老師在我小學(xué)四年里,，每學(xué)一課都編這樣的引人入勝的小故事,，使我聽(tīng)了有上千個(gè)故事，對(duì)我有何啟發(fā)和幫助呢,？

齊讀第七小節(jié)

（1）你如何理解“有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我”？

（田老師教學(xué)技藝高超,，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事,，受到老師的教育熏陶。）

（2）指導(dǎo)朗讀,，小結(jié)板書(shū)

師恩：? 先······又······然后????? 編故事??? 娓娓動(dòng)聽(tīng)

（口才?? 文筆好）??????? （春雨滋潤(rùn)） （身臨其境）

四,、細(xì)讀第三段

1、? 齊讀

哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬感激之情,？

（仍然??? 像······那樣······恭恭敬敬??? 行禮?? 深深感謝?? 教誨之恩? 終身難忘）

1,、? 兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

2,、? （才學(xué)出眾,，教學(xué)技藝高超）

老師的教誨使作者如沐春雨，終身難忘,，讓我們帶著深情對(duì)老師唱一首贊美之歌,。

板：難忘：像40年前?? 行禮?? 深深感謝

五、朗讀全文

1,、? 本文通過(guò)回憶,，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情,。

2,、? 特色：選材典型?? 語(yǔ)言樸實(shí)? 感情真摯

六、作業(yè)：

1,、? 造句

娓娓動(dòng)聽(tīng)——

身臨其境——

2,、? 寫(xiě)一個(gè)尊師小故事

△附板書(shū)

師恩難忘

講：娓娓動(dòng)聽(tīng)?? 引人入勝??? 如沐春風(fēng)

聽(tīng)：入了迷???? 身臨其境??? 滋潤(rùn)心田

師恩難忘詩(shī)句篇十一

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律,，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟,、合作討論等學(xué)習(xí)方式,，逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

二、設(shè)計(jì)理念

這次設(shè)計(jì)從理解課題入手,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,，讀、思,、議,、悟，正確理解,，細(xì)心品味,，感情朗讀。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)13個(gè)生字,，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”,、“身臨其境”,、“引人入勝”等成語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解,、敬佩和感激。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫(huà)出自己的問(wèn)題,，初步學(xué)習(xí)做批注筆記,。

四、教學(xué)過(guò)程

計(jì)劃兩課時(shí)

(一),、解題激趣,，引入新課

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，聽(tīng)完過(guò)后,，讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容,，并提出問(wèn)題：你聽(tīng)到這首歌后，有什么感想,？（要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,，一定要全神貫注的聽(tīng)）

2.是啊，“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡,，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情,。他們僅兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨，不求回報(bào),。但是,，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)—《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）

4.提問(wèn)：看到課題,，你有什么疑問(wèn)嗎,？（指名說(shuō)）（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢,？…….）

那么,你是怎么理解“師恩”的,？

生1：師是指老師，恩是指恩情,，師恩是指老師的恩情,。

生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

生3：師恩是指老師對(duì)我的教育,。

師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到,。

(二),、初讀課文，批注,、質(zhì)疑,。

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句,、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào),。

2.出示文中生字詞：

正月????? 衣襟????? 娓娓動(dòng)聽(tīng)? 身臨其境??

戛然而止? 引人入勝? 恭恭敬敬? 教誨

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問(wèn)題,。（指名說(shuō)）

你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括下田老師講的故事嗎,？

（學(xué)生可能說(shuō) 生動(dòng)形象? 娓娓動(dòng)聽(tīng)? 引人入勝? 惟妙惟肖等詞）。??

(三),、精讀課文,，讀中解惑

1.句段分析：

(1).我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境,。田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒,。

這些方框里的詞說(shuō)明了什么？

（田老師講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得入了迷,。說(shuō)明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽(tīng),，我很喜歡聽(tīng)，而且聽(tīng)得很認(rèn)真,，都不知道田老師什么時(shí)候停下來(lái)的,。）

(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆,。這時(shí)我會(huì)想些什么呢,？（要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象力）

(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,，聽(tīng)到了上千個(gè)故事,。有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我,?！?/p>

理解句子：“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)了我,?！?/p>

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎,？）

總結(jié)：在不知不覺(jué)中,，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,，隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子,。

（插入作者生平簡(jiǎn)介,，體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）

(4).齊讀最后一自然段,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,，我終生難忘”的理解,。

生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間,，真不容易?。?/p>

生2：這句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大,。

小結(jié)：是啊,，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,，任勞任怨,，而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他的話,，那就是：“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解,。

（四）、拓展訓(xùn)練

(1).你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的老師們說(shuō)些什么,，做些什么,？

（說(shuō)一句話、獻(xiàn)一首詩(shī),、發(fā)一則短信,、點(diǎn)一支歌、寫(xiě)一封信…… ）

(2).課后作業(yè)：出示一首詩(shī),，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自編一個(gè)故事,。

漁歌子

（唐） 張志和

西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚(yú)肥,。

青箬笠,，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

師恩難忘

故事：娓娓動(dòng)聽(tīng)??? 引人入勝

我：入迷,、身臨其境、發(fā)呆,、驚醒（捅）

田老師：循循善誘,、用心良苦、淡泊名利

師恩難忘詩(shī)句篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：44

戴亞芳 發(fā)表

記得去年在上四年級(jí)的第一學(xué)期時(shí),，第一篇課文是《老師,，您好！》,。我還記得去年的現(xiàn)在,，我和我班中的學(xué)生一起品讀了這首詩(shī)，學(xué)生熱情高漲,，都很激動(dòng),，同時(shí)，他們也從課外找了很多的關(guān)于老師的一些名言詩(shī)句在課堂上進(jìn)行交流。轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過(guò)去了,，如今,，拿到新的教材，我驚喜地發(fā)現(xiàn)第一篇課文是《師恩難忘》,，也和老師有關(guān)的,，可見(jiàn)，編者對(duì)教師是多么尊敬,，將教師放在了何等顯著的位置,。為此，我也是一陣激動(dòng),。翻看這篇課文,，給我的感覺(jué)就是課文內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)句平白,，然而細(xì)細(xì)品味文中的含義,，卻又覺(jué)得不這么簡(jiǎn)單，課文值得涵詠,！

課文有很多重要句子值得推敲,，如“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”,；又如“老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子”；“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,，老師的教誨我終生難忘?！钡?。這些句子在課文中都具有舉足輕重的地位，我想如果真正理解了它們的含義,課文的內(nèi)涵也就迎刃而解了,。而這三句句子中,，我又覺(jué)得第二句話最難理解，因?yàn)閷W(xué)生很難懂得“播下文學(xué)的種子”到底是怎么回事,？

為了幫助學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題，我抓住了老師上課講故事這一主要的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),，在抓老師講故事時(shí),，我又抓住了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生掌握，特別是 “娓娓動(dòng)聽(tīng)”這個(gè)詞語(yǔ),。在講這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生用替換的方式給這個(gè)詞語(yǔ)換詞，學(xué)生有的說(shuō) “眉飛色舞”，有的說(shuō)“有聲有色”,，還有的說(shuō)“繪聲繪色”等詞語(yǔ),，使學(xué)生更形象地理解并進(jìn)入了田老師當(dāng)時(shí)講故事的情境。

在深入理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”這個(gè)詞語(yǔ)真正的內(nèi)涵后,，我又讓學(xué)生感悟田老師的教育教學(xué)方法,，學(xué)生讀了故事后說(shuō)，田老師不僅講的故事好聽(tīng),，還讓他們很容易地就學(xué)到了做人的道理,；那就是要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)花草樹(shù)木,。有一學(xué)生這樣說(shuō)：“聽(tīng)田老師講故事,，讓我們?cè)谟淇斓妮p松的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人,?！薄笆茄剑蔽亿s緊點(diǎn)撥,，這叫“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。有的學(xué)生說(shuō)，田老師雖然當(dāng)時(shí)年紀(jì)很輕,，但他很會(huì)教育人,，不僅教給學(xué)生知識(shí)，還巧妙地教孩子做人的道理,，他的教育方法真好,，學(xué)生容易接受。

田老師每一堂語(yǔ)文課都給作者講故事,，四年中講了上千個(gè)故事,，這其中有著多少的學(xué)問(wèn)和做人的道理啊,！正因?yàn)檫@樣,，作者深深愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫(xiě)作,。就這樣給作者的心總播下了文學(xué)的種子,。田老師將作者領(lǐng)進(jìn)了神圣的文學(xué)殿堂，使作者從小受到文化的熏陶,，這樣的老師怎么不讓學(xué)生終生難忘呢,？

講到這里，學(xué)生的臉上不再迷惑,，因?yàn)槲抑浪麄冋嬲靼琢诉@句話的深刻含義,。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：師恩）

此文轉(zhuǎn)載;id=3409

師恩難忘詩(shī)句篇十三

一、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,，肯定有不少老師教過(guò)你們,，有的還給你留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)哪一位老師給你的印象最深,？哪一件事到現(xiàn)在還讓你記憶猶新,？

《師恩難忘》一課，從題目就可以看出是寫(xiě)老師的,。那么課文寫(xiě)的是哪一位老師呢,？作者難忘的又是什么呢？讓我們讀一讀課文吧,！

課文主要寫(xiě)的是作者自己上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師,。通過(guò)對(duì)田老師上課情景的回憶，寫(xiě)出了田老師特別喜歡講故事,，以及對(duì)"我"的恩情,，抒發(fā)了自己對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

同學(xué)們上一年級(jí)的時(shí)候,，是不是也很喜歡老師給你們講故事,？田老師正是知道孩子們的這一喜好，每一節(jié)課上都給孩子們講一個(gè)自己編的,、又引人入勝的故事,。四年都是如此。這些故事讓作者學(xué)到了很多的知識(shí),，懂得了很多的事,，更給作者的童年時(shí)代，留下了許多美好,、快樂(lè)的時(shí)光,。那快樂(lè)是田老師給予的，那一個(gè)個(gè)故事里包含著田老師的滴滴汗水,、濃濃恩情,，這是作者永遠(yuǎn)也不能忘懷的。因此,，課文重點(diǎn)回憶了田老師上課時(shí)的情景,。

讀讀課文，看一看課文是分幾部分來(lái)寫(xiě)的,？每一部分寫(xiě)了什么,？

第一自然段為第一部分，寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū),。

第二至第七自然段為第二部分,，寫(xiě)教語(yǔ)文的田老師每講一課，都要編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，四年年年如此,。

第八至第九自然段為第三部分，寫(xiě)"我"終生不忘老師的教誨之恩,。

"十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。"老師為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的汗水,，讓我們永遠(yuǎn)記住自己的老師,，終生不忘。

二,、精品屋

課文精彩片斷欣賞

這篇課文,，雖然沒(méi)有華麗的詞藻，但讀來(lái)讓人感到有一股濃濃的情意,，這是為什么呢,？現(xiàn)在，就讓我們深入其中去看個(gè)究竟吧,！

精彩片斷（一）點(diǎn) 評(píng)

我聽(tīng)得入了迷,，恍如身臨其境。"身臨其境"這里是說(shuō)我仿佛到

田老師的聲音嘎然而止,，我卻了田老師所講的故事之中,，點(diǎn)出

仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)"仍直到才"形象地寫(xiě)

兄捅了我一下,，我才驚醒,。出了"我"入迷的樣子和程度?！拘蕾p】

讀著上面的片段,，我們仿佛看到了一個(gè)小朋友，在課堂上聽(tīng)得如癡如醉,，眼睛一眨也不眨,，充滿了神奇，好像忘記了周圍的一切,，一位大學(xué)兄捅了他一下,，他才知道老師的故事已經(jīng)講完了……

課文就是通過(guò)對(duì)"我"在聽(tīng)老師講故事時(shí)的反應(yīng)的描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了"我"深深地被老師的故事吸引住了,，達(dá)到了身臨其境的地步,。從另一個(gè)角度，也反映了田老師的故事很有意思,，很受"我"的歡迎,。簡(jiǎn)潔而明了,。

精彩片斷（二）點(diǎn) 評(píng)

那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ)。田老師"每都"點(diǎn)出了故事之多,。

每講一課,，都要編一個(gè)引人入"引人入勝"點(diǎn)出了故事的精彩和吸引人。

勝的故事,。我在田老師那里學(xué)"有如"和"好像"一樣是一個(gè)比喻詞,。這里把"故事"比

習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事,，這作春雨,，形象地寫(xiě)出了故事對(duì)"我"的我影響。

些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著

【欣賞】

這一段從故事的精彩和對(duì)"我"的影響兩個(gè)方面,，寫(xiě)出了田老師對(duì)"我"的潤(rùn)澤與教育之深之長(zhǎng)。"我"是在田老師"春雨"般的故事中長(zhǎng)大的,，田老師對(duì)"我"的恩情太深了,。

三、金手指

表達(dá)方法提示一：直接抒情

《師恩難忘》一課,，通過(guò)記敘田老師上課的情景,，來(lái)反映老師對(duì)"我"的恩情，以及"我"對(duì)老師的難忘,。全文不僅字里行間流露出作者對(duì)老師的感激之情,，而且有很多的地方，?quot;這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我",，"談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下知識(shí)的種子",，"老師的教誨之恩，我終生難忘"等句子,，讓人一讀就能直接感受到這濃濃之情,。這種直接表露自己內(nèi)心情感的方式，就叫直接抒情,。

直接抒情,，能使感情表達(dá)鮮明，加快文章的抒情節(jié)奏,，使人能強(qiáng)烈地感受到作者內(nèi)心的情感,。

例如魏巍的《依依惜別的深情》一文中，當(dāng)朝鮮人民揮淚送別中國(guó)人民志愿軍時(shí),，作者再也按捺不住激動(dòng)的情懷,，便寫(xiě)下這樣的話語(yǔ)：

我的一滴淚,，也止不住滴在這千行淚雨中。呵,，親愛(ài)的,，可敬的朝鮮人民,！在紛飛的戰(zhàn)火中,，你是那樣的剛強(qiáng)！敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟,，你沒(méi)有哭,；敵人把你的家園燒成了灰，你沒(méi)有哭,；敵人殺死了你的親人,，你沒(méi)有哭；敵人把你綁在大樹(shù)上,，燒你,、烤你，你沒(méi)有哭,；你真是一把拉不斷的硬弓,，一座燒不毀的金剛！可是今天,，當(dāng)你的戰(zhàn)友中國(guó)戰(zhàn)士們要離開(kāi)你的時(shí)候,，你卻傾灑了這樣多的眼淚！仿佛要把你們每個(gè)人一生一世的眼淚,，都傾灑在今天,！你是多么剛強(qiáng)而又多情多義的人民！

這里,，作者的感情如同開(kāi)了閘的渠水,，奔涌而出，具有強(qiáng)大的感染力,。

直接抒情的方法,，常常是在作者敘述描寫(xiě)的過(guò)程中，感情發(fā)展到不可遏止的地方強(qiáng)烈爆發(fā)時(shí)所用,。像在表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情時(shí)，或者在表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈的不滿時(shí),，就可以用直接抒情的方法,，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的力度。 表達(dá)方法提示二：文末點(diǎn)題

課文的題目是《師恩難忘》,，意思就是說(shuō)難忘老師對(duì)自己的恩情,。而課文最后一句"老師的教誨之恩,，我終生難忘！"與課文題目的意思相同,。像這種在文中用一個(gè)句子直接說(shuō)明題目含義的方法,，就叫作點(diǎn)題。如果這個(gè)句子放在了文章的最后,，就叫文末點(diǎn)題,，像本冊(cè)的《黃河的主人》一課的最后，以"他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人,。"一句作結(jié)，明確地說(shuō)出了艄公為什么是黃河的主人,。它的作用也是點(diǎn)題,。

點(diǎn)題，最大的作用就是使文章的中心明確,。同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí),，可以試著用一用。

四,、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1,、想一想課文中的"小詩(shī)"與課文第五自然段是什么關(guān)系？然后請(qǐng)仿照課文第五自然段,，把《春曉》這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事,。春曉

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo),。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少。

（提示：第五自然段是根據(jù)小詩(shī)的意思,，編寫(xiě)的一則小故事,。編故事時(shí)，先要把詩(shī)歌讀懂,，理解詩(shī)的意思,，然后再依據(jù)詩(shī)意發(fā)揮想象，把它編成一則故事,。）

2,、課文第八自然段簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽?0年后與老師相遇，你能根據(jù)課文，發(fā)揮自己的想象,，描述一下當(dāng)時(shí)相遇的情景嗎,？請(qǐng)把想到的寫(xiě)下來(lái)。（提示：可以先寫(xiě)是在哪兒相遇的,，再寫(xiě)老師的樣子,，然后?quot;我"和老師是怎么說(shuō)的，說(shuō)了些什么,。寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)要抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。）

附：課后練習(xí)4提示：

娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》,。

身臨其境--在立體聲電影院看電影,，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般,。五、萬(wàn)花筒：

相關(guān)資料

1,、詞語(yǔ)提示：

娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容連續(xù)說(shuō)話,，說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng),。

身臨其境：親身到了那個(gè)地方,，經(jīng)歷了那種境況。

戛然而止：形容（聲音）突然停止,。

引人入勝：勝,，勝境，美妙的境地,。把人帶到美妙的勝境,。這里指田老師講的故事很有吸引力。

2,、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

學(xué)了《師恩難忘》,，我們深深感受到了老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私恩情。這里又選了一篇,，看一看它是怎么來(lái)寫(xiě)的,？與課文有哪些不同？師恩難忘

打開(kāi)小窗,，窗外,，萬(wàn)籟俱寂；夜,，是如此深邃神秘,，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長(zhǎng),。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛,，不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。

王老師是一位好老師,，人人都夸獎(jiǎng)她,。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾,，處處都充滿親切,。 王老師熱愛(ài)小孩，所以非常關(guān)心我們,，她總是親熱地稱呼我們："小孩,！"對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍,，大至個(gè)性喜好,，小至家庭瑣事，都無(wú)所不知,，無(wú)所不曉,。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片,，因此,，我們之間沒(méi)有所謂的"代溝"。

王老師從大陸來(lái),，上起課來(lái),，總會(huì)說(shuō)些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè),，所以,，每次上社會(huì)課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭,，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月,，轉(zhuǎn)眼,，一年就過(guò)去了。如今,，王老師已不再教導(dǎo)我們,，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài),，將長(zhǎng)存我心,，如春暉般的師恩,，也令我永生難忘.