在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的,，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀,。
2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的,，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀,。
課前準(zhǔn)備：課件。
一,、故事激趣,，導(dǎo)入新課
1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫(huà)故事,。
2,、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢？
師：生活中,，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí),，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同,，看到的物體的形狀是不同的,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）
二,、師生互動(dòng),，探究新知
1、本位觀察
師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。
師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體,。你坐在物體的哪一面,？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征,？
學(xué)生獨(dú)立觀察,，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視,。
以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào),。
師：不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢,？
學(xué)生思考、小組交流,。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了,。（板書(shū)：從不同的位置→形狀不一樣。）
2.換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答,，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢,？你們有什么好辦法,？
學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈,。
師：我覺(jué)得每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋,，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢,？用你喜歡的方法再次觀察物體,。
師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）
師：如果是一些較大的物體,，大家想一想,，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法,。）
師：是?。?duì)于一些較大的,、不能動(dòng)的物體,，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚,、更全面,！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
3,、全面觀察
師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的,。
學(xué)生自由發(fā)言,。
學(xué)生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了,，所以看到玩具的形狀也不一樣了,。
師：原來(lái)站的位置不同，看到的物體形狀也不同,。
（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）
師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,。
（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了,。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。）
三,、教學(xué)例
1,、教學(xué)例
大家?guī)Я俗约旱亩Y物來(lái),，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：
你能很快說(shuō)出這些圖是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由,。
學(xué)生回答：第一幅圖是小明看到的，因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?，看到恐龍的整個(gè)身體,；第二幅圖是……
學(xué)生書(shū)上連線
2.課件出示：
師：這兩位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢,？
生：（充分討論交流后）連線,。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。
2.老師這里有幾本書(shū),，根據(jù)你看到的畫(huà)面,，你能知道老師拿的是什么書(shū)嗎？
師：觀察物體要全面,，要從不同角度,、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話,。
四,、鞏固練習(xí)
（1）連線游戲。
教科書(shū)第70頁(yè)第一題,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀,。
（2）出示淘氣系列題
觀察大熊貓，茶壺,，汽車圖,，讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。
（3）找朋友,。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起,，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀,。完成連線,。
五，課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中，我們處處都要留心觀察,，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎？
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米,。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段,。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力,。
1,、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力,。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”,，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米,。會(huì)從不同角度觀察物體,。
課件，尺子等,。
在生活中,，我們經(jīng)常要知道物體的長(zhǎng)度。量比較短的物品,，可以用厘米做單位,；量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位,。
（一）米和厘米的復(fù)習(xí)
1,、回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些,？
學(xué)生小組交流，回答,。
2,、表象與進(jìn)率
（1）1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng),？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎,？
學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,。
（2）1米是多少厘米呢,？你是怎么知道的？
學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度,。
教師板書(shū)：1米=100厘米
3,、估計(jì)與測(cè)量
（1）看書(shū)上第105頁(yè)第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng),？
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào),。
（2）用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的,？
學(xué)生活動(dòng),。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（3）引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度,。
學(xué)生先自己估計(jì),。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度,。
4,、組織完成104頁(yè)第9題
（二）觀察物體（課件出示汽車觀察圖）
1、從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣,。觀察物體時(shí),，要多
從幾個(gè)方向觀察。
1,、 觀察圓柱,，你可以看到什么形狀,？從不同的方向觀察長(zhǎng)方體,，你可以看到什么形狀？
2,、 觀察球和正方體你又可以看到什么形狀,？
3、 看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形,，它可能是什么物體,？
1,、學(xué)生獨(dú)立完成105頁(yè)第11題,。
教師巡視,，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo),。
2、想一想,，填一填。
（1）測(cè)量比較短的物體,，可以用（）作單位。
（2）一枚圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1（）,。
（3）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)（）條線段,。
（4）學(xué)生用尺上“0”刻度到“10”是（）,。
（5）1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是9厘米,。
（6）70厘米-15厘米= 44米+26米=
35米+18米= 56厘米-28厘米=
1米-30厘米= 64厘米+28厘米=
這節(jié)課你學(xué)到了的什么,？
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12—13頁(yè)的內(nèi)容。
1,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力,；
2、通過(guò)觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,，并會(huì)進(jìn)行分辨,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。
2、體會(huì)從不同的角度觀察看到的形狀不同,，并能正確辨認(rèn)。
茶壺、汽車模型,、課件,。
課件演示《盲人摸象》的故事,，導(dǎo)入 新課,。
1、觀察汽車模型,，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到什么部位,，是什么樣的。
2,、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車,，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)他們看到的分別是汽車的什么部位,，是第幾幅圖呢,？
先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流,，并說(shuō)出怎樣判斷他們看到的是第幾幅,。
除了從側(cè)面,、后面觀察物體之外,，還可以從什么位置觀察呢
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢,？
1,、猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么物體,，從什么位置觀察的,。
2、觀察小組中帶來(lái)的玩具,，說(shuō)出自己觀察到的,，然后交換位置觀察。
3,、小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀,。
放一熱水瓶于教室正中,，學(xué)生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫(huà)出來(lái),。
板書(shū)：
觀察物體
正面 側(cè)面
上面 下面
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體,，看到的形狀是不同的
2.能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面,、上面）看到的物體的形狀,。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想,。
能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,。
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的,，最多只能看到三個(gè)面,。
課件配圖長(zhǎng)方體、正方體,、不同形狀的物體,。
1.以小組為單位,，從不同的角度觀察講臺(tái)。
下面我們以小組為單位,，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái),，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察,、交流,。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的,？
2.總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng),，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不一樣的,，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面,。
1.講解每個(gè)面的名稱
2.板書(shū)：正面,、側(cè)面、上面
3.拿出物體變換擺放,，指出不同的面
4.組織學(xué)生互相擺放,，指出不同的面
1.學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強(qiáng)調(diào)
2.學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱
3.學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面
4.以小組為單位活動(dòng)
完成練一練
1.第一題
2.口算
3.連一連
4.觀察一個(gè)物體
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎,？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎,？
完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》
看一看（一）
位置不同，看到的形狀不同,。
站在一個(gè)位置看講臺(tái),、最多能看到3個(gè)面
正面、側(cè)面,、上面
這是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的延伸和發(fā)展,，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念,。知識(shí)不那么厚重,，卻簡(jiǎn)單易懂，同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識(shí)
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)觀察實(shí)特,，使學(xué)生體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,。會(huì)簡(jiǎn)單辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)空間觀念,。
一,、 導(dǎo)入新課
出示一個(gè)長(zhǎng)方體模型觀察：指名說(shuō)說(shuō)看到模型的哪一面,。（有的說(shuō)前面，有的說(shuō)側(cè)面）
師：你們猜老師會(huì)看到模型的哪一面,？（上面）
思考：為什么同是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體,，他們看到的形狀會(huì)不同呢？
（板書(shū)課題：觀察物體）
二,、 觀察實(shí)物,，傳授新知。
觀察后說(shuō)一說(shuō),。
（1） 小組觀察實(shí)物小汽車,，觀察后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位,？
（2） 交流觀察結(jié)果。
（3） 觀察課本的圖,。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。淘氣和笑笑也在觀察同一輛車呢。大家看他們分別看到了車的什么部位,？找一找是第幾幅圖呢,？
學(xué)生討論交流。
師：淘氣和笑笑站的位置不同,，看到的形狀也就不一樣,。
（4） 師進(jìn)一步引導(dǎo)討論。
師：淘氣很想到空中看看,，汽車又是什么樣子的,？你可以看看自已準(zhǔn)備的小車。
師：除了從上面觀察小汽車,，還可以從什么位置去觀察呢（下面）
請(qǐng)拿起桌上的小汽車,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：通過(guò)剛才的觀察和討論,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺慈ビ^察一個(gè)物體,。
三,、 發(fā)展性練習(xí)。
看一看,，畫(huà)一畫(huà)：回家后,，根據(jù)桌上的茶壺，結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫(huà)在紙上,。
四,、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）,、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片,、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片,；
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片,、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片,、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎,？對(duì),，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事,。
畫(huà)楊桃的故事：一天,，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張,。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊,，分明是顆五角星?。?/p>
老師走過(guò)去看了看,，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣,，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么,？（從楊桃的兩端去觀察,，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢,？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體,。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),，放到自己的面前,。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下,，這是從哪個(gè)角度拍的呢,？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里,。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,，我們看看它是誰(shuí)?。空?qǐng)出這位同學(xué),。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的,？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面,。
當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎,？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面,，和第三張的拍攝角度一樣嗎,？你是怎么想的,？
（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！?shū)：67頁(yè),，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的,？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面,？是誰(shuí)拍攝的,？
（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了,。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車,，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連,。書(shū)70頁(yè),，完成第一題。
投影訂正后收起書(shū),。
3．鞏固練習(xí)
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛(ài)了,，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,，它是汪老師分別從1,，2,，3,，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員,。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片,，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后,，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣,。
匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）,？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎,？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗,，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：
1娃娃不能移動(dòng),；
2不能看照片背面的數(shù)字提示；
3找好了手放膝蓋坐好,?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢,？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了,。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙,，幫娃娃換個(gè)方向,，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,，同學(xué)們看看自己手上的照片,，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位,。
說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？
還原座位,，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃,。
（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）,。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲,。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候,，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,，換個(gè)角度再來(lái)一張。
（杯子）（冰箱,、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬,、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？
（2）同學(xué)們真聰明,，說(shuō)到大象,，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前,，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,，不知道大象長(zhǎng)的什么樣,，他們就決定去摸摸大象,。第一個(gè)人摸到了鼻子,，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴,，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體,，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿,，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>
1同學(xué)們,，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢,？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子,。看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過(guò)觀察活動(dòng),，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,，最多能看到物體的三個(gè)面。
2.知道物體的正面,、側(cè)面和上面,，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。
3.積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),，發(fā)展空間觀念。
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí),。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體,。在第一冊(cè)學(xué)過(guò)“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后,、上下,、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中,，對(duì)“從不同的方向觀察物體,，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上,，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中,，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念,，同時(shí),，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面,，為今后從正面,、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。
片段一
師：今天我們來(lái)觀察物體,，你們猜一猜要觀察什么物體呢,？
（有的學(xué)生說(shuō)電視機(jī)，有的學(xué)生說(shuō)房子,，還有一位學(xué)生說(shuō)外星人,。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍,。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開(kāi)自己面前的課桌,，老師上課離不開(kāi)講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái),，從不同的角度觀察它,，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),，請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái),。
（學(xué)生安靜下來(lái)）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用,。）
第三小組上來(lái)觀察時(shí),，班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了,。
師：你在干什么呀,？
陽(yáng)：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面,。我躺在里面,，只看見(jiàn)桌子的下面，其他面都看不見(jiàn)了,。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,，學(xué)生觀察的興致更高了,。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào),？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,，看到了什么？
（孩子們的小手舉得高高的,，急于把自己的想法告訴大家,。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說(shuō)：這是旁邊,。另一位學(xué)生又說(shuō)：這是側(cè)面,。）
師：你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好？
生1：我認(rèn)為左側(cè)面好,，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面,。站在講臺(tái)桌的左側(cè)，我看到了講臺(tái)桌的左側(cè)面和上面,，桌子的上面有粉筆盒,。
師：喔，看到了兩個(gè)面,。
生2：我們組的同學(xué)站在講臺(tái)桌的前面,，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。
生3：站在講臺(tái)桌的一角觀察,，可以看到三個(gè)面：上面,、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同,，看到的講臺(tái)桌的形狀也就不一樣,。
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎,？
生4：我們組看到的講臺(tái)桌的形狀和生1是一樣的,，不過(guò),，我站在這邊，
（指了指講臺(tái)的右側(cè),，又想了想,。）就是右側(cè)面。
師：你們觀察得真仔細(xì),，還有不同的嗎,？
生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個(gè)面,，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面,。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺(tái)桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣,。
生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上,，只看到上面一個(gè)面。我們覺(jué)得最少可以看到一個(gè)面,，最多看到三個(gè)面,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)生能夠使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。
2,、通過(guò)觀察、操作,，學(xué)生能夠判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的,。
3、通過(guò)觀察,、操作,，學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形 猜測(cè)可能是什么物體。
能力點(diǎn)：通過(guò)以上活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 和動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）觀察物體
（2）我學(xué)會(huì)了嗎
2,、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）自己制作正方體,，通過(guò)擺一擺、看一看,、畫(huà)一畫(huà)的方式從不同角度觀察多個(gè)相同正方體的拼圖,。
（2）豐收?qǐng)@
3、拓展性學(xué)習(xí)包
（1）物體形狀的特性（設(shè)計(jì)此形狀的意圖）
（2）語(yǔ)文上課22課《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生學(xué)做紙船,，觀察圖形,。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元為1個(gè)信息窗,。主要是從前面,、后面、側(cè)面觀察物體,。先認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的三個(gè)面,，然后再做練習(xí)。把88頁(yè)第5題整合到“我學(xué)會(huì)了嗎”后邊,，然后再延伸出從不同的“側(cè)面”觀察物體,。
2,、學(xué)科間整合：語(yǔ)文上冊(cè)22課《紙船和風(fēng)箏》,，學(xué)生可觀察其圖像,。
3,、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：科技課上說(shuō)出某些物體形狀的特性，老師可進(jìn)行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）,。
4,、體驗(yàn)式活動(dòng)：走進(jìn)生活觀察物體，并畫(huà)出你觀察的物體的三面圖形,。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí),。
《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。
2．學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
3．學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）看一看游戲,，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
師：出示一個(gè)正方體（用布蓋著）你們看一看它上面是什么,？提出具體要求，把看見(jiàn)的記在心里,，不要說(shuō)出來(lái),，一會(huì)老師說(shuō)開(kāi)始再搶答,，分成三個(gè)小組來(lái)看，其他兩組不能看,。
說(shuō)明：正方體每個(gè)面貼了不同動(dòng)物的圖片,，在分組看的時(shí)候讓每組看不同的圖片。
老師說(shuō)搶答時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的,，會(huì)出現(xiàn)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，先讓學(xué)生思考為什么不同,，根據(jù)學(xué)生的不同原因進(jìn)行不同的處理,。
揭開(kāi)蓋著的布，演示給學(xué)生讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度,，觀察的面不同結(jié)果就可能不同,。
（二）觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1．給小熊“拍照”,。
（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央,，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”,，看清楚了就“拍”下來(lái),。
（2） 實(shí)地“拍照”： 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的,，把它“印”在自己的腦子里,。 再變換角度，從小熊的前,、后,、左、右不同的位置給它拍幾張照片,。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的,，把它們都 “印”在自己的腦子里。
（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前,、后,、左、右拍的照片,，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的,，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣,。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的,。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷,，并站到相應(yīng)的位置去,。
[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去,，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察,、辨認(rèn)的情況,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察,，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]
2．給小貓“拍照”,。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片,。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書(shū)上連一連,。
（2）核對(duì)結(jié)果,。
3．動(dòng)畫(huà)：觀察照片
4．觀察茶壺,。
（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,，并把每次看到的樣子記在腦子里。
（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前,、后、左,、右觀察茶壺的場(chǎng)景,，并出示四種不同的視圖,，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連,。
（4）小組內(nèi)交流,，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
5．觀察茶壺和茶杯
動(dòng)畫(huà)：觀察茶杯
（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯,，放在茶壺旁邊,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。
（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看,，茶杯在茶壺的哪一邊。
（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎,？為什么會(huì)不一樣？
動(dòng)畫(huà)：觀察暖壺
6．反思總結(jié),，加深體會(huì),。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體,，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
（2）在觀察物體的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（三）觀察圖片,，想象不同角度看到的視圖
1,、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前,、后,、左、右去觀察,，分別會(huì)看到什么樣子呢,？
3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果,。
4,、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的,。
（四）作業(yè)
1．動(dòng)畫(huà)：觀察恐龍
2．動(dòng)畫(huà)：觀察電腦
五,、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,，從不同的角度去觀察,，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流,。
注：增加學(xué)生的動(dòng)手能力,，通過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力得到提升,，后期學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)回答問(wèn)題,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、經(jīng)歷探究物體的形狀,、位置關(guān)系和交換過(guò)程,，體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
2,、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。
3,、憑借動(dòng)手操作,，發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力,。
體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
寫(xiě)上不同文明用語(yǔ)的大正方體,，實(shí)物數(shù)個(gè),。
一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣感知
1,、教師拿出寫(xiě)了文明詞語(yǔ)的正方體。
談話：同學(xué)們,，這是一個(gè)正方體,，正方體的每個(gè)面都寫(xiě)著不同的文明詞，請(qǐng)你坐在你的位置上,，頭不搖動(dòng),，告訴老師，你看到了什么,？
指名不同方向的學(xué)生說(shuō),。（學(xué)生有的說(shuō)“您好”，有的說(shuō)“謝謝”,，有的說(shuō)“對(duì)不起”,。
2,、提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰(shuí)說(shuō)的正確的,？你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀察嗎,？（板書(shū)：前面 后面 側(cè)面）
教師指出：側(cè)面有兩個(gè)不同的方向，左面看到我們稱為左側(cè)面,，右面看到的我們稱為右側(cè)面,。
3、揭示課題：雖然是看到同一個(gè)正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同,，看到的每個(gè)面的文明詞也就不同,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū)課題,。）
【設(shè)計(jì)意圖】談話引人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，初步感知,、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。
二,、師生互動(dòng),、探究新知
1、構(gòu)建新知,。
（1）本位觀察：
談話：（出示玩具熊貓）這是什么,？
老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,，你看到了這只熊貓的哪一面,，是什么樣子？（出示從正面,、左側(cè)面,、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片,。）
提問(wèn)：你看到了什么,？和黑板上的哪張照片是一樣的？
生1：我從正面看,，和第一幅圖是一樣的,。
生2：我從右側(cè)面看，和第三幅圖是一樣的,。
生3：我看到它的圓圓的尾巴,，和第四幅圖是一樣的
生4：我從左側(cè)面看，和第二幅圖是一樣的,。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái),。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面,？
（2）換位觀察：
要求：聽(tīng)老師口令,，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去,。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎,？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？
生1：我現(xiàn)在看到的是側(cè)面,，剛才看到是前面,。
生2：我現(xiàn)在看到的是背面，剛才看到是側(cè)面,。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢,？這是怎么回事？（學(xué)生討論,，交流,。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈,，我們一大組的同學(xué)位置都改變了,。
小結(jié)：對(duì),！原來(lái)我們換了座位,，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了,，所以看到熊貓的形狀也不一樣了,。
（3）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)熊貓說(shuō)些什么,？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”,，再交換位置，進(jìn)行觀察,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。
2,、連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）。
三,、鞏固新知,。
1,、說(shuō)一說(shuō)。（完成教材“練習(xí)十六”的第1題）
小動(dòng)物們用照相機(jī)幫大象拍照,，（出示動(dòng)物拍照?qǐng)D）這四張照片分別是誰(shuí)拍的呢,？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
2,、連一連,。（完成教材“練習(xí)十六”的第3題）
3、猜一猜,。（完成教材“練習(xí)十六”的第2題）
學(xué)生填寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),，展學(xué)生的思維,，還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,，進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識(shí)。
四,、課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō),，今天這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生積極發(fā)言,。
小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中,，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎,？
觀察物體
側(cè)面 正面 后面
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材第63頁(yè)~64頁(yè)
1、 通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體,，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣,。
2、 通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物,，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小,。
觀察、想象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)。
一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒,。
一,、準(zhǔn)備鋪墊
1、 教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上,，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看,、站在講臺(tái)上看。
2,、 讓其他同學(xué)猜一猜,，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況,。
3,、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同,。
二,、探究新知
（一）由低到高觀察物體（第63頁(yè)）
1、 在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具,，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察,，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。
2,、 讓學(xué)生看書(shū),，并模擬書(shū)上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到高不同的畫(huà)面,。
3,、 標(biāo)出觀察順序。
4,、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎,？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）由遠(yuǎn)到近觀察物體（第64頁(yè)）
1,、 模擬情景,，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹(shù),。
2,、 讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察,，然后向前走到講桌近處觀察,。
3,、 其他同學(xué)猜一猜,，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同,。
4,、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受,。
三、嘗試練習(xí)
1,、獨(dú)立解決書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”,。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的,，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和全面觀察物體的興趣和熱情。
教具學(xué)具：小企鵝,，茶壺,，練習(xí)卡，電腦課件等,。
四人一組，圍桌而坐
師：這兒有一張照片,，猜猜看,，他是誰(shuí)？
電腦出示一張一個(gè)人背面的照片,，教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片,，一部分學(xué)生會(huì)猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片,，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好,。
師：請(qǐng)你用一句話來(lái)描述老師。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
大家都喜歡拍照片嗎？
2.老師課前拍了兩張照片,，請(qǐng)大家看一看,。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察,。
3.哪一老師站是在教室前面拍的,？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的,？你是從什么地方看出來(lái)的,？
師：這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。
板書(shū)課題：觀察物體
二,、探究學(xué)習(xí),，感知體驗(yàn)。
（一）觀察小企鵝,。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把塑料帶里的小企鵝拿出來(lái),，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來(lái)觀察觀察這只小企鵝,，好嗎,？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)將放在桌子的中間,，將小老鼠的頭朝前,。放好了嗎,？請(qǐng)小朋友們圍坐在一起,。（出示圖）我們也像他們這樣來(lái)觀察觀察我們的小企鵝。
2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢,？小企鵝頭在哪一邊,？（稍停）閉上眼睛想一想,，再睜開(kāi)眼睛看一看,。
3.投影出示企鵝圖片，匯報(bào)觀察結(jié)果,。 電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面,，分別請(qǐng)看到這三面的同學(xué)起立（對(duì)起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng)）。
4.換位觀察,。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來(lái)交換位置再觀察,。（讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察）請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)說(shuō)出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號(hào)水壺,，其他同學(xué)做裁判，看他說(shuō)得對(duì)不對(duì),。
5.師：好，小朋友們合作得非常好,。剛才我們從不同的位置來(lái)觀察企鵝,，看到的形狀是一樣的嗎？
小結(jié)：觀察物體的位置不同,，看到的物體的形狀自然也不同,。
三、組織活動(dòng),，內(nèi)化新知,。
1、師：,。
那就用我們所學(xué)的知識(shí)和小企鵝一起闖關(guān)吧!
你們敢和我比一比嗎,？
第一關(guān)：師：出示課本67頁(yè)圖（小恐龍）
同學(xué)們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片,。用自己的話描述,。
你們真聰明！下面我們接著比好嗎,？
答題卡先做,，學(xué)生先說(shuō)，在電腦對(duì)答案
第二關(guān)：
拿出水壺放在講臺(tái)上請(qǐng)四位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的是茶壺的哪一面
電腦出示情景圖（操作完了,，回答課件出示的問(wèn)題）下面學(xué)生回答,。
你們真棒，還敢比嗎?
第三關(guān)
投示冰箱圖： 介紹：（指正面）這是冰箱的正面,，這是冰箱的哪一面,？（側(cè)面） 我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面？看不到哪些面,？看不到的這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子，請(qǐng)大家想象一下,。 每個(gè)小組討論,。根據(jù)哪些來(lái)確定呢？ 匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)你的理由,？你是根據(jù)什么來(lái)確定的,？
第四關(guān)：
猜一猜
1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請(qǐng)你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車,。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片,，讓大家觀察。
（原來(lái)是三個(gè)輪子的汽車）
師：你為什么看到正面照片時(shí),，才敢下結(jié)論,？
四、談收獲,，總結(jié)
師：看來(lái),，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同,，觀察物體要全面,。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的,，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，有時(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體,、感受物體,，這樣對(duì)物體的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面。
五,、請(qǐng)你欣賞：
生活中一些美的照片（只要大家認(rèn)真觀察,，生活很美麗）
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知,。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象,、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng),。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都真正地,、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作,。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。只有在活動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉,，空間觀念才能得到發(fā)展,。本節(jié)課的每一個(gè)活動(dòng)，我都精心設(shè)計(jì),，課中以小企鵝為主線,，創(chuàng)設(shè)了承載知識(shí)重難點(diǎn)、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境,，組織了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,、吸引學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與到破案的活動(dòng)中,，課中每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手,、體驗(yàn)和思考中，在與同伴合作,、交流,、探究中，掌握了知識(shí),，啟迪了智慧,，發(fā)展了能力。
3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用,。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結(jié)尾,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1,、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,，能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2,、發(fā)展空間觀念和觀察能力,，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù),。
2,、能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀,。
根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
若干個(gè)小正方體狀的積木塊,。
一、情境體驗(yàn)：
“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。”
師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思,，大家知道嗎,？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì)給人不同的感受,，令人心曠神怡,。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的一些建筑物,，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果,。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二,、思維探索（建立知識(shí)模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的'個(gè)數(shù),，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù),，也可以從上往下數(shù),。
師：嗯，大家的方法都很好,，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu),，那我們可以分層來(lái)數(shù)。
生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè),，下層有4個(gè),，所以總共有1+4=5個(gè)。
師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢,？
生：上層有3個(gè),，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè),。
生：哦,，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè),，下層有5個(gè),，總共有1+5=6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生觀察,。
師：首先,，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的,？
生：我看到了上面有一個(gè)正方形,，下面有三個(gè)正方形。
師：能把你看到的圖形畫(huà)出來(lái)嗎,？
學(xué)生自主畫(huà)圖,，老師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在,，我們換個(gè)方位,，從左面看，你看到的圖形是怎樣的,？
生：我看到左邊有一個(gè)正方形,，右邊有兩個(gè)正方形。
師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫(huà)出來(lái),。
師：從上面看,，會(huì)看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個(gè)正方形,，第二行有一個(gè)正方形,。
師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫(huà)出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫(huà)下來(lái),。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生觀察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面,、側(cè)面,、上面觀察組合圖形，然后分別畫(huà)出所看到的圖形,，最后組與組之間交換評(píng)判,。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖,，動(dòng)手?jǐn)[積木塊,，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面,、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目,。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè),，下層至少有4個(gè),。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè),，前排有4個(gè),。
師：從側(cè)面看到的圖形,，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體,，前排只有一層,。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成,。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊,。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊,，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面,、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目,。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形,，左視圖是從左面看到的圖形,，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中,，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層,，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè),。
生：從左視圖中,，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè),，前排至少有1個(gè),。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè),，后排有4個(gè),。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成,。
三,、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖,；
從上面看→俯視圖,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確辨別從不同位置(正面,、側(cè)面,、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2,、知道在不同位置上,，觀察到的物體的形狀是不同的,。
過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí),。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,。
2,、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。
3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育,。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
實(shí)物,，不同角度觀察到的圖片
小組合作,，自主探究。
一,、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知
師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面我們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè),。
師：同學(xué)們真了不起,，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征,，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真,。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”,。
師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體,。(隨機(jī)板書(shū)：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的,。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片,，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,，照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn),，為什么都是照著同一只鴨子,，可是每張照片都不一樣呢?
揭題：說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片,，就得仔細(xì)觀察物體,，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”,。(板書(shū)課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,，感受局部和整體的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二,、激發(fā)興趣,，合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面,、左側(cè)面、右側(cè)面,、背面拍攝的熊貓照片,。) 提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一
樣的? 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái),。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái),。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué),，你們看到的是哪一面?
(2)換位觀察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立,。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去,。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面,。
生2：我看到了背面,，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對(duì)!原來(lái)我們換了位子,，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了,。
(3)全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好,，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)
師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序,。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,。)
(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一
做”)
2,、鞏固新知。
1,、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題” )
2,、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)
全課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,，所以啊,，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕,。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字,、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠(yuǎn)鏡
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡,，通過(guò)這個(gè)工具啊,，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的,。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察,，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過(guò)親身感受,、小組合作交流,，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的,。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象,。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功,。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五,、隨堂練習(xí)
觀察物體
正面(前面) 側(cè)面 后面
從不同的位置→形狀不一樣
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
同學(xué)們,，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎,？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里,，一天一只小鳥(niǎo)飛到一棵樹(shù)上，看到地上有一個(gè)大大的蛋,。然后它就想這個(gè)蛋孵出來(lái)會(huì)是什么動(dòng)物呢,？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了,，出來(lái)了一只小恐龍,。可這只小恐龍急著要找媽媽,，它問(wèn)小鳥(niǎo)：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎,？”小鳥(niǎo)告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小恐龍根據(jù)小鳥(niǎo)說(shuō)得話能找到自己的媽媽嗎？
（能,。那我們來(lái)看看小恐龍找到了媽媽沒(méi)有,。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物,?？墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿?huì)找錯(cuò)呢,？）
（不能。為什么不能,？）
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽,。今天我們就來(lái)研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
（一）觀察恐龍
1,、老師把恐龍的模型帶來(lái)了,。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這恐龍到底是怎么樣的？
（說(shuō)說(shuō)恐龍的特征,。）
2,、老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,，你看到了這只恐龍的哪一面,，是什么樣子？
你看到了什么,？和屏幕上的哪張照片是一樣的,？
和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片,？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立,。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片,？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立,。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒(méi)有起立過(guò)的。那你看到的是哪一面的呢,？為什么看到的是這個(gè)圖,？
3、剛才同學(xué)們都把自己看到的那個(gè)面說(shuō)清楚了?，F(xiàn)在,，全體起立，請(qǐng)每小組的同學(xué)按照順時(shí)針的方向向前進(jìn)一個(gè)位置,。再請(qǐng)你觀察一下,，現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個(gè)面？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢,？
（板書(shū)：位置變了,，圖像也變了）
4、剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),。請(qǐng)你坐回自己的位置,。把你們組的小恐龍拿起來(lái)，轉(zhuǎn)一下,，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎,？
現(xiàn)在你們的位置又沒(méi)有變？為什么會(huì)不一樣了,？
（板書(shū)：物體轉(zhuǎn)了,，圖像也變了。）
5,、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì),，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀,。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍,。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問(wèn)題,。誰(shuí)能來(lái)解決呀,？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面,？小紅看到的是后面,？
（二）,、觀察書(shū)本。
1,、你們真厲害,。小恐龍呀覺(jué)得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書(shū)來(lái)觀察,，你們能觀察嗎,？
先請(qǐng)小組里的同學(xué)把數(shù)學(xué)書(shū)綁成一捆豎起來(lái)，擺在桌子的中間,。和你的同桌說(shuō)說(shuō)你看到的是哪個(gè)面,？為什么？
2,、你看到是哪個(gè)面,？為什么？
3,、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了,。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎,？
7,、同學(xué)們有沒(méi)有一點(diǎn)累了？我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？
先聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上,，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽(tīng)清楚了嗎,？好,，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
（三）,、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了,。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見(jiàn)什么了呢,？
1,、汽車,。
對(duì),，汽車。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們看到的各是哪個(gè)面,？
2,、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
（板書(shū)：位置相同,，圖像相同）
3,、那如果小恐龍要看到的是側(cè)面的話應(yīng)該和誰(shuí)站在一起,？想看到后面的話應(yīng)該和誰(shuí)站在一起？
4,、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開(kāi)心,。
我們看了這么多物體，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？
（四）,、觀察雕塑。
小恐龍?jiān)谛×了麄兊膸椭抡业搅怂膵寢?，而且還來(lái)到了我們學(xué)校,。看,，他們來(lái)到了校門口,。剛到校門口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了,，你們認(rèn)為是什么,？
1、對(duì)呀,。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了,。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的,？
2,、如果小恐龍想到我們教室里來(lái)，他們要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面,？
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面,？
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說(shuō)點(diǎn)什么呢,？
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1,、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式,。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流,、合作習(xí)慣,。
1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸
2,、四步：學(xué),、交,、練、導(dǎo)
能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體,。
能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體,。
課件 、小正方體
一,、自主學(xué)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題,，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成,，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù),。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo),、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求,。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法,。
小組合作
二,、探究交流
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn),，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究,。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的,。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體,，要保證從正面看到的形狀不變,，你可以怎樣擺？有幾種擺法,？同學(xué)們以小組為單位,，合作解決。
三,、匯報(bào)展示
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的,。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀,，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變,。如果擺在前邊,，從正面能看到這個(gè)正方體,，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,；如果擺在后邊,，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,，也可以不對(duì)齊著擺,。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況,，并作出評(píng)價(jià),。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1,、2,、4、5題,。
五,、拓展延伸
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正,。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí),。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》，第38－39頁(yè),。
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的,。
2．能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。
3．借助動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體,、球,、圓柱等。
幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。
通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作,，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么,？（師分別出示三組物體照片：電話,、手機(jī)、手電筒,。以下是一組圖形照片,。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出,，有的卻看不出,？（板書(shū)課題：觀察物體）
[良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入,，新穎有趣,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，讓學(xué)生初步感知新知,。]
（一）教學(xué)例1
1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力,，破了很多大案,。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書(shū)：觀察）
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示,，講神探小故事,，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力,。]
2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥,，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天,，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了,，是誰(shuí)偷了藥？
3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,，問(wèn)：你觀察到什么,？（分小組操作、交流,。）
4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人,，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：
a 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。
b 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。
c 我看到的是白色的面,，沒(méi)什么標(biāo)記,。
d 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話,，為什么？（板書(shū)：推理）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理,，形成良好的思維習(xí)慣,。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面,？如果右面為正面,，其它面分別是什么面？
小結(jié)：物體的左,、右,、正面都是相對(duì)的。
6．填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
從不同角度觀察下面三個(gè)物體,，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái),。
上面
正面
左右面
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀,？（課件出示）
8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中,。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
（二）教學(xué)例2
1．引入例2,。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董,，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的,。（形狀如下）
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著,，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人,，他們每個(gè)人都畫(huà)了古董的形狀：
a b c
2．出示例2。
（1）思考：他們誰(shuí)是小偷,？為什么,？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
（2）動(dòng)手操作,。
（3）匯報(bào),，小結(jié)。
1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀,？
2．這是我看到的物體的一個(gè)面,，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面,，它們可能是什么形狀,？
4．畫(huà)一畫(huà)。
選擇兩個(gè)物體擺一擺,，先確定一個(gè)面為正面,，然后分別從上面、正面,、左（右）面等角度觀察所擺物體,，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。
5．猜一猜：展示作品,，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么,。
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理,。在生活中,，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎,？
[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué),，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
觀察物體p94-95例題及想想做做,。
1 ,、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖,，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。
2 、通過(guò)觀察,、比較,、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系,，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的,。
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀,。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法,，合作探究法,。
手機(jī)、玩具馬,、課件教學(xué)過(guò)程：
一,、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)《盲人摸象》的故事,。（課件出示）
從前,，有五個(gè)盲人,，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象,。第一個(gè)人摸到了鼻子,，他說(shuō)：“大彖像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了耳朵,，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€(gè)人摸到了腿,，他說(shuō): “大象像一根粗粗的柱子?！钡谒膫€(gè)人摸到了身體,，他說(shuō)：“大彖像一堵墻?！钡谖鍌€(gè)人摸到了尾巴,，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子?！?/p>
問(wèn)：同學(xué)們,，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢,？
生：因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯?。揭題：是啊，所站的角度不同,，觀察到的物體形狀也可能不同,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）
二、自主探究
（一）,、學(xué)習(xí)例1
師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室,，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn),，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）
想一想：拍的是同一個(gè)教室,，為什么照片會(huì)不一樣呢,？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再全班交流,。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置,。）
得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置,，從不同的角度去拍,，得到的照片是不一樣的。
(二),、學(xué)習(xí)例2 ,。
1 、給小馬拍照,。師:小朋友,，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫(huà)人物小馬：紫月、碧琪),，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>
(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī),，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來(lái),。(指名上臺(tái)找出照片)
(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前,、后、左,、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的,，把它印在自己的腦子里,。
(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后,、左,、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)在什么位置拍的,。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊,，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣,。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較,，讓學(xué)牛重新做出判斷,。
明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面,。站在小馬的后面,，拍到小馬的背面。站在小馬的左面,，拍到小馬的臉朝左,。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右,。
2 ,、應(yīng)用實(shí)踐。
(1) tb示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片,。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連,。
(2)核對(duì)結(jié)果,。
三,、鞏固檢測(cè)
1 、完成“想想做做”第1題,。
老師這里還有兩張照片,，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問(wèn)：哪一張是學(xué)校里面拍的,，哪一張是在學(xué)校外面拍的,？你是從哪里看出來(lái)的？
2 ,、完成“想想做做”第2題,。
我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同,。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體,。瞧，校園里有一輛汽車,，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎
(1)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)在課木上連一連,。
(3)集體交流,。
3 ,、完成“想想做做”第3題,。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型,，你能用說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪一面嗎,？
四、反思總結(jié),，加深體會(huì)剛才我們聽(tīng)了《盲人摸象》的故事,，又一起觀察了一些物體，想一想,，在觀察物體的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察,，看到的物體形狀可能是不一樣的,。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體,。在思考問(wèn)題時(shí)也要注意從不同的角度去思考,，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確,。)
五,、拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察,。
同學(xué)們，生活中的物體千差萬(wàn)別,，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人,，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察,。你還想觀察些什么,？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,，從不同的角度去觀察,，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置,。
(二)過(guò)程與方法
借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng),，經(jīng)歷觀察,、想象及驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力,。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面,、上面觀察到的立體模型的形狀,。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭,。
課件,、立方體模型,、攝像頭、方格紙,。
(一)情境引入,。
1.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展,，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車,，無(wú)論是外形,、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片,，引起了大家的關(guān)注,，讓我們一起看一看,。(出示圖片)
2.師：同學(xué)們,，你們覺(jué)得這款車怎么樣?為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢?
預(yù)設(shè)：
生：方便全面觀察
3.師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?
預(yù)設(shè)：
生：從正面看,、從上面看和從左面看
(教師板書(shū)：從正面看,、從上面看和從左面看)
4.師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形,，你會(huì)觀察嗎?我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體,，看看大家能夠有什么收獲?(板書(shū)題目：觀察物體)
【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課,，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題,。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,。
(二)探索新知
1.觀察同一立體圖形
(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形,，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：
你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎?
預(yù)設(shè)：
生：小剛從上面看的,，小麗從正面看的，小明從左面看的,。
(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下,。
(3)出示活動(dòng)建議：
①分別從正面,、上面,、左面觀察立體圖形,。
②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。
③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣,。
(4)學(xué)生活動(dòng),，師巡視。
(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)
(6)集體反饋：
問(wèn):誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣? 看看,，我們剛才的判斷對(duì)嗎?
(7)小結(jié)：我們分別從正面,、上面,、左面，觀察了這個(gè)立體圖形,，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察,，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè)：
生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形,，所看到的形狀是不同的,。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過(guò)全面,、有序的觀察活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象,。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí),，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力,。
2.觀察不同立體圖形
(1)師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形,，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?
(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)
預(yù)設(shè)：
(3)師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面,、上面和左面看到的形狀,。
(4)學(xué)生動(dòng)手操作
(5)反饋交流，展示作品
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的,、開(kāi)放的,、積極的活動(dòng)過(guò)程。給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng),，并利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段輔助學(xué)生的觀察和想象，明確結(jié)論科學(xué)性的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。
3.確定方法。
(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體,，結(jié)果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。
(2)集體交流
(3)方法提煉：
先確定集合體的長(zhǎng),、寬,、高，
從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素;
從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。
【設(shè)計(jì)意圖】從更理性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,，幫助學(xué)生總結(jié)提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣和意識(shí),，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
(三)鞏固提高
1.基礎(chǔ)練習(xí)：
下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連
(1)學(xué)生試連線
(2)動(dòng)手拼擺,，驗(yàn)證想象
2.提高練習(xí)：
練一練
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)連一連,、找一找、想一想和猜一猜的活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ),。在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法,。
(四)提煉升華
1.師：同學(xué)們,，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?
2.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?
預(yù)設(shè)：
生：橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中
3.師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?
預(yù)設(shè)：
生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立,，從遠(yuǎn)處,、近處,、高處,、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子,。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
4.問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī),，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有什么想法?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美,、感知美、欣賞美,、追求美。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較，實(shí)踐操作的能力,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。
3,、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力,。
能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,。
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的,。
發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,、實(shí)踐操作法、自主探究法,。
玩具熊貓,、照片、學(xué)生帶的各種玩具,。
師：同學(xué)們,，我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎？很簡(jiǎn)單,，請(qǐng)按照老師的要求做好嗎,？請(qǐng)起立，向左轉(zhuǎn),，揮揮你的右手,，向右轉(zhuǎn)，請(qǐng)用你的左手摸摸你的左耳朵,。請(qǐng)一位同學(xué)和老師握一握手,，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請(qǐng)一位同學(xué)站在老師的右邊,，請(qǐng)另一位同學(xué)拉著我的左手,，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳,，現(xiàn)在請(qǐng)把手在你們的胸前擊兩下,，請(qǐng)把左手拍拍后腦勺，好玩嗎,？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩,。
（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同,，觀察的物體不一樣的,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）
1,、指導(dǎo)觀察
出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前,、后、左,、右）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)）,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）
示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓,，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛,、鼻子,、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）
師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊,，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了）,，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下,。
全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的,，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左,、右兩幅圖片,。
師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流）,，并找出對(duì)應(yīng)的圖片,。
（教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片,，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左,、右,、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同,。）
2,、運(yùn)用觀察方法觀察物體
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面,？看到了什么,？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面,？看到了什么,？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體,，介紹物體）
3,、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（p57，做一做）
出示四本數(shù)學(xué)書(shū)前,、后,、左、右四面的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的,？說(shuō)完之后，請(qǐng)小組把四本書(shū)按照書(shū)上所示合在一起,，學(xué)生從不同角度觀察,，并找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)的面,。
師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法,，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事,。
從前，有五個(gè)盲人,，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子,?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子,?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻,?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子,?！?/p>
同學(xué)們，同樣一頭大象,，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢,？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1,、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀可能不一樣,。
2、使學(xué)生感受對(duì)稱美,、滲透美育,。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合
每人準(zhǔn)備一面小鏡子,。
說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí),？
通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？
1,、練習(xí)十六1題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？
（3）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？
2,、練習(xí)十六第2題,。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里,。
3,、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū),，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,？
然后再書(shū)上連線。
4,、練習(xí)十六第4題,。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的,，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里,。
5、練習(xí)十五第5題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么,？
從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候,，要多從幾個(gè)方向看一看,。
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題
（1）看到的形狀與上次一樣嗎,？如果不一樣,，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查,。
五下數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
（一）知識(shí)與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
（二）過(guò)程與方法 通過(guò)觀察,、操作,、辨認(rèn)、想象,、推理等活動(dòng),，初步掌握全面,、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下,、前,、后、左,、右的空間方位之后,，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,、用口描述,、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生,、形成和發(fā)展的過(guò)程,，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面,、左側(cè)面,、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ),。
認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀,。
課件，四張熊貓玩偶圖片,，每組一個(gè)熊貓玩偶,、茶缸。
創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1．故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”,。
（2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎,？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分,，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體,，才有可能做出符合實(shí)際的判斷,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）
觀察實(shí)踐,，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間,，學(xué)生四人一組分前、后,、左,、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1．定位觀察,，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面,？是從哪個(gè)位置觀察的,？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣,？
2．全面觀察,，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎,？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察,。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢,？
3．重點(diǎn)觀察,，深化表象
（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察,。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎,？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,，說(shuō)明熊貓的臉,、四肢伸向左邊還是右邊即可。
