在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教師：楊桃,、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片,、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎,？對(duì),，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事,。

畫(huà)楊桃的故事：一天,，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張,。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊,，分明是顆五角星啊,！

老師走過(guò)去看了看,，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì),，同學(xué)們你們知道這是為什么,？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢,？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),，放到自己的面前,。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下,，這是從哪個(gè)角度拍的呢,？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里,。

2.活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,，我們看看它是誰(shuí)?。空?qǐng)出這位同學(xué),。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的,？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面,。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎,？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面,，和第三張的拍攝角度一樣嗎,？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,，我們?nèi)タ纯?！?shū)：67頁(yè)，例1,。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字,。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面,？是誰(shuí)拍攝的？

（3）給小動(dòng)物拍完照片,，他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了,。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē),，這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連,。書(shū)70頁(yè),，完成第一題。

投影訂正后收起書(shū),。

3.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動(dòng)物太可愛(ài)了,，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,，它是汪老師分別從1,，2，3,，4號(hào)位拍攝的,，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片,，擺出這個(gè)娃娃的正確位置,，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣,。

匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎,？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲,，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動(dòng),； 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示,；3. 找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好,。

訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn),，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了,。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手,。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向,，讓他們面向,，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃,，你還能坐在原地不動(dòng)嗎,？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位,。

說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了,？

還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃,。

（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）,。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲,。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候,，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,，換個(gè)角度再來(lái)一張。

（杯子）（冰箱,、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬,、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？

（2）同學(xué)們真聰明,，說(shuō)到大象,，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：

從前，有五個(gè)盲人,，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象,。第一個(gè)人摸到了鼻子,，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴,，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體,，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿,，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

1同學(xué)們,，同樣一頭大象,，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子,?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),？

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體例1與做一做，練習(xí)十六第1,、第2,、第3題。（教材第68,、第70頁(yè)）

1,、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過(guò)程,，體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的,。

2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力,。

3、憑借動(dòng)手操作,，發(fā)展空間觀念和合作意識(shí),。

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力,。

體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

寫(xiě)上不同文明用語(yǔ)的大正方體,，實(shí)物數(shù)個(gè),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣感知

1,、教師拿出寫(xiě)了文明詞語(yǔ)的正方體。

談話：同學(xué)們,，這是一個(gè)正方體,，正方體的每個(gè)面都寫(xiě)著不同的文明詞,，請(qǐng)你坐在你的位置上，頭不搖動(dòng),，告訴老師,，你看到了什么？

指名不同方向的學(xué)生說(shuō),。（學(xué)生有的說(shuō)“您好”,，有的說(shuō)“謝謝”，有的說(shuō)“對(duì)不起”,。

2,、提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰(shuí)說(shuō)的正確的,？你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀察嗎,？（板書(shū)：前面 后面 側(cè)面）

教師指出：側(cè)面有兩個(gè)不同的方向，左面看到我們稱(chēng)為左側(cè)面,，右面看到的我們稱(chēng)為右側(cè)面,。

3、揭示課題：雖然是看到同一個(gè)正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同,，看到的每個(gè)面的文明詞也就不同,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū)課題,。）

【設(shè)計(jì)意圖】談話引人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，初步感知,、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,。

二、師生互動(dòng),、探究新知

1,、構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具熊貓）這是什么,？

老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面,，是什么樣子,？（出示從正面、左側(cè)面,、右側(cè)面,、背面拍攝的熊貓照片。）

提問(wèn)：你看到了什么,？和黑板上的哪張照片是一樣的,？

生1：我從正面看,，和第一幅圖是一樣的。

生2：我從右側(cè)面看,，和第三幅圖是一樣的,。

生3：我看到它的圓圓的尾巴，和第四幅圖是一樣的

生4：我從左側(cè)面看,，和第二幅圖是一樣的,。

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái),。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái),。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué),，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令,，全體起立,。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎,？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面,？

生1：我現(xiàn)在看到的是側(cè)面，剛才看到是前面,。

生2：我現(xiàn)在看到的是背面,，剛才看到是側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢,？這是怎么回事,？（學(xué)生討論，交流,。）

生1：我們繞了一圈,。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了,。

小結(jié)：對(duì),！原來(lái)我們換了座位，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了,，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）情感交流：

教師：看過(guò)之后,，你都想對(duì)熊貓說(shuō)些什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”,，再交換位置,，進(jìn)行觀察,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。

2、連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）,。

三,、鞏固新知。

1,、說(shuō)一說(shuō),。（完成教材“練習(xí)十六”的第1題）

小動(dòng)物們用照相機(jī)幫大象拍照，（出示動(dòng)物拍照?qǐng)D）這四張照片分別是誰(shuí)拍的呢,？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。）

2、連一連,。（完成教材“練習(xí)十六”的第3題）

3,、猜一猜。（完成教材“練習(xí)十六”的第2題）

學(xué)生填寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，展學(xué)生的思維,，還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,，進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識(shí),。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō),，今天這節(jié)課有什么收獲,？

學(xué)生積極發(fā)言。

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中，我們處處都要留心觀察,，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎？

觀察物體

側(cè)面 正面 后面

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、通過(guò)復(fù)習(xí),，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖像,。

3,、切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的技能。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的技能,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；

一,、復(fù)習(xí)觀察物體和對(duì)稱(chēng)：

打開(kāi)書(shū)本67面第五單元,，看看我們?cè)谶@個(gè)單元里學(xué)習(xí)了那些知識(shí)。

1,、觀察物體,；對(duì)稱(chēng)；

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū)回顧,，讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對(duì)稱(chēng)的知識(shí),。

2、對(duì)于觀察物體,，你知道了什么,？還有什么想說(shuō)的？

不同的角度去觀察同一個(gè)物體,，看到的畫(huà)面有可能不一樣,；要想知道從一個(gè)面可以看到什么畫(huà)面，可以想象自己站在那個(gè)面,，再去想象自己看到的畫(huà)面,。

3、練習(xí)：連一連,，大家分別看到哪個(gè)畫(huà)面,。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，加深對(duì)觀察物體方法的理解,，再次明確從不同的角度去觀察同一個(gè)物體，看到的畫(huà)面有可能不一樣的道理,，結(jié)合具體的觀察場(chǎng)景,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,。

4、課本68頁(yè)的對(duì)稱(chēng)和69頁(yè)的對(duì)稱(chēng)有什么不一樣,？

68頁(yè)的對(duì)稱(chēng)是沿著一條線對(duì)折,，兩邊重合，這條線叫對(duì)稱(chēng)軸,，我們把好像這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象叫軸對(duì)稱(chēng)。69頁(yè)的對(duì)稱(chēng)是相對(duì)于鏡子或水面的對(duì)稱(chēng),，是鏡面對(duì)稱(chēng),。

5、練習(xí)：下面圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸,。

5、和同學(xué)做鏡面對(duì)稱(chēng)的游戲：一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,，另一個(gè)同學(xué)做出這個(gè)同學(xué)在鏡子里的動(dòng)作,。說(shuō)說(shuō)鏡子里面的影像和鏡子外面的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的,，只要學(xué)生有區(qū)分的意識(shí)就可以了,，并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)的理解,。通過(guò)學(xué)生具體的描述,，加深學(xué)生關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸和兩種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的感知；設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí),，目的是訓(xùn)練進(jìn)一步掌握對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法,，加深學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)時(shí)鏡里的影像和鏡外的物體特點(diǎn)的認(rèn)知。

二,、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì),；

1、這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),？

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖,，一格表示2個(gè)單位。

（2）統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么,？

2,、統(tǒng)計(jì)一下我們班參加各項(xiàng)興趣活動(dòng)的人數(shù)，并做成條形統(tǒng)計(jì)圖,。

二（ ）班學(xué)生參加興趣活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

興趣小組音樂(lè)美術(shù)書(shū)法其他

參加人數(shù)

（2）看上表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖,，表示出每個(gè)興趣小組參加的人數(shù)。

單位：人 二（ ）班學(xué)生參加興趣活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

音樂(lè) 美術(shù) 書(shū)法 其他

（3）

1．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最多,。

2．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最少,。

3．一格代表（ ）人。

4．看著統(tǒng)計(jì)表，提出一些問(wèn)題并解答,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)回顧有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),，加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)實(shí)例,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。

二,、完成書(shū)本109頁(yè)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨(dú)一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)具體的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)觀察物體,、對(duì)稱(chēng)

不同的角度去觀察同一個(gè)物體,， 軸對(duì)稱(chēng) 對(duì)稱(chēng)軸

看到的畫(huà)面有可能不一樣

對(duì)稱(chēng)

鏡面對(duì)稱(chēng)（鏡面、水面…）

統(tǒng)計(jì)： 一格表示2個(gè)單位

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》,。

讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物,，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面,、側(cè)面,、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、空間想像的能力和推理的能力,。

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

能正確辨認(rèn)正面,、側(cè)面,、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè),、多媒體課件,、數(shù)碼照相機(jī)一部。

教學(xué)過(guò)程：

一故事引入,，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事,，你們想聽(tīng)嗎,？

我們一起來(lái)看一看。（課件）

師：同學(xué)們,，你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎,？

師：為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了？

師：對(duì)了,，盲人摸的是大象的一個(gè)部位,，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。 看來(lái),，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察,。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書(shū)課題）

二觀察操作,，探究新知

1本位觀察

師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎,？就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開(kāi)它的神秘面紗吧,。

師：你們喜歡嗎？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，你看到了小狗的哪一個(gè)面,？是什么樣子的？觀察完的同學(xué),，可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生活動(dòng)）

師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件）,，哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的,？這是小狗的哪一個(gè)面？（板書(shū)）是什么樣子的,？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面,？請(qǐng)舉起手來(lái)。

師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的x面,，那其他同學(xué)呢,？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？能在屏幕上選出你看到的畫(huà)面嗎,？（課件）說(shuō)說(shuō)是什么樣的,？誰(shuí)和他觀察到的是一樣的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái),。

師：剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué),，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面,？是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)是什么樣的,？

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了,，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢,？誰(shuí)能幫助教師解答一下,？

師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師明白了,，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師：在剛才的觀察過(guò)程中,，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面,，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立,，按照老師手指的方向,，走到下一個(gè)位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎,？請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，你現(xiàn)在看見(jiàn)的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好,。你現(xiàn)在又看見(jiàn)了小狗的哪一個(gè)面,？是什么樣子的？

師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎,？

師：我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢,？

師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

3觀察練習(xí)

師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái),，讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察,，誰(shuí)愿意來(lái)？

師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面,？看到了什么,？

師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō)）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的,。

師：謝謝你，到前面來(lái)當(dāng)小模特,，請(qǐng)回去吧,。

4課間操

師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,，下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧。

師：輕松過(guò)后,，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色,。

三、觀察生活,，解決問(wèn)題

1,、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō)書(shū),、書(shū)包,、文具盒等等，你們觀察過(guò)這些物品嗎,？

師：現(xiàn)在,，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書(shū)摞成一摞放在一起，把書(shū)的這個(gè)封面朝右邊放,，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快,。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書(shū)的哪一個(gè)面,？是什么樣子的,？

師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫(huà)面嗎,？看到數(shù)學(xué)書(shū)x面的同學(xué)請(qǐng)舉手,，其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上,。坐好,，看誰(shuí)坐的最精神。

2,、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛(ài)學(xué)習(xí),，而且喜歡做好事。昨天,，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙,，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭,，你們想知道他是誰(shuí)嗎,？我們一起來(lái)看看。

師：（課件）（后）你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎,？為什么這么難猜,？

師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？（側(cè)）能猜出來(lái)嗎,？

師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢,？（正）他是誰(shuí),？

師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事,，為大家服務(wù),。

3、師：我們接著來(lái)看,，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂(lè)課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片,，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見(jiàn)鋼琴的哪一個(gè)面,？為什么,？

師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面,、側(cè)面,、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察,，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,，觀察的角度是多方面的。

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這張照片,，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的,？（從正面,、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面,？

師：看來(lái),，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋,，真了不起,。

5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,，你們想不想自己拍幾張照片呢,？今天老師帶來(lái)了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：在拍照之前老師先來(lái)教同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)使用這部照相機(jī),。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個(gè)屏幕中,，一定要把人物的頭照進(jìn)去,，然后按下這個(gè)按鈕，就可以了,，但是在按按鈕的時(shí)候,，不要用手把鏡頭擋住了,，不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎,？

師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)愿意給老師照這張照片,？

師：老師想照一張側(cè)面的,，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)來(lái)給老師照,？你想給老師照哪個(gè)側(cè)面,？

師：同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí)，還挺專(zhuān)業(yè)的,，就像真正的攝影師似的,，我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。

師：我們看這張照片,，（照相機(jī)連接電腦）是誰(shuí)給老師拍的,？你們覺(jué)得拍的怎么樣？

師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照,，老師很喜歡這些照片,，沖洗出來(lái)，老師一定把照片擺在寫(xiě)字臺(tái)上留做紀(jì)念,。

6,、師：剛才，我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察,，我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí),，就對(duì)廬山進(jìn)行觀察,，并寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),，你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎？老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們,。（課件）

師：你們喜歡這首詩(shī)嗎,？

師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢,？

師：看來(lái)呀,，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎,？有哪些收獲呢,？

師：同學(xué)們的收獲可真不少呀,，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,。這堂課我們就上到這,，下課。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū),。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題,。

1、知識(shí)：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識(shí)和觀察物體的知識(shí),。

2,、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、過(guò)程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體；體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過(guò)程,。

4,、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法,，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些有關(guān)位置的知識(shí),，如上、下,、前,、后、左,、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來(lái)表示上、下,、前,、后、左,、右,，老師說(shuō)，你們用動(dòng)作表示，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，動(dòng)作正確,。

二、激發(fā)興趣,，順勢(shì)導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

1,、出示教具：教師拿出若干個(gè)盒子，讓學(xué)生看一看,，比一比,，想一想。

⑴拿出兩個(gè)從學(xué)生的角度看起來(lái)是一樣的盒子,，讓學(xué)生想一想,，這兩個(gè)盒子一樣嗎？

⑵拿出兩個(gè)從表面上看顏色不一樣的盒子,，讓學(xué)生想一想：這兩個(gè)盒子一樣嗎,？

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個(gè)盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的,；對(duì)后拿出的兩個(gè)盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn),，使學(xué)生看出兩個(gè)盒子是一樣的。

2,、教師小結(jié)：剛才兩個(gè)看起來(lái)一樣的盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻不一樣,；而看起來(lái)不一樣的兩個(gè)盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻是一眼的?？雌饋?lái)我們僅僅從表面現(xiàn)象來(lái)判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的,，我們還要學(xué)會(huì)用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識(shí),。

三,、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知

1,、觀察物體一,。

⑴出示教具：教師拿出一個(gè)自制的四棱柱盒子，盒子的一個(gè)面是正方形,，兩個(gè)面是長(zhǎng)方形,，兩頭是三角形的面,。先讓學(xué)生觀察這個(gè)物體,，看看它是不是長(zhǎng)方體（這里不必講解它的名稱(chēng)，只是讓學(xué)生明確它不是長(zhǎng)方體即可）,。

⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察這個(gè)物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)面,，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長(zhǎng)方形，有的面是三角形,，還有的面是正方形,。）

2、觀察物體二

⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具,，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上前從不同的角度觀看這個(gè)“大力士”,，并把自己所看到的樣子用動(dòng)作表演出來(lái)，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

⑵游戲活動(dòng)：組織學(xué)生給“大力士”照相,。a、教師提游戲要求：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張正面相,，你們應(yīng)該站在哪個(gè)角度照,？b、請(qǐng)學(xué)生示范：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張側(cè)面相,，應(yīng)該站在哪個(gè)角度照,？c、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖。

教師出示掛圖,，讓學(xué)生觀察辨認(rèn),，并提問(wèn)：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,，他們?cè)诳词裁茨?？（先引?dǎo)學(xué)生看課本67頁(yè)的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的,？）

4,、小組合作學(xué)習(xí)。

教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí),。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫(huà)下來(lái),。

5,、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,，提供反饋信息,；另一方面使學(xué)生在觀察評(píng)價(jià)同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過(guò)程。

6,、口頭表達(dá)練習(xí),。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法,。（通過(guò)口頭練習(xí)，可以使觀察方法的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí),。同時(shí)也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）

四,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖,。證明：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰(shuí)）,。

2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫(huà)有房子和標(biāo)有a,、b,、c三個(gè)偵察遠(yuǎn)位置的掛圖，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：a,、b、c三個(gè)偵察員,，從三個(gè)方位來(lái)觀察敵人的營(yíng)房,，請(qǐng)你標(biāo)出a、b兩個(gè)偵察員看到的情形（在圖例中有從四個(gè)方向看到的平面圖,，讓學(xué)生選擇）,。

3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁(yè)的“做一做”,，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個(gè)同學(xué)觀察到的畫(huà)面各是哪幅圖,，并用線連起來(lái)。

五,、全課小結(jié),，拓展思維

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？還有疑問(wèn)嗎？想一想,，如果你是老師,，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè),。