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三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇一

《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音,、海底動物的活動特點,、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,，介紹了這個“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣,。

海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往,。如果我們只是“照本宣科”,，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點,，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、憑借生動形象的語言文字,，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，探索自然奧秘的興趣。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。

1,、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音,；活動方式等）

2,、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂,，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美,。

1、多媒體課件

2,、教師推薦的網(wǎng)頁

1,、同學(xué)們，你們見過大海嗎,？說說大海給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢,？你們想知道嗎,？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界,。

3,、看完錄象，你想說些什么,？

4,、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題,。

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試,？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀,。注意正音：“爍、屬”是翹舌音,；“縮、私,、賊,、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官,、峽,、竊,、甲”都是三拼音。

3,、請大家默讀課文,，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來,。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

１,、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢,？同學(xué)們,，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）

２,、學(xué)生匯報,，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）

“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的,。”

a,、“依然”還可以換什么詞來理解,。課件理解“波濤洶涌”。

b,、那么,，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是,。海底動物常常在竊竊私語,，只是我們聽不到而已。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇二

1,、理解課文,，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。

2,、通過第三、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。

3、學(xué)會本課生字,、新詞,，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。

1,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

2,、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

通過了解海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,。

了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。

指導(dǎo)學(xué)生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點,。

海底圖片的幻燈片

1、讓學(xué)生看圖片

2,、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

1,、指名按自然段讀課文。

2,、讓學(xué)生思考,，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關(guān)句子:

“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富,。)

1,、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異,、物產(chǎn)豐富"的特點,，在文中找出相應(yīng)的段落。

2,、指名回答,，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2,、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異,。4、5,、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富,。

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法,。

(1)思——問題,。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語,。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解,、感受。

1,、學(xué)習(xí)2,、3自然段，理解海底景色奇異,。

(1)指讀第2自然段,。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎,？

(2)指名回答后,，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候,，海底依然很寧靜,。”

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,，使句子意思不變,。

（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,，句中“依然”一詞,，可換成與它相近的“仍然”，句義不變,。用這樣近義詞替換的方式,，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候,，海底卻同原來一樣寧靜,。）

(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”,，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,，說明黑中有亮。）

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段,。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子,，并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,，使句意不變,?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義,。

3,、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論,，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的,。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細(xì)小,?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音,。)

(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”,。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛,、動人,。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂,、小鳥,、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物,，特別能引起兒童的情趣,。講課時，可采用有感情地朗讀的方式,，讓學(xué)生加深理解,。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報?！?/p>

提問：這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音,。)

(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲,。(奇特)

(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?

讓學(xué)生明白,，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮,、靜中有聲)

4,、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

(2)指名回答,，教師依照學(xué)生的回答板書。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)指讀課文,，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話,。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種,，它們各有各的活動方法,。”后四句分別介紹了海參,、梭子魚,、烏賊、章魚和貝類的活動方式,。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種,，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn),。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述,。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動,，能巴在輪船底下做免費的長途旅行,。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,，使它們更加可愛,、動人。)

指名讀5,、6自然段,。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語,。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣,。)

(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。

(最大的,、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn),，你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源,。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn),。)

(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,，為什么只寫這幾種?

(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”,。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的,。)

1、出示掛圖,。

2,、談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們了解到海底世界是如此美麗多彩,，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富,。想象一下,，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣,。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇三

1.理解課文，體會海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。

2.通過第三、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。

3.學(xué)會本課生字、新詞,。

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句,。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力,。

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點,。

指導(dǎo)學(xué)生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

多媒體課件

同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？大海是怎樣的？（波濤澎湃,、波濤洶涌,、波浪翻滾）今天,，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界,？你們想不想知道,，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底,，做一次海底旅行,。（板書課題）

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,，找一找課文哪句話回答了這個問題,？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2,、學(xué)生回答后,，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。”）

3,、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的

學(xué)習(xí)二,、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,？這個問題我們一起來解決，好嗎,？請大家一起自由讀讀第二,、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來,。

2,、學(xué)生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”,，寫出了海底奇異,。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變,。(依舊,、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢,？

（因為最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深,。）（板書：寧靜）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來,。

（2）“陽光射不到海底,，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里,，卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異,。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了,，卻有光點在閃爍,。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官,，比如硬殼,、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹,，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,，或是尋找同伴，防御敵人,。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛,，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚,，多奇妙的景象,。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀,，評讀,，齊讀。

師：海底很寧靜,，是否沒有一點兒聲音呢,？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異,。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀,、評讀,，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”,。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b. “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報,?！边@句話告訴我們什么,？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特,、美麗,，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段,，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀,。

學(xué)習(xí)四、五,、六自然段：

1,、學(xué)生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢,，每小時只能前進(jìn)4米,。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完,，可它卻要走4小時,，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米,。

幾十千米等于幾萬米,，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快,！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的,。

教師講演“反推力”,，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類,，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行,。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段,。

3.海底除了動物,，物產(chǎn)還有什么？

（1）學(xué)生交流,，在書中找出描寫植物的句子,。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動物,、植物,，還藏著什么？

那么有哪些礦物,？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用,。（板書：礦物蘊藏豐富）

總結(jié)：海底景色光怪陸離,、千奇百怪，令人向往,，你們想看看嗎,？現(xiàn)在，我們就來輕松一下,，欣賞豐富多彩的海底世界,。

（課件：“海底世界”視頻）

海底真是個迷人的世界，同學(xué)們,，想把它深深的記在腦海里嗎,？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象,，喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你,，可以寫一寫你想對大海說的話,，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密,。（課件出示此拓展題）課后來完成,。其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識,，海底還有許多秘密,，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn),，老師等著你么的好消息。

寧靜聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊藏豐富

在教學(xué)中,，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分重視學(xué)生的閱讀,，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐,?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給他們充足的時間,，使他們潛心閱讀,，深入思考,。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的理解,，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過多媒體課件所具有的聲,、光、色,、形等功能,，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點,、難點,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。特別是通過海底動物聲音的模擬,，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異,，也同時豐富了學(xué)生想像的空間,，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,，樹立了探索大海奧秘的志向,。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇四

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言,，描繪了一個“景色奇異,，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物,，而想形成廣而深的海底世界是有難度的,，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界,。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,，在第一課時中,，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹,。所以,，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外,，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.認(rèn)識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),，學(xué)會其中的17個,。

2.能正確、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。摘抄寫得好的句子。

3.了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣,。

4.能了解作者把海底動物種類多,、活動方式有趣寫具體的方法。

學(xué)生課前自學(xué)生字詞,，讀課文,，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書,、上網(wǎng),、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識,。

師：一說到海,，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面,，可是海底又是怎樣的呢,？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題,，你想知道什么,？

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,，請跟我來,，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美,！同學(xué)們看,，有高聳的山崖，底陷的峽谷,，最美麗的就是這五光十色的魚,，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文,。

3,、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4,、生自瀆課文,。

5,、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的,？

6,、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7,、板書：景色奇異,，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的,？

8,、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富,？

1,、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,，呆會兒,，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們,，準(zhǔn)備好了嗎,？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,，鏡頭慢慢移下,，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時,，是風(fēng)平浪靜,，由亮到全黑的畫面。

3,、同學(xué)們,，剛才看了畫面，誰來說說,，海面和海底有什么特點,？

4、海面上波濤澎湃,，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢,？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近,？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5,、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢,？到過海邊的同學(xué)請舉手,，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音,？

6,、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音,？

7,、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音,，嗡嗡,、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,，哪句好,，為什么？（課件出示這兩句話）

8,、這一段中,，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,，發(fā)出的聲音也不同,。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。

9,、海底為什么會有這些聲音呢,？（板書：寧靜 竊竊私語）

10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語,。

1,、海底景色暗中有光，靜中有聲,，是一個奇異的世界,。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索,！請同學(xué)們掃讀4,、5、6自然段,，想想每段主要寫了什么,？板書：動物 植物 礦物

2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的,？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,，這句話說明什么？）

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想,，寫了植物的什么,？（出示錄音和圖畫）

1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,，海底蘊藏著煤鐵,、石油、天然氣和稀有金屬,，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山,、峽谷,。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形,，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）

2,、這些礦物被埋在陸地或海底下,，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”,，我們學(xué)習(xí)了4,、5、6段,，知道了海底是個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句,，齊讀,。

海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,，是一個生氣勃勃的世界,，是一個神秘令人向往的世界。但是,，因為人類對海洋知識的缺乏,，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā),。同學(xué)們,，立下大志，加緊學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士,！

1,、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課,，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中,，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,，同學(xué)們參與積極性高,，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。

2,、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過多媒體課件所具有的聲、光,、色,、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,，從而解決教學(xué)中的重點,、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異,，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望,。

3、本堂課,，我注意簡化課堂提問,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,，能注意教學(xué)語言的趣味性,，注意創(chuàng)設(shè)情境，如,，登上海輪去參觀大海,；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器,，潛入海底深處進(jìn)行實地考察等,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性,。另外,，讓學(xué)生在比較分析、多向開放,、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,，為學(xué)生提供一個較為開闊,、活躍的探究平臺,。

4,、不足之處是,，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美,。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇五

１．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個,。能正確讀寫帶生字的詞語,。

２．探究課文內(nèi)容,，深入了解海底是個什么樣的世界,，激發(fā)熱愛大自然,，探索大自然的興趣,。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力,，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力,。

１．欣賞海底美景,。

２．激趣,，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢,！想到海底去看看嗎,？

待會兒，我們一起去海底考察一番,，不過得先過讀文關(guān),。誰能把課文讀通順,，讀流利,，誰就有機會和老師一起去海底考察,。

既然的考察，就要有一定的目的,。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西,。待會兒,，大家邊考察邊填考察表。

就讓我們穿上潛水服,，下海去考察吧,。預(yù)備，跳,！

我們的考察開始了。翻開課本115面,，拿起筆來,，一邊讀,，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn),。不要放過任何蛛絲馬跡,，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號，然后用簡練的語言填在表里,。

（師巡視,、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口,，出示考察表,，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果,，探究,、品讀文本,。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程,，極大地滿足了學(xué)生的心理需要,，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]

同學(xué)們,，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了,。這節(jié)課,，我們就一起來交流分享考察所得,。等會兒,，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

一次愉快的海底之旅結(jié)束了,，相信海底的景色一定讓你無法忘懷,。在海底,，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的,、或從沒見過或聽過的東西,？

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,，是你覺得最奇異、最美麗,，或者是最有趣的,？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”,。在實際教學(xué)中,，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,，把師生,、生生的互動引向縱深,，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展,，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展,。]

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀,。

⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎,？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音,，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音,。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀,。生試讀,。指名讀,、范讀,、分組讀,。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音,，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音,。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段,，老師來領(lǐng)讀,，你們接著讀。

⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海參,、梭子魚、章魚,、烏賊,、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言,，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹,。

⑶生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹,。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的,。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢,。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法,？有什么好處,？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處,？

[文章一旦成了課文,，它就有兩重意義：一,、內(nèi)容意義,，二,、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,，而且要“披文得文”,。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,，學(xué)生學(xué)完課文,，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么,，知道海底是什么樣的,，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,，怎樣把海底動物活動方法寫具體的,，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法,，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語,，學(xué)習(xí)寫作方法,。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀,。

⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象,？為什么？

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn),。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界,！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀,。

３．是啊,，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富,，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”,。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料,？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么,？想對大海說些什么,，還是想和人們說點什么,，或者想說說自己的愿望？

５．通過這次考察,，大家有很大的收獲,，肯定也有不少的疑惑，對海底世界,，你還有什么想了解,，卻還未了解的問題嗎？

關(guān)于大海,，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的,。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案,。老師這兒給大家推薦幾篇文章,。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開,。我期待著大家能成為這方面的專家,。

[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足,，進(jìn)而止步,；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機,?！北菊n教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑,，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情,，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點,。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的,。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足,、裹足于課本知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情,。]

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇六

(1)認(rèn)識,、了解魚的基本特征和形狀，并能畫,、剪各式各樣的魚,。

(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護自然的情操,。

用對稱法剪刻各式各樣的魚,。并能畫各式各樣的魚。

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋,。

彩紙、剪刀,、剪紙作品,、展板、教學(xué)課件

彩紙,、剪刀,、膠水、水彩筆

1,、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)

這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界

2、在海底世界里,，你都看到什么?

大海真是一個充滿生命活力的美麗世界,，你們愛大海嗎?這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護她?，F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室,，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,，好嗎?

(1)我們先來認(rèn)識魚,。(播放課件，出示魚的圖片)

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋,、色彩和形狀有哪些特點?

(2)魚兒們都想把自己打扮得與從不同,，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)

(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別,。

魚的形狀還有一個特點,，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀,，有什么發(fā)現(xiàn)?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別,。

拿出剪好的紙魚放在展臺上展示，再請兩位學(xué)生分類,，粘貼在黑板上,。板書：對稱魚 不對稱魚

(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看,，這就是剪對稱魚的方法,。

現(xiàn)在老師為大家示范一遍,，小朋友們不動手，仔細(xì)看,，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好,。教師邊示范邊講解。

1)在不開口的一邊起筆,。

2)為魚畫上花紋,，注意形狀的變化，大小搭配合理,。

3)用剪刀要注意安全,，不要傷了自己，傷了同學(xué),。

4)講究衛(wèi)生,，不亂扔紙屑。

(2)接下來,，我們剪不對稱魚,，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了,。教師簡單示范,、講解。

學(xué)會了方法,，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣,。小朋友們，我們一起努力,，把魚兒送回家,。(播放音樂)

學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評,，再進(jìn)行集體點評,。

師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,，你們太棒了!現(xiàn)在,，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委,，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個泡泡,。(請先看大圖，尋找那只最美的魚,。)(分組進(jìn)行)

問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的,，說說魚兒美在哪兒。

(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上,。)你們瞧,，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了,。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活,。小朋友們,，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好,，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好,。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇七

1,、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語,，了解句與句之間的聯(lián)系,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的那個自然段,。

3、了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣,。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文,，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語,。

2,、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界,？

師板書：景色奇異,，物產(chǎn)豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢,？

1、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富呢,？

（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子,。

（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會,。

（3）有感情地練習(xí)朗讀。

學(xué)生自學(xué),，師行間巡視,。指名匯報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢,？

2,、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點,？

（2）什么叫“竊竊私語”,？（3）個別表演——同桌表演

(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習(xí)

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音,？課件出示填空練習(xí)

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢,！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界呢,？

3．學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

（2）指名匯報,，師板書,。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下,。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式,。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句,，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式,，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

（6）試背這個自然段,。指一名同學(xué)背,。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎,？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5,、6自然段,。

5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷,，也有森林和草地,。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,，數(shù)也數(shù)不清,。看到這些,，你們想說些什么,？

1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩,，海藻的大小懸殊,，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹,，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%,，共有20萬種左右,。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到,。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍,。難怪作者發(fā)出贊嘆,，海底真是個------，齊讀最后一自然段,，

生：齊讀“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀,！

生：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底,、贊美大海,、贊美神奇的大自然。再讀,！

生：“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！”

2,、同學(xué)們,，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游,，向游客介紹海底世界,，你最喜歡介紹哪里呢？

喜歡繪畫的你,，可以畫一畫海底奇異的景象,，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，

喜歡寫作的你,，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密,。

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭,，作答結(jié)尾,，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,；二是讓學(xué)生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣,。本課教學(xué)我做到了重點明確,、思路清晰。一開課,，我就以“海底是個怎樣的世界,？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的,。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點,，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,，目標(biāo)明確,。回顧教學(xué)過程,，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

教學(xué)中,，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,，這也就是注重了教學(xué)的實效性,。例如，本節(jié)課,，在理解“竊竊私語”時,，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語,，再用這個詞語說句話,，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時,，我先引讀課文,，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音,？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬,。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---,，有的像---一樣---,，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊,，學(xué)生造句非常好,。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時,，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

充分讀書,，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提,。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,，不絕于耳。例如：自由讀文,，整體感悟課文內(nèi)容,，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容,。男女聲對比讀海底世界的聲音,，提高學(xué)生的朗讀水平,。練習(xí)讀段落，體會情感等等,。正是這一次次學(xué)生用心讀文,，而使文章在孩子們的口中，腦中,，心中,，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的,，使學(xué)習(xí)不斷深化,，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高,，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù),。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生,，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用,，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價也有些生澀,，課堂上,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注,，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后,，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著,。

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇八

學(xué)會本課生字新詞,，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃,、竊竊私語,、免費、儲藏”等詞意,。朗讀課文,。背誦第2自然段。

通過第3,、4自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、表達(dá)力,。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力,。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺,，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。

《海底世界》是一篇常識性課文,，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富,。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況,，激起讀者的閱讀興趣,；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題,，具體生動地描述了海底的景色,；第二、三自然段從海底的寧靜,、黑暗,、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異,。第四,、五、六自然段分別從動物,、植物,、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生理解第2,、3自然段和4,、5,、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系,、不可分的,。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色,。

遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,，從“審美教育”,、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo),。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,，努力使視、聽,、讀,、講、思,、演有機地組合成一個既能傳授知識,、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn),，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié),，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁,。在這實踐活動中,，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上 ,。教學(xué)中,，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué),，采用“情境”教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片,、視頻,、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前,，創(chuàng)設(shè)典型場面,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境,，從而獲得真切感,，把認(rèn)知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里,，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解,，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀,、自探,、自創(chuàng),、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體,，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行,。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能,。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點,，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué),。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典,、賞佳文,、測一測,、寫一寫欄目,。

“資料庫”里有豐富的圖片,、文字,、視頻,、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點,。教師根據(jù)教材的特點,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下,，深入理解教材內(nèi)容,。“小字典”一欄有生字的讀音,、書寫筆順,、部首、近反義詞,、同音詞,、組詞，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時,，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué),?！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,，一種是計算機自動評判題,，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習(xí)中的不足之處,。另一種是教師批閱題,，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法?！百p佳文”欄目的設(shè)置,，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文,，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所,。我們認(rèn)為,，閱讀是吸收,，寫作是傾吐。因此,，教師每教完一篇課文后,，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見過大海嗎？大海是怎樣的,？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的,，無邊無際,，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊,。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻,。

師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了,。

過渡語：同學(xué)們,，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎,？海底是一個怎樣的世界,？

“有了興趣，就會樂此不疲,、好之不倦,。”這是創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課階段,， 小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時,，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖,，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著,，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景,，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道,，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎,？” 教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動,。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通,、融合的統(tǒng)一合作場,。

1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的

2,、檢查交流：預(yù)習(xí)情況,。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點問題,。

（2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題,，師生共同解答。

自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此,，學(xué)生讀完課文,，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜,？”,、“為什么光線射不到海底？”,、“海底的山和峽谷是怎樣形成的,？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易,，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計,，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料,，相互解答問題,。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、自讀課文,，從哪些地方感到海底景色奇特美麗,？

2,、學(xué)生交流：

（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”。

給“依然”換個詞,，但要意思不變,。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢,？

師：海面上波濤澎湃時,，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的,。把這景色的奇異讀出來,。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）理解句子b：陽光射不到海底,，水越深光線越暗,，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。

為什么你這樣認(rèn)為?

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀,？（板書：光）

讀好句子：指名讀,，評讀，齊讀,。

（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語,。

請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽,，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

教師教師讀提示語,，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音,。理解詞語：竊竊私語

學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音,。

3,、小結(jié)：

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音,，寫出了海底的景色是如此奇特,、美麗，真是一個景色奇異的世界,。

重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看,、動耳聽,、動口說、動腦想,、動手做”的機會,，精心設(shè)計，突破重點難點,。

兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程,。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點,，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二,、三自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書,、探討,、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音,、黑暗之中有光亮,。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明,，使海底宛如一座美妙的龍宮,。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的'發(fā)表欲特強,，他們說,，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明,；像夜明珠一樣發(fā)出光亮,；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞,。還如,，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀,。他們聽到鳥叫聲,，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲,，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢,；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,，訓(xùn)練了學(xué)生的想象,、說話能力。

學(xué)習(xí)四,、五,、六自然段：

1、學(xué)生自由讀四,、五,、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢,？（板書：動物,、 植物、礦物）

作者是怎樣描寫動物的活動方式的,？（默讀,，用筆畫出有關(guān)的句子）

2、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子,，然后以動物的身份做自我介紹,。（自由讀第四自然段，分組討論）

3,、交流：

（1）學(xué)生表演海參活動方式,。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的,？

（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式,。

計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式,。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

三年級海底世界教學(xué)設(shè)計篇九

本課以海底為內(nèi)容題材,，分別以繪畫表現(xiàn),、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進(jìn)行教學(xué)的。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界,，在深藍(lán)色的海水里生長著花紋漂亮,、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對象之一,。

本節(jié)我要進(jìn)行的是以繪畫的形式讓學(xué)生表現(xiàn)海底,。是一節(jié)集欣賞設(shè)計、造型表現(xiàn),、想象創(chuàng)造等特點于一體的美術(shù)課,。

通過觀察認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征,，能畫出各式各樣的魚,。通過欣賞感知大海，表現(xiàn)出豐富的海底,。

鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn),、利用各種紋樣自由裝飾、美化,。

讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶,，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛護動物,。

魚的形狀,、姿勢、紋樣要有變化

今天能認(rèn)識這么多的小朋友我很高興,，你們是不是特別想知道我是誰呀,。來一起看看，我姓什么,，給楊老師打個招呼好不好,，同學(xué)們好，楊老師好,，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的聲音洪亮,，而且還特別的有精神，還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么,？（生：地球）

2,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在地球上什么顏色最多,？（藍(lán)色）

3,、那么藍(lán)色代表著什么？（海洋）

小結(jié)：對,，它占世界總面積的71%,，那里有豐富的海底資源,、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看,？（想）

師：好,，我們這節(jié)課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜地感受,，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底,。

睜開眼仔細(xì)的欣賞吧,，把觀察到的和大家一起交流。

師：我要考考同學(xué)們的記憶力了,，剛才看到些什么,？（生答）我發(fā)現(xiàn)說魚的最多或什么動物最多？對,，通常我們一說起海底就想起魚類,，今天呀老師也帶來了一條魚。

師：看看它是由哪幾部分組成,？（魚頭,、魚身、魚鰭,、魚尾）

師：它呀,，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了,，這下可慘了,，行動起來很不方便，不行,，不行,，一定要減肥，于是一邊強鍛煉,，一邊節(jié)食,，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了,，一會穿件交叉條紋的,，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線,，半邊是波浪紋樣的,，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設(shè)計了許多漂亮衣服,，瞧,，它們穿上游在水里多神氣呀

師：哇,，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒,，你會選擇那一條當(dāng)你的舞伴呢？為什么,？快看這條一定是特別想讓小朋友選它,，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那么仔細(xì)的觀察一下,，被擋住的地方你能看到嗎,？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢,？有潛水員,、水母、螃蟹,、貝殼,，噢，我明白了,，他的作品里不光有魚,，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了,。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢,？有一只魚形的潛水艇，好極了,，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子,。我喜歡。

看了小朋友的作品我現(xiàn)在特別的想描繪海底了,，不過在動筆之前,，我要和同學(xué)們玩?zhèn)€魔術(shù)游戲，誰愿意配合我,？你們只需要在黑板上隨意的畫個基本形,，也可以是幾何圖形，象圓形,、三角形,、半圓形等都可以，

1,、請六個孩子在黑板上畫形

2,、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發(fā)現(xiàn)，

3,、我這個小魔術(shù)你們學(xué)會了嗎,？有沒有愿意上來試試的,。請兩名。

4,、海底除了魚還會有些什么呢,？哪些同學(xué)愿意和老師一起來完成

過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底,。你們愿意和他們一起暢游海底,，自由揮灑嗎?好，請同學(xué)們拿出彩筆,，只構(gòu)圖不涂色,，開始創(chuàng)作吧，最好是編個故事待會講給同學(xué)聽,。

生作業(yè),，師巡回指導(dǎo)。

選出四幅作品,，讓他們連成一排組成海底,，海底分為五個管轄區(qū)，每一區(qū)由一個小龍人,，或小龍女管理,。⑴如果你是游客你會在哪個管轄區(qū)停留的時間長。（生評）請生來選擇,，選好的在實物投影儀上展示,，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞,，而沒被他發(fā)現(xiàn)的地方,，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū),。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個,。師：那么哪些游客準(zhǔn)備在他的轄區(qū)停留欣賞，請舉手,，哇,，這么多呀，那你來說說為什么,？（生評）師補充,。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家,，一定會有許多游客的,，（自評）準(zhǔn)備選擇他們轄區(qū)的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）

看來每個管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方,，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢,？沒涂色,，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色,，我相信一定會有更多的游客去你的轄區(qū)游覽,。