作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇一

教學(xué)目的：1、識字6個,，寫字2個,，培養(yǎng)獨立識字能力；

2,、正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,；

3,、學(xué)習(xí)課文，通過想象感受那些如詩如畫的農(nóng)業(yè)勞動場面,，激發(fā)學(xué)生對勞動及勞動者的熱愛,；

4、培養(yǎng)閱讀中想象的能力,。

教學(xué)重點,、難點：

1、認(rèn)識6個生字,；

2、學(xué)習(xí)課文,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受那些如詩如畫的耕作過程,。

教具準(zhǔn)備：識字卡片 、 課文朗讀配音

教學(xué)過程：

一,、看圖,，談話導(dǎo)入,。

1、（教師先在黑板上用簡筆畫畫好插秧圖景,。）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在春天來到了我們身邊。你們看,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云,，山青了，樹綠了,，花開了,。在這大好的春光里，我們的農(nóng)民伯伯們正忙著干什么呢,？（師指圖,。）

生：插秧。

師：對,。（板書：插秧）誰認(rèn)識這兩個生字娃娃,？來教教大家。

學(xué)生用拼音法教讀生字“插 ,、 秧”

師：你有什么好辦法記住這兩個字娃娃,？

生：“插”（用手做“插”的動作）要用手，所以是提手旁,，“秧”是禾苗,，所以有個“禾”字旁。

師：真是愛動腦筋的孩子,?！安逖怼笔且皇缀苊赖脑姼瑁屛覀儊碜x一讀,。讀的時候

我有兩個小要求：1,、邊讀邊用筆圈出自己不認(rèn)識的字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它,。2,、標(biāo)出小節(jié)序號。

生：自由讀文,，圈字,，標(biāo)出小節(jié)序號。

師：請聽課文錄音,，注意聽清你圈的字的讀音,。

生：聽錄音，并用手指好字,。

三,、 學(xué)習(xí)課文,，有感情的朗讀。

師：誰愿意給大家讀一小節(jié),？其他孩子聽,，聽他讀對了嗎？

生1：朗讀一小節(jié),。

生2：你把“鏡”和“映”讀錯了,。它們是后鼻音。

師：你聽得可真仔細(xì),。你來教教大家,。

生2：教讀生字“鏡”和“映”。

師：學(xué)了生字,，你們一定可以讀得更好了,。試試吧。再想一想：這小節(jié)中你有什么不懂的問題,？

生：一起朗讀第一小節(jié),。

生3：我的問題是：為什么說水田是鏡子？

生4：因為水田可以映出影子,，鏡子也可以映出影子,。所以說水田是鏡子。

師：真聰明,。那誰再來說說水田可以映出什么東西呢,？

生5：水田可以映出藍(lán)天、白云,、青山,、綠樹。

師：你是從哪兒知道的,？

生5：我從一小節(jié)知道的

師：你能讀讀嗎,？

生5：朗讀第一小節(jié)。

師：從你的朗讀中,，我感受到水田可真美呀,！誰還想來美美的讀一讀？男孩子和女孩子比賽,，看誰讀得美,？

生：分男、女生讀,。

師：在這樣美的水田里，農(nóng)民在干什么呢,？

生：（起答）插秧,。

師：他們把秧苗插在哪兒呢,？自己讀讀第二小節(jié)。

生：自由朗讀第二小節(jié),。

師：誰愿意把你美妙的聲音展示給大家聽,？其他孩子邊聽邊思考：農(nóng)民把秧苗插在哪兒？

生6：朗讀,。其他孩子邊聽,，邊指，邊想,。

生7：農(nóng)民把秧苗插在綠樹上,，青山上，白云上,，藍(lán)天上,。

師：真奇怪。農(nóng)民怎么會把秧苗插在綠樹上,，青山上,，白云上，藍(lán)天上呢,？

生8：因為水田像鏡子,，水田里就有他們的影子了。

生9：因為綠樹,，青山,，白云，藍(lán)天的影子映在了水田里,，秧苗插在它們的影子上,。

師：把秧苗插在綠樹上，青山上,，白云上,，藍(lán)天上，你有什么樣的感覺,？

生10：我覺得很美,。

師：讓我們在你的朗讀中感受到那美，好嗎,？

生10：朗讀,。

生11：我還覺得很有趣。朗讀,。

師：你讀得真不錯,。如果聲音再響亮點，就更棒了。還想讀的孩子站起來,，把你的感受讀出來,。

生：絕大部分的孩子站起來朗讀。

師：聽到你們動人的聲音,，我也想來讀,，給我一次機會好嗎？你們閉上眼,，想象,，感受詩中美景。（師有感情的朗讀）

師：你們愿意挑戰(zhàn)我嗎,？

生：全班有感情的朗讀全文,。

師：試試你能背這首詩嗎/

生：每個孩子試著背誦。

師：你發(fā)現(xiàn)怎樣才能很快背下來嗎,？請看,，教師邊指圖，邊提示：1小節(jié)先寫藍(lán)天,，白云,，再寫青山，綠樹,，是按什么順序,？

生：從上到下的順序。

師：那第二小節(jié)和第一小節(jié)有什么不同,？

生12：第二小節(jié)與第一小節(jié)剛好是相反的,，是按從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

師：真聰明。那就按順序邊想邊背,。

生：試著背誦,。全班背誦。

四,、拓展,，想象，訓(xùn)練口語,。

師：你們真棒,。水田就像一面神奇的鏡子，那這面鏡子還可以映出什么呢,？農(nóng)民還可以把秧苗插在哪里呢,？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流,。用課文詩歌的形式告訴大家,。

生：先自己想,，然后和小組同學(xué)交流。

師：哪一位小詩人先來說,？

生13：水田是鏡子,，映照著彩虹，農(nóng)民把秧苗插在彩虹上,。

生14：水田是鏡子，映照著太陽,，農(nóng)民把秧苗插在太陽上,。

生15：水田是鏡子，映照著農(nóng)民,，農(nóng)民把秧苗插在自己的影子上。

生16：水田是鏡子,，映照著小鳥,，農(nóng)民把秧苗插在小鳥上

師：（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書,，形成一首新的詩歌。）我們班的孩子真棒,，各個都是小詩人。讓我們一起來讀讀自己寫的詩歌,。

生：興奮地,，高興地朗讀,。

師：春天是一個美麗的季節(jié)，更是一個播種的季節(jié),，只有在春天辛勤耕耘,，才會有秋的收獲,。讓我們抓住這大好春光，在知識的田野上耕耘吧,！

教學(xué)反思：我決得本節(jié)課讓學(xué)生感受到了詩歌的美，春天的美,，勞動的美,，提高了學(xué)生對美的感受,。在尋來年學(xué)生想象,，思維能力方面基本達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在生字教學(xué)方面,，還可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。在朗讀能力方面,，教師的指導(dǎo)力度還不夠,，學(xué)生的朗讀水平還有待于提高。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇二

插秧

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌,，認(rèn)識6個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，春姑娘回來了,，大自然發(fā)生了很大的變化. 把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1,、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看,，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字,。

2,、分組讀課文，說一說,，通過讀課文你都知道了什么？

3,、指名讀課文,，集體糾正讀音。

4,、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家,。

5,、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

6、游戲：我說你對,。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,。

8、誰能說說自己是如何記住生字的,。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、開火車讀課文,，小組比賽,。

想一想,，城市的春天是什么樣的？

10,、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比,，誰讀得最好,。

可以邊讀邊表演。

四,、作業(yè)設(shè)計：

五、板書設(shè)計：

插?? 秧

水田是鏡子,，

映照著藍(lán)天,，

映照著白云,，

映照著青山,，

映照著綠樹,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)會寫本課5個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文,。

二、學(xué)寫生字：

讀生字,，糾正字音,，

出示“農(nóng),、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則,。

結(jié)合語文天地中，描一描,、寫一寫。

出示“田,、照、藍(lán)”：

你能說出這些字的筆順嗎,？

小組同學(xué)說一說，再指名回答,。

你能把這些字寫的漂亮嗎 ？

學(xué)生自己獨立寫,，然后小組評議。說說這些字的筆順,，先在小組中互相說說,，再指名說說,。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞,。

板書設(shè)計：

田、照,、藍(lán)、農(nóng),、民

教學(xué)反思：

《插秧》教案設(shè)計意圖篇三

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識6個生字,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化. 把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二,、新授:

1、（放音樂,，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字,。

2、分組讀課文,，說一說，通過讀課文你都知道了什么,？

3,、指名讀課文,，集體糾正讀音。

4,、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家,。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

6、游戲：我說你對,。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,。

8、誰能說說自己是如何記住生字的,。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、開火車讀課文,，小組比賽。

想一想,，城市的春天是什么樣的,？

10,、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好,。

可以邊讀邊表演,。

四,、作業(yè)設(shè)計：

五、板書設(shè)計：

插?? 秧

水田是鏡子,，

映照著藍(lán)天，

映照著白云,，

映照著青山，

映照著綠樹,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)會寫本課5個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文,。

二,、學(xué)寫生字：

讀生字，糾正字音,，

出示“農(nóng),、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則,。

結(jié)合語文天地中，描一描,、寫一寫。

出示“田,、照、藍(lán)”：

你能說出這些字的筆順嗎,？

小組同學(xué)說一說,，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎 ,？

學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議,。說說這些字的筆順,，先在小組中互相說說，再指名說說,。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞,。

板書設(shè)計：

田、照,、藍(lán)、農(nóng),、民

《插秧》教案設(shè)計意圖篇四

師:小朋友們,老師知道,小朋友們在很小的時候就會背一首古詩,名叫《鋤禾》,你們還記得嗎?

生:記得!

師:讓我們一起來背一次,行嗎?

生:行!(齊背《鋤禾》)

師:背得真熟練!老師知道,小朋友背了這首詩以后,就一定知道要愛惜農(nóng)民種出來的糧食.老師現(xiàn)在考你們一個問題.你們可知道農(nóng)民在一年之中的哪個季節(jié)開始種糧食的?(學(xué)生紛紛舉手)

師:舉手的同學(xué)肯定都知道,一起說.

生:春天,。

師:現(xiàn)在就是春天,讓我們一起來看看春天的景色吧!(課件展示春天的景色)師根據(jù)情境補白:春天來了,桃花紅了,柳樹也抽出了嫩綠的枝條,在這美好的季節(jié)里,農(nóng)民開始了一年辛勤的勞動.孩子們,畫面上的農(nóng)民在干什么呀?

生:插秧!

師:你知道得這么清楚。我們看看, 這就是“插秧”兩個字(出示生字卡“插秧”)大家一起讀!

生:齊讀,。

師:你來讀讀!（指向一學(xué)生）

生:插秧。

師:翹舌音讀得多準(zhǔn)呀!你也來讀讀(指向另一個學(xué)生)

師:(面向全班)大家一起讀一次!我們看看,，《插秧》呀,就是我們第三單元《春天》的第二篇課文,農(nóng)民辛勤地勞動,不僅為我們創(chuàng)造了糧食,還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩!今天我們就一起來學(xué)習(xí)《插秧》這首詩.大伙聲音響亮地把課文讀一次!(師指課題,生讀)

[評析]：教師聯(lián)系一年級上冊學(xué)過的古詩《鋤禾》讓學(xué)生溫故知新，再利用課件美麗的春景和課文插圖引入新課,，既不露痕跡地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可謂一舉兩得。）

師:好了,孩子們,，現(xiàn)在我們打開書第16頁,我們來讀課文,

在讀課文之前.先聽清楚老師的要求:這篇課文呀,反復(fù)地讀,一直讀熟,然后呢,用一支筆用自己喜歡的符號,把自己不認(rèn)識的字圈出來;第三,讀書的時候一定要用手點著字.(生自由讀書)

師:遇到不認(rèn)識的字了嗎?

生:沒有。

師:這么棒呀.真的沒有?

生:沒有,。

師:老師知道大家都是讀書的小能手,下面哪位小朋友自告奮勇地站起來讀一讀這首小詩,讓全場的老師都聽一聽你一個字都沒有讀錯.（師巡視了一下全班）我請一個代表讀一讀,(指向一個學(xué)生),請你行嗎?（學(xué)生有些扭捏）給自己一點勇氣,小朋友我們鼓掌給他壯膽,好嗎?試一下,老師和同學(xué)都可以幫助你,好嗎?

（生讀課文）.

師:孩子們，這個小伙伴讀得怎么樣呀?

生1:很好!

師:我覺得也不錯,很流利.

生2:我覺得他讀得太快了!

師:這個孩子呀,，有幾個翹舌音還沒讀準(zhǔn),咱們來看一下.(師出示卡片)一起拼讀:插秧

生:(拼讀)

（連請兩個學(xué)生讀.糾正剛才那個小伙伴的讀音）.

師:你把字讀得那么準(zhǔn)，請你讀一次這首詩,好嗎?

生:（讀全詩）.

師:好不好呀?

生:好!

師:小朋友,她讀得多好呀?我們像她這樣把每個字音都讀準(zhǔn),我們一起來一次,來!把書立起來,！插秧,預(yù)備起!

（生齊讀全詩.）

師:讀得真好聽,孩子們,老師呀把幾個句子從兒歌里拿出來,你們還認(rèn)識它們嗎?

生:認(rèn)識!

師:來，試一下!

生:農(nóng)民在插秧,、水田是鏡子、映照著藍(lán)天.

師:我們一個個檢查,好嗎?你來……ok,，你來……好的。

師：好了,，句子寶寶變成了詞語寶寶,，你還認(rèn)識它們嗎？

（師出示卡片,，生齊讀）插秧、藍(lán)天,、鏡子,、農(nóng)民、映照

師：（開火車讀卡片）糾正讀音：鏡子,。

師：好了，小朋友們，你們有沒有和字寶寶交上朋友呢,？我們來玩一個游戲：（出示ok手勢）老師喊一個字寶寶的名字，你們就在你的小字卡里找到它高高舉起,，好嗎？

師：農(nóng)民的“農(nóng)”在哪里,？

生：農(nóng)民的“農(nóng)”在這里！

師：插秧的“插”在哪里,？

生：插秧的“插”在這里。

師：映照的“照”在哪里,？

生：映照的“照”在這里。

師：誰來給“照”字組一個詞,？

生1：照著。

師：很好,！

生2：太陽照著我們的臉。

師：哦,？你說了一個句子，太了不起了,！

生3：照相。

師：（指向現(xiàn)場的一盞燈）好,！誰能看著這盞燈，用“照”字說一句話,？

生：這盞燈照著我們,。

師：好！誰有好辦法記住這個“照”字,？想一想.

生1：“照”字上面左邊是一個日字，右邊是個召字,，下面是四點底。

師：哇,！好棒！他說得好清楚,！誰還有別的好辦法記住,？你來說。

生2：上面是個“昭”字,，下面是個四點底……

師：你怎么認(rèn)識這個“昭”字的？

生2：看書認(rèn)識的,。

師：看書也可以認(rèn)識不少的字。小朋友,，我們繼續(xù)找朋友。鏡子的“鏡”在哪里,？

生：鏡子的“鏡”在這里。

師：很好,！藍(lán)天的“藍(lán)”在哪里？

生：藍(lán)天的“藍(lán)”在這里,。

師：很好！誰還會用藍(lán)字組一個詞,？你來！

生：藍(lán)天

師：誰還有好的詞,？你來說一個。

生：藍(lán)色,。

師：還有嗎,？你來說一個,。

生：金藍(lán)色。

師：金藍(lán)色,？是天藍(lán)色吧？只有金黃色,。

師：好,！請坐！

師：小朋友,，你們觀察一下我們的周圍的環(huán)境說一句話,，用上“藍(lán)”字,。

生1：我的鉛筆盒是藍(lán)色的,。

生2：臺下的有位老師的衣服是藍(lán)色的,。

師：再觀察一下,，小朋友的眼睛最會觀察了。

生：臺下的老師穿的棉衣是藍(lán)色的,。

師：噢,，那位老師成了焦點人物了。

師：現(xiàn)在大家的手上有兩個字寶寶長得可像了,，一不小心就會認(rèn)錯它，是哪兩個呢？（學(xué)生找到字卡“映”和“秧”）怎樣才能區(qū)分清楚不認(rèn)錯字寶寶呢,？同桌互相商量一下。

（學(xué)生同位討論,，師巡視。）

師：好了,，有辦法了嗎？誰站起來說,。

生1: 他們有不同的偏旁,。

生2：“映”字有“日”才能映出來,，所以是日字旁,。

生3：因為插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁,。

師：老師檢查一下,，小朋友把這兩個字分清楚了嗎,？

師：映照的“映”在哪里？

生：映照的“映”在這里,！

師：同桌小朋友互相看有沒有拿錯。（同桌互相檢查）

師：插秧的“秧”在哪里,？

生：插秧的“秧”在這里。

師：農(nóng)民的“民”在哪里,？

生：農(nóng)民的“民”在這里,。

師：小朋友,，種田的人叫——

生：農(nóng)民。

師：打魚的人叫——

生：漁夫。

師：也可以叫漁民,，遭受災(zāi)難的人叫——

生：災(zāi)民。

師：如果你的同桌還有不認(rèn)識的字,，你愿意幫助他嗎?

生：愿意,。

師：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不認(rèn)識的教教他,。

（學(xué)生走出座位互相考認(rèn)生字）

師：（詢問個別學(xué)生的情況）你考誰了？他讀對了嗎,？他考你了嗎?你也讀對了嗎?恭喜大家都學(xué)會了生字,！這節(jié)課我們還要寫兩個字，要寫好字首先要學(xué)會觀察,。

師：（示范“農(nóng)民”兩字的寫法,，提示學(xué)生注意區(qū)分“豎提”和“豎鉤”）

生：（書空筆畫觀察田字格的寫法）

師：哪個小朋友想提醒大家寫這兩個字的時候要注意什么？

生：我想提醒大家寫“農(nóng)”字“豎提”要粘住“撇”,。

生：我想提醒大家“農(nóng)”字的最后一筆是“捺”，一定要捺出鋒,。

師,；兩個小朋友給我們提了很好的建議，大家看到17頁《語文天地》練習(xí)“描一描寫一寫”咱們描一個寫一個,，注意做到“三個一”,。

（描寫生字,。）

師：完成的孩子請你與同桌的小朋友互相看一看,，互相提一提意見，有什么地方需要改進(jìn),。小朋友交換來看一下。

（交換看一下,，提提意見給他。）（學(xué)生交流,，師拍手三下,，生拍手三下,。）

師：好！要是沒寫完的同學(xué),，我們課后再寫好嗎,？

生：好,！

《插秧》教案設(shè)計意圖篇五

再次拿到《插秧》這首兒歌（去年曾教過這首兒歌）,，真不知道該如何和孩子們分享,，最主要因為插秧離孩子們的生活經(jīng)驗太遠(yuǎn)了,，他們?nèi)绾文芾斫馑?，如何能明白插秧,？這首兒歌安排在“相反國”這一主題里目的何在？

認(rèn)真分析文本后,，感覺這首兒歌主要是讓孩子們理解倒影,，發(fā)現(xiàn)兒歌中的“相反”,，于是決定重點放在此處。

要攻破這一重點,，還得突破一個難點,，那就是孩子們對插秧的了解。孩子們?nèi)狈@方面的生活經(jīng)驗,，或許有這方面的經(jīng)驗但不夠明晰,。因此，為了豐富孩子們的經(jīng)驗,，我從網(wǎng)上下載了農(nóng)民插秧的視頻，經(jīng)“師傅”指點學(xué)會了如何將網(wǎng)上的視頻下載并轉(zhuǎn)變格式用u盤在電視里播放,。（用了之后感覺真爽,，哈哈。）

課堂之前給孩子們播放了兩段農(nóng)民插秧的視頻,。

第一段視頻重點指導(dǎo)孩子們理解水田,、插秧,。一邊指導(dǎo)孩子們看農(nóng)民插秧的樣子，一邊告訴他們?nèi)藗兂缘拇竺拙褪窃谒锢镩L出來的,，是農(nóng)民將秧苗插在水田里,，慢慢長大變成稻子然后脫粒而成的。孩子們慢慢理解了插秧,，理解了秧苗是長在水田里的,。

第二段視頻主要引導(dǎo)孩子們觀察倒影，水田邊的樹倒在水里、山也倒在水里,。

然后進(jìn)入兒歌,，老師故意問孩子們：“相反國”這個主題書中有一首兒歌,，名字就叫插秧，它的第一句我不明白是怎么回事,，請教你們一下,，行嗎？孩子們紛紛表示：“行,，沒問題,?！焙呛?，每個人都希望自己有能力幫助別人,。

師：“水田是鏡子”這什么意思??？問題拋出之后，一些孩子在思考,，一些孩子輕輕說著，一個聲音大聲說：“就是水能照出倒影”,?！笆堑模堑?，水里會有倒影?！薄皠倓傠娨暲镉械模瑯溆械褂霸谒铩?。一個個聲音相繼蹦出來,。原來孩子們從視頻里已經(jīng)理解了倒影,。

謝過“小老師”之后，老師的問題又拋出：“水田是鏡子,，那么它能照到什么呢,？”教師用一本書當(dāng)作鏡子演示,，讓孩子們明白鏡子能照到它面對的東西，那么水田面對著什么呢,？它能照到什么,？孩子們想到了不少東西：白云、藍(lán)天,、小鳥,、飛機、火箭、太陽,、月亮……

答案真不少,，那么書中這首由詹冰寫的兒歌里寫了水田照到了什么呢,？教師朗讀兒歌前一半，故意加重了“照映”兩個字的讀音,，讓孩子們有意注意這個詞，并學(xué)會說,。教師在朗誦的同進(jìn)進(jìn)行繪畫，畫出水田,、藍(lán)天、白云,、青山、綠樹,。水田是鏡子，照映著藍(lán)天,，照映著白云，照映著青山,，照映著綠樹。孩子們很快學(xué)會了書中的句子,。

于是教師接著后一半的提問,，水田照映出這么多東西，農(nóng)民插秧了,，插在哪里呢,？聽一聽兒歌第一句“農(nóng)民在插秧,，插在綠樹上”。你猜下一句是什么,？孩子們猜什么的都有,，師引導(dǎo)：“這是在相反國這本書里的一首兒歌，兒歌的后半段寫出的東西順序與前半段是相反的,，你想一想，第二個應(yīng)該是插在哪里,？”孩子們回顧剛才照映的順序,，馬上思考并得出答案，第二個是青山,，第三個是藍(lán)天，第四個是白云,。真棒！

看來,，這堂課的重難點都被攻破了，很有成就感呢,。孩子們也因為自己的思維得到肯定而興奮,。接下來孩子們詩興大發(fā)了，教師立即滿足孩子們的愿望：“詹冰的詩里只照映了四樣?xùn)|西,，你還能照映出更多的東西嗎,？”“能”“能”。于是讓孩子們畫出并說出你想照出的東西,。

孩子們的詩形成了,。

水田是鏡子,，照映著房子,，照映著蝴蝶，照映著飛機,，照映著太陽,，

農(nóng)民在插秧,，插在太陽上,，插在飛機上,，插在蝴蝶上，插在房子上,。

水田是鏡子，照映著月亮,，照映著小鳥,，照映著星星，照映著青蜓,，

農(nóng)民在插秧,，插在青蜓上,，插在星星上，插在小鳥上,，插在月亮上,。

……

翻看去年的課后反思,，今天的成功之處在于我用視頻豐富了孩子們的經(jīng)驗，我抓住了兒歌的特點：相反,。并在課堂中著重攻克了,，孩子們在思的狀態(tài)下理解了兒歌內(nèi)容并很快能說出了兒歌，創(chuàng)編時也比較順利,。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇六

山東廣饒縣花官鄉(xiāng)中心小學(xué) 雒紅英（執(zhí)教） 李本鋒（評析）??

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激趣導(dǎo)入??（略）?

二、學(xué)習(xí)課文?

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》,。（學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文,，認(rèn)生字,。）?

師：誰想讀給大家聽?（指名學(xué)生讀。學(xué)生評價訂正讀音,，老師隨機利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字,。）?

師：讀得不錯，評的也很好,。你們能很快背誦嗎? 生：(異口同聲)能!（學(xué)生讀課文，練習(xí)背誦,。）?

［評析：在學(xué)生自讀課文之后,，找一兩名學(xué)生讀書，然后大家共同評價,，指出易錯的讀音,，集中指導(dǎo)鞏固,。為學(xué)生的讀書實踐掃除了障礙，再讓學(xué)生自由讀書背誦，有利于全體學(xué)生的發(fā)展,。］?

師：誰想背給大家聽?(生背課文,。有的學(xué)生背錯了順序,。)?

師：這篇課文很簡短，可是很容易背錯了，怎樣才能背不錯呢?讀一讀,，想一想,，看哪個小組能想出好辦法,。（學(xué)生讀課文,，討論,、交流,、匯報,。）?

生：·課文的第一段和第二段順序正好反著,。 ·白云是在藍(lán)天上的，綠樹是長在青山上的,。?

·為了不背錯順序,，我看了看，藍(lán)天在白云上面，白云在青山上面,，青山比綠樹高，是從高到低的順序,，下一段是從低到高的順序,，這樣就背不錯了,。?

師：你們總結(jié)的真好，一邊想一邊再背一背,。?

師：背熟了嗎?下面咱們來看一段“電視”,，請同學(xué)們閉上眼睛,，一邊背一邊想，你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了,。（學(xué)生背誦想象,。）?

師：在小組內(nèi)說說你看到了什么節(jié)目?（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想象。）?

生：我想到了：一天,，我來到了南方，看到了很多水田,，水田平靜得像一面大鏡子,，藍(lán)天、白云,、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧,，把秧苗插在了藍(lán)天上，白云上,，大山上,，綠樹上。我覺得很好玩，也去插秧,，把秧苗插在了藍(lán)天上,，白云上，大山上,，綠樹上，還插到了我的笑臉上,。?

生：……?

［評析：形象性和情感性是語文的基本特點，通過自讀,、互助讀、練習(xí)背誦等多種形式讓學(xué)生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美,，對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知,。在學(xué)生背誦出現(xiàn)困難時，結(jié)合小組合作,、討論交流讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)現(xiàn)詩歌的描寫順序,，得到充分的心理滿足和成功的情感體驗。然后利用“看電視”激發(fā)起學(xué)生讀書想象的興趣，使課文中的生動形象深深地印在學(xué)生的腦海中,，學(xué)習(xí)課文的獨特體驗也會由此而生。］?

師：水田是鏡子,，他還能映照出什么?在小組內(nèi)照課文的樣子,，編一編，寫一寫,。（學(xué)生討論交流,，記錄員做好記錄,，然后小組匯報。）?

生：水田是鏡子,，映照著太陽，映照著飛機,，映照著小鳥，映照著樓房，映照著亭臺,。農(nóng)民在插秧，插在太陽上,，插在飛機上，插在小鳥的翅膀上,，插在樓房上,，插在亭臺上,。?

生：水田是鏡子,，映照著森林,，映照著鮮花,，映照著小草,，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧,，插在森林上，插在鮮花上,，插在小草上,，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上,。?

生：……?

師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們,，觀察圖畫,，想想，水田像鏡子,，還像什么??

生：·水田像一塊花玻璃，農(nóng)民像在花玻璃上插秧,。 ·水田像我們的學(xué)習(xí)園地。 ·水田像一幅畫,，上面畫著藍(lán)天白云飛翔的小鳥,，還畫著高山綠樹和五顏六色的鮮花,。 ·水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯,。 ·水田還像熊貓的大肚皮。?

［評析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式,，抓住一個“點”——水田像鏡子,，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí),。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地,，營造了思考問題的情景氣氛,，讓學(xué)生大膽的想、大膽的說,。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機會,，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了,。］?

三,、拓展延伸?

師：南方的水田很美麗,，我們北方的田野也很美麗,。想想,，我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么??

生：·春天來了，我們的田野像五顏六色的大海,。 ·冬天我們的田野像黃地毯，春天來了,，冰融化了，大地變得軟軟的,，踩上去像蹦蹦床,。?

·小草出來了，小花開放了,，田野像一床花被子,。我們在上面踢足球,、打滾,，玩累了,，曬著太陽睡一覺,，可真舒服。 ·農(nóng)民在田野里種棉花,，種玉米，過一段時間,，棉花,、玉米出來了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花,。?

師：南方的田野很美,，作者給它配上了插圖,，我們北方的田野也很美，放學(xué)后請同學(xué)們,，再觀察觀察,，也把咱們美麗的田野畫一畫、寫一寫好嗎??

［從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起,，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念,。］?

四、總結(jié)評價（略）?

總評：本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念,，學(xué)生動口,、動眼、動手,、動腦,，把所有的感覺器官都調(diào)動起來,，將以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的沉悶一掃而光。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶,，潛移默化的提高語文素養(yǎng)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機會,。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā),，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。?

《插秧》教案設(shè)計意圖篇七

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，互助讀課文，認(rèn)生字,。

2.熟讀,、背誦課文,，體會春天的美,，自然的美,，勞動的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的思想感情,。

3.了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的簡單知識,。

〖教學(xué)過程〗

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了一篇描寫南方景色的課文《水鄉(xiāng)歌》,，誰來說說我國的南方是什么樣的?

生：-南方水很多,，船很多,，橋也很多。

-我國的南方還有很多山,，風(fēng)景也很美,。

師：你是怎么知道的?

生：我是從電視上看到的,。

師：對，看電視能讓我們了解很多知識,。

師：看,，今天我給你們帶來了一幅南方風(fēng)景圖。(投影出示水田插圖)

生：哇,，好美呀!

師：美在哪里?

生：山很高,，上面長滿了草和樹，天空很藍(lán)很藍(lán)的,，上面還飄著漂亮的白云,。

生：水很清很平，像一面大鏡子,，照出了藍(lán)天白云,。

師：是呀!春天來了，大地變得多美呀!農(nóng)民也開始插秧了,。(出示插秧圖及課文)(板書：插秧)

［評析教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時,，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識,，激發(fā)起學(xué)生想說的興趣和欲望，讓學(xué)生有話可說、有感而發(fā)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。］

二,、學(xué)習(xí)課文

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》。（學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文,，認(rèn)生字,。）

師：誰想讀給大家聽?（指名讀,。學(xué)生評價訂正讀音，老師隨機利用卡片指導(dǎo)鞏固認(rèn)讀生字,。）

師：讀得不錯,，評得也很好,。你們能很快背誦嗎?

生：能!（學(xué)生讀課文,，練習(xí)背誦。）

［評析在學(xué)生自讀課文之后,，找一兩名學(xué)生讀書,，然后大家共同評價,，指出易錯的讀音，集中指導(dǎo)鞏固,。為學(xué)生的讀書實踐掃除了障礙,，再讓學(xué)生自由讀書背誦，有利于全體學(xué)生的發(fā)展,。］

師：誰想背給大家聽?（指生背課文,。有的學(xué)生背錯了順序,。)

師：這篇課文很簡短，可是很容易背錯了,，怎樣才能背不錯呢?讀一讀,，想一想，看哪個小組能想出好辦法,。（學(xué)生讀課文,，討論、交流,、匯報。）

生：課文的第一段和第二段順序正好反著,。

生：白云是在藍(lán)天上的，綠樹是長在青山上的,。

生：為了不背錯順序,，我看了看，藍(lán)天在白云上面,，白云在青山上面，青山比綠樹高,，是從高到低的順序,，下一段是從低到高的順序,，這樣就背不錯了,。

師：你們總結(jié)得真好，一邊想一邊再背一背,。

師：背熟了嗎?下面咱們來看一段“電視”，請同學(xué)們閉上眼睛,，一邊背一邊想,，你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。（學(xué)生背誦想像,。）

師：在小組內(nèi)說說你看到了什么節(jié)目?（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想像。）

生：我想到了：一天,，我來到了南方,，看到了很多水田，水田平靜得像一面大鏡子,，藍(lán)天,、白云,、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧,，把秧苗插在了藍(lán)天上,，白云上，大山上,，綠樹上。我覺得很好玩,，也去插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上,，白云上，大山上,，綠樹上，還插到了我的笑臉上,。

……

［評析形象性和情感性是語文的基本特點,，通過自讀,、互助讀、練習(xí)背誦等多種形式讓學(xué)生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美,，對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知,。在學(xué)生背誦出現(xiàn)困難時,，結(jié)合小組合作、討論交流讓學(xué)生自學(xué)悟法,，自主發(fā)現(xiàn)詩歌的描寫順序,，得到充分的心理滿足和成功的情感體驗,。然后利用“看電視”激發(fā)起學(xué)生讀書想像的興趣,，使課文中的生動形象深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)習(xí)課文的獨特體驗也會由此而發(fā),。］

師：水田是鏡子,，它還能映照出什么?(在小組內(nèi)照課文的樣子，編一編,，寫一寫。組內(nèi)討論交流,，記錄員做好記錄，然后小組匯報,。)

生：水田是鏡子,，映照著太陽，映照著飛機,，映照著小鳥，映照著樓房,，映照著亭臺,。農(nóng)民在插秧，插在太陽上,，插在飛機上,，插在小鳥的翅膀上，插在樓房上,，插在亭臺上。

生：水田是鏡子,，映照著森林,，映照著鮮花，映照著小草,，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧,，插在森林上,，插在鮮花上，插在小草上,，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上,，插在自己的小房子上,。

……

師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們，觀察圖畫,，想想,，水田像鏡子，還像什么?

生：水田像一塊花玻璃,，農(nóng)民像在花玻璃上插秧。

生：水田像我們的學(xué)習(xí)園地。

生：水田像一幅畫,，上面畫著藍(lán)天白云飛翔的小鳥,，還畫著高山，綠樹和五顏六色的鮮花,。

生：水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯,。

生：水田還像熊貓的大肚皮。

……

［評析教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式,，抓住一個“點”――水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí),。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地,，營造了思考問題的情景氣氛,，讓學(xué)生大膽地想、大膽地說,。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機會,，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了,。］

三,、拓展延伸

師：南方的水田很美麗,，我們北方的田野也很美麗,。想想,，我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么?

生：春天來了,，我們的田野像五顏六色的大海,。

生：冬天我們的田野像黃地毯，春天來了,，冰融化了,，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床,。

生：小草出來了，小花開放了,，田野像一床花被子,。我們在上面踢足球、打滾,，玩累了,，曬著太陽睡一覺,，可真舒服。

生：農(nóng)民在田野里種棉花,，種玉米,，過一段時間,，棉花，玉米出來了,，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。

……

師：南方的田野很美,，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美,，放學(xué)后請同學(xué)們再觀察觀察，也把咱們美麗的田野畫一畫,，寫一寫好嗎?

［評析從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起,，為學(xué)生樹立 “生活就是語文”的思想觀念。］

四,、總結(jié)評價

師：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?為什么?

生：很快樂,，因為我學(xué)會了《插秧》這篇課文，還認(rèn)識了生字,。

生：我也覺得很快樂，因為我知道了南方有山有水,，景色很美。

師：想去看看嗎?

生：想,。

師：以后有機會到南方旅游，親眼目睹那里的美麗景色,。

生：我也很快樂，因為我覺得在水田里插秧很有意思,。我們北方?jīng)]有水田,，但是也很美麗,。

……

師：和大家一樣,，今天我也很快樂,，因為我們一起讀書，一起想像,，又編出了許多新故事。 (記錄學(xué)生的思維火花)

［點評:本節(jié)課體現(xiàn)了教師,、學(xué)生互為主體的教育理念,，學(xué)生動口、動眼,、動手,、動腦,，把所有的感覺器官都調(diào)動起來，打破了以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué),。教師非常注重倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機會］。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇八

之一

一,、導(dǎo)入??。

1,、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié),，花也開了,，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》,。

二、據(jù)題質(zhì)疑,，據(jù)圖釋疑。

1,、請同學(xué)們看書上插圖,，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧,。）

2,、究竟是誰插秧,？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道,。

三、自主識字,，整體感知,。

1,、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦,。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音,；（2）問別人,；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀,。

2,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,，讀通課文。

3,、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,，評一評讀得怎么樣,，評選朗讀高手,。（相機出示詞卡，穿插識詞,，識字）

4、讀詞語,，再讀課文,。

四、熟讀成誦,，引導(dǎo)想像。

1,、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比,，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手,，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2,、這篇課文很簡短,，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的,，介紹背誦方法,。

a、觀察插圖,，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹）

b、游戲：送詞語寶寶回課文家,，板書，利用字卡演示,。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹,、青山,、白云、藍(lán)天上,。

c、其他,。

3,、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4,、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像,。

5、說說看到了什么,。（先小組討論，再全班交流）

五,、發(fā)揮想像，拓展延伸,。

1、水田是鏡子,，除了可以映照出藍(lán)天,、白云、青山,、綠樹之外,，還能映照出什么,？（同桌討論、全班交流）,，編兒歌。

2,、出示小黑板：水田是地毯,，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤,，農(nóng)民在棋盤上,，水田是，。編兒歌,。

板書

插秧

水田是 ， 在 ,，藍(lán)天白云青山綠樹

著 ,， 插在 。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著 ,， 插在 ,。

映照著 ， 插在 ,。

映照著 ,， 插在 。

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《插秧》教案設(shè)計意圖篇九

本篇課文屬兒歌,，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,，詩化了插秧的耕作過程,，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動,。詩情畫意中,，一切是那么美好。教學(xué)時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境,。

片斷一：

（出示圖畫）

師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫,，看看圖上畫了什么。

生：藍(lán)天,、太陽、白云,。

生：青山、綠水,。

生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。

……

師：你們再仔細(xì)觀察一下,，水田中還有什么,？

生：水田中還有山、樹,、白云,、藍(lán)天的影子,。

師：是的，水田中倒映著藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹，它們的影子非常清晰,，你們想一想，我們可以說水田像什么,？

生：能照出影子,，像面鏡子……

師：水田就像一面鏡子,，把藍(lán)天、白云,、青山,、綠樹，還有辛勤勞動的農(nóng)民伯伯映照在水中,，這是一幅多么美的畫面呀,！讓我們一起來盡情地讀一讀吧……

（由圖入手,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境,，在盡情地讀中體會詩意。）

片斷二：

師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖,，想象一下,，水田除了像鏡子，還像什么,？

生：水田像玻璃,，農(nóng)民在玻璃上插秧。

生：水田像個大棋盤,，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上,。

生：水田還像塊地毯,，……

（師生之間民主平等的關(guān)系,，營造出寬松和諧的氛圍,，讓學(xué)生敢說,、愛說、會說,，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀,，也使思維能力和口語表達(dá)能力也同時得到提高,，讓學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗?。?/p>

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十

一、導(dǎo)入,。

1,、表演唱《春天在哪里》

2,、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了,，草也綠了,，這時候農(nóng)民也要忙著播種,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。

二,、據(jù)題質(zhì)疑,，據(jù)圖釋疑,。

1,、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧,。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧,。）

2,、究竟是誰插秧？在哪兒插秧,？等我們學(xué)了課文大家就知道。

三,、自主識字，整體感知,。

1,、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中,，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦,。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法,，（1）借助拼音,；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字,；（4）聽別人讀,。

2,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文,。

3,、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,，評一評讀得怎么樣,，評選朗讀高手,。（相機出示詞卡,，穿插識詞,，識字）

4、讀詞語,，再讀課文,。

四,、熟讀成誦，引導(dǎo)想像,。

1,、同學(xué)們讀得真好,，現(xiàn)在我們比比,，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手,，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。

2,、這篇課文很簡短，可容易背錯,，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法,。

a,、觀察插圖，說說圖上畫著什么,？（從上到下：藍(lán)天、白云,、青山,、綠樹）

b,、游戲：送詞語寶寶回課文家,，板書,，利用字卡演示,。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹,、青山、白云,、藍(lán)天上,。

c,、其他,。

3,、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦,。

4,、請同學(xué)們閉上眼睛,，一邊背一邊想像,。

5,、說說看到了什么,。（先小組討論,，再全班交流）

五,、發(fā)揮想像，拓展延伸,。

1,、水田是鏡子,，除了可以映照出藍(lán)天,、白云、青山,、綠樹之外,，還能映照出什么,？（同桌討論,、全班交流）,，編兒歌,。

2,、出示小黑板：水田是地毯,，農(nóng)民在地毯上,；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上,，水田是，,。編兒歌。

插秧

水田是,，在，藍(lán)天白云青山綠樹

著,，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著,，插在。

映照著,，插在。

映照著,，插在。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字,，會寫“田、映,、云,、樹、農(nóng),、民”6個字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美,，人的勞動之美,，再進(jìn)行續(xù)寫。

4.通過學(xué)習(xí)課文,，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字,、讀讀課文；

教具：生字卡片,，小黑板

教學(xué)過程：

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡猜謎語,，所以今天老師要送一個小禮物給大家,，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑,。你問他是誰，他說你知道,。”（學(xué)生猜）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,，看看作者在文中把什么比作了鏡子,。（板書課題：插秧）

同學(xué)們看到這個課題有什么問題想問嗎？

生：“插秧”是什么意思,？誰插秧？在哪兒插秧,？

指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧,。

二,、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑,。

究竟是誰插秧？在哪兒插秧,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧,。

三、自主識字，初讀感知,。

1.已知預(yù)習(xí)過，預(yù)習(xí)過生字嗎,？

請生說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音,；（2）問別人,；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀……

2.自讀課文和生字,。

3.運用游戲,，檢查學(xué)生識字情況,。

老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識,。出示生字卡片,，用“開火車”游戲來檢查學(xué)生識字情況,。先齊讀，再開火車生字組詞,。

4.把生字朋友送回課文家中，請生讀文,，其他學(xué)生聽,，詩里面把誰比作了鏡子,？

為什么把水田比作鏡子,？生回答,，引讀一小節(jié),。（相機板書）齊讀,。

全班齊讀課文,，解決先前質(zhì)疑的兩個問題,，初步感知課文內(nèi)容：

是誰插秧？在哪兒插秧,？從哪知道的，讀出來,。

生回答,。讀第二小節(jié)。（板書）

連起來讀一讀,。

四、細(xì)讀課文,，理解意思。

1.小組讀課文,，講講自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,？討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題,，教師相機指導(dǎo)。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

五、范讀引路,，熟讀成誦。

1.教師范讀課文,。學(xué)生評一評,。

師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門,。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天,，我的腦海里就會出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空,，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了,。不信,，你們也試試,。請愿意試試的孩子起立讀。

2.學(xué)生練讀,。師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云,、青山、綠樹,，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情,？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天,、白云、青山,、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快,、充滿希望的心情,。

3.配樂朗誦,，嘗試背誦

（1）指名背,。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的,？

（2）會背的站起來背。

六,、發(fā)揮想象，拓展延伸,。

1.小朋友們,，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么,？根據(jù)學(xué)生回答,，相機板書：鳥兒、彩虹,、花兒……

2.現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人,，自己做幾句詩,。小黑板出示：

水田是鏡子，映照著,，映照著,。

農(nóng)民在插秧,，插在上，插在上,。

七,、當(dāng)堂練習(xí),學(xué)寫生字.

課本p16,，描一描，寫一寫（學(xué)寫生字:農(nóng),、民）.

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十二

新課程要求語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性、創(chuàng)造性的語言環(huán)境,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性,，帶領(lǐng)學(xué)生生趣盎然地去扣開智慧之門，讓學(xué)生在情意濃濃,、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地投入學(xué)習(xí),。使他們的創(chuàng)造潛能得到不斷的挖掘和最大限度的發(fā)揮,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中積累豐富的語言，掌握語言的應(yīng)用,，并受到美的熏陶。

然而,，要如何把學(xué)生帶入美妙紛呈的語文世界？要如何點燃起學(xué)生思維的火花呢,？經(jīng)過一段時間的探索和研究，我意識到：當(dāng)我們的教學(xué)充分考慮到學(xué)生思維和語言的發(fā)展特點,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以觸發(fā)他們靈感的空間時,，我們就可以欣喜地看到課堂上不時閃爍著智慧的靈光?，F(xiàn)就我在教學(xué)《插秧》這一篇課文時的收獲和一些感觸摘要談?wù)劇?/p>

《插秧》是一首篇幅短小、讀起來瑯瑯上口的兒歌,。兒歌通過比喻和想像，把插秧的勞動情景描寫得如詩如畫,，富有兒童情趣,。但是兒歌所描繪的情境離孩子們的生活實際比較遙遠(yuǎn)，單純從字面上理解會比較抽象,。因此，我在范讀課文時,，邊讀邊用簡筆畫在黑板上畫出藍(lán)天、白云,、青山、綠樹,，還有一平如鏡的水田映照出這片美景，農(nóng)民在水田里插秧的情景,，使學(xué)生直觀地感知課文內(nèi)容,。在學(xué)生熟讀課文后,，我是這樣處理的：

師：“農(nóng)民把秧苗插在哪里呢？

生（一口氣地）：插在綠樹上,，插在青山上,，插在白云上,，插在藍(lán)天上,。

師（故意不解地）：農(nóng)民怎么可能把秧苗插在綠樹,、青山,、白云和藍(lán)天上呢？（師邊問邊用手指指圖中藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹的倒影，這一舉動,，頓時打開了學(xué)生的思路，他們略一思索,，紛紛舉手搶著回答,。）

生：噢,！我知道了,。因為水田像一面鏡子，綠樹,、青山,、白云和藍(lán)天的影子映照在水田里,，農(nóng)民插秧是插在這些景物的影子上。

師：說得真好,！水田像一面鏡子，它還會映照著什么呢,？

（這個問題的設(shè)置,，力求把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際溝通，激發(fā)學(xué)生說話的興趣,，并加深學(xué)生對“映照”一詞的理解,。學(xué)生紛紛調(diào)動自己的生活積累，插上想像的翅膀,，盡情地在語言的天空里遨游。）

生1：水田是鏡子,，映照著小鳥，映照著蝴蝶,。

生2：水田是鏡子，映照著蜜蜂,，映照著蜻蜓,。

生3：水田是鏡子,，映照著綠樹,，映照著紅花,。

生4：水田是鏡子，映照著爸爸的笑臉,，媽媽的笑臉，還有我的笑臉,。

師：哇,！小朋友們真聰明，真是一個個了不起的小詩人,！再動動腦筋,，我相信大家會說出更美的句子來,。

（教室里出現(xiàn)了暫時的沉默,，大家都在用心地構(gòu)思著,，我靜靜地等待著,，一會兒，有幾只小手高高地舉了起來,。）

生5：水田是鏡子，映照著嫩嫩的柳枝,，映照著紅紅的桃花。

生6：水田是鏡子,，映照著青青的小草，映照著綠綠的秧苗,。

生7：水田是鏡子,，映照著美麗的校園。映照著小朋友的臉,。

生8：水田是鏡子,，映照著老牛伯伯,，映照著牛背上的娃娃,。

生9：水田是鏡子，映照著太陽公公,，映照著月亮婆婆,。

（還有許多學(xué)生把小手舉得高高的，為了保護每個學(xué)生發(fā)言的積極性和表現(xiàn)的欲望,，我微笑著說：“請大家都來當(dāng)小詩人,，把你創(chuàng)作的詩說給小組的同學(xué)聽,，好嗎,？”學(xué)生們頓時歡呼雀躍起來，興致勃勃地把自己想到的優(yōu)美語句讀給小組的同學(xué)聽,。這樣,，讓學(xué)生在合作,、交流,、互動的學(xué)習(xí)過程中,，積累語言，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。）

看到孩子們學(xué)得這么快樂，課堂上閃爍著智慧的靈光，涌動著生命的活力,，我也被他們的情緒深深地感染了,。于是,，一個在備課時沒有預(yù)設(shè)的問題突然跳出了我的腦海,，我脫口而問：

師（指著圖）：從這首兒歌中,，我們知道，映照著這些景物的水田像一面鏡子,，它還像什么呢？

（學(xué)生的思維正處于十分活躍的狀態(tài)中,，所以,，我的問題一拋出,，他們即瞪著大眼睛,，歪著小腦袋,，邊想邊說起來,。一個學(xué)生不等我叫他,，就大聲地念起來。）

生：“水田還像我們教室的窗戶,！”（我連忙豎起大拇指，對他表示由衷的贊嘆,。）

師：你真棒！會聯(lián)想到我們的教室,，你再說說,，窗戶上有什么呢？”

生：窗戶上描著青山,，描著綠樹,，描著紅花，描著嫩綠的秧苗,！

師：太好了,！說得多美呀！還有誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人,？

（在老師充滿激情的鼓勵下,，孩子們的思維更加活躍起來了,，他們爭先恐后地舉起手來,。他們創(chuàng)作的一首首小詩簡直是棒極了,，真令人刮目相看?。?/p>

生1：水田像一幅畫,，生2：水田是個大玉盤,，

畫著藍(lán)天，

畫著白云,，

畫著青山,，

畫著綠樹,，

畫著農(nóng)民在插秧,。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十三

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生56人,，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對閱讀較感興趣,，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,，借助工具書基本上可以自行閱讀,，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,。本文理解作者的思想感情比較容易,，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,，是一個難點,。

【教材分析】

這首兒歌,，通過比喻和想像,，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程,，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面,。這里的一切都是那么美好,，那么和諧,，那么富于詩情畫意,！要引導(dǎo)學(xué)生思考水田

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字,，會寫“田、照,、藍(lán),、農(nóng),、民”5個字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.讓學(xué)生感受春天的美,，大自然的美,，人的勞動之美,，然后進(jìn)行續(xù)寫,。

教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字,，會寫“田,、照,、藍(lán)、農(nóng),、民”5個字。

正確,、流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受春天的美,，大自然的美，人的勞動之美

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字,、讀讀課文,；

教具：生字卡片，課文插圖,、班德瑞《田園風(fēng)光曲》,。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：???? 一,、謎語激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們都喜歡猜謎語,，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑,，你哭他也哭,。你問他是誰，他說你知道,?！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）［上課伊始,，教師用一則謎語引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西,，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。］

二,、據(jù)題質(zhì)疑,，據(jù)圖釋疑,。

同學(xué)們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧,？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧,。）究竟是誰插秧？在哪兒插秧,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。［“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生,，如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話,，根本就無法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義,，學(xué)生也會一頭霧水,。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來幫助學(xué)生理解“插秧”的含義,，并通過學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望,。］

三,、自主識字，初讀感知,。

1.出示學(xué)過的識字方法,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文,。（1）借助拼音,；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字,；（4）聽別人讀,。2.同桌互讀正音,。3.指名讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽,，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲,，檢查學(xué)生識字情況,。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識,？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀,，其他學(xué)生跟讀3遍,。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況,。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的,。

5.把生字朋友送回課文家中,，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題,，初步感知課文內(nèi)容,。

［低年級語文教學(xué)的重點是識字,，為了達(dá)到這一目的,，重要的是教給學(xué)生識字的方法，也即是授人以魚,，不如授人以漁,。因此,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識字,，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力,。同時,，識字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣,，在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”,。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，提高識字效率，鞏固識字效果,。］

四、細(xì)讀課文,，理解意思,。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么,，還有什么不明白的？討論解決不明白之處,。

2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導(dǎo),。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

［讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣,。同時，打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,，讓學(xué)生自讀,，自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,，在這一環(huán)節(jié)中,，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果,。］

五,、范讀引路,，熟讀成誦,。

1.教師范讀課文,。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好,？還有什么不足之處,？

2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹,，給你什么感覺,？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情,。

3.配樂朗誦，嘗試背誦,。

［朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感,，發(fā)展語感，對一年級的學(xué)生來說,，教學(xué)時，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識,，主要應(yīng)通過教師范讀來引路,，讓學(xué)生從聽中進(jìn)行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟,。］

六,、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們,，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么？根據(jù)回答,，相機板書：鳥兒、飛機,、花兒……

2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫,。

［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同,，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文,，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運用了所學(xué)語言,。］

七,、識記字形，指導(dǎo)書寫,。

1. 讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法,。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”,，要與“籃”區(qū)分開來,。農(nóng),、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十四

活動目標(biāo)：1,、感受歌曲的優(yōu)美,，體會歌詞的意義,，快樂的歌唱勞動。2,、感受勞動人民插秧的辛苦，珍惜糧食,?；顒舆^程：1,、談話導(dǎo)入

a,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

了解鏡子的作用,，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來。

b,、介紹水田,。

“有一個大鏡子,，它能照出藍(lán)天,，你猜是什么？”（大河,、大海）

教師提出水田并提問：水田是什么？（大部分孩子不知道,，有幾個孩子說出來是種苗的,，長麥子的。）

2,、引入兒歌,。

教師提問：水田這個鏡子能照出什么,？（白云、月亮,、太陽、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡筆畫展示,，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說：“水田是鏡子,，照映著藍(lán)天（白云）”,，第三個孩子開始說的時候，教師提出要求：請你學(xué)著老師剛才的方法來說：“水田是鏡子,，照映著……”

3、學(xué)說兒歌前半部分,。

教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩了,，有一個叫詹冰的爺爺寫了一首詩,，他的詩就像我們小朋友剛才說的一樣，聽一聽哦,?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來讀書的時候也知道關(guān)注作者,，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來讀）教師說兒歌的時候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說,，于是,，提出小朋友輕輕說,，老師大聲說，聽清楚老師的聲音,。第二遍，小朋友大聲說,，老師輕輕說。4,、學(xué)說兒歌后半部分,。

教師過度語：“兒歌還有下一半呢,，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會嗎,？”孩子們積極性被調(diào)動起來，很認(rèn)真地聽著,、看著,。老師做插秧動作,，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗,，問：“農(nóng)民在插秧了,，插在哪里了？”（水田,、青山）“為什么是插在青山上??？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上,、青山上

5、完整地將兒歌說一遍,。

6、以游戲鞏固兒歌,，加強幼兒理解。

小朋友做“鏡子”里的東西,，教師做農(nóng)民,。“一,、二,、三，變變變”的游戲變出東西,，定型定在那里,，然后和老師一起說兒歌。游戲兩遍,，孩子們很感興趣。7,、創(chuàng)編兒歌并表演。

小組小朋友商量變東西,，你想插在哪里就變成什么,，然后一個人做農(nóng)民來插秧,。附：歌詞：水田是鏡子,，映照著藍(lán)天,，映照著白云,，映照著青山， 映照著綠樹,。 農(nóng)民在插秧,， 插在綠樹上,， 插在青山上，插在白云上,， 插在藍(lán)天上。

《插秧》教案設(shè)計意圖篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第2課《插秧》是一首短小精美的小詩,，很有意境,。詩中體現(xiàn)了自然美,、生活美、勞動美,，歌頌贊美了勤勞質(zhì)樸的勞動大眾,。

學(xué)習(xí)了這首美的小詩,，我參照了教師用書所提出的建議，出了3道練習(xí)題,，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí),。

1.水田是地毯,，農(nóng)民在地毯上________。

2.水田是棋盤,，農(nóng)民在棋盤上________,。

3.水田是________，________,。

學(xué)生以小組合作為單位,，進(jìn)行充分討論,，大家暢所欲言,，紛紛發(fā)言,，并寫了以下一些內(nèi)容：

記得當(dāng)時孔卓悅說水田是“玻璃,，這塊玻璃打不碎”時,，話音剛落，黃茂晨就站起來反駁說：“老師,，我說的和她不一樣?！秉S茂晨當(dāng)時很激動，一邊結(jié)結(jié)巴巴地快速講著,，一邊揮舞著一雙小手，唾沫星都濺出來了,，他說：“水田是塊玻璃，這塊玻璃能打碎,。”不等老師,、同學(xué)反問，他又連忙解釋說：“因為你無論扔個什么東西在水田里,，水面都會泛起波紋,，一圈圈動著,，這說明這塊玻璃打碎了?！蔽乙宦?，甚是欣喜，讓大家給他鼓掌,，他驕傲地笑了,，露出了他長長的大板牙,，很是滑稽和可愛,。

接著,，我又問孔卓悅：“孔卓悅，那你說說你為什么說‘這塊玻璃打不碎呢’,？”孔卓悅先是不斷地發(fā)出“嗯……嗯……”的聲音,，想了一會兒后說：“要是誰用棍子動了一下水面,，水面上的小圈一動,，但是過一會兒，就又不動了,，變得和剛才一個樣?！蔽医又脑挷缫龑?dǎo)說：“所以說……”全班學(xué)生齊聲道：“這塊玻璃打不碎,?！秉S茂晨又笑了笑說：“噢,，也可以,，也可以,?！眱晌粚W(xué)生的答案截然相反,，但都能說出自己的道理,，為何不能同時并存呢,？為何非要惟一的確定答案呢？

按照新課程的理念,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，而且要注重學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，我覺得創(chuàng)新精神很重要,，獨立思考,、與眾不同的思維很可貴，要保護學(xué)生的探索精神,，要肯定他們的學(xué)習(xí)熱情,，我?guī)ь^給兩位學(xué)生以熱烈的掌聲,。

本篇課文屬兒歌,，通過比喻和想象,，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程,，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動。詩情畫意中,，一切是那么美好,。教學(xué)時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩意,，體會詩句的意境。

片斷一：

（出示圖畫）

師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景,，請大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么,。

生：藍(lán)天、太陽,、白云,。

生：青山,、綠水。

生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧,。

……

師：你們再仔細(xì)觀察一下，水田中還有什么,？

生：水田中還有山、樹,、白云,、藍(lán)天的影子,。

師：是的,，水田中倒映著藍(lán)天、白云,、青山、綠樹，它們的影子非常清晰,，你們想一想,，我們可以說水田像什么？

生：能照出影子,，像面鏡子……

師：水田就像一面鏡子,，把藍(lán)天、白云,、青山、綠樹,，還有辛勤勞動的農(nóng)民伯伯映照在水中,，這是一幅多么美的畫面呀！讓我們一起來盡情地讀一讀吧……

（由圖入手,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境,，在盡情地讀中體會詩意,。）

片斷二：

師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下,，水田除了像鏡子,，還像什么？

生：水田像玻璃,，農(nóng)民在玻璃上插秧。

生：水田像個大棋盤,，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。

生：水田還像塊地毯,，……

（師生之間民主平等的關(guān)系，營造出寬松和諧的氛圍,，讓學(xué)生敢說、愛說,、會說，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀,，也使思維能力和口語表達(dá)能力也同時得到提高，讓學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步感受春天的美好,，南方的美麗！）