作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇一

1、新課程倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的方式，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2,、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,，學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā),，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn),。

3、學(xué)生喜歡閱讀,，通過(guò)多種形式的`讀,，讓學(xué)生感受閱讀的興趣,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式 ,。

4,、注重生生、師生間的互動(dòng),。開(kāi)放評(píng)價(jià),，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田,、照,、藍(lán)、農(nóng),、民”5個(gè)字,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美,，人的勞動(dòng)之美,，然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

預(yù)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字,、讀讀課文；

生字卡片,，多媒體圖片,、課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》,。

同學(xué)們,，春天來(lái)了，老師想帶大家去一個(gè)非常美麗的地方,，想不想去？請(qǐng)大家看屏幕,。知道是什么地方嗎,？（學(xué)生猜）這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。（板書(shū)課題：插秧 學(xué)生念題）

同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思,？誰(shuí)插秧,？在哪兒插秧,？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧,。）究竟是誰(shuí)插秧,？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

1,、出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,，讀通課文

（1）借助拼音,；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字,；（4）聽(tīng)別人讀,。

2、同桌互讀正音,。

3.指名讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣,。

4.運(yùn)用游戲,，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上,，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),？出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀,，其他學(xué)生跟讀3遍,。）兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的,。

5.把生字朋友送回課文家中,，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題,，初步感知課文內(nèi)容,。

1.四人小組仔細(xì)看圖讀課文，講講自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,？討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好,？還有什么不足之處,？

2.學(xué)生練讀,。教師提問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天,、白云,、青山、綠樹(shù),，給你什么感覺(jué),？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天,、白云,、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快,、充滿(mǎn)希望的心情,。

4.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦,。

（1）同位討論背誦的順序

（2）配上音樂(lè),，閉上眼睛邊背誦邊想像。

1.小朋友們,，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么,？根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒,、飛機(jī),、花兒……

2.你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小詩(shī)人把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě),。

七,、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形,。

2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸”,，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái),。 農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo),。

4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇二

1.誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞,，把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧,。

3.領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸,、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵,。

梳理詩(shī)歌主要內(nèi)容,，把握作者的表達(dá)技巧，體會(huì)作者情感,。

感受蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的勞動(dòng)精神,，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì),。

運(yùn)用朗誦法,、賞析法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo),。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,。

《小池》（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。）

《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）

《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深,，枝頭花落未成蔭,。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋,。）

《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無(wú)難,，賺得行人空喜歡。

正入萬(wàn)山圈子里,，一山放出一山攔,。）

二、作家簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里,，字廷秀,，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人,。南宋文學(xué)家,、官員，與陸游、尤袤,、范成大并稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”,。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”,。

楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首,，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗,。他的詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物,，且以此見(jiàn)長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白,、清新自然且富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”,。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品,。有《誠(chéng)齋集》傳世,。

三、朗誦感知

1.請(qǐng)同學(xué)們首先把比較容易讀錯(cuò)的字的讀音標(biāo)到課本上,，然后自由朗讀一分鐘,。

2.學(xué)生自由朗讀

3.全班齊讀

4.利用視頻以及圖片補(bǔ)充有關(guān)插秧的相關(guān)知識(shí)。

（放映視頻《水稻的一生》）

通過(guò)剛才這個(gè)視頻,，相信同學(xué)們對(duì)水稻的種植過(guò)程有了一個(gè)比較直觀的了解,。這里再?gòu)?fù)習(xí)一下，水稻的種植過(guò)程中最重要的是以下幾步：

育苗：在苗圃,、溫床,、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植,。

拋秧：水稻已經(jīng)長(zhǎng)成秧苗,，在長(zhǎng)得不高的時(shí)候就把它拋在田里。

插秧：育種的時(shí)候水稻比較密集,，不利于生長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間,。

施肥,、殺蟲(chóng)：水稻長(zhǎng)成后需要及時(shí)補(bǔ)充肥料和殺蟲(chóng)，否則可能減產(chǎn)甚至絕收,。

排水（補(bǔ)水）：水稻前期生長(zhǎng)需要適宜的水量,，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。

收獲：水稻穗變黃后,，要及時(shí)采收并晾曬,。

四,、品讀詩(shī)歌，小組合作

自由朗讀詩(shī)歌,，思考以下問(wèn)題

1.結(jié)合種水稻的基本步驟,，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”,，用的非常精彩,，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析,。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果,。

4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話(huà),，但第三聯(lián)中又寫(xiě)田夫“只不答”，這該怎么理解,？

師生探討

1.結(jié)合種水稻的基本步驟,，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

明確:

拋秧接秧圖,、拔秧插秧圖,、雨中插秧圖、呼喚早餐圖,、農(nóng)夫應(yīng)答圖,。

2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩,，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞,，請(qǐng)嘗試賞析。

明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng),，各盡所能,，配合默契。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”,，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞,。因此，每逢插秧季節(jié),，不論男女老少都要起早貪黑,，投入到勞動(dòng)中去。詩(shī)中正是根據(jù)這一特點(diǎn),，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”,、“接”、“拔”,、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧,、全神貫注的神態(tài),。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果,。

明確：巧妙的疊用兩個(gè)比喻,，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲,，化靜為動(dòng),，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì),，從而給人留下很深的印象,。

4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話(huà)，但第三聯(lián)中又寫(xiě)田夫“只不答”,，這該怎么理解,？

明確：

這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒(méi)有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”,。事實(shí)上,，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去,，根還不牢固,，再說(shuō)還沒(méi)有栽完，怎么能“歇半霎”呢,？他手里的活不能停下,，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來(lái)破壞秧苗,。這一句看似平淡無(wú)奇,，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然,，妙不可言,。它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化,。由插秧到家務(wù)事,，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的`艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái),。

五,、分析詩(shī)歌特色

①本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī),，嘗試歸納“誠(chéng)齋體”的主要特點(diǎn),。可以從詩(shī)的內(nèi)容,、形式,、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度入手,。

明確：

從內(nèi)容上來(lái)看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景,，因而既形象自然,，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味,。

從語(yǔ)言形式來(lái)說(shuō),，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句,，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法,，近于口語(yǔ)，生動(dòng)活潑,。

從感情來(lái)看,，詩(shī)人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。

②思考：同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)的場(chǎng)景,，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

明確：

《芣苢》句式整齊,，節(jié)奏明朗,、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅,；“采”“有”“掇”等一系列動(dòng)詞的變換,，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過(guò)程，富于詩(shī)情和畫(huà)意,。清代方玉潤(rùn)在《詩(shī)經(jīng)原始》中說(shuō),，這首詩(shī)讀來(lái)好似“田家婦女，三三五五,，于平原繡野,、風(fēng)和日麗中，群歌互答,，余音裊裊,，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù),，不知其情之何以移而神之何以曠”,。

《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景,，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活,，他們齊心協(xié)力，分工合作,，干得熱火朝天而秩序井然,。詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙,，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞,、勤奮樂(lè)觀的精神,。

兩首詩(shī)各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱,，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語(yǔ),，淺白流暢,。富有自然、新鮮的意趣,。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇三

語(yǔ)文

高一

秋季學(xué)期

《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌

誦讀詩(shī)歌,，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)合理想象，還原詩(shī)中熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,。

品讀詩(shī)歌,，體味情感，感受勞動(dòng)者的辛苦與快樂(lè),，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義,。

還原是詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)面

感受勞動(dòng)者的情感

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

主要師生活動(dòng)

1分鐘

導(dǎo)入

教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)講并思考,。

1.回扣上節(jié)課問(wèn)題：編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī),？為什么是這兩首古詩(shī)？

2.回顧學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等,。

《歸園田居》：描摹出詩(shī)人的勞作之趣和對(duì)田園生活的熱愛(ài),。

《憫農(nóng)》：告訴我們一粒米、一口粥,，都是通過(guò)艱辛勞動(dòng)得來(lái)……

提出問(wèn)題：在內(nèi)容上,，《芣苢》《插秧歌》與這兩首詩(shī)有何不同？

12分鐘

環(huán)節(jié)一

《芣苢》：勞動(dòng)的歡歌

核心任務(wù)：自讀《芣苢》,，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫(huà)面（200字左右）

學(xué)生障礙點(diǎn)：全詩(shī)一共只有48個(gè)字,，還有很多重復(fù)的字句。要怎么寫(xiě)出200個(gè)字的畫(huà)面來(lái),？

難點(diǎn)突破：

（一）品味動(dòng)詞,，還原場(chǎng)面

任務(wù)：閱讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)l(fā)揮想象,，填寫(xiě)表格

問(wèn)題1：閱讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋?zhuān)斫饬鶄€(gè)字的含義。

明確：采,、有,、掇,、捋、袺,、襭等六個(gè)字,，其實(shí)是六個(gè)動(dòng)詞，

表示六個(gè)動(dòng)作,。

采：采摘

有：取得,，獲得。

掇：拾取,，摘取,。

捋：從莖上成把地取下。

袺：提起衣襟兜東西,。

襭,，把衣襟掖在腰帶上兜東西。

問(wèn)題2：品味動(dòng)詞,，思考六個(gè)動(dòng)詞聯(lián)用,，描繪了怎樣的情景。

學(xué)生障礙：概括畫(huà)面,，而非描繪畫(huà)面,。其深層原因是學(xué)生不理解動(dòng)詞的內(nèi)涵，從而進(jìn)行合理的想象,，還原出詩(shī)歌的畫(huà)面。

方法點(diǎn)撥：借助字形字源,，品味動(dòng)詞含義,，展開(kāi)聯(lián)想想象

參考名家譯文，還原勞作場(chǎng)景,，描繪詩(shī)中圖景

明確：看似簡(jiǎn)單六個(gè)字,，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢,，再到滿(mǎn)載而歸的過(guò)程生動(dòng)地描繪出來(lái)了,。

（二）吟詠詩(shī)韻，體會(huì)情感

任務(wù)：體會(huì)勞動(dòng)?jì)D女采集芣苢,、歌唱《芣苢》時(shí)的心情,。

方法點(diǎn)撥：對(duì)比閱讀《芣苢》與《彈歌》，體會(huì)兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異,。

因聲求氣,吟詠詩(shī)韻,，體會(huì)重章疊句背后的畫(huà)面與情感。

明確：

《吳越春秋·彈歌》：斷竹,，續(xù)竹,，飛土,，逐肉。四句,，八個(gè)字,，描繪了我國(guó)遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民的狩獵場(chǎng)面。他們砍竹,，接竹,，制作彈弓捕獵禽獸，通過(guò)緊張的勞動(dòng)獲取食物,。我們?cè)谧x的時(shí)候,，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必,，他們?cè)诟璩獣r(shí),，心里也對(duì)獵物充滿(mǎn)了急切的渴望。

在“采采芣苢”和“薄言”的重復(fù)中,，節(jié)奏放緩了,，畫(huà)面里的人也放慢腳步?！镀]苢》重章疊句,，在不斷重疊、不斷回環(huán)的歌聲中,，感受到勞動(dòng)?jì)D女“三三五五,，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答”（方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》）的快樂(lè),。

學(xué)生活動(dòng)：修改預(yù)習(xí)作業(yè)

10分鐘

環(huán)節(jié)二

勞動(dòng)者的頌歌：《插秧歌》

核心任務(wù)：選擇《插秧歌》中的某一人物形象,，給他（她）寫(xiě)一段心靈獨(dú)白。

難點(diǎn)突破：

（一）寫(xiě)作基礎(chǔ)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握

問(wèn)題1：和《芣苢》相比,，《插秧歌》里的勞動(dòng)有具有什么特點(diǎn) 請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談一談,。

知識(shí)補(bǔ)充：插秧

交流典型回答：辛苦的勞作

緊張的氣氛

專(zhuān)注的勞動(dòng)者

提示關(guān)注要點(diǎn)：關(guān)注動(dòng)作，還原畫(huà)面

關(guān)注比喻,，感受氣氛

關(guān)注語(yǔ)言,，揣摩心理

關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)精神

（二）寫(xiě)作難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)句,，結(jié)合人物身份,，揣摩人物心理

問(wèn)題2：一段的心靈獨(dú)白，需要兼顧哪些要素,？

要點(diǎn)：符合人物身份

契合人物性格

關(guān)注特定情境

舉例：以“農(nóng)夫”形象為例

田夫拋秧田婦接,，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作,，會(huì)是什么感受呢,？）

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛,。（農(nóng)夫自己會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法,？）

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答,。（是什么支撐他不顧辛勞：不沒(méi)吃早飯,，也顧不上休息呢）

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨,。（田夫?yàn)槭裁磿?huì)答非所問(wèn)呢,？在問(wèn)題與回答中間，田夫在心里想什么呢,？）

明確：勞作是辛苦的`,，緊張的。所以本詩(shī)時(shí)楊萬(wàn)里寫(xiě)給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然,，頂風(fēng)冒雨中的熱火朝天,，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食,，投入忘我,。但這些，在勞動(dòng)者這里,，其實(shí)是一種自覺(jué),。

這是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任感——承擔(dān)著一家的生活。眼前的這一片秧苗,，就是一家的希望,。

發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)——農(nóng)人對(duì)待莊稼，就像是對(duì)待自己的孩子,。

一種根植于骨子里的習(xí)慣——春種，秋收,，在一代代的繁衍生息中,，成為了潛意識(shí)。

勞動(dòng)何以成歌成詩(shī)

編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī),？

明確:展示古代勞動(dòng)者的風(fēng)采,，與其他寫(xiě)勞動(dòng)者的詩(shī)歌相比，還原了勞動(dòng)最本真的滋味,。

為什么是這兩首古詩(shī),？

《芣苢》，使我們?cè)谶h(yuǎn)處欣賞勞動(dòng)?jì)D女們忙碌歡樂(lè)的勞動(dòng)畫(huà)面；

《插秧歌》,，讓我們走近勞動(dòng)者,，體味他們的感情，感受他們的辛苦與快樂(lè),，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義,。

“勞動(dòng)何以成詩(shī)”

勞動(dòng)，辛苦繁忙,，勞動(dòng)者們卻甘之樂(lè)之,，在辛苦中收獲快樂(lè)，也就生出了美感,。

朗讀關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī),，體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)和美麗

秋浦歌·其十四（唐·李白）

四時(shí)田園雜興（宋·范成大）

鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇四

⒈滲透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

⒉背誦《插秧》,，理解秧插在倒影中的意思。

⒊培養(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力,。

⒋讓學(xué)生感受春天的美,，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

⒈小朋友們,，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過(guò)什么活,？看來(lái)大家是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

⒉板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、圍繞課題質(zhì)疑并解題,。

⒈看到插秧兩個(gè)字，大家都很好奇,，你們現(xiàn)在最想知道什么,？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)；插秧是干什么,？在哪插秧,？誰(shuí)插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，及時(shí)了解學(xué)情,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地,，看到這幅畫(huà)面你的疑問(wèn)解決了嗎,？（學(xué)生看畫(huà)面，解決以上問(wèn)題）

⒊老師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中,，田里的勞動(dòng)就叫插秧,。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫(huà)聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解插秧一詞,，形象直觀,。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文,；

⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧,，你看，這片水田像什么,？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影,，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：水田像鏡子,。

⒉引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天,，白云，水田旁有青山,，綠樹(shù),，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述,，一邊在黑板上話(huà)水,，田，藍(lán)天,，白云,，青山，綠樹(shù)及各景物的倒影,。）。出示詩(shī)句：映照著白云,，映照著青山,，映照著綠樹(shù)。

⒊看到這么美的景色，我們可別閑著,，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗）。

⒋插完了秧苗可別忙著回去,，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里,，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)，青山,，白云,，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句,。

⒌小朋友們,，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩(shī),，大家可真棒,。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住了一個(gè)點(diǎn)水田像鏡子,，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí),。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),，我自然生成了本文詩(shī)句,，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂水到渠成,。）

四,、熟讀課文，自主識(shí)字,。

⒈誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng),？（自由練讀，指名讀,，齊讀）

⒉大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利,。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來(lái)想和你們教朋友,，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字,？

（出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē),，猜字兩種游戲,，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)）

⒊讓我們把生字寶寶送回課文中,，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,，有感悟地練讀小詩(shī),。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家,，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字,，及組詞）

五、背誦課文,，擴(kuò)展延伸,。

⒈這首詩(shī)你能背嗎？有什么竅門(mén),？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

⒉指名背誦,，大家閉眼想像畫(huà)面。

⒊水田是鏡子,，還能映照出什么呢,？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

⒋小組匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌,，想象續(xù)編,，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累,，從生活中來(lái),，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起,，為學(xué)生樹(shù)立生活就是語(yǔ)文的思想觀念）

六,、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，讀給父母聽(tīng),，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià),。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇五

（略）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》。（學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文,，認(rèn)生字,。）

師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?（指名學(xué)生讀。學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音,，老師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字,。）

師：讀得不錯(cuò)，評(píng)的也很好,。你們能很快背誦嗎?

生：(異口同聲)能!（學(xué)生讀課文,，練習(xí)背誦。）

［評(píng)析：在學(xué)生自讀課文之后,，找一兩名學(xué)生讀書(shū),，然后大家共同評(píng)價(jià),，指出易錯(cuò)的讀音，集中指導(dǎo)鞏固,。為學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐掃除了障礙，再讓學(xué)生自由讀書(shū)背誦,，有利于全體學(xué)生的發(fā)展,。］

師：誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(生背課文。有的學(xué)生背錯(cuò)了順序,。)

師：這篇課文很簡(jiǎn)短,，可是很容易背錯(cuò)了，怎樣才能背不錯(cuò)呢?讀一讀,，想一想,，看哪個(gè)小組能想出好辦法。（學(xué)生讀課文,，討論,、交流、匯報(bào),。）

生：課文的第一段和第二段順序正好反著,。

白云是在藍(lán)天上的，綠樹(shù)是長(zhǎng)在青山上的,。

為了不背錯(cuò)順序,，我看了看，藍(lán)天在白云上面,，白云在青山上面,，青山比綠樹(shù)高，是從高到低的順序,，下一段是從低到高的順序,，這樣就背不錯(cuò)了。

師：你們總結(jié)的真好,，一邊想一邊再背一背,。

師：背熟了嗎?下面咱們來(lái)看一段“電視”，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，一邊背一邊想,，你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。（學(xué)生背誦想象,。）

師：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么節(jié)目?（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想象,。）

生：我想到了：一天，我來(lái)到了南方,，看到了很多水田,，水田平靜得像一面大鏡子,，藍(lán)天、白云,、大山和綠樹(shù)都照在水田里,。農(nóng)民在插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上,，白云上,，大山上，綠樹(shù)上,。我覺(jué)得很好玩,，也去插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上,，白云上,，大山上，綠樹(shù)上,，還插到了我的笑臉上。

生：……

［評(píng)析：形象性和情感性是語(yǔ)文的基本特點(diǎn),，通過(guò)自讀,、互助讀、練習(xí)背誦等多種形式讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意和文字的優(yōu)美,，對(duì)課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知,。在學(xué)生背誦出現(xiàn)困難時(shí)，結(jié)合小組合作,、討論交流讓學(xué)生自學(xué)自悟,，自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的描寫(xiě)順序，得到充分的心理滿(mǎn)足和成功的情感體驗(yàn),。然后利用“看電視”激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)想象的興趣,，使課文中的生動(dòng)形象深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)習(xí)課文的獨(dú)特體驗(yàn)也會(huì)由此而生,。］

師：水田是鏡子,，他還能映照出什么?在小組內(nèi)照課文的樣子，編一編,，寫(xiě)一寫(xiě),。（學(xué)生討論交流，記錄員做好記錄,，然后小組匯報(bào),。）

生：水田是鏡子，映照著太陽(yáng),，映照著飛機(jī),，映照著小鳥(niǎo),，映照著樓房，映照著亭臺(tái),。農(nóng)民在插秧,，插在太陽(yáng)上，插在飛機(jī)上,，插在小鳥(niǎo)的翅膀上,，插在樓房上，插在亭臺(tái)上,。

生：水田是鏡子，映照著森林,，映照著鮮花,，映照著小草，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶,。小松鼠在插秧,，插在森林上，插在鮮花上,，插在小草上,，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上,。

生：……

師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們,，觀察圖畫(huà)，想想,，水田像鏡子,，還像什么?

生：水田像一塊花玻璃，農(nóng)民像在花玻璃上插秧,。

水田像我們的學(xué)習(xí)園地,。

水田像一幅畫(huà)，上面畫(huà)著藍(lán)天白云飛翔的小鳥(niǎo),，還畫(huà)著高山綠樹(shù)和五顏六色的鮮花,。

水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯,。

水田還像熊貓的大肚皮,。

［評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住一個(gè)“點(diǎn)”——水田像鏡子,，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí),。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地，營(yíng)造了思考問(wèn)題的情景氣氛,，讓學(xué)生大膽的想,、大膽的說(shuō),。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，富有創(chuàng)意的語(yǔ)句就隨口而出了,。］

師：南方的水田很美麗,，我們北方的田野也很美麗。想想,，我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么?

生：春天來(lái)了,，我們的田野像五顏六色的大海。

冬天我們的田野像黃地毯,，春天來(lái)了,，冰融化了，大地變得軟軟的,，踩上去像蹦蹦床,。

小草出來(lái)了，小花開(kāi)放了,，田野像一床花被子,。我們?cè)谏厦嫣咦闱颉⒋驖L,，玩累了,，曬著太陽(yáng)睡一覺(jué)，可真舒服,。

農(nóng)民在田野里種棉花,，種玉米，過(guò)一段時(shí)間,，棉花,、玉米出來(lái)了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花,。

師：南方的田野很美,，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美,，放學(xué)后請(qǐng)同學(xué)們,，再觀察觀察，也把咱們美麗的田野畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?

［從對(duì)課文的.理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹(shù)立“生活就是語(yǔ)文”的思想觀念,。］

（略）

總評(píng)：本節(jié)課體現(xiàn)了教師,、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，把所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái),，將以視聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的沉悶一掃而光,。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩(shī)文的熏陶,，潛移默化的提高語(yǔ)文素養(yǎng),。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”式的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生在開(kāi)放,、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā),，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇六

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“田、照,、藍(lán),、農(nóng)、民”5個(gè)字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.讓學(xué)生感受春天的美,，大自然的美，人的勞動(dòng)之美,，然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě),。

預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文,；

教具：生字卡片,，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》,。

一,、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí),，他說(shuō)你知道,。”（學(xué)生猜,。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子？（板書(shū)課題：插秧）［上課伊始,，教師用一則謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西,，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］

二,、據(jù)題質(zhì)疑,，據(jù)圖釋疑。

同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思,？誰(shuí)插秧,？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧,。）究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。［“插秧”這一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生對(duì)“插秧”一詞都不理解的話(huà),，根本就無(wú)法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水,。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義,，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。］

三,、自主識(shí)字,，初讀感知。

1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,，讀通課文。（1）借助拼音,；（2）問(wèn)別人,；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀,。

2.同桌互讀正音,。

3.指名讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣,。

4.運(yùn)用游戲,，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上,，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),？出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀,，其他學(xué)生跟讀3遍,。）兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的,。

5.把生字朋友送回課文家中,，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題,，初步感知課文內(nèi)容,。

［低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的,，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法,，也即是授人以魚(yú)，不如授人以漁,。因此,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力,。同時(shí),，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣,，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”,。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率,，鞏固識(shí)字效果,。］

四、細(xì)讀課文,，理解意思,。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,？討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

［讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,。同時(shí),，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,，讓學(xué)生自讀，自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng),，收到較好的效果,。］

五、范讀引路,，熟讀成誦,。

1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好,？還有什么不足之處,？

2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天,、白云,、青山、綠樹(shù),，給你什么感覺(jué),？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天,、白云,、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快,、充滿(mǎn)希望的心情,。

3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦,。

［朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識(shí),，主要應(yīng)通過(guò)教師范讀來(lái)引路,，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟,。］

六,、發(fā)揮想象，拓展延伸,。

1.小朋友們,，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)回答,，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒,、飛機(jī)、花兒……

2.你能不能照著書(shū)上的句式,，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě),。

［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同,，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言,，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)課文,，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。］

七,、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形,。

2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸”,，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。

農(nóng),、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo),。

4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀,、細(xì)讀,、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化文章的表達(dá)方式,。三是注重生生、師生間的互動(dòng),。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放,，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔,，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇七

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1.結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)和課后學(xué)習(xí)提示的相關(guān)內(nèi)容,整體感知詩(shī)歌的主題與情感,。

2.以“人”為線索，通過(guò)對(duì)插秧人,、做飯人和描述人(詩(shī)人)等三類(lèi)人的分析,，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

核心目標(biāo)：

3.通過(guò)轉(zhuǎn)換敘述者身份的方式,，重構(gòu)詩(shī)歌內(nèi)容,，豐富閱讀體驗(yàn)，掌握詩(shī)歌鑒賞的新方法,。

拓展目標(biāo)：

4.與《文氏外孫入村收麥》進(jìn)行比對(duì)式閱讀,，強(qiáng)化借助細(xì)節(jié)研讀深度理解詩(shī)歌意義的方法。

四項(xiàng)目標(biāo)中,，目標(biāo)2,、3為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4為教學(xué)難點(diǎn),。

1.以疑激趣,，引發(fā)思考

師:閱讀《插秧歌》時(shí),有人讀出的是田野勞作的艱辛,有人讀出的是詩(shī)人對(duì)民生疾苦的深切同情,有人讀出的是一家人齊心協(xié)力、分工合作的和睦,有人讀出的是吃苦耐勞,、勤奮樂(lè)觀的精神,。你在初讀《插秧歌》后形成的閱讀體驗(yàn)是什么，你又是依據(jù)詩(shī)歌中的哪些內(nèi)容而形成的此種原初體驗(yàn),？

【提示】此問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理初讀體驗(yàn)并在交流中修正或完善該體驗(yàn),。對(duì)于依照教材“學(xué)習(xí)提示”的內(nèi)容而認(rèn)為詩(shī)歌側(cè)重于表達(dá)“吃苦耐勞,、勤奮樂(lè)觀的精神”的學(xué)生，須引導(dǎo)其從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)相關(guān)證據(jù),，不能只有觀點(diǎn)而沒(méi)有分析論證,。

2.整體感知，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)

(1)自主學(xué)習(xí)該詩(shī)時(shí),，有沒(méi)有什么內(nèi)容不好理解,，或者是查閱了相關(guān)資料后，對(duì)資料中的解讀不認(rèn)可,？

【提示】大多數(shù)學(xué)生缺乏與文本深度對(duì)話(huà)的能力,，很難在自主閱讀中形成真正的思考。該問(wèn)題的價(jià)值在于先激活極少數(shù)語(yǔ)文尖子生的探究欲望,，然后逐步帶動(dòng)更多的學(xué)生形成自主思考探究的能力,。組織該問(wèn)題的探討時(shí)，教師須先預(yù)設(shè)一兩個(gè)問(wèn)題,，給學(xué)生以啟迪,。例如:下這么大的`雨，田夫一家為什么不能等雨小一些再勞動(dòng),？田夫?yàn)槭裁床辉敢馔Ｏ率种械幕疃宰餍菹⒊詡€(gè)早飯,？“低頭折腰”的是田夫、田婦,，還是大兒,？

(2)詩(shī)人為何要為這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)一個(gè)大雨滂沱的惡劣環(huán)境？如果換作一個(gè)晴朗的早晨,，在表達(dá)上會(huì)有什么影響,？

【提示】場(chǎng)景替換是解讀詩(shī)歌主題與情感的一種重要手法。極其惡劣的環(huán)境,，既有助于呈現(xiàn)勞作的艱辛,，又能夠體現(xiàn)田夫們吃苦耐勞的品質(zhì)，還有利于展示人在面對(duì)自然時(shí)的不屈抗?fàn)帯?/p>

3.走進(jìn)文本,，豐富體驗(yàn)

(1)以問(wèn)題帶動(dòng)各聯(lián)的賞析

①首聯(lián)中所寫(xiě)的分工,，是寫(xiě)實(shí)，還是互文,？“拋,、接、拔,、插”四個(gè)動(dòng)詞特征鮮明,，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析,。

【提示】初為寫(xiě)實(shí),，后為互文,。四個(gè)動(dòng)詞，抓住了四種勞動(dòng)的最經(jīng)典的動(dòng)作,，畫(huà)面感強(qiáng),。尤其是“拋”和“接”兩個(gè)動(dòng)作，在勞動(dòng)之外,，還寫(xiě)出了田夫田婦間因長(zhǎng)期共同勞動(dòng)而形成的默契,。

②頷聯(lián)使用了比喻的修辭，詩(shī)人為什么要將斗笠和蓑衣比作“兜鍪”和“甲”,？這樣設(shè)喻好不好,？

【提示】前一問(wèn)參見(jiàn)“文本內(nèi)容解讀”；后一問(wèn)旨在培養(yǎng)一種主動(dòng)質(zhì)疑的精神,，可以認(rèn)同,，也可以不認(rèn)同。

③頸聯(lián)出句的主體是誰(shuí),？請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容分析推定,。

【提示】盡量讓學(xué)生多發(fā)言，教師最后總結(jié),?？蓞⒖肌拔谋緝?nèi)容解讀”中的分析。

④頸聯(lián)對(duì)句的主體又是誰(shuí),？此處說(shuō)“不答",，尾聯(lián)卻又寫(xiě)了回答的內(nèi)容，是否矛盾,？

【提示】低頭折腰者,，其實(shí)是田中勞動(dòng)的四人，大家都在全力勞作,都沒(méi)有回應(yīng)歇一歇吃早飯的建議,?！安淮稹辈皇遣换卮穑菦](méi)有答應(yīng)對(duì)方提出的建議,。

⑤尾聯(lián)屬于宕開(kāi)一筆,，將描繪的場(chǎng)景由眼前的田野勞作轉(zhuǎn)向虛擬的可能場(chǎng)景o從這一句叮囑中能讀出哪些內(nèi)容？這樣結(jié)尾有何好處,？

【提示】前一問(wèn)參見(jiàn)“文本內(nèi)容解讀",，后一問(wèn)須關(guān)注內(nèi)容與意義的拓展。

(2)分析探究

《插秧歌》是立足于旁觀者視角而形成的文字,，如果將敘述視角分別轉(zhuǎn)換為田夫,、田婦、大兒,、小兒,、第五人,，詩(shī)歌中的情感分別會(huì)出現(xiàn)什么樣的轉(zhuǎn)移？請(qǐng)以小組為單位,分別以上述四類(lèi)人物的身份寫(xiě)一段文字,，抒寫(xiě)在大雨中插秧時(shí)的獨(dú)特心境,。

【提示】該問(wèn)題沒(méi)有固定答案，關(guān)鍵是要結(jié)合既有詩(shī)歌的情感基調(diào)而合理剖析人物心理,，據(jù)此而形成有針對(duì)的表達(dá),。

4.走進(jìn)作者，尋覓心音

探究：楊萬(wàn)里在這首詩(shī)歌中想要表達(dá)的情感與思想,，真的是贊美勞動(dòng)嗎,？這首詩(shī)歌是在什么樣的背景下創(chuàng)作的？

【提示】創(chuàng)作背景:淳熙六年（1179）春,，楊萬(wàn)里常州任滿(mǎn),，西歸故鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié),，詩(shī)人目睹一戶(hù)農(nóng)家插秧之辛勞,作該詩(shī),。后人評(píng)價(jià)：“這首詩(shī)，通篇用口語(yǔ),、俗語(yǔ)連綴成句,，用毫不賣(mài)弄甚至毫不修飾的白描手法，寫(xiě)出農(nóng)家插秧的情景,，那么淺顯,，那么真實(shí)，又是那么生動(dòng),，那么形象,，只覺(jué)一股活潑潑的生活氣息從詩(shī)中溢出，向人撲來(lái),?！?/p>

5.群文共讀，深度感知

（1）《文氏外孫入村收麥》與《插秧歌》都是在寫(xiě)勞動(dòng),，而且都是在表現(xiàn)五月的鄉(xiāng)村搶收搶種的場(chǎng)景,。兩首詩(shī)歌在內(nèi)容、情感,、表達(dá)上有哪些異同,？請(qǐng)對(duì)比分析。

【提示】需先利用ppt展示蘇轍《文氏外孫入村收麥》,，引導(dǎo)學(xué)生大體讀通文本,，再組織探究。可采用表格的方式進(jìn)行對(duì)比分析,。附表如下：

【參考答案】相同點(diǎn):均以勞動(dòng)為主題（內(nèi)容）,，通過(guò)典型細(xì)節(jié)（表達(dá)）渲染勞動(dòng)的緊張與繁重（情感），體現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛（內(nèi)容）,。不同點(diǎn)：《文氏外孫入村收麥》中，蘇轍為當(dāng)事人,，故側(cè)重于寫(xiě)內(nèi)心的情感體驗(yàn)（內(nèi)容）,，先焦急，再欣慰與感激（情感）,，主要采用對(duì)比手法（表達(dá)）,；《插秧歌》中，楊萬(wàn)里為旁觀者,，故側(cè)重于寫(xiě)所見(jiàn)（內(nèi)容）,，將情感藏匿在文字背后（情感），主要采用白描和細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法（表達(dá)）,。

（2）教材最初選用的是蘇轍的《文氏外孫入村收麥》,，后來(lái)替換為楊萬(wàn)里的《插秧歌》，你覺(jué)得編者作此替換的原因有哪些,？

【提示】其一,，《文氏外孫入村收麥》的寫(xiě)作重心并未落在“勞動(dòng)”本身，與單元學(xué)習(xí)任務(wù)有一定程度的偏離;其二,，《文氏外孫入村收麥》的思想情感較為復(fù)雜,，閱讀難度較大;其三，《插秧歌》的語(yǔ)言清新自然,，口語(yǔ)化,，細(xì)節(jié)典型,，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇八

這首兒歌，通過(guò)比喻和想像,，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程,，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛苦勞作的場(chǎng)面,。這里的一切都是那么美好,，那么和諧，那么富于詩(shī)情畫(huà)意!要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么?

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。

2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),，學(xué)寫(xiě)生字4個(gè),。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

1.識(shí)字教學(xué),。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

理解：水田,、插秧。

自制課件,、教師用生字卡片,、學(xué)生用生字卡片、音樂(lè)(小白船),。

一,、引入。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑,，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí),，他說(shuō)你知道,。”(學(xué)生猜,。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子?(板書(shū)課題：插秧)

看到這個(gè)題目，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

解釋?zhuān)喊阉镜难砻绮宓剿锢锏幕顒?dòng)就叫插秧,。(課件)

二,、朗讀課文，理解內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字,，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“集體的力量大無(wú)比”的游戲好不好?

2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)的字,，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用你們喜歡的.方式讀課文,。

教師小結(jié)合作情況,。

3.小組匯報(bào)讀課文。

要求：聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門(mén),。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫(huà)。比如：我讀到映照著藍(lán)天,，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫(huà),，這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信,，你們也試試,。

5.齊讀課文。

6.背誦課文,。

(1)指名背,。

(2)會(huì)背的站起來(lái)背。

向同學(xué)們介紹,，你是怎么背會(huì)這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的辦法可真多,，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,，看這句話(huà),，你會(huì)填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天,，農(nóng)民在插秧,，插在( )上。(你照鏡子,，鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你,，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)

齊讀,，這句話(huà)寫(xiě)得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子,，映照著( )，農(nóng)民在插秧,，插在( )上,。

現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩(shī)人,，自己做幾句詩(shī),。

水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上( ),。

水田是地毯,，農(nóng)民在地毯上( )。

水田是( ),，( ),。

過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩(shī)人了,。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比,，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號(hào),，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的,，教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧,。

三、學(xué)習(xí)生字,，游戲：多彩水稻我來(lái)插,。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

教師出示：插,、秧,、鏡、映,、農(nóng),、民。

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過(guò)的方法記字,。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說(shuō)得好的到黑板前插一棵稻秧,。

學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字,，說(shuō)完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,。

將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田,，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧,，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片,，學(xué)生讀出來(lái)并舉出生字卡片,。

4.同學(xué)們，看,，通過(guò)我們的努力,，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少,，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來(lái)的,，看到你們那么愛(ài)學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興!

四,、寫(xiě)字,。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書(shū)上“農(nóng)“的筆順,，邊說(shuō)邊描,。

3.自己描描書(shū)上的“農(nóng)”,，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)才好看。

4.教師指導(dǎo)寫(xiě),。

5.大家評(píng)議,。

6.自己寫(xiě)“民“的筆順，描紅,，寫(xiě)字,，同桌評(píng)議。

7.在生字本上寫(xiě)字,。

插秧

芣苢插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧苗教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田,、映,、云、樹(shù),、農(nóng),、民”6個(gè)字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、讓學(xué)生感受春天的美,，大自然的美,，人的勞動(dòng)之美，再進(jìn)行續(xù)寫(xiě),。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

預(yù)習(xí)：學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字,、讀讀課文,；

教具：生字卡片，小黑板

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),，所以今天老師要送一個(gè)小禮物給大家,，這是一則小謎語(yǔ)：“你哭他也哭，你笑他也笑,。你問(wèn)他是誰(shuí),，他說(shuō)你知道?！保▽W(xué)生猜）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,，看看作者在文中把什么比作了鏡子,。（板書(shū)課題：插秧）

同學(xué)們看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：“插秧”是什么意思,？誰(shuí)插秧,？在哪兒插秧？

指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧,。

究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧,。

1、已知預(yù)習(xí)過(guò),，預(yù)習(xí)過(guò)生字嗎,？

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，

（1）借助拼音,；

（2）問(wèn)別人,；

（3）聯(lián)系上下文猜字；

（4）聽(tīng)別人讀……

2,、自讀課文和生字,。

3、運(yùn)用游戲,，檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),。出示生字卡片,，用“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。先齊讀,，再開(kāi)火車(chē)生字組詞,。

4、把生字朋友送回課文家中,，請(qǐng)生讀文,，其他學(xué)生聽(tīng)，詩(shī)里面把誰(shuí)比作了鏡子,？

為什么把水田比作鏡子,？生回答，引讀一小節(jié),。（相機(jī)板書(shū)）齊讀,。

全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題,，初步感知課文內(nèi)容：

是誰(shuí)插秧,？在哪兒插秧,？從哪知道的，讀出來(lái),。

生回答,。讀第二小節(jié)。（板書(shū)）

連起來(lái)讀一讀,。

1,、小組讀課文，講講自己讀懂了什么,，還有什么不明白的,？討論解決不明白之處。

2,、全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3,、選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

1、教師范讀課文,。學(xué)生評(píng)一評(píng),。

師：老師為什么能讀得好呢？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門(mén),。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫(huà),。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空,，讀到白云就會(huì)想起雪白的云朵,，這樣自然就能讀得有感情了,。不信,，你們也試試。請(qǐng)?jiān)敢庠囋嚨暮⒆悠鹆⒆x,。

2,、學(xué)生練讀。師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天,、白云,、青山、綠樹(shù),，給你什么感覺(jué),？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天,、白云,、青山,、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿(mǎn)希望的心情,。

3,、配樂(lè)朗誦，嘗試背誦

（1）指名背,。向同學(xué)們介紹,，你是怎么背會(huì)這篇課文的？

（2）會(huì)背的站起來(lái)背,。

小朋友們,，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒,、彩虹、花兒……