作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

少年旅行隊教案篇一

1,、 理解課文,，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然,、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,、鍛煉成長的美好感情,。

2、 有感情地朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

3,、 背誦課文最后一部分,。

教學(xué)重點：體會隊員們熱愛自然、熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知,、鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)時間：兩教時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文,，了解課文內(nèi)容,。

一、課前談話,。

曾經(jīng),，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么,，講給我們聽聽,。說說你當(dāng)時的心情吧,。

二,、借助工具書，通讀全文,。

三,、檢查讀書情況。

1、 通過你的努力,，你弄清了哪些字詞,？還有哪些字詞不懂的？

2,、 請學(xué)生讀課文,。讀完評議。

四,、再讀課文,。

要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面?！拔摇痹诼猛局锌吹搅耸裁?，聽到了什么，又做了什么,？

五,、交流討論。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細讀,、精讀課文,，深化理解。

一,、細讀置疑,。

細讀課文。讀了課文后,，你有什么不理解的,。梳理，教師做到心中有數(shù),。

二,、精讀課文。

你最喜歡哪一首詩,。讀你最喜歡的詩,，看看你讀懂了什么，從中體會到什么,，不懂的地方記下來,。

三、分小組交流,。

把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽,，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來,。

四,、集中交流,。

1、 你讀了哪一首詩,，有什么收獲,？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩，你又有什么收獲,？

2,、 交流中，引讀,、練讀詩句,，加深情感。

3,、 你又讀了哪首詩,？跟大家也說說。

4,、 想象補充,，感悟詩歌內(nèi)容的跳躍。引讀“看,！連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠！”,，想像補充,，更何況…… 等

五、課后延展,。

讀背幾首散文詩,，寫下自己的讀后認(rèn)識。

少年旅行隊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1,、認(rèn)識并會寫本課5個生字,，注意“簿”、“茂”的寫法,。

2,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞,、所做,、所感。

3,、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

4,、背誦課文最后一部分,。

過程與方法：

1,、積累本課生詞,，并學(xué)會運用。

2,、通過充分的讀,，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感,，及蘊含的節(jié)奏美,、韻律美、意境美,。

3,、畫出重點詞語，理解課文,，體會詩人熱愛自然,，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文,、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)重點,、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情,。教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語

教學(xué)過程

第一

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1,、同學(xué)們,，你外出旅行過嗎,？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么,？

2,、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,，感受到了旅行的快樂,，讓我們與他們一起分享,。[板書課題]齊讀課題。

（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1,、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn),。

2、檢查生字的掌握情況,。

3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索,，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀,。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做,？指名讀課文,。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

4,、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎,？為什么

（三）品讀----理解與感悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了,！我們趕快跟上他們的步伐,！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么,？從中體會到什么,？不懂的地方提出來。（2）全班交流,。重點理解“我們這是到生活里去,，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”,、“長久”有說明什么,？從中你體會到了什么,？（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望,？

（4）[出示課件“我們不停的探尋,，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么,？試著補充一下,。在這之前還有哪里有省略號？試著說一說,。（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。①細讀文章，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題,。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀,。

（點評：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要,。）

2,、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》,、《小紙船》、《聽廣播》,、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細細品味。

（點評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,，運用學(xué)法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

3,、小組交流自學(xué)成果,。

4、全班交流,。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。?????????

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識,，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí),。）

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解,。

6,、背誦《旅行者之歌》。

（四,、總結(jié)----拓展與延伸）

詩中說：“大山它使我堅強,、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊,，熱情洶涌。所有的河流,，使我靈巧活潑,，永遠前進……”“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎,？你有沒有這一類體驗,？不妨與同學(xué)們交流一下

（點評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,，對生活的熱愛,。）

反思：“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力,、創(chuàng)造力和幸福感,，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一,，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋,，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀,，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感,，及蘊涵的節(jié)奏美,、韻律美、意境美,。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點,，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此,。本文為散文組詩,，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同,，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng),，有所側(cè)重，可運用學(xué)法遷移,。

少年旅行隊教案篇三

教材分析

《少年旅行隊》是一組散文詩,，它由《出發(fā)》、《老師》,、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》,、《旅行者之歌》六首詩組成,。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系,。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索,，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞,、所做,、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然,，熱愛生活的思想感情,，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿,。

該組散文詩短小精巧,，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,，使之呈現(xiàn)出簡潔美,，給人以啟迪，令人從中品味出詩意,。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法,，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活,，認(rèn)識生活，想象生活,，感懷生活,，拉近了溝通的距離，增強了親切感,。全篇筆鋒自然流暢,，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重,，容易打動讀者感染讀者,，讀后能給人以啟迪與思考,。

學(xué)情分析

“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力,、創(chuàng)造力和幸福感,，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一,，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋,，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀,，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感,，及蘊涵的節(jié)奏美,、韻律美、意境美,。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點,，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此,。本文為散文組詩,，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同,，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重,，可運用學(xué)法遷移,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識并會寫本課5個生字,，注意“簿”,、“茂”的寫法。

2,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見,、所聞、所做,、所感,。

3、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4,、背誦課文最后一部分,。

過程與方法：

1,、積累本課生詞，并學(xué)會運用,。

2,、通過充分的讀，不同形式的讀,，體會詩中所表達的情感,，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美,、意境美,。

3、畫出重點詞語,，理解課文,，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感,。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文,、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)重點、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料,。

2,、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點語句。

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1,、同學(xué)們,，你外出旅行過嗎,？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2,、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享,。[板書課題]齊讀課題,。

（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1,、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn),。

2,、檢查生字的掌握情況。

3,、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索,，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀,。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做,？指名讀課文,。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

4,、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎,？為什么,？

（三）品讀----理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了,！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,，看看你能讀懂什么,？從中體會到什么？不懂的地方提出來,。

（2）全班交流,。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去,?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”,、“長久”有說明什么,？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀,，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望,？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活,，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么,？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號,？試著說一說,。

[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索,?！盷這個省略號在句首，它省略的什么,？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。①細讀文章，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題,。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀,。

（點評：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要,。）

2,、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》,、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細細品味,。

（點評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。）

3,、小組交流自學(xué)成果。

4,、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情,。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧,！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功,?！蹦泱w會到什么？

《小紙船》：“看,！連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠！”更何況怎樣,？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里,，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”,？應(yīng)該記住哪些,？

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí),。）

5,、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解,。

6,、背誦《旅行者之歌》。

（四,、總結(jié)----拓展與延伸）

詩中說：“大山它使我堅強,、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊,，熱情洶涌。所有的河流,，使我靈巧活潑,，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗,？不妨與同學(xué)們交流一下,。

（點評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,，對生活的熱愛,。）

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文,。

2,、背誦《旅行者之歌》。

3,、將文中的好詞佳句積累下來,。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字,。

簿——薄幢——撞

2,、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法,；“茂”下半部分的寫法,。

2、聽寫生字,。

（點評：及時復(fù)習(xí),，可以鞏固學(xué)生的知識積累。）

七,、板書設(shè)計

少年旅行隊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會“簿”1個生字，注意它的寫法,。

2,、用普通話有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞,、所做,、所感。

4,、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

教學(xué)重點,、難點

1,、能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，從旅行隊隊員們的行動和語言中感受他們對知識的渴望,、對大自然的敬仰和喜愛之情,。

2、感受課文每部分加小標(biāo)題的好處,，體會總分關(guān)系問句的妙處,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入,。

1,、看到同學(xué)們熱情洋溢的面孔，我就能猜到同學(xué)們一定度過了一個愉快而又有意義的暑假,。同學(xué)們能說一說自己是怎樣度過的嗎？（學(xué)習(xí),、訪友,、旅行……）

2、在暑假中旅行的同學(xué)請說一說自己的感受和收獲,，讓我們大家一起來分享,！

（課件出示同學(xué)們旅游境地優(yōu)美的風(fēng)光。）

3,、請沒有去旅游的同學(xué)想象自己參與旅游時的感受,。

（點評：讓同學(xué)們在優(yōu)美的畫面中找到旅行的快樂，能讓學(xué)生更快的進入到課文的情境中去,。）

二,、整體把握課文的內(nèi)容。

1,、請同學(xué)快快速瀏覽課文,，誰來說一說，少年旅行隊的含義是什么,？

（課件出示：少年旅行隊在生活的海洋探索,，在知識的海洋探索。）

2,、少年旅行隊——（老師引讀）

3,、請同桌互相交流：詩人從哪幾個方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做,、所想,？（出發(fā)、老師,、小紙船,、標(biāo)本,、旅行者之歌）

三、品讀課文,、體會感情

1,、精讀《出發(fā)》的內(nèi)容，品味其中的情感

2,、這節(jié)課,，就讓我們跟上旅行隊的步伐，一起出發(fā),！現(xiàn)在請一位同學(xué)讀一讀《出發(fā)》這一部分,，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看看少年旅行隊此時此刻的心情是怎樣的,？

3,、生：期待、激動,、自由快樂,！

（課件出示：明亮的陽光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們,，喊他們到田野里去,，到山林里去，到生活里去,。）配上小鳥的叫聲,。

4、誰來讀一讀這個句子,，讀出旅行隊的期待與快樂之情,。

5、誰來說一說,，你為什么有這樣的體會,？

生：運用了擬人化的手法。三個“喊”字讓我們感受到大自然的召喚,。

6,、多么美麗、和諧的大自然呀,！我們都該準(zhǔn)備些什么呢,？

生：昆蟲網(wǎng)、標(biāo)本箱,、筆記本,。

7、是呀,！這些東西是不能忘記的,！請同學(xué)們一起來讀一讀這段話,，相信同學(xué)們一定準(zhǔn)備好了吧！

（課件出示：都準(zhǔn)備好了嗎,？沒忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎,？沒忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒忘記帶筆記本嗎,？）

8,、這幾個問句之間是什么關(guān)系？再仿照著寫一段話,。

生：總分關(guān)系,。點明了出發(fā)前要做好的準(zhǔn)備。

（同學(xué)間互相交流自己仿寫的句子,。 ）

9,、一切都準(zhǔn)備好了，出發(fā)?。ㄕn件出示：美麗的大自然,，鳥語花香、空氣清新,。遠處依稀可以看見大山、大海,、河流……同學(xué)們看看這里,、望望那里，眼神里充滿了對知識的渴望,。）

10,、同學(xué)們，你們都看到了什么,？你最想到哪里去,，為什么？

11,、課文哪些句描繪了你所看到的畫面,？

生：今天走到這里，把知識帶走了,。明天我們又出發(fā)了,。我們不停的探尋，要走遍生活,，走遍這個無邊的知識世界,。

12、指導(dǎo)朗讀,，加深情感體驗,。讀出對未知世界的期待,，對知識的渴望。

13,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（1）細讀文章，了解文章的主要內(nèi)容,。

（2）抓住重點詞句理解課文,。

（3）由生動形象的畫面展開合理的想象。

（4）在讀中感悟,。

（5）根據(jù)寫作特點學(xué)習(xí)寫作方法,。

第二課時

一、舉一反三,、融會貫通,。

1、請同學(xué)們運用以上的學(xué)習(xí)方法,，從《老師》,、《小紙船》、《標(biāo)本》,、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的,，同桌之間互相講解。

2,、由全班同學(xué)推薦一名同學(xué)來引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)其中的一部分,。

3、同學(xué)之間相互點評,。

4,、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會少年旅行隊在大自然中的探索求知,、鍛煉成長的美好感情。

理解重點：

《老師》“親愛的老師,，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧！告訴我們這個,，又告訴我們那個,。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功,。讓我們經(jīng)歷許多艱苦,，而又讓我們在勞動的時候得到快樂?！?/p>

《小紙船》“去吧,！小紙船,！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地,！”

《標(biāo)本》“我們的記憶,，也是一只箱子，一只大得無邊的箱子,。讓我們把珍貴,、有用的、值得記憶的東西,，放到這只奇異的箱子里去吧,。不要讓一些無用的東西占去了地方……”

《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜,，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌,。所有的河流,，使我靈巧靈巧活潑，永遠前進……”

5,、大家想一想,，旅行隊還會去哪里呢？

（由文中的空白激發(fā)學(xué)生的想象,。）

6,、同學(xué)們在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的開闊,，自主學(xué)習(xí)的能力加強。

二,、回歸整體

1,、有感情地朗讀課文。再現(xiàn)旅行時的情景,！

2,、同學(xué)之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收獲？

3,、背誦自己喜歡的部分。

三,、比較拓展,，升華情感。

1,、少年旅行隊在旅途中愉快,、興奮而又滿懷向往的心情深深的感染著我們,，激起我們對大自然的熱愛，也渴望到大自然中去探尋,。

2,、如果同學(xué)們有的已到大自然中去探尋過，請寫下自己的感受,，如果沒有去過,，大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧,！

板書設(shè)計：

少年旅行隊

出發(fā)-----期待與激動

老師-----生活處處皆學(xué)問

小紙船——對未來的憧憬與夢想

標(biāo)本————采集,、研究、保存

旅行者之歌——忠實于生活

熱愛自然,、熱愛生活

少年旅行隊教案篇五

教材分析：

本文是一組散文詩,，它由《出發(fā)》、《老師》,、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》,、《旅行者之歌》六首詩組成,。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系,。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索,，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞,、所做,、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然,，熱愛生活的思想感情,，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿,。

教學(xué)目標(biāo)

有感情朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。認(rèn)識并會寫本課5個生字,，注意“簿”、“茂”的寫法,。知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見,、所聞、所做、所感,。背誦課文最后一部分,。

教學(xué)重難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)構(gòu)想：??? 先引導(dǎo)學(xué)生談自己旅行中的收獲,，然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點語句進行深入的理解,。最后,，回歸全文，深入理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱作者柯藍的資料。

教學(xué)時間：??? 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：? 由學(xué)生所喜歡的旅行入手,，引出本文,，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢,？你們喜歡旅行嗎,？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂,，來,，出發(fā)。（板書課題）齊讀課題,。

二、自讀課文

1,、注意將字音讀準(zhǔn),。

2,、檢查生字的掌握情況。

3、指名朗讀,，師生評議

4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞,、所做,？指名讀課文。

三,、品讀

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,，看看你能讀懂什么,？從中體會到什么？不懂的地方提出來,。

（2）全班交流,。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去,?！钡健吧罾锶ァ保健爸R的世界里去”代表什么,？ “永遠”,、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么,？

（3）誰能美美地讀,，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）出示課件“我們不停的探尋,，要走遍生活,，走遍這個無邊的知識世界……”

這里“……”表示什么？試著補充一下,。

在這之前還有哪里有省略號,？試著說一說。

出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索,，在知識的海洋探索,。”這個省略號在句首,，它省略的什么,？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細讀文章,，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀,。

2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法,，從《老師》,、《小紙船》、《聽廣播》,、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細細品味。

3,、小組交流自學(xué)成果,。

4、全班交流,。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師,，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難,，然后才看到成功,。……”你體會到什么,？

《小紙船》：“看,！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠,！”更何況怎樣,？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么,？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”,？應(yīng)該記住哪些？

5,、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》,。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

6,、背誦《旅行者之歌》,。

四、拓展延伸

詩中說：“大山它使我堅強,、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,，熱情洶涌,。所有的河流，使我靈巧活潑,，永遠前進……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗,？不妨與同學(xué)們交流一下,。

作業(yè)設(shè)計：

背誦本文的最后一部分。

板書設(shè)計：

少年旅行隊

《出發(fā)》??????????? 期待與激動??????????????????

《老師》??????????? 對知識,、成長的渴望

《小紙船》???? 美好的憧憬與夢想,、熱愛自然??

《聽廣播》?? 關(guān)注國家發(fā)展?? 熱愛生活

《標(biāo)本》??????????? 是非辨別，價值取向

《旅行者之歌》????? 美好愿望,，高尚心靈

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情朗讀課文,，熟練掌握本課5個生字以及詞語，進一步理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、指名有感情朗讀課文,。

2,、背誦《旅行者之歌》。

二,、練習(xí)：

1,、形近字組詞。

簿（? ）幢（? ）相（? ）

?。? ）撞（? ）箱（? ）

撞（? ）茂（? ）柯（? ）

幢（? ）茅（? ）苛（? ）

2,、縮句：

小紙船帶走了我們童年的幻想。

我愿意當(dāng)一個長久的忠實于生活的旅行者,。

3,、反問句：

大海使我心胸開闊、鎮(zhèn)靜,。

小紙船帶走了我們童年的幻想,，我們在小溪邊戀戀不舍地追著。

4,、區(qū)分字形,。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法,。

三,、背誦課文

1,、指名背誦課文

2、齊背課文

3,、默寫

作業(yè)設(shè)計：

預(yù)習(xí)《古詩兩首》

板書設(shè)計

少年旅行隊

1,、形近字組詞。

2,、縮句：

3,、反問句：

課后反思：

少年旅行隊教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文,，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,、熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情,。

2,、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

3、背誦課文最后一部分,。

教學(xué)重點：體會隊員們熱愛自然,、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,、鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)時間：兩教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容,。

一,、課前談話。

曾經(jīng),，你到哪旅行過,？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽,。說說你當(dāng)時的心情吧,。

二、借助工具書,，通讀全文,。

三、檢查讀書情況,。

1,、通過你的努力,，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的,？

2,、請學(xué)生讀課文。讀完評議,。

四、再讀課文,。

要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面,。“我”在旅途中看到了什么,，聽到了什么,，又做了什么？

五,、交流討論,。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細讀、精讀課文,，深化理解,。

一、細讀置疑,。

細讀課文,。讀了課文后，你有什么不理解的,。梳理,，教師做到心中有數(shù)。

二,、精讀課文,。

你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩,，看看你讀懂了什么,，從中體會到什么，不懂的地方記下來,。

三,、分小組交流。把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽,，能解決的問題解決,，不能解決的問題留下來。

四,、集中交流,。

1,、你讀了哪一首詩，有什么收獲,？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩,，你又有什么收獲？

2,、交流中,，引讀、練讀詩句,，加深情感,。

3、你又讀了哪首詩,？跟大家也說說,。

4、想象補充,，感悟詩歌內(nèi)容的跳躍,。引讀“看！連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠,！”，想像補充,，更何況…… 等

五,、課后延展。讀背幾首散文詩,，寫下自己的讀后認(rèn)識,。

少年旅行隊教案篇七

說教材

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》,、《老師》,、《小紙船》、《聽廣播》,、《標(biāo)本》,、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立,，又有內(nèi)在的聯(lián)系,。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見,、所聞,、所做、所感,，抒發(fā)了隊員們熱愛自然,，熱愛生活的思想感情,，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿,。

該組散文詩短小精巧,，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,，使之呈現(xiàn)出簡潔美,，給人以啟迪，令人從中品味出詩意,。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法,，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活,，認(rèn)識生活，想象生活,，感懷生活,，拉近了溝通的距離，增強了親切感,。全篇筆鋒自然流暢,，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重,，容易打動讀者感染讀者,，讀后能給人以啟迪與思考。

說學(xué)情

“散文詩是永不褪色的藝術(shù),，激發(fā)孩子無窮的想像力,、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界,?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點,，教師不必做過多解釋,，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀,，去體悟感受詩中所表達的情感,，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美,、意境美,。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間,，本文亦是如此,。本文為散文組詩,，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同,，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重,，可運用學(xué)法遷移。

說目標(biāo)

知識與技能：

1,、認(rèn)識并會寫本課5個生字，注意“簿”,、“茂”的寫法,。

2,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞,、所做、所感,。

3、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

4、背誦課文最后一部分,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會運用。

2,、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感,，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美,、意境美。

3,、畫出重點詞語，理解課文,，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感,。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文,、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)重點,、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料,。

2、制作課件,，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句,。

少年旅行隊教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識并會寫本課5個生字,，注意“簿”、“茂”的寫法,。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見,、所聞、所做,、所感。

3,、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

4、背誦課文最后一部分,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀,，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感,，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美,、意境美。

3,、畫出重點詞語，理解課文,，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感,。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)重點,、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱作者柯藍的資料。

2,、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點語句。

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1,、同學(xué)們，你外出旅行過嗎,？你覺得旅行的過程中的收獲是什么,？

2,、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂,，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題,。

（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文,，注意將字音讀準(zhǔn)。

2,、檢查生字的掌握情況。

3,、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索,，在知識的海洋探索,?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞,、所做？指名讀課文,。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

4、朗讀這組散文詩,。你喜歡它們嗎,？為什么,？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（三）品讀----理解與感悟

（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐,！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么,？從中體會到什么？不懂的地方提出來,。

（2）全班交流,。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去,?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”,、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么,？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望,？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活,，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么,？試著補充一下,。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說,。

[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索,。”]這個省略號在句首,，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。①細讀文章，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文,。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀,。

（點評：“授之以魚,，不如授之以漁,。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。）

2,、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》,、《小紙船》、《聽廣播》,、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細細品味,。

（點評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運用學(xué)法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。）

3,、小組交流自學(xué)成果。

4,、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師,，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧,！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功,。……”你體會到什么,？

《小紙船》：“看,！連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠,！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里,，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”,？應(yīng)該記住哪些？

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識,，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。）

5,、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解,。

6、背誦《旅行者之歌》,。

四、總結(jié)----拓展與延伸

詩中說：“大山它使我堅強,、鎮(zhèn)靜,，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊,，熱情洶涌。所有的河流,，使我靈巧活潑,，永遠前進……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎,？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下,。

（點評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,，對生活的熱愛。）

第二課時

（一）回顧原文

1,、有感情朗讀課文。

2,、背誦《旅行者之歌》。

3,、將文中的好詞佳句積累下來,。

（二）鞏固生字

1,、區(qū)分形近字,。

簿——薄幢——撞

2、區(qū)分字形,。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法,。

2、聽寫生字,。

（點評：及時復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。）

七,、板書設(shè)計

第一課時

初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》

一,、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，從今天起,，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了,，作為一名六年級的學(xué)生,，你想對自己說點什么呢？（生交流）

2,、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了,，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn),！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任,！還記得咱們五年級學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3,、過渡：少年，一個意氣風(fēng)發(fā)的美好年華,，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊,，開始新學(xué)期的第一課吧！

3,、 板書課題、齊讀。

二,、整體感知：

1、自讀課文,，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考,，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

2,、分人分段讀課文，師生共同正音,，重點關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題,。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機板書）

3,、快速瀏覽課文,，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢,？（層次清晰，要點明確,，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察,，一會就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩,，散文的特點就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中,，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊去了不少地方,，不管去哪兒,，他們旅行的目的只有一個,，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）

5：你們是從哪里知道的呢,？書上有作明確的解釋嗎？

師相機板書：

“少年旅行隊在生活的海洋里探索,，在知識的海洋探索”

“所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實于生活的旅行者”

三、品讀詩歌：

1,、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞,，不易捉摸,，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體,、更為深刻的認(rèn)識。默讀全文,，把你感觸最深的句子勾畫下來。

2,、反饋交流《出發(fā)》部分：

師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點）：

（1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”

生讀句子,，談體會；

師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字,，你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會隊員們出發(fā)前急切的心情）

指導(dǎo)朗讀,。

（2）、“都準(zhǔn)備好了嗎,？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎,？”）

生讀句子，談體會,；

師：總覺得這句話有些羅嗦,？既然問“準(zhǔn)備好了嗎,？”為什么還要問后面那一連串問題呢,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊的興奮與急切的心情）

能試著把你的心情讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導(dǎo)句子練習(xí)）

3、反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點）

（1）“你能在這個地方,，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”

仔細觀察這組問句，看看它們有什么特點,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）

大自然還能帶給我們哪些精彩,，哪些知識？你能試著模仿這組問句說一說嗎,？（指名答，豐富文本）

師：瞧,，大自然如此神奇,，有太多太多的知識等待著我們?nèi)ヌ綄?，誰想來讀讀這句,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂?！?/p>

少年旅行隊員們把生活與成功,、快樂聯(lián)系起來,，你又是如何理解的呢？生活不僅教會我們知識,，也教給我們一種精神，一種品格,，是什么？

指導(dǎo)朗讀這一段,。

4、小結(jié),。

第二課時

學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

拓展閱讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

2,、文中還有三個部分,，請大家快速瀏覽課文,，看看哪個部分最吸引你，請你靜下心來仔細默讀,，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注,。

二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

1,、生自學(xué)、勾畫,；

2,、反饋交流：

a,、《小紙船》：

（1）、師出示自己課前折的小紙船：看,，這就是盛滿了五彩夢想的小紙船，看到這樣的小紙船,，你想對它說點什么呢？

（2）,、相機出示句子“去吧！小紙船,！你們各奔前程吧…（指名讀）

（3）、思考：從這句話中,，你體會到了什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生體會“你們”,，相機講解“托物言志”）

（4）,、讓我們把自己最美好的期待融入文字中,，讀出來吧？（指導(dǎo)朗讀）

b,、《標(biāo)本》：

（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方,。”（生交流體會）

（2）,、我們每個少年都有這個記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進去,？還準(zhǔn)備把什么裝進去？

（3）,、出示“所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實于生活的旅行者”,，把自己的理解讀出來,。

c、《旅行者之歌》

（1）,、生交流句子體會；

（2）,、師：“大山它使我堅強……分送到每一個人的心里”

投入大山的懷抱，你有怎樣的感受,，它教給了你什么？

站在茫茫大海邊,，你的心情又會變得如何，會對自己說什么,？

無論是山澗小溪，還是浩瀚長江,，奔流不息又給你怎樣的啟迪？

學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言,，體會生活帶給人的巨大力量,，再讀 “所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實于生活的旅行者”,，

3,、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話,，生再次齊讀。

三,、總結(jié)拓展：

1、回顧課題,，思考：“少年旅行隊”有什么特殊的含義,？

2,、把喜歡的部分背一背----指名背誦

3、出示梁啟超的《少年中國說》兩個片段：

a,、欲言國之老少，請先言人之老少,。老年人常思既往，少年人常思將來,。惟思既往也，故生留戀心,；惟思將來也，故生希望心,。惟留戀也，故保守,；惟希望也，故進取,。惟保守也，故永舊,；惟進取也，故日新,。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者,，故惟知照例；惟思將來也,，事事皆其所未經(jīng)者,，故常敢破格,。老年人常多憂慮，少年人常好行樂,。惟多憂也，故灰心,；惟行樂也,，故盛氣,。惟灰心也，故怯懦,；惟盛氣也，故豪壯,。惟怯懦也，故茍且,；惟豪壯也，故冒險,。惟茍且也，故能滅世界,；惟冒險也，故能造世界,。老年人常厭事，少年人常喜事,。惟厭事也，故常覺一切事無可為者,；惟好事也,，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照,，少年人如朝陽,；老年人如瘠牛，少年人如乳虎,；老年人如僧，少年人如俠,；老年人如字典,，少年人如戲文,；老年人如鴉片煙,，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石,，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔,，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳,，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤,，少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也,。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然,。

b、少年智則國智,，少年富則國富,，少年強則國強,，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由,，少年進步則國進步，少年勝于歐洲,，則國勝于歐洲，少年雄于地球,，則國雄于地球。紅日初升,，其道大光；河出伏流,，一瀉汪洋；潛龍騰淵,，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷,，百獸震惶；鷹隼試翼,，風(fēng)塵吸張；奇花初胎,，皇皇；干將發(fā)硎,，有作其芒；天戴其蒼,，地履其黃；縱有千古,，橫有八荒,；前途似海,，來日方長,。美哉,，我少年中國,，與天不老!壯哉,，我中國少年,，與國無疆!

（1）,、生自讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；

（2）,、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白,？

（3）、生談感受,、齊讀。

四,、布置練習(xí)：

1,、快樂三級跳：

階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩歌及《少年中國說》片段,；

階梯二：讀文中這段話，想想第一個問句和后面三個問句之間的關(guān)系,，再仿照著寫一段話。

“都準(zhǔn)備好了嗎,？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎,？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎,？沒有忘記帶筆記本嗎？”

階梯三：模仿課文,，以《出發(fā)》為題寫一首小詩,；

2、推薦閱讀：柯藍散文詩名篇《我的堅強》,、《海的沉思》、螢火蟲》,、《真誠》等,。

《少年旅行隊》是一組散文詩，這組散文組詩,，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，讀來瑯瑯上口。所以讓學(xué)生將詩歌讀懂,、讀出蘊味是學(xué)習(xí)這組詩的最終目的,。基于此,，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這組詩歌時,，設(shè)計了兩組問題來引導(dǎo)孩子們展開對全文的品讀。

首先,，我讓孩子們在初讀,、讀通全詩后，便出示了第一組問題即“你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎,？這首詩表達了他們怎樣的心情或感情,？你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎？”讓他們按照這組問題的提示先自主學(xué)習(xí),，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，可以動筆寫出自己對某句話或某個詞的獨到的感悟。在孩子們對文章內(nèi)容有了一定的理解后,，便讓他們在小組內(nèi)針對上述問題進行交流,。在全班進行匯報。雖說這六組散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對獨立,。那么在這組問題的引領(lǐng)下,，孩子們對這六組詩的理解,、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體,，落到實處,。

同樣，這六首組文詩雖說相對獨立,，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系,。它們合起來是一個整體，決不能把它們讀得支離破碎,。于是,，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六組詩后，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同,，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來的嗎,？從這一組詩中,，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎？”孩子們在一組問題的提示下,，自然就將六首詩又合為了一個整體,，并且把握了整組詩所要表達的感情。

最后,，我讓學(xué)生說說“如果現(xiàn)在你是作者,，你會記錄下旅行的哪些生活片段？”許多學(xué)生回答的非常好,，有的說：“拍照”有的說“收藏”有的說“品嘗小吃”,，還有的說“購物”，總之學(xué)生的回答很豐富,。

我覺得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時,，讓他們在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到了“授之以漁”的最終目的,。

少年旅行隊教案篇九

一,、 查字典。

1,、簿子：“簿”字部首是（ ）查音序（ ）全字共（ ）畫,。抄出這個字在字典中的解釋：（ ）

2、“撞”字應(yīng)查部首（ ）,，再查（ ）畫,；按音序查字法應(yīng)查音序（ ），再查音節(jié)（ ）,。

二,、讀拼音,，寫詞語。

tàn suǒ biāo běn zhuàng suì xiāng zǐ zhàn qù mào shèng

(??????????? )(????????????? ) (????????????????? )(??????????? )(???????????? )(????????????????? )

三,、 組詞。

箱（ ） 撞（ ）簿（ ） 占（ ）胸（ ） 波（ ）

相（ ） 幢（ ）?。?） 沾（ ）洶（ ） 潑（ ）

忠（ ） 旅（ ）衷（ ） 旋（ ）

chéng( ) zhé( ) piāo( ) xuè( )

盛 折 漂 血

shèng( ) shé( ) piào( ) xiě( )

四,、填上合適的詞語。

（ ）的樹林 （ ）的陽光 ( )地追著 ( )地笑了

（ ）的老師 （ ）的小船 ( )地探尋 ( )地出發(fā)

（ ）的天地 （ ）的標(biāo)本 ( )的箱子 ( )的旅行者

五,、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的詞語.

1,、形容舍不得離開。（ ）

2,、各向自己確定的目標(biāo)前進,。比喻各干各的事，各走各的路,。（ ）

3,、探尋求索。（ ）

六,、寫出下列詞語的近義詞,。

探尋-- （ ）永遠--（ ）珍貴--（ ）廣闊--（ ）

七、聯(lián)系上下文,，讀句子,，回答問題。

1,、《少年旅行隊》是一首散文詩,，詩人從 、 ,、 ,、 、 ,、 六個方面介紹了少年旅行隊在旅途中的所見,、所聞、所感和所做,。

2,、“最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功,。讓我們經(jīng)歷許多艱苦,，而又讓我們在勞動的時候，得到快樂,?！弊x了這句話,，請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、我們對自己的幻想說：“去吧,！小紙船,！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地,！…… ”

此處,，詩人采用了托物言志的方法，“小紙船”實際上是指 ,。句中連用了四個感嘆號,，你是怎樣理解的?

。

4,、“讓我們把珍貴的,、有用的、值得記憶的東西,，放在這只奇異的箱子里去吧,。不要讓一些無用的東西占去了地方……”你認(rèn)為“珍貴的、有用的,、值得記憶的東西”是 。

“無用的東西”是 ,。

5,、請補寫下面這句話：看！連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠,！更何況 。

八,、按課文原文填空,。

1、大山使我（ ）,、（ ）,，讓我長得像一片（ ）的樹林。大海使我（ ）,，（ ）,。所有的河流，使我（ ）,，永遠前進……

2,、所以我愿意當(dāng)一個（ ）的（ ）生活的旅行者。

九 ,、閱讀短文,，回答問題,。

小水滴旅行記

明媚的陽光灑在無際的海面，照耀著大海媽媽和她的孩子們,，暖洋洋的,。小水滴伸伸腰，好舒服呀,！這時,，她感到身體輕飄飄的就要飛起來。他大聲地喊：“媽媽,，快拉住我,！快點，媽媽,！”大海媽媽微笑著說：“別怕,，孩子。去吧,，你還會回來的,。”

小水滴慢慢上升,，他低頭看著大海：“呀,，原來我的媽媽這么美麗呀！”只見大海宛如一顆藍寶石,，潔白的浪花一團團,、一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞的花束,。小水滴繼續(xù)上升,，遇見了海燕，他大聲對海燕說：“你好,！海燕姐姐,！聽媽媽說，你很勇敢,，敢于與風(fēng)浪搏斗,！”海燕笑著回答：“你一定會比我還要勇敢，再見,！”小水滴越來越輕,，飛到半空中，碰見了老鷹：“您好,！老鷹大叔,，真羨慕您，您飛得真高呀！”老鷹按了一下他的腦門：“小機靈鬼,，嘴巴抹了蜜糖呀,，盡說甜言蜜語，夸得大叔暈頭轉(zhuǎn)向,。放心吧,，你一定會飛得比我還要高的！再見,！”小水滴飛呀飛呀,，飛到了云層上，他躺在白云姑娘為他做的搖籃里,，軟軟的,，就像掉進了松松軟軟的棉花堆里，暖洋洋的,，舒服極了,。小水滴低頭一看，呀,，一條長長的“巨龍”盤踞在崇山峻嶺之間,，十分雄偉；一匹寬寬的“絲綢”上散落著點點碎金,，美麗極了,。小水滴問白云姑娘：“云姑娘，那條‘巨龍’是什么,？那匹‘絲綢’又是什么,？”聰明的云姑娘說：“那條‘巨龍’是萬里長城，那匹 ‘絲綢’是京杭大運河,。這兩項龐大的工程都是古代勞動人民汗水與智慧的結(jié)晶?！薄∷握J(rèn)真地聽著,，不知不覺地睡著了。

不知過了多久,，小水滴睡醒了,，他感到很冷，不禁打了一個寒顫,。他急忙問云姑娘：“云姑娘,，怎么這呀？”云姑娘回答說：“是冷空氣伯伯要來了,。他一來,，你就可以回家了?！币宦犝f快要回家了,，小水滴高興地跳了來,。小水滴在與冷空氣伯伯打了個照面后，就發(fā)覺自己的身體越來越重了,，最后,，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下,，回到了大海媽媽的懷抱里,，大海媽媽親昵地說：“怎么樣，寶貝兒,？我說過你會回來的,。”小水滴十分興奮地說：“媽媽,，我見識到了好多東西呢,！”大海媽媽溫柔地說：“孩子，我都知道了,，你的經(jīng)歷彩虹姑娘已經(jīng)告訴過我了,。”小水滴非常驚訝,，他抬頭一看,，天空中，不知在什么時候,，出現(xiàn)了一道絢麗無比的彩虹,。

1、讀短文,，填上合適的詞語,。

（ ）的陽光 （ ）的海面 （ ）的棉花 （ ）的浪花

（ ）的彩虹 （ ）的結(jié)晶

2、小水滴在旅行的過程中,，都遇見了誰,？

3、概括每一自然段的主要內(nèi)容,。

4,、用“﹏﹏”畫出文中的一句比喻句 。

5,、在旅行的過程中,，小水滴的心情怎樣？如果你是小水滴,，對于這次旅行,，你有什么收獲？

十、資料庫

柯藍,，當(dāng)代作家,。原名唐一正，1920年生,，湖南長沙人,。1937年參加八路軍，次年加入中國共產(chǎn)黨,。先后入陜北公學(xué)和魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí),，畢業(yè)后在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會工作。先后任延安群眾報社記者,、主編,。延安文藝座談會后，寫成反映人民抗日斗爭的章回體中篇小說《洋鐵桶的故事》,。1945年寫成反映陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運動的中篇小說《紅旗呼啦啦飄》,。建國后，在上海歷任《勞動報》副社長兼總編輯,、市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會黨組副書記,、上海電影劇本創(chuàng)作所副所長、《文藝月報》編委等職,。1958年與文秋合寫長篇小說《藺鐵頭紅旗不倒》,。1961年回湖南深入生活，從事專業(yè)創(chuàng)作,。作品有：與文秋合寫以秋收起義為背景的長篇小說《暴動》（原名《秋收起義》）,，以及反映海軍戰(zhàn)斗生活的長篇小說《祖國海岸》，短篇小說集《竹樓夜話》,，散文集《起飛的孔雀》,、《上海散記》、《火車上的少?！?，散文詩集《朝霞短笛》，電影文學(xué)劇本《鐵窗烈火》,，兒童文學(xué)作品《王孝和的故事》、《霧海槍聲》,、《馬戲團的秘密》,、《少年旅行隊》等。

十一,、小練筆

暑假就要到了,，你肯定會背起行囊，穿好行裝，踏上向往的旅程吧,！現(xiàn)在就請為你的快樂之旅制定一份旅行計劃,，趕快行動吧！

少年旅行隊教案篇十

《少年旅行隊 》教學(xué)反思

《少年旅行隊》是一組散文詩,，這組散文組詩,，每首詩結(jié)構(gòu)相似，讀來瑯瑯上口,。所以讓學(xué)生將詩歌讀懂,、讀出蘊味是學(xué)習(xí)這組詩的最終目的?；诖?，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這組詩歌時，設(shè)計了兩組問題來引導(dǎo)孩子們展開對全文的品讀,。

首先,，我讓孩子們在初讀、讀通全詩后,，便出示了第一組問題即“這六首詩中,，你喜歡哪一首詩？你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎,？這首詩表達了他們怎樣的心情或感情,？你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎？”讓他們按照這組問題的提示先自主學(xué)習(xí),，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，可以動筆寫出自己對某句話或某個詞的獨到的感悟。在孩子們對文章內(nèi)容有了一定的理解后,，便讓他們在小組內(nèi)針對上述問題進行交流,。爾后，同樣是在上述問題的引領(lǐng)下,，在全班進行匯報,。雖說這六首散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對獨立。那么在這組問題的引領(lǐng)下,，孩子們對這六首詩的理解,、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體,，落到實處,。

同樣，這六首散文詩雖說相對獨立,，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系,。它們合起來是一個整體,，決不能把它們讀得支離破碎。于是,，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六首詩后,，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起,，你知道是用什么線索串起來的嗎,？從這一組詩中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎,？”孩子們在一組問題的提示下,，自然就將六首詩又合為了一個整體，并且把握了整組詩所要表達的感情,。

我覺得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時,，讓他們在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到了“授之以漁”的最終目的,。

《少年旅行隊》教學(xué)反思

本節(jié)課我想讓學(xué)生先弄明白為什么要旅行,？難道旅行是為了好玩嗎？旅行能給我們帶來怎樣的益處呢,？學(xué)生對旅行的意義有了深刻的認(rèn)識,，那么學(xué)習(xí)這課便游刃有余了。

教材里的知識永遠擺脫不了抽象,，如果單靠老師的講解很難喚醒學(xué)生形象的感知,，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生。在上這節(jié)課之前,，我剛好帶著家人到晉江火車站坐了一回動力火車到廈門去旅行,。我把坐動力火車的所見所聞介紹給學(xué)生聽，又把在廈門鼓浪嶼海底世界所看到的各種海洋生物給學(xué)生繪聲繪色地介紹,，學(xué)生興趣馬上來了,，問了很有有關(guān)海洋生物的問題，如鯊魚長得怎樣,？鯨魚有多大,？海馬是不是像馬的形狀呢？…… 從這些問題中可以看出學(xué)生對海洋生物非常感興趣,，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了,，我看時機已達到，就跟學(xué)生一一解答了這些問題,，并順便講了一句話,，可惜你們沒有跟老師到海底世界去游玩，不然你們可以親眼目睹什么是鯊魚,，什么是食人魚,，什么是會發(fā)電的電鰻……而這些知識都是書上所學(xué)不到的啊,！學(xué)生的心早已飛出了課堂,，巴不得馬上就去旅行，去大開眼界,。課上到這里我感慨萬分,，如果我沒有親身出去旅行，沒有去過海底世界,，沒有這些生活經(jīng)歷積累,，那么我如何能激發(fā)學(xué)生對旅行的渴望，如何喚醒學(xué)生對大自然求知的沖動呢,？可見作為老師除了要有廣博的知識外,，還要有豐富的生活經(jīng)歷，對生活有深遂的感悟,，才能有資本去引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識,，認(rèn)識大自然，感悟體驗生活,，才能讓我們教的學(xué)生能成為一個真真正正健康成長著的人,。而不是一味死抱著書本，每天關(guān)在家里反反復(fù)復(fù)地做訓(xùn)練題的書呆子,。如果我們老師的生活是一張白紙,，對生活體驗是那么渺茫那么蒼白，那么我們怎能帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活,，去熱愛生活呢,？俗話說得好：讀古萬卷書，行萬里路,。老師只有努力先做到,，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生也能行萬里路，不至于半途迷了路,?？梢娚罱?jīng)歷是何等的重要，對于老師和學(xué)生都是教與學(xué)必不可少的一種寶貴的學(xué)習(xí)資源??！學(xué)生只有充分地聯(lián)系生活才能學(xué)好書中的知識，才能活用學(xué)到的知識,。老師只有豐富的生活閱歷才能讓自已的課堂充滿活力,，讓所教的學(xué)生也懂得如何去學(xué)習(xí)，如何學(xué)會生活,，如何享受生活,。而不是老師埋頭地苦教書,，學(xué)生被迫地苦學(xué)習(xí)，搞得老師,、學(xué)生,、家長都是苦不堪言。人生苦短啊,，讓老師領(lǐng)著我們的學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí),，一起快樂地成長吧！

同時再看看我們當(dāng)今學(xué)校的教育,，有多少的學(xué)校敢組織學(xué)生出去旅游呢,？并不是老師不想啊，原因在哪里呢,？在于安全問題,，如果在旅行中出現(xiàn)了問題校長和老師都脫不了關(guān)系，吃不了兜著走,，有你苦頭吃,，責(zé)任重大啊,！以致于為了安全起見學(xué)校再也不敢組織學(xué)生春游和秋游了,。那么學(xué)生能指望父母帶他們?nèi)幔繎?yīng)該可以,，可是有幾個父母尤其是農(nóng)村的家長能有這種教育意識,，能抽出空閑的時間陪自已的孩子去旅游呢？因為家長都很忙,，忙于生計,，而忽略了對孩子的教育。如今的獨生子女雖然得到的很多,，可是失去的也很多呀,！我想當(dāng)今的學(xué)校教育和家庭教育除了學(xué)校、老師,、家長,，教育部門也要好好反思一下，為什么才上小學(xué),，孩子們就學(xué)得那么痛苦,，那么累呢？那么厭煩讀書呢,？如果長期下去中國下一代讓人堪憂,。學(xué)生在學(xué)校中把學(xué)習(xí)當(dāng)成是人生中最快樂最美好的時光，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是人生成長中不可缺少的營養(yǎng)品,，這種教育才是真正的教育,，才是以人為本的教育,，讓我們共同期待教育的春天早點到來。

聽課日里我的思考——《少年旅行隊》教學(xué)反思

昨天是我校語文組的聽課日,，我提供了《少年旅行隊》這篇小學(xué)階段學(xué)生接觸為數(shù)不多的散文詩,，針對本周語文組提出的話題“如何在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)”，我以“讓學(xué)生喜歡上旅行,、理解旅行的新意義”和“挖掘文本特點滲透寫作技巧的指導(dǎo)”為主旨展開本課教學(xué)。

我首先出示北京的幾組名勝圖片,，激起學(xué)生強烈的旅行愿望,，使學(xué)生在學(xué)文時更好地切身體會少年旅行隊員們的心情，再讓學(xué)生讀課文,，體會散文詩的特點,，緊緊抓住散文詩的特點，讓學(xué)生通過充分的讀,，不同形式的讀,，讓學(xué)生去品富有詩意的句子和蘊含哲理的句子，去悟詩中所表達的情感及蘊涵的意境美,。本文為散文組詩,，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同,，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)運用學(xué)法遷移，詳略得當(dāng),，有所側(cè)重,。因而我選擇《出發(fā)》進行重點學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：①細讀文章,，了解大體內(nèi)容,。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀,。貫徹“授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)的方向很明確,，達到讓學(xué)生能自主性地去感悟其它幾組內(nèi)容,，在感受語言文字的神奇魅力的同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的普遍的方法。

設(shè)想是美好的,，但實施起來總感覺力不從心,。由于備課太匆忙，不夠充分,，導(dǎo)致一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒能很好地完成,，對文本的理解不夠深入,，寫作方法的指導(dǎo)不夠到位，這么美的一篇散文詩也讀得不夠盡興,，自己也從一開始的激情滿懷變得力不從心,，若有所失。這兩天,，我一直在反思自己上的這樣一節(jié)課,，教學(xué)設(shè)計最想體現(xiàn)的就是“如何做到工具性和人文性的完美結(jié)合”，沒想到最終這個目的卻沒有達到,，充分說明我對于這節(jié)課備得不到位,。

可以原諒一次次的失敗，但是不可以原諒一次次同樣的失敗,。希望自己以后的失敗也能有點新意,，希望自己能在失敗中慢慢地走向成功！??！

少年旅行隊教案篇十一

《少年旅行隊》教學(xué)反思

上了《少年旅行隊》的第一課時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了散文詩的特點,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住了“出發(fā)”部分中有情趣和有哲理的句子勾畫批注,感悟交流,。今天的第二課時主要是想讓學(xué)生運用昨天的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)課文的其它部分，應(yīng)該說不會有什么問題,。但到上課前,，我的心里一直有些不，原因是文中有個句子該如何處理,，還是不太清楚：“不要讓無用的東西占用了地方”——無用的東西到底是什么,，為什么說它是無用的，學(xué)生問我的時候,，我能說明白嗎,？《教師用書》上沒有解答，與幾個同事討論,，也說不明白,。上課時果然在這個句子上出了問題，我讓他們想一想,，人的記憶中會有哪些沒用的東西,。學(xué)生顯然不明白這個句子在說什么，他們也不知道自己的記憶中有哪些東西是無用的,。教室里一片沉默,，好一會兒才又一兩個學(xué)生舉手，還沒說出所以然，而我的提示和舉例說明連自己都覺得牽強?，F(xiàn)在想想,，我們討論這個問題的時間完全是無效的，還真不如讓學(xué)生用來把那些優(yōu)美的語段好好讀一讀,，或許還能幫助學(xué)生更好的感悟散文詩的韻律美,、意境美和情感美。陶淵明提出：“好讀書,，不求甚解,。”現(xiàn)代語文教學(xué)也有“模糊”一說,，看來,，對于一些不好言傳感受的句子去字斟句酌的教學(xué)也是不可取的。

【2】

《少年旅行隊》是一組散文詩,，它由《出發(fā)》、《老師》,、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》,、《旅行者之歌》六首詩組成,。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系,。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索,，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞,、所做,、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然,，熱愛生活的思想感情,，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿,。

該組散文詩短小精巧,，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,，使之呈現(xiàn)出簡潔美,，給人以啟迪，令人從中品味出詩意,。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法,，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活,，想象生活,，感懷生活，拉近了溝通的距離,，增強了親切感,。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑,，抒情色彩極為濃重,，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考,。

《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一,，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀,，去體悟感受詩中所表達的情感,，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美,、意境美,。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間,，本文亦是如此,。本文為散文組詩，篇幅較長,，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)可運用學(xué)法遷移,，詳略得當(dāng),，有所側(cè)重。

《少年旅行隊》教學(xué)反思

《少年旅行隊》是一組散文詩,，它由《出發(fā)》,、《老師》、《小紙船》,、《聽廣播》,、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成,。這六首散文詩既相對獨立,，又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們短小精巧,，富含詩意哲理,，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪,，令人從中品味出詩意,。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活,，想象生活,，感懷生活，拉近了與文本的距離,，產(chǎn)生共鳴,。 有人說“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力,、創(chuàng)造力和幸福感,，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！边@組散文組詩,，每首詩結(jié)構(gòu)相似，讀來瑯瑯上口,。所以教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀,，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美,、韻律美,、意境美。

教學(xué)中我還注意到散文詩內(nèi)容上的跳躍性的特點,，這給讀者留下的想象空間是比較多的,，我充分利用這一點組織學(xué)生體會思考，如：《標(biāo)本》這組詩中的“我們的記憶”就像“一只大得無邊的箱子”,，應(yīng)該記住哪些,？不應(yīng)讓哪些“無用的東西占去了地方？”這個值得思考的地方,，有學(xué)生說既然是,。我們的記憶”就像“一只大得無邊的箱子”，就無謂對有用與無用的東西進行取舍,，有學(xué)生有針對性地作答：我們的記憶就像電腦一樣,，電腦中還有垃圾回收站，為的是減去那些無用的信息,，不讓它占用空間,，影響電腦的運行速度，我們?nèi)四X更應(yīng)如此，這樣我們的思維才會更清晰,，才會有明確的是非辨別能力,。

再者，本文篇幅較長,，但每首詩結(jié)構(gòu)相似,，中心主題相同，因而我選擇其中的一組進行重點學(xué)習(xí),，然后讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：①細讀文章,，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文,。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀。貫徹“授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念,，達到讓學(xué)生能自主性地去感悟其它幾組內(nèi)容,，在感受語言文字的神奇魅力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

《少年旅行隊》反思

《少年旅行隊》是一組散文詩,，它由《出發(fā)》,、《老師》、《小紙船》,、《聽廣播》,、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成,。這六首散文詩既相對獨立,，又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們短小精巧,，富含詩意哲理,，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美,，給人以啟迪,，令人從中品味出詩意,。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,，認(rèn)識生活，想象生活,，感懷生活,，拉近了與文本的距離，產(chǎn)生共鳴,。 有人說“散文詩是永不褪色的藝術(shù),，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感,，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界,。”這組散文組詩,，每首詩結(jié)構(gòu)相似,，讀來瑯瑯上口。所以教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過充分的讀,，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感,，及蘊涵的節(jié)奏美,、韻律美、意境美,。學(xué)生同時也體會出了旅行隊隊員們在旅途中的愉快,、興奮而又向往的心情，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,、鍛煉成長的美好情感,。課要結(jié)束時，同學(xué)們擬訂了暑假打算：有的同學(xué)決定參加少年軍校的艱苦培訓(xùn),，有的同學(xué)決定利用暑假去利川騰龍洞探秘,，還有的決定參加暑期夏令營活動……我想他們已 經(jīng)把課文理解透徹了。