每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

運(yùn)算律教學(xué)評(píng)價(jià)篇一

1,、提供自主探索的機(jī)會(huì)。

“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。在探索整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)的過程中，我為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的.體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)之前，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算律已有了較多的感性認(rèn)識(shí),，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中讓學(xué)生處于探索知識(shí)的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新,、深化,、突破、超越,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化與外化運(yùn)用的認(rèn)知飛躍，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在教學(xué)工作中,，并對(duì)照開學(xué)初的計(jì)劃,，我從以下方面加強(qiáng)改進(jìn)日常教學(xué)：

1、注重從學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)入手,。如：緊密聯(lián)系整數(shù)乘,、除法的意義、計(jì)算方法,、四則混合運(yùn)算,，使學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái)。

2,、注意教給學(xué)生運(yùn)用多種計(jì)算方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。如在簡(jiǎn)便運(yùn)算中,，讓學(xué)生分別用豎式計(jì)算和用運(yùn)算律計(jì)算，通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些規(guī)律具有的普遍意義,，又能對(duì)這些知識(shí)得到加深理解和牢固掌握。

3,、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和審題能力,，能解決小數(shù)乘、除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

4,、注重后進(jìn)生雙基的補(bǔ)習(xí)，讓培優(yōu)轉(zhuǎn)差落到實(shí)處,，以提高整體水平,。

雖然班級(jí)的基礎(chǔ)偏差，面臨的形勢(shì)比較嚴(yán)峻,，但只要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，日常加強(qiáng)題組訓(xùn)練，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下更好基礎(chǔ)。

運(yùn)算律教學(xué)評(píng)價(jià)篇二

本節(jié)課主要內(nèi)容是加法的交換律和結(jié)合律,，并且孩子們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)學(xué)過假發(fā)的結(jié)合律何交換律,。所以本節(jié)課我以2個(gè)問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第一個(gè)問題：有理數(shù)加法法則什么?第二個(gè)以四道題導(dǎo)入15+28+5=?13+14+6+7=???50+18+10=?12+7+8+3=,，回顧用加法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)便計(jì)算,。在新授內(nèi)容出示兩組對(duì)比題，通過讓學(xué)生觀察、比較,、猜想,、驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知,，舉出更多的例子,，進(jìn)一步觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得出結(jié)論,。課已經(jīng)上完了,，現(xiàn)通過反思，找出不足,，從而提高自己的教學(xué)水平：

1,、提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的知識(shí)點(diǎn)切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。通過學(xué)生自己提問題，自己解決問題,，對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較,，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律,。在探索加法運(yùn)算律的過程中,，為學(xué)生提國(guó)自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)理加法運(yùn)算率產(chǎn)生的形成的過程,，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前，學(xué)生對(duì)加法的運(yùn)算已有了較多的'感性認(rèn)識(shí),，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài),，促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新,、深化、超越,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化運(yùn)用的認(rèn)識(shí)飛躍，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

不足之處：

1,、在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),，初步感受運(yùn)算律。

2,、安排這兩個(gè)運(yùn)算律教學(xué)時(shí)采用的都是不完全歸納推理,，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)舉的列子好不好,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起,，而不是隨意的亂編。然后進(jìn)一步分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

運(yùn)算律教學(xué)評(píng)價(jià)篇三

1,、提供自主探索的機(jī)會(huì)

本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境冬季鍛煉項(xiàng)目跳繩、踢毽子為教學(xué)的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。通過學(xué)生自己理解題意,，自己解決問題，對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較,，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律。在探索加法運(yùn)算律的過程中,，為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生經(jīng)歷加法運(yùn)算律產(chǎn)生、形成的過程,，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,，學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中,我能注意激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新、深化,、超越,。我還充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活,，應(yīng)用于生活,，學(xué)習(xí)致用。如:在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，我設(shè)計(jì)了既符合實(shí)際又讓學(xué)生直觀感知計(jì)算方法的巧妙運(yùn)用的題目,，使計(jì)算既快又對(duì)，學(xué)生覺得很有成功感,，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣.為即將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算奠定了基礎(chǔ);

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象--內(nèi)化--運(yùn)用的認(rèn)識(shí)飛躍,，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

不足之處:

1,、整節(jié)課上下來(lái),，時(shí)間較緊，練習(xí)無(wú)法保證,，此外在用符號(hào)表示加法交換律時(shí)學(xué)生想出的類型很少,。

2、在總結(jié),、交流加法的結(jié)合律時(shí),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

3,、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我只注意了算式之間的比較，而忽略了兩個(gè)運(yùn)算定律之間的比較,。

運(yùn)算律教學(xué)評(píng)價(jià)篇四

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法運(yùn)算定律之乘法分配律》是教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn),。這節(jié)課采用從熟悉的問題入手，利用學(xué)生感興趣的游戲情境展開,。我力圖將教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，將重視結(jié)論的記憶變?yōu)橹匾晫W(xué)生獲取結(jié)論的體驗(yàn)和感悟,，將模仿式的學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了“嘗試,、探究、發(fā)現(xiàn),、舉例驗(yàn)證,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、再嘗試,、概括歸納”這樣的知識(shí)形成過程,，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且更能培養(yǎng)主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力,。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)：

設(shè)計(jì)情景,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)了《找朋友.》的游戲情景,。在游戲結(jié)束后,，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)游戲中自己是怎么玩的，讓學(xué)生明白游戲中的規(guī)則,。寓學(xué)于樂,，玩樂中自然地過渡到乘法分配律的學(xué)習(xí)，活躍了課堂氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生動(dòng)、具體,、鮮活的生活情境,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就是從身邊的生活中來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。我先創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題：“一共有多少名學(xué)生參加這次植樹活動(dòng)?”,。讓學(xué)生根據(jù)提供的條件,，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個(gè)等式,。然后請(qǐng)學(xué)生觀察,，這個(gè)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”,。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處,，觀察總結(jié)乘法分配律的意義”，再次感知“乘法分配律”,。我利用情景,，讓學(xué)生充分的感知“乘法分配律”,，為后來(lái)“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng),，這節(jié)課我把學(xué)生的活動(dòng)定位在感悟和體驗(yàn)上,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去發(fā)現(xiàn)，去探索,。尤其是在學(xué)生初步感悟到兩種算法相等關(guān)系的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的情景。我要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式,，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)?”此時(shí)學(xué)生對(duì)“乘法分配律”已有了自己的一點(diǎn)點(diǎn)感知,，我馬上要求學(xué)生舉一反三，自己再舉出幾個(gè)類似的等式,，使學(xué)生在自己的模仿中,，自然而然地完成猜測(cè)與驗(yàn)證，形成比較“模糊”的認(rèn)識(shí),。這時(shí),，我抓住學(xué)生的已有感知，立刻提出“觀察這一組等式,，你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎?”,。這樣，給學(xué)生提供了豐富的感知材料和具有挑戰(zhàn)性的研究材料,，提供猜測(cè)與驗(yàn)證,，辨析與交流的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了,，自然激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過程都采用了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這樣可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

學(xué)生在掌握了分配律后，讓學(xué)生根據(jù)乘法分配律把式子補(bǔ)充完整,，并利用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算,。它既有助于學(xué)生理解乘法分配律，又發(fā)散了學(xué)生的思維,。 乘法分配律是一節(jié)比較抽象的概念課,，但我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多種探究方法,，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),，課堂效果還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方,，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫,，但在乘法分配律的意義的理解上還不夠，只關(guān)注了學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生如果不理解規(guī)律的意義，應(yīng)用時(shí)就會(huì)更困難,。因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí),，好多學(xué)生難以完整準(zhǔn)確地講地總結(jié)出乘法分配律的意義。如果我多注重學(xué)生從乘法意義的角度去理解乘法的分配律,，讓學(xué)生反復(fù)說,，從左邊說到右邊，從右邊說到左邊,，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解,，在運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)就會(huì)很順利。另外還有一部分學(xué)困生對(duì)乘法分配律不太理解,，運(yùn)用時(shí)問題較多,，費(fèi)時(shí)間，速度慢等,，還需要在另安排課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí),。

今后的工作中，我要多從以下幾個(gè)方面努力：

1.多聽課,，多學(xué)習(xí),。尤其是優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想,、新方法,，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù),。

2.加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流,，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

3.認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),、易混點(diǎn),，上課時(shí)才能做到心中有數(shù),，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。