總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇一

一,、學校高度重視,，精心策劃。

本學期,，學校將學生心理健康逐步引入課堂滲透,，將課內(nèi)外有機結合，讓心理健康教育成為學校整體工作,。為此,，學校將心理健康關愛周活動將學校整體活動設計與班級心理活動課結合，讓每位老師每位學生都參與到心理健康關愛活動中,，在心理游戲體驗中分享快樂,，個性展示，調(diào)節(jié)自我,。

二,、組織落實，講求實效,。

本次心理周設計了豐富的活動,，每個活動內(nèi)容即關注了學生心理健康，又關注了教師心理健康,。本周,，通過“畢業(yè)班學生團體心理輔導活動”、“心理健康講座”“紅領巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學校心里輔導的理念,，學習師生關系,、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護,，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。

三、反思活動,，推進工作,。

活動結束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去,。關注學生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關鍵,，如何讓學生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導學生問題都將成為我們今后研究的課題,。

健康與快樂并存,，讓我們在關注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質(zhì)，以科學的態(tài)度完成我們的教育使命!

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇二

本學期,，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

一,、落實既定工作目標

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

二、具體工作成效：

1,、學校心理健康教育隊伍建設,。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航,。

2、學校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

(4)以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b,、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

c、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇三

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感,，消除職業(yè)倦怠,，提高學生學習的自覺性、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學理念,，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下：

健全的組織機構,，是落實心理健康教育的基本保證,。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室,、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于對的診斷,、分析、解釋與評價,。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄,，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等,，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識,，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元,。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解,、討論、談話,、游戲等形式,，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論,。活動的舉行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,，做到與異性友好地相處,，增強了學生的心理健康水平。

深化教育改革,，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關鍵，是基礎,。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求,。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓,。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。心理輔導室定期開放,，接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導,。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13.00,，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因為家庭團體治療效果更好,。

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結,、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學期我校省級重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題,。

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務,。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識,。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高,，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,，并不遺余力的堅持下去,。

一年來，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下,，學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學生在學校的心情是開心的,、愉快的,。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來,，相信在上級部門的正確領導下,，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習,、生活、人際交往,、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往，健全開朗,、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。如：

一、心理知識講座,。

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二,、個別咨詢與輔導,。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室(或心理輔導室)對學生進行個別輔導,。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導,。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰,，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失,。

三、心理教育的學科滲透,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇五

為進一步加強中小學生心理健康教育,，廣泛宣傳普及心理健康教育知識,，不斷提高中小學生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20__]33號《青海省教育廳關于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動的指導意見的通知》和貴教委【20__】21文件精神,，結合我校心理健康教育工作實際,，我校團委、德育處,、綜治辦聯(lián)合于20__年5月21日——5月27日開展了以“我愛我,，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教育宣傳周活動,，現(xiàn)將活動總結如下：

一,、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時間,，舉行“關愛自己,，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人,、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳,。

二、心心相映電影展

為了更好普及宣傳心理知識,，分享經(jīng)典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動,，并組織學生觀看;使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解,。

三、“關愛自己,，關愛他人”大型簽名活動

5月23日利用課間操及課外活動時間,，舉行“關愛自己,，關愛他人”師生千人簽名活動?；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意,。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功,，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個簡單的形式,，使更多的同學了解,、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護,、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己,，關愛他人”的手抄報,，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動,。中年級學生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關系,，作畫者的人格特征,、親子關系，孩子與同齡朋友之間的互動,，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品。高年級,、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品,。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程,、學習成績,、誤解與溝通、寬容,、友情故事等等,，要求內(nèi)容積極向上,，借助漫畫的手法,，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈,，珍愛生命的內(nèi)涵;同時進行心理漫畫展,。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座,，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動,，我校多名老師與張教授進行互動,，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難,、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用，提升了廣大師生的人際關系處理能力,。

通過本次活動,，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識,，陶冶了情操;活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念,，建立了自信，提高了人際交往能力,，提升了心理健康水平與心理素質(zhì),，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康,，最大限度的使每個學生都達到認知正常,、情感協(xié)調(diào)、意志健全,、個性完整和適應良好的'健康生活狀態(tài),，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活,、學習,、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。

最后要說的是：本次活動雖然圓滿結束,，但就心理輔導工作而言,，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境,。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學知識的普及,、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作,，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來,，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇六

一,、指導思想：

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。

二,、工作目標：

培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣,、生活習慣,、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，堅忍不拔的意志品質(zhì),，自立自強的生存,、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感,。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧,。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質(zhì)量。

三,、工作原則：

1,、以尊重,、理解學生為前提。

2,、面向全體學生,。

3、學生主體性原則,。

4,、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合。

四,、具體措施：

(一)做好教師心理培訓工作,。

讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理,。讓教師能認識到身體,、心理、社會功能三維度,。學會初步判斷自己或同事的健康狀況,，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,，正確認識心理問題,，形成求助的意識。

(二)繼續(xù)開設心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題,。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內(nèi)容,，滲透有機專題教育,，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì),。

(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料,，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導,、個別咨詢,、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

(五)把心理健康教育和班會,、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,，在學生喜聞樂見的形式中,，春風化雨地滲透心理健康教育。

(七)充分利用國旗下講話,、紅領巾廣播站,、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認識心理健康教育,，多渠道開展心理健康教育。

(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇七

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育,，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應該引起足夠的重視。所謂人格教育,，是指針對學生的身心特征,，在需要、動機,、態(tài)度,、理想、價值觀等方面所實施的指導和教育,。在教育教學中,，我們滲透健全人格教育，促進學生心理健康,，形成崇尚健全人格,、注重健康心理的學生主流，從而提高學生的心理健康水平,。

首先,，在教學思想上要滲透健全人格教育。

心理素質(zhì)教育,，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?。人格教育,，是心理素質(zhì)教育的重要基礎。我在教育教學中，遵循教育教學規(guī)律,，深入了解學生的內(nèi)心世界,，從點滴入手,，滲透人格教育,，做到名副其實的教書育人。

其次,，健全人格教育滲透于教學內(nèi)容之中,。我在教育教學過程中，面向百分之百的學生,，把愛的種子撒向每一個學生,，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中,。既愛“金鳳凰”,，也愛“丑小鴨”,。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛,。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗，而這正是教師的天職,。每個學生都有自己的個性,，沒有個性的學生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性,。比如：一位學生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學習與發(fā)展興趣愛好的關系,，教師不是扼殺他的愛好,，而是進行家訪，做耐心細致的工作,，還和他一起制定學習計劃,。在教師的幫助下，這個學生不僅成績優(yōu)秀,，當上“三好”學生,，還多次在市地舉辦的美術大獎賽中獲獎。鑒于此，教師不僅要尊重學生的個性,，還要想方設法地為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，學科小組,，指導他們做實驗,，搞調(diào)查，寫論文,，提高綜合能力,，等等。這樣,，使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置,，提高自信心，維護了自己的人格,，充分發(fā)揮自己的潛能,，促進自身的全面發(fā)展。

第三,，是教學方法上的滲透,。具體做法如下：

⒈尊重學生獨立的人格。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴,，不能對學生諷刺挖苦,，肆意辱罵，更不能體罰,。一個孩子一旦失去自尊心,，就會影響他一輩子。教師應為學生創(chuàng)設一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍,，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力,。必要的時候，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,，從而使學生對自己充滿信心,。

⒉組織學生進行人格分析。

我經(jīng)常組織學生結合自身實際,，自我分析,，相互分析，從而加深對自我的認識,。學生通過召開主題班會等形式進行討論,，統(tǒng)一認識，提高辨別能力,。

⒊幫助學生完善健全人格,。

在既尊重了學生的獨立人格,，又幫助學生進行了人格分析。那么,，接下來,，順理成章地，我就與學生一道,，完善學生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,，人格教育也就達到了預期的目的了,。然而，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，人格教育并非短期奏效，不會朝夕即獲成功的,。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程,，我要用自己一顆顆火熱的心，去碰撞每一位學生的心靈,，直至生產(chǎn)燦爛的火花!

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇八

我校是一所寄宿制小學,，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活,。怎樣面對挫折,、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系 列問題都是學生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,，在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中,、浸潤在班主任的 教育管理中,、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結如下：

學 校心理健康教育一直以來被學校領導所重視,。校長擔任組長,，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施,、有宣傳,、有總結提 高,。學校領導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳,、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視,、全員參與的喜人局面,。學校有獨立的、規(guī)范的心理輔導室,。

1,、 建立建全學生心理檔案

建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育的發(fā)展,，的重要條件和必要保障,。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,，為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

2,、 開展心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學生在心理健康發(fā)展方面 需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的 學生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不 健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的 還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育 應成為我們學校教育的重要任務,，防止了心理健康教育學科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心 理素質(zhì)。

3,、個別咨詢與輔導,。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理輔導室,，對學生進行個別輔導,。使教師和學生在心理輔導室 內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個別有 嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前 后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

4、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

5、 開通“小星星”信箱,，利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星 回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛 心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

6、開設愛心媽媽親親電話

由 于父母長年在外打工,，又遠離監(jiān)護人,，他們親情缺失,，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題,。很多人外出打工,，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢,， 甚至幾年都不回家,。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑,。他們離家甚遠,，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟,。學校開設愛心媽 媽親親電話,，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流,，學習生活情況,，拉近了父母與子女間的感情。

7,、積極配合班主任開展豐富多彩,，形式新穎、多變的主題班會,。

每 周五是我校的例行主題班會課,。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀,，擁有陽光的心態(tài),。主題班會課圍繞學 生的學習、心理,、生活等方面展開,，形式多樣，內(nèi)容豐富,。如新生對他們進行入學教育,，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認識自我”,，“搞好 與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動,，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免 有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試,。

8、注重對家庭教育的指導與交流,。

結合家長學校及每學期的家長會,，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮,、家長和學生溝通,、創(chuàng)建學習型家庭等等。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

當 然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高,，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生,、家長,、教 師的心理輔導有待于進一步科學化。現(xiàn)在部分學生,、家長,、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足,，認為只有分數(shù)是看得 見的,，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展,，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇九

《中小學心理健康教育》一書主要寫中小學生年齡和心理特征。這本書對我感受頗深,，我能深深地感悟到,，學困生學不好英語的原因部分受心理上的因素的影響，所以我在教學過程中，一方面幫助學困生學習書本知識,，一方面從心理上對他們進行調(diào)節(jié),，從而學困生就會有學習英語的自信心和學習英語的興趣。在教育中,，我們要正確面對學困生,，不能戴著有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點,、錯誤,，甚至覺得他們是一無是處、不可救藥,。通過讀這本書,，我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心,。教師喜歡學習好的學生很正常,，但對學困生，更應多給點關愛,，因為愛是開啟孩子心靈之門的金鑰匙,。作為教師應摘下有色眼鏡，用自己的愛心細心地捕捉并加倍地呵護他們,，我相信每一個學困生都有自己的優(yōu)點和內(nèi)在的潛力,，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。在我教的班上有好幾個學困生,，他們不愛學習，貪玩調(diào)皮,，惹事生非,，讓各位任課老師都很頭疼。結合我多年的教師生涯,，再通過閱讀《中小學心里健康教育》一書,，對于如何喚醒英語學困生我似乎找到了一些答案:

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育,，所以關愛才是轉(zhuǎn)化學困生的基礎,，只要我們能用心去與他們溝通，關心,、幫助他們,，讓他們在學習、生活中品嘗成功,，學生就會走出自卑心理,，找回自尊,、自信，認識自己的價值,，才會找回屬于他們的笑容,。所以，教師對學困生應奉獻自己的一片愛心,，用愛的語言去鼓勵學生,，用我們的愛心，去發(fā)現(xiàn),、賞識每一個學困生,。學困生大多因為成績不理想，自卑心理較重,，不愿意與教師個別交流,。對于小學英語學困生來說，我們小學英語教師要從與學困生建立感情入手,，以師生之情,、朋友之情、來對待他們,，這樣他們就會親其師,，信其道，喜歡聽英語課,，而且對我們英語教師的批評教育也樂于接受,，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功,。在實踐中我摸索出一種行之有效的方法,，就是讓學困生把自己的心里話寫在日記里,，交給我,，我看后給他們回話，對他們能起到很好的教育作用,。同時還對敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學給予表揚,。這樣，敢于表露心跡和提意見的學生越來越多,。從而打開了學困生的心扉,，走進了他們的心靈，了解了他們的所思,、所想,、所需、所求,，一種平等,、融洽的交流氣氛逐漸形成,，對他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。

復旦大學楊福家教授認為,，教師的責任在于點燃學生,，教育是愛的事業(yè)，師愛是教育的橋梁,，師愛是學困生轉(zhuǎn)化的催化劑,。作為教師對學困生要有愛心，要公平對待每一位學困生,，尤其要多關愛學困生,。然而，事實上教師的愛往往灑向那些聰明的,、成績好的學生,，而對學習成績差、行為規(guī)范差的學生往往關心不夠,。在犯同樣錯誤時,，對班干部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了,，而對差生則可能變得非常嚴厲,，甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害,，他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇,。在我教的班及里，有一個調(diào)皮鬼,，他學習不專心,，上課不認真聽講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),，有時還不聽從教導,，有一天我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別喜歡老師表揚，連續(xù)幾天一上課我就表揚他,，看某某同學坐的多好,，看他回答問題回答的多棒!每節(jié)課我就獎勵他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習慣,，認真完成作業(yè)的好習慣,。對于學困生，我認為最重要的是理解他們,，尊重他們,，賞識他們，幫助他們樹立自尊心和自信,，尤其對那些學習較差的學困生,。比如在他們的生活上,、其他學習方面進行表揚。,。在我任教過程中,，我盡量做到賞識每一個孩子，公平對待每一位學生,。我總是對我們班的學生說;在我的眼里,，每一位同學都很可愛，你們都有自己的優(yōu)點和缺點,，都有老師非常欣賞的地方,。每當我這樣說，我會發(fā)現(xiàn)每個學生都洋溢著可愛的笑臉,。

學困生學習一個顯著的特點是學習情緒低落自卑感嚴重,，總以為自己不如別人，低人一等,，缺乏自信,，對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通,、勤發(fā)現(xiàn),、勤鼓勵。當學困生回答問題不好時或膚淺時,，我從不指責,，當他們答到點子上時，我大加贊賞,。幫助學困生打開了自信之門,，使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚,，表揚能使他們看到了成績,，看到了光明，提高學習的勇氣,，增強了他們的信心,。學困生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落,、歧視某些學生。學困生基礎知識較差,。有的學困生雖有學好的愿望,，但學習基礎差，往往老師講課不能完全聽懂,，解題不會思考,。教師除了充分利用課堂時間之外,，還應依靠班集體的力量來縮小落后面，讓學習好的與學困結對子,，在教學過程中隨時穿插討論,、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解,，并讓學困生得到再學習的機會,。更增加了他們的自信心。

學困生由于學習較差,，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥,，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點,，只看到缺點,，覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來,，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡情緒,。要改變這種局面，只能用教師真誠的愛,，去溫暖他們的心,，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護,，消除學困生的自卑心理,，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中,，要根據(jù)他們的特長,，讓他們擔任一些力所能及的職務或做一些力所能及的事，適時征求他們對教學的建議,，使他們與他人平等交往,，覺得他們和成績好的同學是平等的。了解他們的愛好與才能,，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界。對一個好老師而言,，只有了解每個學生的特點,，才能引導他們成為有個性、有志向,、有智慧的完整的人,。要成為這種局面，只能用教師真誠的愛,，去溫暖他們的心,，找他們的閃光點,，給他們更多的關心愛護，消除學困生的自卑心理,，使他們樹立信心,。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的,。

針對學困生的特點和缺陷,，進行面批作業(yè)。教師給以正確的指導是轉(zhuǎn)變學困生的最好方法,。例如:教師對學困生一個個單獨輪流面批作業(yè),，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚,，并在面批過程中幫助學困生建立適宜的期望目標,。平時我經(jīng)常教育學困生:“如果能夠再進一步的認真學習，下次考試一定能進步等”,，學困生有了適宜的期望目標,，便學困生產(chǎn)生強烈的進取心，從心里感到自己有了奔頭,，自己又不笨,，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學困生的心里燃起,，試驗證實面批作業(yè),，建立期望目標，對轉(zhuǎn)化學困生效果更佳,。學困生最怕考試,，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗,，他們看不到自己的成功,，逐漸喪失信心，因此,，教師在課上采取設鼓勵分的方法,，對學困生答對的題優(yōu)化打分，設鼓勵分,，為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設了條件,，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。 過重的學習負擔,，過高的要求,，會遏制和破壞學困生的學習興趣，使學困生產(chǎn)生厭惡學習的逆反心理,，喪失學習信心,，所以在教學中對學困生的要求不應過高。要堅持少學,、精學,，讓學困生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點,，減小坡度的方法,。在布置作業(yè)時，也要分開檔次,，根據(jù)學困生的認識規(guī)律,，先寫基礎單詞，再寫難的句子和段落,，這樣能使學困生穩(wěn)步前進,。

總之，我們平時要認真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作,，并及時總結出經(jīng)驗和教訓,，及時修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略,，做到循序漸進,，持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業(yè),，熱愛教育事業(yè),。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智,。教師要熱愛學生,，關心學生，用高尚的師德,，美麗的師魂感染學生,，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，從而在教書育人中感受一份愉悅,，一份成功,，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我漸進,，堅持持之以恒,，才能完全轉(zhuǎn)化好學困生。只要教師從心里愛學困生,，及時了解學困生的心態(tài),，多理解、關心他們，在教學過程中多對他們滲透思想教育,，使他們端正學習的態(tài)度,，明確目的，學會學習方法,，克服不良習慣,，就能喚醒學困生，才能使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,，達到轉(zhuǎn)化他們的目的,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十

__市中小學心理健康教育指導中心成立于20__年10月。在上級指導中心的正確領導下,，在__市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結如下：

一,、領導重視，機構成立,，相關文件出臺

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“__市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了永教[20__]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

二,、統(tǒng)一部署，明確要求,，切實開展

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作,。

三,、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責任到人,，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導,、考核工作;二級工作機構,，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,，具體負責本學區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導工作;三級工作機構,，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(1)首長負責制原則。各中小學校長,、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結合起來,，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。

(3)全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。

(4)督導原則,。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領導、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導、心理輔導員,、班主任,、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化。

四,、加強培訓工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動,，爭取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓,。我們的具體做法是：

1、確定__市教師進修學校為培訓責任單位,，負責教師的培訓工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習,、聘請專家學者來__講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到__講學,。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進修學習,。

4、構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中,，成為培訓的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,，收到論文,、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6,、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7,、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導,、開設心理輔導課,，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究,。

__市中小學心理健康教育指導中心

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十一

本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，不斷轉(zhuǎn)變教學理念,，改進教育、教學方法,，改進工作方法,，提高德育工作的針對性、學科性和實效性,，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結如下：

一,、關注校園心理安全，抓好心理健康,。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔,。

二、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1.充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲,，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏,，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的,。

3.利用學校各種設施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

三,、引導學生主動參與,，切實提高心育實效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學生沒有主動意識和精神,，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義,。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效,，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學校各項宣傳,，使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識,。比如,，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗,、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識,。通過加大宣傳力度,，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平,。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,，在學科教學中是如此,，同樣，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話,。在課堂上，教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際,，每課教學只要能有利于學生的心理健康,，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于學生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試,。

四、加強心理輔導,，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康,。

在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學習上關心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學期初，都從學生自卑,、自悲,、自私、自負,、學習焦慮,、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,，在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導,、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學生,，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的,、積極的教育，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的`思想認識,，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心;同時，相信學生會有進步,，要創(chuàng)設寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。

3.表揚鼓勵學生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

五,、在行動研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路,。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期,，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學期,，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十二

我校的心理健康教育工作,，以《__市學校心理健康教育指導綱要》為指導，以關注學校學生心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下,，開展的各種各樣的心理健康教育活動,，并且取得了一些有效的進展。

一,、主要工作開展情況

1,、開設心理健康活動課

學校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設心理健康課,。我校開設有專門的心理健康教育課程,，并將其列入課表。我在授課中,，以團體輔導活動為主,，把心理訓練的內(nèi)容如入學適應、人際交往,、學習心理,、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中，讓學生在活動中感悟、體驗,、接受行為訓練,，它面向廣大心理正常的學生，培養(yǎng)學生良好的適應能力,，情緒能力,，開發(fā)學生的潛能，使之有健康的心態(tài),，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的,。

2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

通過525心理健康月的宣傳組織活動,、心靈有約廣播,、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識，及時地發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的同學,，提升同學的心理健康水平,。

3、心理教師個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

積極參加__區(qū)組織的心理教研活動,，將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐,，時刻關注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進行相應的預防措施,。

二,、取得成績與經(jīng)驗

1、學生們的心理素質(zhì)有所增強

在經(jīng)過一個學年的心理健康活動課的學習,，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,，有了一些心的感悟和應對方法?？傮w上，心理素質(zhì)有了一定的提升和改善,。

2,、對心理學有了更深的理解，學會心理求助

一開始,，學生們對心理學不夠了解,，不知道心理學包含什么，會為他們解決什么,，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴,。通過學校的心理健康月的活動宣傳,、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解,，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助,。

3,、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

在擔任學校心理健康教育老師的期間，我積極參加__區(qū)舉辦的每一次教研活動,，并且把最新的理念帶到我的課堂當中,。不管是在學校心理咨詢和輔導方面,，還是在課堂教育教學方面,，我都積極參與。在此期間,，我也收獲了一些成長,，在__區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。

三,、存在問題與原因分析

1,、學校范圍的心理知識普及還不夠

心理健康活動課只針對五年級的學生開展，其他年級的學生對心理課是教什么的,，心理學是什么都不是很了解,。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師,。

2,、教師的心理健康教育的意識不夠強

一個學校只有一個心理教師，能做的是有限的,。這就需要其他老師的積極配合,，做好及時的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害,。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,，達成和心理老師的資源聯(lián)結，可能教師的管理工作也會更容易開展,。

四,、下學期工作設想

1、個人專業(yè)素質(zhì)的提升

參加__市學校心理咨詢師的培訓,，參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目,，積極準備參加__市心理活動課大賽,，積極參加__區(qū)舉辦的心理教研活動。

2,、學校心理健康特色活動的開展

將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中,，讓學生更多的了解心理知識，遇到心理問題學會積極求助,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十三

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,，是新時期學校學生工作的重要內(nèi)容。本學期,，根據(jù)學校德育處以及片心理健康教育中心組的要求,，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關部門進行了認真學習,，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中,。

一、加強心理健康教育隊伍建設,，提升心理健康教育能力,。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現(xiàn),，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學工作的成效,。因此，我校注重心理健康教育隊伍建設,，加強兼職心理健康教育教師的進階培訓,，同時，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓,，上好心理健康教育課,，確立“以學生為中心，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,，認真設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，讓心理健康教育課成為學生放松身心，完善自我的催化劑,。

二,、扎實工作，拓寬渠道,，促進學生心理健康發(fā)展,。

1,、心理健康教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2、集體指導與個別疏導相結合,。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎,。我校利用每班的健康課,，集體晨會、班隊課,，大課間活動課等多種方式,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。結合實際情況，班主任及校兼職心理健康教師進行心理健康教育,。

3,、個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務,。服務形式有：

(1)面談,。我們對心理輔導室進行了布置，完善了輔導制度,，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流,。

(2)書信輔導,。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的,，就采用書面交流,，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。

4,、構建家校心理健康教育合力,，小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，我們學校,、家長都十分重視小學生心理健康教育，我們利用家長會這個契機,，注重開展家庭心理健康教育專題講座,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

三,、加強學校心理健康教育的科研活動

為了加強學校心理健康教育的科學性,、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā),，組織我校教師認真撰寫有關的心理健康教育心得體會與論文,，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效,。

總之,，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學生心理健教育,，加強教師心理培訓,，促進全體師生的心理健康發(fā)展。新的機遇,，同時也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十四

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育,，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應該引起足夠的重視，所謂人格教育,，是指針對學生的身心特征,，在需要、動機,、態(tài)度,、理想、價值觀等方面所實施的指導和教育,。在教育教學中,，我們滲透健全人格教育，促進學生心理健康,，形成崇尚健全人格,，注重健康心理的學生主流,，從而提高學生的心理健康水平。

一,、在教學思想上要滲透健全人格教育,。

心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑АＨ烁窠逃?，是心理素質(zhì)教育的重要基礎,。

二、健全人格教育滲透于教學內(nèi)容中,。

在教育教學過程中,，我們老師面向百百的學生，應該把愛的種子撒向每一個學生,，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰,，也愛丑小鴨,。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛,。愛一個‘‘問題學生’’正是教師的天職,。每個學生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的,，這就需要我們教師在教育教學過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性,。

三、心理素質(zhì)教育是教學方法上的滲透,。

第一,，尊重學生獨立的人格。我們要尊重學生的人格尊嚴,，不能對學生諷刺挖苦,，肆意辱罵，更不能體罰,。一個孩子一旦失去自尊心,，就會影響他一輩子。我們教師應該為學生創(chuàng)設一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍,，使他們認識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的學生的潛在能力,。第二，我們可以組織學生進行人格分析,。第三,，可以幫助學生完善健全人格,。

冰凍三尺，非一日之寒,，人格教育并不是短期奏效的,，不可能朝夕就獲成功的。它是一項復雜艱巨的工程,，我們教師要用一顆火熱的心,，去碰撞每個學生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十五

一,、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想,、鄧小平理論“三個代表”重思想為指導,。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本,，牢固樹立“健康第一”的指導思想,，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結合我?？偟慕逃虒W工作目標任務,。努力以高尚的師德風范，責任心,、愛心為學生心理健康做好服務工作,。

二、工作原則

立足教育,，重在輔導,，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性,，必須堅持以下基本原則：

1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對性地實施教育;

2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，學生心理素質(zhì)逐步得到提高;

3.關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;

4.以學生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性;

5.尊重,、理解與真誠、同感相結合;

6.預防,、矯治和發(fā)展相結合,。

三、主要工作

1、以心理健康課為主陣地,，結合學生實際和學生年齡特點,，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想,，促進學生日常文明良好行為,、健康習慣的養(yǎng)成。

2,、通過有主題的心理健康知識教學活動,，談話法、書信法,、角色扮演法,、游戲法、問卷調(diào)查法,、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征,。整理饌寫專題總結“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。

3,、開展教師心理健康案例,、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調(diào)查輔導幫教工作,。

4,、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡,、添畫、涂色,、實話實說的個人藝術展示空間形式,。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治,、調(diào)整,、幫助、自救活動,。

5,、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個人與集體的關系”(心中有集體),。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)”(信念教育,、心中有祖國)和“青春健康教育”進行有針對性活動。

6,、依托少先隊組織,，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話,、游戲活動,、跟蹤服務等(本文轉(zhuǎn)自實用工作文檔頻道)教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。

7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動,，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題,。不斷交流積累總結工作的經(jīng)驗方法及途徑。

8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調(diào)查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作。歸整學生健康教育心理檔案。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十六

本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念,，改進教育,、教學方法,，改進工作方法,，提高德育工作的針對性、學科性和實效性,，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結合我校學生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結如下：

一,、關注校園心理安全,，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔,。

二、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中,，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2,、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏,，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,。每次活動之后,，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學生今后的發(fā)展是有益的,。

3、利用學校各種設施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學期,，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十七

活動時間：20--年10月26日

活動地點：801教室

活動負責人：王金尤

活動參與：公共事務管理09-1班全體同學

活動背景：據(jù)心理學家分析,，大多數(shù)才踏入大學的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程,。在不知不覺之間,，我們會逐漸的融入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光,。

和中學時代相比,，大學里的學習叢內(nèi)容、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習能力,。

對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力,，是保持心理健康的關鍵環(huán)節(jié)。

上大學前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個未成年的世界里,，一切都是那么的自然、單純,、隨意,。

進入大學一年多了，同學們對大學生活已經(jīng)適應了,，為了更好的增強班級的凝集力,、鞏固友誼，我們公共事務管理09-1班舉行了心理活動,，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長,，感受到成長的快樂，增進彼此的感情,。

活動目的：大學同窗好友的友誼,，是每個人人生中最寶貴的.財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上,，通過大家的參與以增進彼此的了解,，認識彼此，認識到自己身上的一份責任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人,。

活動內(nèi)容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程,。分別為：人際關系對心理的影響,，彼此進行優(yōu)點的點評，對大學生幾個心理問題的討論,，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環(huán)節(jié),。

1、人際關系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢效應,，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑,，之所以這么說,，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活,。另一方面,，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后,，學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓,，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處,、溝通、交流,?！?/p>

2、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評,，通過大家的點評,，知道了原來自己子別人心中的位置。

3,、對大學生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題,，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。

4,、游戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題,，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。

5,、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識,，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松,、自在,、激發(fā)樂趣，具備開朗,、活潑的個性,，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養(yǎng)幽默風趣的言行,，幽默而不失分寸,，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受,，與人交往要謙虛,，待人要和氣，尊重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待,，要憎愛生命,，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心,，學會與積極樂觀的態(tài)度面對困境,。

活動意義：通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力,，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益,。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離,，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進了,，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離,，建立更堅固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十八

一,、心理教育必須以活動為主要形式

心理教育不是讓學生學習心理學知識,，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)?。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，為此,，利用活動教學的形式是必須的。我通過班會課讓學生討論,、表演,、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進課堂,，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導下接受相應的教育,；通過討論,、交流、學習有關知識,，使學生學會正確認識事物,、解決問題的方法：通過辯論、討論,、模擬,，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二,、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主。

心理教育的內(nèi)容應當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關的,，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題,。可以說,，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應當是某種學科知識的體系,。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識，而是要解決問題,，促進學生心理健康地發(fā)展,。

三、心理教育需要學校與家長共同關注,。

今天,，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內(nèi)容,。但是，在與學生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績,、只關心子女的身體健康,，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時不能及時地給予指導和幫助,，導致子女產(chǎn)生心理障礙。

當然,，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等，所有這些,，都有待在今后的工作中進一步加以改正,。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇十九

一、指導思想

以黨的精神為指導,，深入貫徹“預防為主”的衛(wèi)生工作方針,，堅持政治思想性、科學性,、群眾性,、藝術性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段,，在廣大師生中深入開展健康教育工作,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,，普及衛(wèi)生科學知識,，倡導文明、健康,、科學的生活方式,，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病,、促進健康,、提高生活質(zhì)量和學習質(zhì)量的目的。

二,、工作目標

1,、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,，增強體質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐,，一日三餐，定時定量,，不偏食,，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3,、圍繞重點疾病防治,，進一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡,，廣泛開展形式多樣的健康教育活動,。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識,，掌握維護健康的知識,、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式,，促進師生健康水平不斷提高,。

三、建立健全健康教育組織機構

為加強對辦事處的健康教育工作的領導,，成立學校健康教育工作領導小組,，負責健康教育工作的組織、領導和協(xié)調(diào),。

四,、主要工作措施

(一)加強心理健康教育

1,、以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學科教學中。同時開發(fā)校本課程,，開設心理健康課

就心理知識傳授而言,，主要實質(zhì)是根據(jù)學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關的常識,、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識,。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法,，幫助學生更好地認識,、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

2,、專題的心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況,，進行定期和不定期的專題心理講座,，傳授心理學知識和心理調(diào)試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注,，促進學生健全人格的形成,，教育學生不僅要成材而且要成人。

3,、開展心理咨詢和心理輔導,，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案,，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據(jù)學生地心理特點進行教學,，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所,，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助,，要知道“走進‘心理咨詢室’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情,，也是一種難得的享受”

4,、各班級選擇心理委員配合學校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔,，一班選兩名(男女生各一名),，這些學生要觀察實際情況并且及時地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行,，是心理工作人員和學生保持密切地聯(lián)系,，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。

5,、心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放,，這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一,。

(二)加強生理健康教育

1,、加大力度做好宣傳工作

及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄,、黑板報,、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育,。

2,、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進行檢查,、評比,，做到天天檢查、周周評比,，月月獎懲,，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量,。做好總結材料。

3,、持續(xù)加強健康教育工作

利用“世界衛(wèi)生日”,、“世界無煙日”、“愛國衛(wèi)生月”等時機,，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動,，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力,。組織好愛國衛(wèi)生月活動,，掀起愛國衛(wèi)生運動的高潮，使愛國衛(wèi)生工作深入民心,、家喻戶曉,。

4,、加強反吸煙宣傳活動

積極開展吸煙危害宣傳,，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式,，經(jīng)常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳,。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評選活動,，張貼禁煙標志,。

5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動

積極開展狂犬病,、麻疹,、脊灰、流感,、甲肝,、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳,。深入開展預防艾滋病宣傳教育工作,。發(fā)現(xiàn)疫情及時上報,。

6,、開設健康教育課，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為

學生健康知識知曉率≥90%,，健康行為形成率≥80%,。要結合學生心理和生理特點，開展形式多樣,、生動活潑的健教活動,，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗,，實行衛(wèi)生流動紅旗評比等，促進學生健康意識的提高,，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為,、習慣。

小學心理健康教育工作總結篇一 小學心理健康教育工作總結篇二十

學校心理健康教育是面向全體學生實施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動,。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成,、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道,、全方位的。本學期心理健康教育著重從四個方面進行：

一,、關注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。我們在十二月中旬,，召開了一次全校教師的心理健康講座，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適,。

二,、建立和諧的師生關系，奠定心理健康教育的基礎,。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。在日常的教育教學行為中,，要求全體教師做到：

1,、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無需太多;

2,、要對學生充滿愛心,，給予溫暖，不諷刺挖苦,，不謾罵體罰;

3,、教師要有一份公心，對各類學生,，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的，一律公平對待,，不應存有任何主觀偏見,。

三、整合學校各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、充分利用課堂教學滲透，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育。我們認為,，這樣對學生的影響將是長遠的,。

2、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育,。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)老師和學生的身心,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì),。

3,、利用學校各種設施，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗,、紅領巾廣播站,、專題講座等，開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

四、抓家庭教育,，引導學生家長關心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。