作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇一

1．了解李商隱的生平及其創(chuàng)作情況,。

2．理解詩中運用的典故及其寓意。

3．掌握“用典”這一表現(xiàn)方法,。

1,、因聲求氣，以聲傳情；

2,、小組討論,，合作探究，,。

1,、李商隱（約813—約858），字,，號,，原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南鄭州滎陽市）,，是（朝代）最出色的詩人之一,。他擅長詩歌寫作，和杜牧合稱“”,，與溫庭筠合稱為“”,。其詩構思新奇，風格秾麗,，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,，優(yōu)美動人，廣為傳誦,，尤善七律創(chuàng)作,，人稱“”。但部分詩歌過于隱晦迷離,，難于索解,，故有“”之稱。

2,、背景：李商隱從小穎悟,，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”,，并受東都留守令狐楚賞識,，令狐楚是當時駢文高手，李商隱得他悉心指點,，很快青出于藍,。二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士,，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府,，后娶其女為妻，琴瑟和諧,。但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈,，令狐楚屬牛黨,，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元,，因此被令狐楚之子令狐绹指責為“放利偷合”,，此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過,，困頓凄涼,，辜負了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲,?！跺\瑟》作于詩人晚年，因主題難解,，被戲稱為詩界“”,。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，作品集有《》,。

3,、詩歌名句：

（1）天意憐幽草。（《晚晴》）

（2）夕陽無限好,。（《登樂游原》）

（3）東風無力百花殘,。（《無題》）

（4）蠟炬成灰淚始干。（《無題》）

（5）何當共剪西窗燭,。（《夜雨寄北》）

（6）身無彩鳳雙飛翼,。（《無題》）

1,、頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故,？

2,、怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感,？

近人梁啟超曾說：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,，講的什么事,，我理會不著,。拆開來一句一句的叫我解釋,，我連文義也解不出來,。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快,。須知,，美是多方面的，美是含有神秘性的,?！保ā吨袊嵨膬?nèi)所表現(xiàn)的情感》）

1、“用典”分為哪幾種,？

此詩主旨之所以撲朔迷離,，難以索解,，很大一個原因，就是用典,。運用典故是中國古典詩詞中最常見的藝術手法,。對于典故，權威的辭典《辭?！贰掇o源》都有如下的解釋：“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”,。可見典故包含著兩個方面的內(nèi)容：一是,，即古代的故事傳說等,；二是，即有來歷出處的詞語句子,。李商隱的詩,，素以用典工整適切著稱。

2,、閱讀下面詩句,，找出沒有用典的句子。（）

①懷舊空吟聞笛賦,，到鄉(xiāng)翻似爛柯人,。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

②商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》,。（杜牧《泊秦準》）

③東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白。（白居易《琵琶行》）

④馬作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚,。（辛棄疾《破陣子》）

⑤故人具雞黍，邀我至田家,。（孟浩然《過故人莊》）

⑥山不厭高,，海不厭深。周公吐哺,，天下歸心,。（曹操《短歌行》）

3、“用典”有什么好處,？

4,、請簡要賞析下面這首詞的表現(xiàn)手法。

人月圓（金吳激）

南朝千古傷心事,，猶唱后庭花,。舊時王謝，堂前燕子,，飛向誰家,？恍然一夢,，仙肌勝雪，宮髻堆鴉,。江州司馬,，青衫淚濕，同是天涯,！

[注]北宋亡后,，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子,，遂有此作,。

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇二

1、 理解詩歌寫意的幾種常用方法,；

2,、 理解內(nèi)部結構；

3,、 理解李商隱詩歌的多種解法,。

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。

對本詩內(nèi)部結構和思路的理解,。

譯寫法,，點讀法。

一課時,。

一,、導入：近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會,。他說：“義山的《錦瑟》,、《碧城》、《圣女祠》等詩,，講的什么事,，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,，我連文義也解不出來,。但我覺得它美,，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快,。須知美是多方面的，美是含有神秘性的,?！?《飲冰室文集·中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

解說：凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者,，無一不在煞費心思,，絞盡腦汁,，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人,。于是,，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。

二,、作者簡介

李商隱(約813—約858)晚唐詩人,。字義山，號玉生,，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試,，至開成二年(837年),，由于令狐的推薦，得中進士,。曾任縣尉,、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響,，被人排擠,，潦倒終身。他的詩作,，也有揭露現(xiàn)實黑暗的,，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上,，特別是他的近體律絕,，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色,。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,，有《李義山詩集》。

三,、對這首詩的多種理解：這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年),，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后,，回鄭州閑居,，不久病故。李商隱的詩風跟白居易截然相反,，白居易的詩婦孺皆懂,，而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力，特別是他的無題詩,，大多有一種朦朧的境界,，不易得到確切的解釋,。盡管如此，如果單從藝術鑒賞的角度來讀,，它又可以給人以美的享受,。這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物,，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易,。

四,、常見的幾種理解：

1、 思念而不能相聚的痛苦,；

2,、 亡妻的深情悼念；

3,、 作者的自傷,。

五、分析第一種理解：思念而不能相聚的痛苦

［對全詩進行大意解說］

首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。”這用的是民歌的起興手法,。大意是一晃年已半百,，回首當年，一言難盡,，感慨萬千,。

頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑,?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受,。出句用莊周夢為蝴蝶事,，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切,，的確使人迷戀,，致使詩人覺得它才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢,。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真,，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了,。對句用望帝魂化杜鵑事,，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,，即無論是夢是真，他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅,，即使他死去,，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事,，而銜接得如此自然,，如出一意，也反映了詩人用典的工巧,。

翻譯出來：因為不能相聚,，故而思念極深，真覺得此身為虛,，而夢境才是真實的,，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚,，藍田日暖玉生煙,。”本來,，在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,，往下確實難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里,，給我們展示了這兩幅美好的畫面,，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,，塑造了鮫人泣淚成珠的形象,。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造,?！爸橛袦I”者，珠光,、淚光融成一片,，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮,。試想,，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠,，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,，塑造了“玉生煙”的形象,。玉沉埋在地下，不為人所見,，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,，煙霧般升騰在空中，為山增輝,。這個想象來源于古老的說法(晉陸機《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法),。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的,；從“生煙”這一面來說,，卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡,。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的,。至于它們的象征意義如何,，那就有待專家們各抒己見了。

翻譯出來：明月生于滄海的時候,，我的淚水如珠,，藍田玉山之上，那玉煙縷縷升騰,，何嘗不是從我心中飄出,？

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有,，所以接著就補足一句“只是當時已惘然”,。言外之意是，當時既有悵惘之情,，則今日追憶必定更加悵惘,，的確是不堪回首了。

翻譯出來：我痛苦的相思,，何須等到今日才有,，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了,。

首聯(lián)：年已半百,，感慨萬千（比喻）

頷聯(lián)：因為不能相聚，故而思念極深,，真覺得此身為虛,，而夢境才是真

實的,，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。（典故,、傳說）

頸聯(lián)：明月生于滄海的時候,，我的淚水如珠，藍田玉山之上,，那玉煙縷

縷升騰,，何嘗不是從我心中飄出,？（典故,、傳說）

尾聯(lián)：我痛苦的相思，何須等到今日才有,，就在我傾心于她的那一刻,，

我就已經(jīng)感到惘然若失了。（直抒胸臆）

六,、分析其他幾種理解

1,、 下面摘錄當代著名學者張中行的一段話，以備參考：

古今解此詩者總不少于幾十家吧,，其結果自然就眾說紛紜,，莫衷一是。我有時想,，與其膠柱鼓此錦瑟,，不如重點取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年”,，一晃年已半百，回首當年,，一言難盡,。“莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑”,，曾經(jīng)有夢想，曾經(jīng)害相思,?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙”,，可是夢想和思情都破滅,，所得只是眼淚和迷惘?！按饲榭纱勺窇?，只是當時已惘然”,，現(xiàn)在回想，舊情難忘,，只是一切都如隔世了,。這樣解，雖然近于六經(jīng)皆我注腳,，總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》)

2,、 課堂活動：點讀練習。請同學們給下面的話加上標點符號,。弄清對《錦瑟》的幾種解釋,。

a、朱彝尊：“此悼亡詩也,。意亡者喜彈此,，故睹物思人，因而托物起興也,。瑟本二十五弦,，弦斷而為五十弦矣，故曰‘無端’也,，取斷弦之意也,。‘一弦一柱’而接‘思華年’,，二十五歲而歿也,。‘蝴蝶’‘杜鵑’,，言已化去也,。‘珠有淚’,，哭之也,；‘玉生煙’，已葬也,，猶言埋香瘞(ｙì)玉也,。此情豈待今日追憶乎?是當時生存之日已常憂其至此而預為之惘然，必其婉弱多病,，故云然也,。”(摘自《李義山詩集輯評》)

b,、何焯：“此篇乃自傷之詞,，騷人所謂‘美人遲暮’也?！f生’句言付之夢寐,，‘望帝’句言待之來世,。‘滄?！{田’言埋而不得自見,；‘月明’‘日暖’，則清時而獨為不遇之人,，尤可悲也,。”(摘自《李義山詩集輯評》)

c,、汪師韓：“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者,，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制,，不為時尚,，成此才學,，有此文章,，即己亦不解其故，故曰‘無端’,，猶言無謂也,。自顧頭顱老大，一弦一柱,，蓋已半百之年矣,。‘曉夢’喻少年時事,。義山早負才名,，登第入仕，都如一夢,?！盒摹撸瑝研囊?。壯志消歇,，如望帝之化杜鵑，已成隔世,。珠玉皆寶貨,，珠在滄海，則有遺珠之嘆,，惟見月照而淚,。‘生煙’者,，玉之精氣,，玉雖不為人采,，而日中之精氣，自在藍田,?！?摘自《詩學纂聞》)

七、作業(yè),。同步作業(yè)本上的練習,。

八、教后記：

1,、 實踐了“用教材教”的思想,，不定了學生學教材，老師教教材的做法,；

2,、 倡導了自主自學的學習風氣。課堂大開放,，讓學生自己感悟,，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講,，變成了寫一寫,、讀一讀，說一說,，議一議,。

理解了李商隱詩歌的迷離風格，學習了多種表達技巧,，強化了文言閱讀能力的訓練,，學習了標點符號的運用。

補：

1,、題解

“錦瑟”或名無題,，題目“錦瑟”是取句著兩字。是一首廣為傳誦的有人認為是纏綿悱惻的愛情詩,，或有人認為可能別有寄托或悼念亡妻之外,，大抵是表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛情生活。

2,、譯詩

這錦瑟毫無來由,，具備了五十根絲弦，每根弦,，每根弦,，都使我想起逝去的華年。

地莊周在清晨的夢中,，變成蹁躚的蝴蝶,，是望帝將傷春的心事,，寄托給哀鳴的杜鵑。

明月臨大海,，閃爍著晶瑩的珠淚,，藍田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙,。

往日的那些情事,，又何必今天追憶！就是在那時候,，我也已經(jīng)不勝惘然,。

3、品典

品典一：莊生曉夢迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故,，說是莊周夢見自己身化為蝶,，后來夢醒，莊周仍在,，不知蝴蝶何往,。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。

品典二：望帝春心托杜鵑

傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱,，不幸國亡身死,，死后魂化為杜鵑,，啼聲哀怨凄悲,，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷,，亦表達殷切的思念,。

品典三：滄海月明珠有淚

傳說珠生于蚌，蚌生于海,，每當月明宵靜,，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海,，珠得月華,，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚,，顆顆成珠的故事。計人借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞,，又有于其凄寒孤寂的感傷,。

品典四：藍田晶暖玉生煙

藍田的玉山為日光煦照,，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā),，近觀卻元,。詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨,。與典三所涵一致。

4、結構與主題

1—2句：由聽瑟弦訴說思念往昔,。

3—4句：由莊周化蝶,，望帝托鵑思念親人。

5—6句：由美人眼淚化珍珠,，藍田美玉化輕煙進一步眷戀,。

7—8句：追憶悲歡離合仍是一片茫然。

這首詩的主旨隱藏得很深,，我認為是作者追憶心中思念的親人,。眾說紛壇，莫衷一是，可見仁者見仁,，智者見智。不妨自己品味,。

5,、 鑒賞要點

構思新奇

開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿,。聲聲訴述思念之切。結尾句“當時惘然”“追憶此情”,，使悲歡離合之情更令人斷腸,?？梢娮髡邩嬎贾?。

朦朧美

詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢幻景象,，令人神往,；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受到離別后的思念這深,。夢中的朦朧美如一幅畫,，霧也朦朧,，水也朦朧,，美人魚落淚,，藍田美玉在陽光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙,，冉冉飄拂,。

《無題》

相見時難別亦難，東風無力百花殘,。

春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,，夜吟應覺月光寒,。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看,。

《樂游園》

向晚意不適,，驅車登古原。

夕陽無限好,，只是近黃昏,。

《夜雨寄北》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池,。

何當共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時。

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇三

1,、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩,。

2、品味詩歌意境,，從而領會詩歌美質,。

3、學習各詩不同的藝術表現(xiàn)手法,，了解詩人的不同藝術風格,。

1、朗讀課文,，借助工具書掃清文字障礙,。

2、理解內(nèi)容,，賞析意境,。

詩詞之美多美在意境的塑造。所以詩詞賞析重在其意境的塑造,。自讀時在初步了解詩文內(nèi)容的基礎上去品味意境,。

3,、背誦。

《錦瑟》——錦瑟本來就有那么多弦,，這并無“不是”或“過錯”,，詩人卻開始硬來埋怨它：錦瑟呀，你干什么要有這么多弦,？聆錦瑟之繁弦,，思年華之往事；音繁而緒亂,，悵惘以難言,。佳人錦瑟，一工繁弦,，驚醒了詩人的夢境,，不復成寐，無限悲感,，難言冤憤,，如聞杜鵑之凄音，送春歸去,。此時,，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界,。月,、珠、淚在詩人筆下,，已然形成一個難以分辨的妙境,。藍田山日光煦照，山中玉氣冉冉升騰（古人認為事物都有一種一般目力所不能見的光氣）,。如此情懷,，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當時早已是令人不勝惘然了,。

《錦瑟》是李商隱的代表作之一,，它以首句前二字為題，看似詠物,，實乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作,。

《錦瑟》

李商隱

由《無題》“青鳥殷勤為探看”引出作者。

1,、字義山,，號玉溪生，河南沁陽人,。

2,、（注釋1）主題：悼亡之作,。

3、特色：典故雅致精工,；基調(diào)哀怨悲愁,；意境迷離凄婉；語言清麗雋永,。

明確：自己年近半百,。傳統(tǒng)的比興手法。

望帝化鵑——相思

南海蛟人——破滅

藍山暖玉——迷惘

執(zhí)著一念的美好情感的破滅,；才情不為人知的悲哀；悼亡之作……

李商隱（813—858）,，字義山,，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽縣）人,，晚唐詩人,，與杜牧齊名。在詞采華艷這一點上,，與溫庭筠接近,，后世又稱“溫李”。初為牛黨令孤楚賞識,，被表為巡官,。開成二年，因令孤楚之子令孤绹薦,，中進士,。調(diào)弘農(nóng)尉。李黨王茂元鎮(zhèn)河陽,，愛其才,，表為掌書記。后商隱與王女結婚,。這行為被牛黨視為“背主,、忘恩”。從此他一生處在牛李黨爭的漩渦里,，無法擺脫,，郁郁不得志。開始,，他雖遭打擊,，但還有熱情，反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力,，想有所作為,。及李德裕為相,，朝政有些起色，他也比較積極,。后來牛黨上臺,，政治上倒行逆施，他再次受到排擠,，到桂州,、徐州、梓州等地做幕僚,，最后在鄭州抑郁而死,。他的思想基本屬于儒家，但看重實用,，對儒學有一定批判精神,，認為不必規(guī)規(guī)然以孔子為師，不必以“能讓”為賢等,。他還有佛道思想,，主張以“自然”為祖?！度圃姟肪幤湓娙?。詩長于七律，有杜甫的沉郁,。長篇政治詩《行次西郊作一百韻》是摹仿杜甫的《北征》,，追溯歷史，揭露腐敗,，帶有總結教訓的性質,。《韓碑》則學韓愈《石鼓歌》,，對憲宗朝平定淮西叛亂予以贊美,。他的《詠史》、《有感》,、《重有感》,、《茂陵》、《馬嵬》,、《隋宮》,、《賈生》等，或直接,、或借詠古來批評時事,，諷刺意味極濃烈。《安定城樓》表現(xiàn)抱負,、胸襟,，駁斥小人對自己的猜忌、誣蔑,，其中“永憶江湖歸白發(fā),，欲回天地入扁舟”二句為王安石所賞?！犊迍⑹垺肥强卦V小人對故友的迫害,。《登樂游原》等詩帶有感傷色彩,。最能表現(xiàn)其特色的是愛情詩,，典麗精工、意境朦朧,。寫了不少《無題》詩,，哪些只寫愛情，哪些別有寄托,，很難斷定?！跺\瑟》詩號稱難解,，也有人認為是感嘆身世之作?！兑褂昙谋薄穮s意思明朗,，感情真摯。生平詳見《新唐書》卷二○三,。有《玉谿生詩集》和《樊南文集》,。

見《李義山詩集》。原作二首,，此其一,。詩寫戀愛的興奮喜悅與別后阻隔不遇的難堪焦灼。

昨夜星辰昨夜風,，畫樓西畔桂堂東,。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通,。

隔座送鉤春酒暖,，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應官去,，走馬蘭臺類轉蓬,。

見《玉谿生詩集》。本有四首，包括七律二首,，五律一首,，七古一首。此為第一首,。作者圍繞“夢”以抒寫“遠別”之情,。

來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘,。

夢為遠別啼難喚,，書被催成墨未濃。

蠟照半籠金翡翠,，麝熏微度繡芙蓉,。

劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重,。

見《李義山詩集》,。詩述戀人間相見不易，別時更為難舍難分,。相思之深如春蠶之至死而絲盡,，悉緒之切似蠟炬之成灰而淚干。懸想戀人應于曉鏡中覺云鬢已改,，于夜吟時感月色凄寒,。所隔不遠，深望青鳥使者一探音問,。詩歌曲曲寫出戀人相愛而間隔受阻的痛苦,、纏綿心聲?；蚧仡櫱笆?，或瞻望未來，或空中懸想,，或直抒胸臆,，寄情比興，縈回往復,，透徹表現(xiàn)出甜蜜而辛酸的柔情蜜意,。

相見時難別亦難，東風無力百花殘,。

春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,，夜吟應覺月光寒,。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

此為李商隱于巴蜀時寄給妻子的詩,。長安在巴蜀東北,，故稱寄北。詩寫自己獨居巴蜀的寂寞和對妻子的思念,。

君問歸期未有期,，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時,。

見《李義山詩集》。樂游原為唐代長安郊區(qū)登臨勝地,，可俯覽長安全景,。詩歌寫出了無法擺脫的黯淡心緒。

向晚意不適,，驅車登古原,。

夕陽無限好，只是近黃昏,。

這首詩歷來眾說紛紜,，難以確解。有的認為是詩人晚年對自己一生的總結,；有的認為是悼亡詩,，懷念其妻王氏；或是懷念其青年時所愛戀的一位女道士,。有的認為是追悼已故宰相李德裕。錦瑟,，形容瑟的'精美,。瑟，古代的一種樂器,。

錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年。

莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑,。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙,。

此情可待成追憶,，只是當時已惘然！

分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故,。

上句用《莊子》的一則寓言典故,，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛，覺得自己真是蝴蝶了,；不久夢醒,，又覺得自己還是莊周。這里以莊周夢蝶的典故表現(xiàn)人生的迷惘和社會的虛幻,。下句用了“望帝啼鵑”的典故,，傳說周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后來禪讓退隱,，不幸國亡身死,，死后魂化為鳥，暮春啼苦,，至于口中流血,，其聲哀怨凄悲，動人肺腑,，名為杜鵑,。這句化用典故，表明作者的傷時之感,、身世之痛,，都只有通過哀思纏綿的詩歌抒寫出來。

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇四

中國古代詩歌浩如煙海,，其中的名詩佳句多如繁星,。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心,，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

１．資料鏈接1——名詩對接,。

①夕陽無限好——（只是近黃昏）

②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）

③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）

④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的作者是誰嗎,？（李商隱）

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流,。教師對學生交流結果予以梳理,，指導學生學會搜集信息、篩選信息,、整理信息,。

李商隱，晚唐詩人,，字義山,，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）,。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士,，后來又被李黨王茂元招為女婿,，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后,，他一直在政治上受到壓抑,，郁郁不得志，成了牛,、李黨爭的犧牲品,。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌,，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作,，還有一類描寫愛情生活的無題詩,，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就,，構思新巧,，詞藻華美，想象豐富,，風格婉轉纏綿,。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多,，隱晦難解,。有《李義山詩集》。

讀：傾情誦讀,，整體感知,。

悟：感受形象，體味意境,。

品：咀嚼涵泳,，品味語言。

1．請兩名同學誦讀詩歌,，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

聽朗讀錄音,。

2．學生聽讀,，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律,，體味詩的意境,。

3．學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,，理解詩歌主旨,。

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟,，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感,？可就全詩內(nèi)容談,，也可就其中一字一句給你的感受來談。

【參考】“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱,，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出,，熱血的凝鑄,。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,，并且是如此短暫──單單是“五十弦”,，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎,？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山,，點出自己對人生價值的深深思考,。

【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑,?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索,，以致于夢生蝶翅,，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥,，來訴說自己心中的疑惑,。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明,，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境,，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破,，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感,，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

【參考】“滄海月明珠有淚,，藍田日暖玉生煙,?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花,；藍田下的美玉只有在日暖之時,，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,，人當如是,。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設,，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人,，拓展深化了詩作的主題,，整篇的閃光點在此，魂亦在此,。

【參考】“此情可待成追憶,，只是當時已惘然?！弊窇涍^去,，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力,，去追求美好的人生理想,，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,，值得珍惜之時卻等閑而過,；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別,、盛年已逝,、抱負難展、功業(yè)未建……,，幡醒悟之日已風光不再,。如泣如訴的悲劇式結問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么,？到底該怎樣實現(xiàn),？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力,。

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢,，感傷深沉——對月而泣,，美夢如煙——追憶此情,，當時惘然。

引導：經(jīng)過追憶往事,，詩人的情感凝結在哪個詞語上,？（惘然）

引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”,。）

引導：“此情”到底是什么情,？請同學們就此探討詩歌的主旨。

學生獨立思考,，然后全班交流,，教師引導點評。

（悼亡說,、戀情說,、自傷身世說……）

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境,。

學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境,。

引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色,？請同學們從它的語言特點,，感情基調(diào)等方面再作分析、討論,、交流,。

學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調(diào)等方面的藝術特色,。

小結詩歌藝術特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

這節(jié)課,，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》,，盡管這是李詩中最晦澀的一首,，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,，這足以說明,，只要用心體會，心靈總會相通,。

請將今天所學進行整理,，寫成一篇賞析性的短文。

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇五

1,、有感情地反復朗讀并背誦該詩,。

2、品味詩歌的意境,，分析藝術特色,。

3,、探討詩歌的主旨，學習鑒賞方法,。

誦讀詩歌,，體會感情，品味意境

主旨分析,。

誦讀

在我國唐代,，有一位杰出的詩人，他雖沒有李白杜甫那樣的顯赫,，但依然是晚唐詩空上最燦爛耀眼的一顆明星,，與杜牧一起被人稱為“小李杜”，他便是李商隱,。他的一首《錦瑟》詩,，迷倒了所有愛詩的人，讓他們喜吟樂道卻又無人能解,，成了一道千古之謎,。今天就讓我們一起來學習這首《錦瑟》，來感受她的神秘和美麗,。

李商隱(約813—約858)晚唐詩人,。字義山，號玉谿生,，出身小官僚家庭,。曾三次應進士考,終得中進士。曾任縣尉,、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職,。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠,，潦倒終身,。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的,，但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術上,，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密,、典麗精工的藝術特色,。李商隱的詩具有鮮明而獨特的藝術風格，文辭清麗,、意韻深微,，有些詩可作多種解釋，好用典，有些詩較晦澀?，F(xiàn)存約600首,，特別是其中的無題詩堪稱一絕。李商隱擅作七律和五言排律,，七絕也有不少杰出的作品。清朝詩人葉燮在《原詩》中評李商隱的七絕“寄托深而措辭婉,，實可空百代無其匹也,。”

他的格律詩繼承了杜甫在技巧上的傳統(tǒng),，也有部分作品風格與杜甫相似,。與杜甫相似，李商隱的詩經(jīng)常用典,，而且比杜甫用得更深更難懂,，而且常常每句讀用典故。他在用典上有所獨創(chuàng),，喜用各種象征,、比興手法，有時讀了整首詩也不清楚目的為何,。而典故本身的意義,，常常不是李商隱在詩中所要表達的意義。

先讓學生自有誦讀,，獲取對詩歌的初步印象

學生結合注釋譯讀詩歌,，了解詩歌內(nèi)容。

錦瑟啊,，你為什么竟然有五十條弦?每弦每節(jié),，都令人懷念青春華年。我心像莊子,，在清晨為夢中變成蹁躚的蝴蝶而迷惘,。又像望帝，將傷春的心事,，寄托給哀鳴的杜鵑,，滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠,，藍田紅日和暖,，可看到良玉生煙。悲歡離合之情,，豈待今日來追憶,，只是當年發(fā)生之時，早已惘然。

推選兩名學生朗讀,，把握詩歌的情調(diào)與韻律

錦瑟牽情,，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣,，美夢如煙——追憶此情,，當時惘然。

詩的內(nèi)容是回憶往事,，情調(diào)低沉,，誦讀時要放慢速度，給人一種迷惘的感覺,。

全班讀,。

教師范讀詩歌，從意象入手領悟感情與意境

莊生曉夢迷蝴蝶——詩人幻化為披一身燦爛霞光的蝴蝶,，向著冉冉升起的旭日,，翩翩飛舞。

望帝春心托杜鵑——望帝國亡身死后,，魂化杜鵑,，面對流水落花，而啼泣于暮春的寂寥天際,。

滄海月明珠有淚——皓月當空,，碧波萬里，深邃的海面上,，細微的風幾乎吹不動漣漪,，讓人分不清月華、珠光和淚水,。

藍田日暖玉生煙——陽光普照,，萬物增輝，藍田的群山秀峰間,，升騰飄逸著美玉的煙霞,。

誦讀詩歌的時候，我們要醞釀我們的感情,，馳騁我們的想象,，集編劇導演演員于一身，把那些意象轉化成優(yōu)美的圖畫,，生動的視頻,。在誦讀中感動于詩人的哀怨感傷和詩歌如夢如幻的美麗。

通過剛才的誦讀,，我們已經(jīng)感受到了《錦瑟》一詩的迷離凄婉,，我們似乎也觸摸到了詩人的哀怨纏綿,。那么是否可以說已經(jīng)讀懂了這一首詩?現(xiàn)在請同學們再認真誦讀此詩，根據(jù)自己的理解,，試分析詩歌情感主旨,。補充資料：

第一聯(lián)：起興。錦瑟的五十根弦,，象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲),。瑟之發(fā)音，清幽哀怨,，故借用之以示傷感,。“一弦一柱”,，兩個“一”字，更加強了“五十弦”之繁多的感覺,，既暗示了感覺的細致繁復,，也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,，感情凝重;“思華年”為全篇主唱,，以下文字皆因此生發(fā)出來。

中間兩聯(lián),，是全詩的主體部分,，也是詩人追憶的內(nèi)容。承首聯(lián)中的“思”字追憶往昔,，詩人慨嘆懷才見棄,，自傷一生遭際。

第二聯(lián)：寄情于物,，將“曉夢”,、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現(xiàn),。用了兩個古老的典故來傳達哀怨感傷之情,，表達對美好情感的追懷。往事是不堪回首的,，年少才高,，卻卷入晚唐的政治漩渦中進退維谷，懷才不遇而竟致終生潦倒無為,，摯愛的妻子早逝于華年,，如今只留下詩人自己在孤獨凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢蝶”,，不知哪種狀態(tài)是真實的自我了,。

第三聯(lián)：借景生情,，以“滄海月明”、“藍田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘,。神話里說,，月滿則珠圓，可是,，月夜下的滄海明珠依然有淚,，在茫茫無際的大海里，每一顆珍珠都是一個淚點,，藍田山中出產(chǎn)美玉,，有玉之處煙靄蒙蒙，而人們只見山中煙靄,，不知玉在何處,，美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底，不能相見,，無人賞識,。

最后一聯(lián)：尾聯(lián)自問自答，點出此詩系追憶往昔,，痛定思痛,。所謂“此情”者，指的正是頷,、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢”之癡迷,、“春心” 之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,，種種情事豈待成追憶時才感哀痛,，華年流過之時，便已體味到了其中的苦澀悲哀,。在暖玉生煙的縹緲里,，詩人回望華年往事，追憶往日情緣,，空留當年的悵惘,，令他再一次不勝嗟嘆：回頭問殘照，殘照更空虛,。

“此情可待成追憶,，只是當時已惘然”，我們或許沉湎詩的意境而不能自拔,，或許已超然詩人的自身感情而無法自已,，“此情”之究竟為何情讓我們說也說不清楚，對于《錦瑟》一詩的主旨意向,，向來也是歧見紛紜,，莫衷一是：自傷美人遲暮說,，悼亡說，艷情說,，錦瑟演奏說,，傷唐室之殘破說，回顧畢生政治遭遇說等等不一而足,。在此我認同是作者自況身世,，表現(xiàn)自己懷才見棄的哀怨，以及韶華已逝青春不再的無奈,。當然,，無論你傾向于哪種理解或做何種認知，最重要的是能感受得到詩歌的美,，能在誦讀中身心得到愉悅,。 (嘗試背誦)

用典工雅 基調(diào)哀怨 意境迷離 語言華美

補充資料：除首聯(lián)之比興外，本詩的藝術成就集中體現(xiàn)在中間兩聯(lián),。具體分析,，大致有如下幾個方面：

一是屬對工穩(wěn)。本詩所用四個典故,，原本風馬牛不相及，詩人立足于自身抒情需要而加以調(diào)度驅譴,，使其馬牛同欄而聯(lián)姻對偶,。從旨意看，四句詩既各自獨立,，又互相聯(lián)屬呼應,。從形式看，則頷聯(lián)以“望帝”對“莊生”,、以“春心”對“曉夢”,、以“托”對“迷”、以“杜鵑”對“蝴蝶”;頸聯(lián)則以“藍田”對“滄?！?、以“日暖”對“月明”、以“玉生煙”對“珠有淚”,，無論詞性還是詞語結構,，都屬對工切，一絲不茍,。尤其是以“藍田”對“滄?！保乔擅??！八{田”本是地名,，但作者卻借其字面本義，以“田”對“?！?古人常以此兩者相對,，“滄海桑田”即其顯例)，以“藍”對“滄”(“滄”字本義是青色),，變借對為工對,，由此可見李商隱擇字用語的考究。

二是抒情含蓄,。這四句詩追懷往昔,，并沒有指實年月日期和涉及具體的人事內(nèi)容，而是化用了四個典故,，營造出“莊生夢蝶”,、“杜鵑傷春”、“明珠落淚”,、“良玉生煙”四個靜謐,、清麗、迷離而含帶凄傷的畫面,，以象征自己的遭際,，寓托自己的心境，從而讓讀者去揣測,、體認寄寓其中的心情意緒,，去尋味、把握隱伏其下的情感內(nèi)涵,。情感內(nèi)容雖隱約不明,，感傷情調(diào)卻明顯無疑。詩人意寓于象而情現(xiàn)于辭,，以含蓄的筆調(diào)抒寫心曲,，使詩顯得空靈蘊藉。

三是意境朦朧,。此詩營造的四個畫面,，都有一個共同的特點，即我清麗,、靜謐,，而又如夢似幻，煙云迷離,?！扒f生”句本就是描繪夢境，“望帝”句則是一個近似神話的虛幻傳說,，頸聯(lián)兩句雖有日月映照,，但同時又煙霧彌漫,、水汽蒸騰。畫面的虛幻迷離,，抒情的含蓄婉約,，典故、象征,、暗喻手法的兼舉并用,，使詩呈現(xiàn)出一種隱約朦朧、云裹霧障的意境,，也使歷來難以計數(shù)的讀者于此探隱索微,，留戀忘返，極富吸引力,。因而,，盡管人們對此詩旨意不甚了了，卻依然為它的情調(diào),、畫面,、氣氛、意境所吸引,，吟誦于口而思索于心,。

鑒賞詩歌，要以誦讀為基礎,，從意象入手,，認真揣摩，將意象重新排列組合,，合理想象，仔細體會,。讀進去,，把握詩歌內(nèi)容，領會作者感情;走出來,，分析藝術特色,，感受表達效果。

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇六

在中國文學史上,，唐代的詩歌浩如煙海,，唐朝的詩人燦若繁星。但其中有一個詩人,，他一不小心陷入了朋黨之爭,，成為政治斗爭的犧牲品，這個詩人就是李商隱;他的一首《錦瑟》詩,，讓無數(shù)人煞費心思, 絞盡腦汁, 希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人, 更深地理解旨意,，于是 , 這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎” ,。今天，我們一起來學習,、探討這一首詩,。

夕陽無限好，只是近黃昏(《樂游園》);何當共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(《夜雨寄北》);身無彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點通(《無題二首(其一)》);春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干(《無題》),。天意憐幽草,，人間重晚晴(《晚晴》);嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心(《嫦娥》);可憐夜半虛前席,，不問蒼生問鬼神(《賈生》),。

李商隱(812~858)，字義山,，號玉溪生,，又號樊南生，晚唐詩人,，與杜牧齊名,，稱“小李杜”。他十六歲受東都(洛陽)留守令狐楚賞識,，二十五歲時,，李商隱得令狐父子之援而中進士，可就在這時,，令狐楚染病去世,。沒了生活依靠的李商隱，一時茫然不知所措,，恰也是這個時候,，屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元，因愛慕其才,，聘請他去府中掌書記,，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下,，自然被歸入了牛黨的陣容;現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿,。“忠臣不事二主”,，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”,，是可忍，孰不可忍?于是，他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵,、詆毀,、中傷，最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者,。終年四十六歲,，可謂英年早逝。(介紹文學上的貢獻及“牛李黨爭”)

詩的內(nèi)容是回憶往事,，情調(diào)低沉,，誦讀時要放慢速度，給人一種迷惘的感覺,。

望帝,，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子,，自己隱居山中,，死后靈魂化為杜鵑，又名子規(guī),，啼聲非常悲凄,。

傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見,，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,，煙霧般升騰到空中。

1,、“無端”是什么意思?傳達出一種怎樣的情感?

無緣無故,，沒有來由，此有發(fā)問之意,。瑟弦的多少原本是無從發(fā)問之事,，于無從發(fā)問處發(fā)問，正表明情緒的強烈濃重,，表明心中某種情緒積累已久,、積累已深，迫切需要宣泄,。

2,、作者強調(diào)“一弦一柱”有何用意?

“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系,，又與上文的“五十”相呼應,，表明心中情感的強烈濃重。錦瑟弦多而音繁,，則華年事多而情濃,。強調(diào)“一弦一柱”，則表明每一件事都很值得回憶,，每一件事都會引起強烈的感觸,。

3,、詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么?運用了什么表現(xiàn)手法?

【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己，進而由“錦瑟”想到了自己的青年時代,。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法,。既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛;又是以錦瑟作比，含蓄表達懷抱利器而埋沒于世的悲憤,。瑟為錦瑟,，制作精良，裝飾華美;人為俊彥,，飽讀詩書,，志氣凌云。瑟無端制成了五十弦,，人也不明不白地,，將近半百了(李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù))。

4,、作者為何由瑟入筆起興? (幻燈片無,，另講)

或者是因為見到錦瑟而引起追憶;或者是因為聽人彈瑟而觸發(fā)感受;或者是因為親自操瑟而引出心事。這里的不明確是“朦朧”特點的體現(xiàn),，也正是“朦朧”的好處:可以為欣賞者提供更廣闊的欣賞品味的空間,。

1、典故“莊生夢蝶”在這里可作怎樣的理解?

體現(xiàn)世事的變化難測,，難于把握,。 表明美好夢想的幻滅，迷惑悵惘,。曾經(jīng)的追求終成幻影,，曾經(jīng)的美夢終于成空?！?/p>

2,、典故“杜鵑傷春”在這里可作怎樣的理解?

聽瑟的感覺:聽到錦瑟音哀曲怨，就如聽到杜鵑鳥送春歸去的凄婉之音,。 傷逝與無奈:自己年華已逝,，事事成空，今生今世恐怕再無轉機;死掉之后,，也只會如望帝一樣留下無限悲凄,。 不甘之情:望帝之心通過杜鵑之啼傳達出來;鼓瑟之人一片心思通過音樂傳達出來;我的一片心思則會通過詩作傳達出來。不能將其輕棄,。 惋惜之意:可嘆望帝一片赤誠卻

錦瑟教案公開課 錦瑟教案板書設計篇七

1,、知識目標：了解這兩首詩歌的內(nèi)容，這里包括所描繪的景（意象）等。

2,、能力目標：掌握詩歌表達的主要表現(xiàn)手法等,，學會鑒賞詩歌中的名句等，背誦這兩首詩歌,。

3,、思想感情和價值觀目標：體會這兩首詩歌作者各自的思想感情。

：掌握詩歌表達的主要表現(xiàn)手法等,，學會鑒賞詩歌中的名句等,，背誦這兩首詩歌。

：教師滲透一定的詩歌鑒賞的方法,，讓學生自己從方法中提升能力培養(yǎng),。

（一）、 題解

杜甫詩以律詩見長,，《登高》便成了杜甫的一首最有名的七言律詩,。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。當時杜甫身居夔州,，已經(jīng)五十六歲,，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤,，致使詩人身患重病,。重陽登高無心游賞，觸景傷懷,，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨,。

（二）、 學生自讀感悟

1,、自讀全詩

2,、根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結構

前四句寫登高見聞,，重在寫景,，以天、風,、沙,、渚、猿嘯,、鳥飛,、落木、江水構圖,；

后四句依景抒情,，寫詩人長年飄泊、老病孤愁,、憂國傷時的感情,。

3、思考情景間的聯(lián)系 ,，感悟沉郁頓挫的美學風格,。

（1）、前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,，溶鑄了詩人什么樣的感情,？

明確：是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,，使人頓生悲情；接著仰望茫無邊際,、蕭蕭而下的木葉,，俯視奔流不息、滾滾而來的江水,，一種韶光易逝,、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊,、不盡”,，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠,，更強調(diào)無處不含悲秋之氣,。

（2）、后四句的所思所感,，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的,？

明確：第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到生病殘生,，“萬里,、百年”呼應上聯(lián)的“無邊、不盡”,，使悲秋具體而沉痛,。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難,。這樣,，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上,。

4,、鑒賞對仗工整的形式美,。

（1）、請同學以詩中的某一聯(lián)為例,，研討對仗工整的形式美,。

明確：例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對,，上句天對風,，高對急；下句沙對渚,，白對清,，對仗極其工整。仔細玩味,，“一篇之中,，句句皆律，一句之中,，字字皆律,。”全詩八句皆對,，顯出工整有致的形式美,。）

（2）、比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,，感悟兩位詩人不同的風格特征,。

王維之《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋,。

明月松間照,，清泉石上流。

竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟,。

隨意春芳歇，王孫自可留,。

明確：兩詩均以“秋景”為描寫對象,，但景物特點、繪景方式,、抒情方式等有較大差異,。王維把山間秋天的月夜寫得那么寧靜而又富有生氣。松間明月,，石上清泉,，晚歸浣女，泛舟漁人等等,，都給人帶入詩一般的境界,，都描繪得十分生動形象,。全詩的語言清麗。詩人把秋天寫得很清新迷人,，一反悲秋的格調(diào),。而杜詩則相反。（分析略）

5,、譯詩

風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊,。

無邊的秋葉刷刷落下,，沒頭的長江滾滾奔來。

萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),，年老多病一人登高臺,。

國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI,。

6,、分析 《登高》一詩情景交融，前四句寫景,，后四句抒情,，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感,。全詩語言精煉,，詞約義豐。蕭瑟的秋天,，詩人的筆下寫得有聲有色,。

首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風中,，詩人登上高處,，隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風飛翔,、不住回旋的鳥群,。這兩句包容了六種物象風、天,、猿,、渚、沙,、鳥,。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊,，描繪出一幅凄清的畫面,。此聯(lián)中“風急”二字絕妙精煉,，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,，長江滾滾都是由此產(chǎn)生,。

頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”,，狀景逼真,，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成為后人傳誦的名言侍句,。以上四句寫景,，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上作者已經(jīng)融情入景,，景中已自有情,。在寫景的基礎上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強烈的感情色彩,。

頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義,，詳述了人生凄苦的境況,，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情,?！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活?！柏S年”指暮年,，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng),、老邁多病的處境,，悲涼之情頓生?！蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來,，令人頓生同情。

尾聯(lián)含義深刻,，概括了當時整個社會的現(xiàn)實,，發(fā)出了詩人的衰嘆?！捌D難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇,。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣,，這些都道出對時世“艱難”的不滿,，對自己人生之秋的悲嘆,。

律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼,，達到了登峰造極的地步,。胡應麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律,，而實一意貫串,，一氣呵成?！边€稱它是唐人七律中,，甚至是古今七律中第一好詩。此詩雖是一首悲歌,，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁,、心胸闊大的感覺,。

詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情,。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本,，寫秋景，物象含蓄,，極富特征,，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人構思用字的精妙,。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇聯(lián)系起來,，感情表露得深沉、曠遠,，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術功力,。

（一）、導入新課?

中國古代詩歌浩如煙海,，其中的名詩佳句多如繁星,。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心,，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接

１．資料鏈接——名詩對接

①夕陽無限好——（只是近黃昏）?

②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）?

③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）?

④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

⑤天意憐幽草——（人間重晚晴）?

你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）?

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》

（二）,、了解作者?

李商隱,，晚唐詩人，字義山,，號玉谿生,，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）,。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿,，因此牛黨認為他背恩負德,。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑,，郁郁不得志 ,，成了牛、李黨爭的犧牲品,。46歲時死在滎陽,。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,，有的反映晚唐的政治生活,，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩,，最為后代讀者所喜愛,。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧,，詞藻華美,，想象豐富，風格婉轉纏綿,。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,，用典過多，隱晦難 解,。有《李義山詩集》?

（三）,、賞析《錦瑟》?

1、教你方法：學詩三步走

讀：傾情誦讀,，整體感知,。

悟：感受形象，體味意境,。

品：咀嚼涵泳,，品味語言。

2,、誦讀詩歌,，初步感知。

（1）．請兩名同學誦讀詩歌,，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤,。

聽朗讀錄音

（2）．學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律,，體味詩的意境,。

（3）．學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,，理解詩歌主旨,。

3感悟詩意，理解主旨

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟,，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么,。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談,，也可就其中一字一句給你的感受來談

（1）,、學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評,。

【參考】“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,，這些可都是真情的付出,，熱血的凝鑄,?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”,，為什么單單是“五十弦”呢,？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,，以“思”引發(fā)“無端”之問,，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考?

【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑,。”對人生終極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子,，在夢中也不忘記對這個問題的探索,，以致于夢生蝶翅，己蝶難辨,；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥,，來訴說自己心中的疑惑。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明,，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境,，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破,，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感,，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗?

【參考】“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙,?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮梗拍芰飨戮К摰臏I花,；藍田下的美玉只有在日暖之時,，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,，人當如是,。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設,，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人,，拓展深化了詩作的主題,，整篇的閃光點在此，魂亦在此?

【參考】“此情可待成追憶,，只是當時已惘然,。”追憶過去,，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心,，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想,，可“五十弦”如玉的歲月,、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過,；面對現(xiàn)實：戀人生離,、愛妻死別、盛年已逝,、抱負難展,、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風光不再,。如泣如訴的悲劇式詰問,，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中,，大大增強了詩作的震撼力

（2）．小結詩歌內(nèi)容：?

明確：錦瑟牽情,，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣,，美夢如煙——追憶此情,，當時惘然

（3）．探究主旨

①：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結在哪個詞語上,？

明確：惘然

②：作者為什么而“惘然”,？

明確：為“此情”。

③：“此情”到底是什么情,？請同學們就此探討詩歌的主旨

明確：悼亡說,、戀情說、自傷身世說……?

4,、品味語言,，賞析技巧

現(xiàn)在讓我們來感受走進這首詩的意境。

這首詩除了具有凄迷的意境外,，還有哪些藝術特色,？???

明確：小結詩歌藝術特色：哀怨的基調(diào)?

? 凄迷的意境?

? 華美的語言?

5、再讀詩歌,，感受詩意詩韻美

（四）,、小結

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界,，共同學習了他的《錦瑟》,，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢,、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,，這足以說明,，只要用心體會,，心靈總會相通

（五）、布置作業(yè)：

請將今天所學進行整理,，寫成一篇賞析性的短文,。

登高

杜甫

前四句寫登高見聞，重在寫景,，以天,、風、沙,、渚,、猿嘯、鳥飛、落木,、江水構圖,；

后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊,、老病孤愁,、憂國傷時的感情。

錦瑟

李商隱

讀：傾情誦讀,，整體感知,。

悟：感受形象，體味意境,。

品：咀嚼涵泳,，品味語言。

小結詩歌藝術特色：哀怨的基調(diào)?

凄迷的意境?

華美的語言?