作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇一

1、板書課題,。

2,、播放瑟樂《淡月映魚》。

同學們知道這是什么樂器彈奏的音樂,？

這是瑟所彈奏的《淡月映魚》,。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào),。有人曾經(jīng)這樣來描述瑟樂,，他說：如果說箏是青年的爽朗,，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉,。

3,、人到中年，在飽嘗了人間冷暖,，歷經(jīng)人生百態(tài),，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗呢,？讓我們走進《錦瑟》,。

1、播放《錦瑟》的朗讀音頻,。

師：你能說出本詩的情感基調(diào)嗎,？（哀婉傷感。）

師：感情基調(diào)：哀婉傷感（情感要到位）

語速：宜慢音調(diào)：低沉節(jié)奏：頓挫

2,、同學們依據(jù)朗讀提示和視頻范讀,，自由讀詩。

3,、點學生讀,。師適當點評。

4,、學生齊讀,。

1、你能找到詩中直接表達作者情感的詞語嗎,？大聲告訴我,。

明確：惘然。

師：惘然,，迷糊不清貌,。

2、詩作中作者是如何傳達傷感而又迷惘的情感的,？你能選擇其中一聯(lián),，幫助我們解讀嗎。

首聯(lián)：錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。

聆錦瑟之繁弦，思華年之往事,；音繁而緒亂,，悵惘怨恨以難言。

“錦瑟”,，其形美麗精致,；其聲清幽哀怨,，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié),。如元代元好問有云：佳人錦瑟怨年華,。宋代賀鑄：錦瑟年華誰與度?！盁o端五十弦”,，猶言沒來由地，平白無故地,，此時人癡語,。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過錯,，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟阿,，你干嘛要有那么多弦？“一弦一柱”,，猶言一音一節(jié),，撥動一根琴弦。瑟具五十弦,，撥動瑟弦,，繁音促節(jié)，令聽者頓生煩亂思緒,，所謂音繁而緒亂,，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒,，聆錦瑟之繁弦,，思華年之往事。由此也可見,，往事之千重,，情腸之九曲?！八既A年”,，直言本作是追思之作。華年,，所謂美麗的青春年華，主眼在華年盛景,。

頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑。

“莊生曉夢”,，夢,，美好而短暫,，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻讓人迷惘,。

“杜宇啼春”,，托冤禽之悲啼，表達詩人無限的悲感和難言的怨憤,，哀怨而悲凄的情調(diào),。春心，傷春之心,，比喻對失去了的美好的事物的懷念,。

頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍田玉暖玉生煙,。

“滄海月明”,、“明珠泣淚”，高曠皓靜,，凄寒孤寂的境界,，表達了世事難以兩全的悵惘傷感的情調(diào)。

對于詩人玉谿來說,，滄海月明這個境界,，尤有特殊的深厚感情。有一次,，他因病中未能躬與河東公的“樂營置酒”之會,，就寫出了“只將滄海月，高壓赤城霞”的句子,。如此看來,，他對此境，一方面于其高曠皓凈十分愛賞,，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復雜的難言的悵惘之懷,，溢于言表。

“藍田日暖”,、“良玉生煙”,，美麗溫暖卻虛無縹緲之境，可望而不可即的無奈與迷惘,。

晚唐詩人司空圖,，引過比他早的戴叔倫的一段話：“詩家美景，如藍田日暖,，良玉生煙,，可望而不可置于眉睫之前也?！睍x代文學家陸機在他的《文賦》里有一聯(lián)名句：“石韞玉而山輝,，水懷珠而川媚,。”藍田,，山名,，在今陜西藍田東南，是有名的產(chǎn)玉之地,。此山為日光煦照,，蘊藏其中的玉氣（古人認為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣），冉冉上騰,，但美玉的精氣遠察如在,，近觀卻無，所以可望而不可置諸眉睫之下,，這代表了一種異常美好的理想景色,，然而它是不能把握和無法親近的。玉谿此處,，正是在“韞玉山輝,，懷珠川媚”的啟示和聯(lián)想下，用藍田日暖給上句滄海月明作出了對仗,，造成了異樣鮮明強烈的對比,。而就字面講，藍田對滄海,，也是非常工整的,，因為滄字本義是青色。玉谿在詞藻上的考究,，也可以看出他的才華和工力,。

頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的，是陰陽冷暖,、美玉明珠,，境界雖殊，而悵恨則一,。詩人對于這一高潔的感情,，是愛慕的、執(zhí)著的,，然而又是不敢褻瀆,、哀思嘆惋的。

尾聯(lián)：情腸九曲,。

攏束全篇,，明白提出“此情”二字，與開端的“思華年”相為呼應(yīng),。詩句是說：如此情懷,，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當時早已是令人不勝悵惘了,。話是說的“豈待回憶”,，意思正在：那么今朝追憶，其為悵恨,，又當如何,！詩人用兩句話表出了幾層曲折，而幾層曲折又只是為了說明那種悵惘的苦痛心情,。

師小結(jié)全詩：

同學們說得很精彩,。

錦瑟裝飾精美，樂音哀怨,。繁弦促節(jié)之間心緒難平,，讓我不禁遙想那美麗卻充滿悵惘的盛景華年。年少輕狂,，誰不愛追夢,？然而一切美夢，終究如煙消散,，這叫我如何不哀怨,，如何不流淚？如今時過境遷,，回首盛景華年,，豈待今朝追憶才感無窮悵恨？就是在當時早已是令人不勝悵惘了,。那么今朝悵恨,，有當如何？一曲三嘆,，言有盡而意無窮,。

3、同學們通過意象的賞析給我們營造了一種充滿傷感迷惘的凄美之境,，給人以無比新鮮而動人的感受,。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力。

（板書）曉夢,、春心,、珠淚、玉煙,，我們試著找找這四個意象的共同特點,？（朦朧，說不清道不明。運用神話傳說典故,。很美,，凄美。）

明確：（板書）朦朧凄美非現(xiàn)實性,。

這種意象特別適合表達李商隱復雜變化,，惆悵莫名的浩茫的心境。

同學們,，你們有過這種體驗嗎,？我相信花樣年華的同學們，一定會有那種朦朦朧朧,，說不清道不明因由的傷感,，對嗎？

猶如《錦瑟》中,，作者極盡意象就是想要傳達出這種濃烈的撲朔迷離,，無涯無際的情思。我想我們可以不必追究事因（自傷身世,，戀情,，悼亡等等），而應(yīng)通過作品意象特點,，把握其總體情感內(nèi)涵,，去領(lǐng)略其詩意與詩美。

4,、我想更多地了解李商隱,，一定會對我們理解李商隱有所幫助。

同學們,，你們對于李商隱有怎樣的了解,？對于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解？

學生自由說,。

我來整理和補充：

（1）在那個風雨飄搖,，行將衰敗傾覆的晚唐。又一個“國家不幸詩家幸,，賦到滄桑句便工”的特殊時代,，李商隱應(yīng)運而生，其詩以纏綿婉麗,，意味深長的風格,，卓立于晚唐詩壇。

但是,，由于政治宗派的殘酷斗爭,，這樣的大詩人于滎陽病逝后，文壇竟然出奇地沉默，極少有人賦詩來悼念他?，F(xiàn)在僅存的兩首《哭李商隱》皆出自其生前摯友,、詩人崔玨之手。

（2）哭李商隱（其二）虛負凌云萬丈才,，一生襟抱未曾開,。鳥啼花落人何在，竹死桐枯鳳不來,。良馬足因無主踠，舊交心為絕弦哀,。九泉莫嘆三光隔,，又送文星入夜臺。

崔玨說李商隱有“才”且“凌云萬丈”,，可知其才之高,，而冠以“虛負”二字；有“襟抱”且終生不泯,，可知其志之堅,，卻以“未曾開”收句。這是怎樣一個經(jīng)歷坎坷仕途,、懷才不遇的李商隱?。?/p>

（3）李商隱（約813—約858）出生在時世沒落的晚唐,，家世孤弱衰敗,，仕途失意沉于下僚，妻子王氏早逝,。從而形成了他靈心善感的性格,，情感豐富細膩，他秉賦才情,，最終卓立于世,。

1、《錦瑟》中非現(xiàn)實性意象的使用,，在李商隱的一些無題詩中也有體現(xiàn),，讓我們嘗試利用這兩首無題詩來進一步驗證李詩的意象的獨特性：

（1）無題（相見時難別亦難，東風無力百花殘,。

春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,，夜吟應(yīng)覺月光寒,。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。）

本詩是寫作者在戀愛的重重阻隔中,，表示對愛情的熱烈追求,，至死不變，也想象對方因日夜相思而形容憔悴,，所以在絕望中依然寄托著微茫的希望,。

春蠶蠟炬，到死成灰：至情至性,，恐怕已經(jīng)超越了愛情而具有執(zhí)著人生的永恒意義,。

蓬山，青鳥：內(nèi)心的遙想,，是不現(xiàn)實的,，這種希望是美好的，但是早已暗含了結(jié)局,，只是無望中的希望,，但正因為如此更見作者情之真摯。

（2）無題（昨夜星辰昨夜風,，畫樓西畔桂堂東,。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通,。隔座送鉤春酒暖,，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬,。）

這首詩，是寫作者昨夜參加貴家的盛大宴會,，與意中人席間相遇,，表達了難得結(jié)合，卻目成心許的愛情體驗,。

彩鳳,、靈犀：我們已經(jīng)深切地感受到作者雖無力到達，卻終身難忘,，無法排遣的內(nèi)心世界,。

2、李商隱與杜甫一樣,，在情思的沉郁上十分相近,。

不同的是，杜甫外向,，詩思經(jīng)常面向社會江山朝市之間,，詩境與社會與自然直接溝通,。李商隱轉(zhuǎn)向內(nèi)心，內(nèi)在浩浩茫茫,，無際無涯,，撲朔迷離。成為唐詩中達于渾化層次的一種新境界,。

關(guān)于這一點,，同學課后去搜集相關(guān)資料以作驗證，我們以后找機會再交流,。

同學們,，課要結(jié)束了，但是我們穿越千年的唐詩之旅并沒有結(jié)束,。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁,，用真心品味真情，誠如朱光潛先生所言,，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇二

1,、了解李商隱生平和藝術(shù)創(chuàng)作,。體會李商隱詩意境高遠、語言華美,、情深意濃的特點,。

2、宏觀上把握這兩首詩的意境,、情感和表現(xiàn)方法,。

3、理解李商隱詩歌的多元解讀,。

誦讀法,、情景再現(xiàn)法

體會情感的豐富性，體味意境美

體會李商隱詩意境高遠,、語言華美,、情深意濃的特點。

了解本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路,。

理解李商隱詩歌的多義性,。

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星,。人們也許并不知道它們出自何人之手,，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接,。

①夕陽無限好——（只是近黃昏）

②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）

③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）

④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的作者是誰嗎,？（李商隱）

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

【仕途經(jīng)歷】

李商隱（約813—約858）晚唐詩人,。字義山,，號玉谿生，河南人,。出身小官僚家庭,，曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年（837年）受牛黨令狐楚賞識而中進士,，曾任縣尉,、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿,，因此牛黨認為他忘恩負義,。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑,，郁郁不得志,，成了牛、李黨爭的犧牲品,。46歲時便去世,。

【初戀情懷】

李商隱一生雖短暫坎坷，但感情的經(jīng)歷絕非尋常,。李商隱那時二十三歲,，太和九年（公元835年）便上玉陽山學道，在靈都觀里,，邂逅了侍奉公主的宮女,、后隨公主入道的女子宋華陽，宋年輕美麗,，聰慧多情,，郎才女貌彼此吸引，雙雙墜入情網(wǎng),。兩個多月后,，這段超出常規(guī)的愛戀，終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終,，然短暫的歡娛,，無望的戀情，卻在李商隱的心中留下了永遠的傷痛,。于是,，他寫下了系列《無題》詩，懷念那段美好的時光,。

這些回憶舊情的詩作,，辭藻華麗,，音韻悠揚，深情眷念,，凄婉動人,。運用比喻、典故和強烈對照的手法,，抒寫對愛情熱烈的追求,，失意的痛苦，懷春的惆悵與相戀的愉悅,，執(zhí)著的愛戀和綿長的相思,，無果的愛情。春宵一刻,，輕憐蜜愛,；雙飛彩鳳、血淚相思,，我們可以相信李商隱和女道士宋華陽的戀情既纏綿悱惻,，又極其真誠的。李商隱的心靈深處永久留下了她的身影,，終身難忘,。他的一生都在這段回憶中悵惘與悲哀，直到李商隱晚年,，還設(shè)法在長安與宋華陽相見。

【伉儷情深】

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,，并愛上王茂元之女,。開成二年（公元837年），臘月二十三,，過小年時,，李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五,，舉行結(jié)婚儀式,。結(jié)婚后感情殊好。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》,，仍然為現(xiàn)代人稱道,。

李商隱婚后就陷入牛、李黨爭之中,，令狐楚及其子屬牛黨,，王茂元屬李黨。義山竟做了屬于李黨的王茂元的女婿,，所以牛黨的人,，從此瞧不起義山,。令狐說他背恩，更加嫌惡他,。公元851年,，李妻早逝，李商隱寫了一些詩懷念她,。逢著美景良辰,，則懷念當時歡愛，而無時無刻不悲悼,，見一花一草也要寓意興悲,，自此以后，李商隱每逢七夕必有一詩,。直到四十五歲,，壯年時即郁郁而歿。

【其人其作】

李商隱一生在牛,、李黨爭的夾縫中求生存,，備受排擠，潦倒終身,。李商隱一生又為情所困,，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩篇,。其詩,，或抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活,，或托古諷今以詠史,，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛,。真可謂：詩人不幸,，詩歌幸。早年的詩,，也曾有經(jīng)世濟國的偉大理想,，寫詩關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗,，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感,。但是,，仕途的失意、生活的困頓、政治斗爭的殘酷,，使他逐漸淡泊功名,，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù),，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中,，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇,，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩,，就是其代表作,。李商隱的詩，以其纏綿婉麗,、典麗精工,、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇,，頗受后人喜愛,。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧,，詞藻華美,，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿,。李商隱的作品大多傷感情調(diào)比較濃重,，詩風跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂,，而李商隱的詩用典過多,，隱晦難解，特別是他的無題詩,，大多有一種朦朧的境界,，不易得到確切的解釋。盡管如此,，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受,?！独盍x山詩集》。

活動一：誦讀詩歌,，初步感知,。

1、請兩名同學誦讀詩歌,，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤,。

資料鏈接——朗讀錄音。

2,、學生聽讀,，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,，感受詩的韻律，體味詩的意境,。

3,、學生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,，理解詩歌主旨,。

活動二：感悟詩意，理解主旨,。

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟,，現(xiàn)在就請同學們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感,？可就全詩內(nèi)容談,，也可就其中一字一句給你的感受來談。學生交流閱讀感悟,，教師予以引導點評,。

1、比興起句（借瑟起興）

詩意解讀：錦瑟呀,，你為什么無緣無故要有五十根弦,，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。教師可以以“思華年”作為理解此詩人情感的切入口帶領(lǐng)學生鑒賞此詩,。

2,、品典。四處用典的內(nèi)容及用意

莊周夢蝶（莊生曉夢迷蝴蝶）：

一日,，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶,。自己非常快樂,，悠然自得,，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,，卻是僵臥在床的莊周,。他不禁納悶：不知是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢,？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇,。莊子認為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦蓿瑒t無往而不快樂,。

化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托,。此聯(lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢蝶事,，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好,，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀,，致使詩人覺得它才是真實的存在,，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真,，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢,？這真是“不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與”,！人生如夢,，物與我、夢與醒,，不知誰真誰假,，誰虛誰實。詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中,。這里用此以描繪變幻迷離的氛圍,，是詩人夢幻般的身世或者是追求、幻滅,、迷惆的心靈歷程的象征,，至于具體指什么方面的心靈歷程，詩人并未提及,，我們也無非搞清的必要,，總之這種朦朧隱約使人浮想聯(lián)翩。

望帝啼鵑（（望帝春心托杜鵑）：

望帝,，古代神話中蜀王杜宇的稱號,。傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死,，死后魂化為杜鵑,，暮春啼哭，以至于口中流血,，啼聲哀怨凄悲,，動人心腑。

對句用望帝魂化杜鵑一事,，似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，寫詩人自己至死不泯的春心春恨——無論是夢是真,，是回憶還是現(xiàn)實,，他都不會讓自己的“春心”（可能是他的美好理想，也可能是某種情思）自生自滅，即使他死去,，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀,。但反過來想，這美好感受只回憶才有,，這思念之情此生無望,，只有待之來世！這一聯(lián)即給人以悵然若失之感,，意境朦朧凄迷,。“杜鵑啼血”包含了詩人難言的愁緒與怨憤,，無限悲愴,！詩人借冤禽托寫恨懷，既表達殷切的思念,，又表達哀怨悲痛的情緒,。

鮫人泣淚（滄海月明珠有淚）：

傳說珠生于蚌，蚌生于海,，每當月明宵靜,，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠,，珠得月華,，始極光瑩；又有南海鮫人泣淚,，顆顆成珠的故事,。

此聯(lián)詩人以深青色的大海和天上的一輪冷月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象,?！皽婧！⒚髟?、珍珠,、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的'意象,，幻化成了一個難以分辨的可望而不可即的極其哀婉的妙境,。“珠有淚”者,，珠光,、淚光融成一片，難以分清之謂也,，既有對其高曠浩凈的愛賞,，又有于其凄寒孤寂的感傷，它使人聯(lián)想無窮，表達一種復雜的悵惘情懷,。至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,，大可不必去管，反正這意境是夠美的了,。

暖玉生煙（藍田日暖玉生煙）：

藍田玉,，在藍田山。今陜西藍田縣,，是著名的產(chǎn)玉地,。藍田美玉深埋地下，不為人所見,，但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土,，凡有美玉的地方則籠罩著若有若無的煙霧，遠看則有,，近看則無,，可望而不可及。

詩人借此具有極高美學意味的理想景色,，抒發(fā)一種對于高潔情感或美好理想只能遠觀,、不能把握也無法親近的悵恨，展現(xiàn)了詩人高潔的情感追求,、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨,。

頸聯(lián)用“珠有淚”和“玉生煙”，再寫自己回首往事的感受—只有眼淚和迷惘,。聯(lián)系上文看,，前一句意在表明自己一生執(zhí)著，然而不為人所知,，美好的夢想,，熾烈的思念無法實現(xiàn)，只有眼淚為伴了,！后一句用玉埋地下只見其煙,，寫自己求而不得的迷惘，有一種恍惚隱約之感,。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的,。至于它們具體的象征意義如何,，老師們大可見仁見智。（那就有待專家們各抒己見了,。）

總結(jié)：

其頷聯(lián),、頸聯(lián)連續(xù)使用四個互不相關(guān),、寓意迷離的典故。四個典故營造的情緒意境迷離,、縹緲、哀怨,、清寥,，或許都是詩人華年所經(jīng)歷的種種人生遭際、人生感覺的概括,。這是李商隱的特點,，他不是用典故說事，而是借典故營造情緒意境,。

梁啟超讀李商隱詩說：“義山的《錦瑟》等詩,，講的什么事，我理會不著,。拆開來一句一句叫我解釋,，我連文義也解不出來。但我覺得它美,，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快,。須知美是多方面的，美是含有神秘性的,?！?/p>

可見，盡管這首詩的內(nèi)容晦澀難解,，但不影響其詩極高的美學境界,，確實是一首讀不懂的好詩！

3,、直抒胸臆：

尾聯(lián)：此情可待成追憶,，只是當時已惘然。

過往的種種情感和經(jīng)歷已在心底沉淀了很久,，現(xiàn)在再來回想,，真是別有一番滋味在心頭！其實這種悲歡離合的人生歷程和情感經(jīng)歷豈待今朝追憶時才有,，就在它發(fā)生的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了,，今日追憶則更加惆悵，不堪回首,。唉,，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了,！

小結(jié)詩歌內(nèi)容：

錦瑟牽情,，回首往事——往事如夢,，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情,，當時惘然,。

引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上,？（惘然）

引導：作者為什么而“惘然”,？（為“此情”。）

引導：“此情”到底是什么情,？請同學們就此探討詩歌的主旨,。

學生獨立思考，然后全班交流,，教師引導點評,。

（悼亡說、戀情說,、自傷身世說……）

活動三：品味語言,，賞析技巧。

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片,，來感受走進這首詩的意境,。

資料鏈接——flasn影片《錦瑟》、

學生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境,。

引導：這首詩除了具有凄迷的意境外,，還有哪些藝術(shù)特色？請同學們從它的語言特點,，感情基調(diào)等方面再作分析,、討論、交流,。

學生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點,，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

活動四：再讀詩歌,，感受詩意詩韻美,。

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界,，共同學習了他的《錦瑟》,，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢,、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,，這足以說明，只要用心體會,，心靈總會相通,。

請將今天所學進行整理,，寫成一篇賞析性的短文。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇三

１,、理解詩歌寫意的幾種常用方法,；

２、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu),；

３,、理解李商隱詩歌的多種解法。

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象,。

對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

譯寫法,，點讀法,。

一課時。

一,、導入

近人梁啟超讀李商隱,，值得我等深刻體會。他說：“義山的《錦瑟》,、《碧城》,、《圣女祠》等詩，講的什么事,，我理會不著,。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來,。但我覺得它美,，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,，美是含有神秘性的,。”（《飲冰室文集·中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》）

解說：凡讀過此詩,，并稍稍了解李商隱生平者,，無一不在煞費心思，絞盡腦汁,，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,，更深地理解詩人。于是,，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”,。

二、作者簡介

李商隱（約８１３～約８５８）晚唐詩人,。字義山,，號玉生,，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭,。曾三次應(yīng)進士考試,，至開成二年（８３７年），由于令狐的推薦,，得中進士,。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職,。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響,，被人排擠，潦倒終身,。他的詩作,，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多,；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上,，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密,、典麗精工的藝術(shù)特色,。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》,。

三,、對這首詩的多種理解

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年（８５８年），這年詩人４６歲,，罷鹽鐵推官后,，回鄭州閑居，不久病故,。李商隱的詩風跟白居易截然相反,，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力,，特別是他的無題詩,，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋,。盡管如此,，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受,。這首詩雖題為《錦瑟》,，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,，所以也要算做一首無題詩,，解讀極為不易,。

四、常見的幾種理解

１,、思念而不能相聚的痛苦,；

２、亡妻的深情悼念,；

３,、作者的自傷。

五,、分析第一種理解

思念而不能相聚的痛苦

對全詩進行大意解說：

首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年?！边@用的是民歌的起興手法,。大意是一晃年已半百，回首當年,，一言難盡，感慨萬千,。

頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語,，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事,，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好,，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀,，致使詩人覺得它才是真實的存在,，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真,，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢,？這真是“不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與”,！詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了,。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,，即無論是夢是真,，他都不會讓自己的“春心”（也就是他的美好理想和情思）自生自滅，即使他死去,，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀,。這兩句各用一事,，而銜接得如此自然，如出一意,，也反映了詩人用典的工巧,。

翻譯出來：因為不能相聚，故而思念極深,，真覺得此身為虛,，而夢境才是真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦,。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚,，藍田日暖玉生煙?！北緛?，在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實難以為繼,，孰料詩人在瞬息之間視通萬里,，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起,。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的,，但又有作者的創(chuàng)造,。“珠有淚”者,，珠光,、淚光融成一片，難以分清之謂也,，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮,。試想，鮫人在痛苦中哭泣,，其淚卻化為人們喜愛的珍珠,，其中有多少情味可供讀者品嘗！至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,，大可不必去管,，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,，塑造了“玉生煙”的形象,。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,，煙霧般升騰在空中,，為山增輝。這個想象來源于古老的說法（晉陸機《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法）,。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說,，那是很可悲的；從“生煙”這一面來說,，卻又使人感到欣慰,，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,，但在表達作者悵惘,、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,，那就有待專家們各抒己見了,。

翻譯出來：明月生于滄海的時候，我的淚水如珠,，藍田玉山之上,，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出,？

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白,，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有，所以接著就補足一句“只是當時已惘然”,。言外之意是，當時既有悵惘之情,，則今日追憶必定更加悵惘,，的確是不堪回首了。

翻譯出來：我痛苦的相思,，何須等到今日才有,，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了,。

六,、分析其他幾種理解

１、下面摘錄當代著名學者張中行的一段話,，以備參考：

古今解此詩者總不少于幾十家吧,，其結(jié)果自然就眾說紛紜，莫衷一是,。我有時想,，與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年”,，一晃年已半百，回首當年,，一言難盡,。“莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑”,，曾經(jīng)有夢想，曾經(jīng)害相思,?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙”,，可是夢想和思情都破滅,，所得只是眼淚和迷惘?！按饲榭纱勺窇?，只是當時已惘然”，現(xiàn)在回想,，舊情難忘,，只是一切都如隔世了。這樣解,，雖然近于六經(jīng)皆我注腳,，總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧？（摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》）

２,、課堂活動：點讀練習,。請同學們給下面的話加上標點符號。弄清對《錦瑟》的幾種解釋,。

⑴朱彝尊：“此悼亡詩也,。意亡者喜彈此，故睹物思人,，因而托物起興也,。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣,，故曰‘無端’也,，取斷弦之意也?！幌乙恢印既A年’,，二十五歲而歿也,。‘蝴蝶’‘杜鵑’,，言已化去也,。‘珠有淚’,，哭之也,；‘玉生煙’，已葬也,，猶言埋香瘞（yì）玉也,。此情豈待今日追憶乎？是當時生存之日已常憂其至此而預為之惘然,，必其婉弱多病,，故云然也?！保ㄕ浴独盍x山詩集輯評》）

⑵何焯：“此篇乃自傷之詞,，騷人所謂‘美人遲暮’也?！f生’句言付之夢寐,，‘望帝’句言待之來世?！疁婧,！{田’言埋而不得自見；‘月明’‘日暖’,，則清時而獨為不遇之人,，尤可悲也?！保ㄕ浴独盍x山詩集輯評》）

⑶汪師韓：“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者,，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制,，不為時尚,，成此才學,，有此文章,，即己亦不解其故，故曰‘無端’,，猶言無謂也,。自顧頭顱老大，一弦一柱,，蓋已半百之年矣,。‘曉夢’喻少年時事。義山早負才名,，登第入仕,，都如一夢?！盒摹?，壯心也。壯志消歇,，如望帝之化杜鵑,，已成隔世。珠玉皆寶貨,，珠在滄海,，則有遺珠之嘆，惟見月照而淚,?！鸁煛撸裰珰?，玉雖不為人采,，而日中之精氣，自在藍田,?！保ㄕ浴对妼W纂聞》）

七、作業(yè)

同步作業(yè)本上的練習,。

八,、教后記

１、實踐了“用教材教”的思想,，不定了學生學教材,，老師教教材的做法；

２,、倡導了自主自學的學習風氣,。課堂大開放，讓學生自己感悟,，老師不必為控制課堂而感到吃力,，講一講，變成了寫一寫,、讀一讀,，說一說，議一議,。

３,、理解了李商隱詩歌的迷離風格,，學習了多種表達技巧，強化了文言閱讀能力的訓練,，學習了標點符號的運用,。