很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《教有所思》讀后感800字篇一

之所以說“微觀”,，是因?yàn)槲疫€有自知之明,，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn),，豈能相提并論。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育,，并不能上升到一定的理論和高度,，高屋建瓴或跳出教育之外看教育。雖目之所及之處充其量還算不上冰山一角,，但我依然熱衷于陶行知先生的“六大解放”,，也不止一次的去品讀、去背誦,，只有牢記在心,，才能運(yùn)乎于行，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：“一是解放他的頭腦,，使他能想,；二是解放他的雙手，使他能干,；三是解放他的眼睛,，使他能看；四是解放他的嘴,，使他能談,；五是解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問,；六是解放他的時(shí)間,，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考,，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望學(xué)的學(xué)問,，干一點(diǎn)他自己高興干的事情,。”其實(shí)這就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生,，而且生活中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問,，正所謂“時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都是創(chuàng)造之地,，人人都是創(chuàng)造之人”,，寫到這里，不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長對孩子們的做法,，應(yīng)值得我們深思,。

我喜歡小林宗作，因?yàn)樗麑γ總€(gè)孩子都很關(guān)愛,，特別是小豆豆,，每次見到她都會(huì)說：“你真是個(gè)好孩子,。”這句話讓小豆豆有了很大的自信心,。小豆豆總是很調(diào)皮,，但校長先生一次都沒有罵過他。小林校長是個(gè)讓人喜歡的校長,，有耐心,，有愛心，還有一顆童心,。他會(huì)對孩子們提出一些有趣的要求,，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌,，衣服要穿最差的,；他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，比如別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì),，緊張刺激的“大冒險(xiǎn)”，新奇好玩的“露營”,、“泡溫泉”,；他會(huì)用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序,，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步,，邊玩邊學(xué)，可以在課余時(shí)間爬樹,，還請來“旱田老師”給孩子們講課,，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所，只要把一切復(fù)原就沒有問題……在他的眼里,，連孩子們所犯的一切錯(cuò)誤都是正常的,，都是孩子們在成長過程中不可缺少的一部分。在他的“巴學(xué)園”里,，每一個(gè)孩子都是平等的,，每一個(gè)孩子都很自由，每一個(gè)孩子也都很快樂,。呼吸著這樣自由平等快樂的空氣,，孩子們知道了寬容，懂得了責(zé)任,，也學(xué)會(huì)了愛,。這些東西，都是比成績更重要的東西,，是影響一個(gè)人一生的東西,。我們作為老師的是否能從中感悟些什么,？

我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話“教材無非是個(gè)例子”，在這個(gè)例子中,，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——聽,、說、讀,、寫,、思?？稍嚳串?dāng)下的課堂,，還有多少教師在講臺(tái)上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學(xué)生，為什么不把時(shí)間留給學(xué)生自由思考呢,？其實(shí)答案很簡單——怕浪費(fèi)時(shí)間,。雖然課堂上學(xué)生說得亂七八糟，但恰恰暴露了孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象,，也正說明為師者對于課堂上的收放還不能做到自如,。一位合格的教師，不僅要有豐厚的文化底蘊(yùn),，更應(yīng)能在學(xué)生不憤時(shí)啟,，不悱處發(fā)。課堂如同散文,，形散而神不散,。

開始也許孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考,，不會(huì)提問……真的會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,，可如果長此以往堅(jiān)持訓(xùn)練下去，教給他們怎樣去提問,、思考,、學(xué)習(xí)……半個(gè)學(xué)期過后，定會(huì)面目非昨,，我們既能輕松教學(xué),，孩子們又能學(xué)趣盎然，何樂而不為呢,？“授之以漁”比“授之以魚”更重要,，教就是為了到達(dá)不需要教的境界。當(dāng)然,，要想到如此境界,，非得用心對待不可，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：用一輩子的時(shí)間去備課,，這種“一輩子”的準(zhǔn)備,，就是不要停住你閱讀的腳步,，以書為友，在書海中暢游,，徜徉在翰墨書韻之中,。不間斷的讀書，您做到了嗎,？

選擇了教師這個(gè)在職業(yè),，就等于一輩子要與學(xué)生打交道，用我們的信念托起學(xué)生自由飛翔的心靈,，讓學(xué)生成為真正意義上的獨(dú)立人,。我們不應(yīng)囿于按教案教參照本宣科，一個(gè)不思進(jìn)取的老師,，怎能讓學(xué)生們奮發(fā)圖強(qiáng),。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應(yīng)一邊教書，一邊讀書,，一邊思考,，一邊寫作。教育與文學(xué)共進(jìn),，思想與激情齊飛,，青春與童心為伴，生命與使命同行,。讓我們拂去生活中的繁瑣，拭去吞噬人心的急功近利,，為自己的靈魂恪守一方凈土,。在純真中感動(dòng)，在樸實(shí)中升華,，用愛去融化,。書中“師恩難忘”“心動(dòng)時(shí)刻”及“凝望窗外”讓我看到了一個(gè)性情的李鎮(zhèn)西，那一份份情愫,，那一縷縷感懷,，在歲月中蔓延、沉淀,、留香,。只管耕耘，莫問收獲,，書香,、墨香、悠遠(yuǎn)飄香,，靜思,、凝思,、一路沉思……

《教有所思》讀后感800字篇二

看到全國名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索,。一個(gè)學(xué)期又一次畫下句號(hào),，作為教師，我的生命歷程又刻寫了許多或難忘或短暫,，或明晰或困惑,，或開心或郁悶的痕。我用了一天的時(shí)間總結(jié)整理下來,，我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。借到書后，我沒有像看其他書一樣一睹為快,，而是把它輕輕地?cái)R置到書架的最頂層,，幾乎每天都能看到“教有所思”這四個(gè)字。我想激勵(lì)自己利用假期這段寶貴的時(shí)間來反思自己的教學(xué),。于是,，有了很多更明朗積極的想法、更客觀理智的評價(jià),。

當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時(shí),，我捧起了《教有所思》。

剛開始,，我還有空閑將書中精美的語句抄下來,，后來，幾乎忘記了做筆記,。因?yàn)槔罾蠋煹奈淖秩缫粔K神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著,，二十一萬字的書竟然只用了五天全部讀完。當(dāng)讀完最后一篇時(shí),，心中生出些許遺憾,。合上書靜靜思索，竟有口留余香,、余音繞梁之感,。

全書分為六輯：邊教邊想、胡言亂語,、師恩難忘,、心動(dòng)時(shí)刻、說語論文,、凝望窗外,。分別從語文教學(xué)、教育現(xiàn)象、與名師交流,、自己的人生經(jīng)歷,、語言文字、時(shí)事評論等方面,，選取不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行闡述,。有的文章清秀雋永，如海面上一朵輕盈的浪花,；有的文章熱情澎湃,，如熊熊燃燒著的烈焰；有的文章慷慨激昂,，如那只與暴風(fēng)雨搏斗的海燕,；有的文章發(fā)人深省，如一支穿透腐朽思想的利箭……李老師熟讀各種教育經(jīng)典,，與葉圣陶,、蘇霍姆林斯基等教育大師對話，很多文章引用大師的名言幾乎是信手拈來,；他尋找各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),、寫作，提高自己的水平,，拓展自己的視野,，增強(qiáng)自己的領(lǐng)悟力。因此,，書中文字讀來甘之如飴,。

李老師選了這樣一段話放在書的封面，十分鮮明地表明自己對教育的認(rèn)識(shí),，也是他整個(gè)教育思想的濃縮：今天的中國,，需要什么樣的教育？我認(rèn)為,，需要一種把人當(dāng)成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育,，應(yīng)該是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳,，閃爍著個(gè)性光芒的教育,！

在教學(xué)中，他也是這樣執(zhí)著地實(shí)踐著，并且時(shí)時(shí)自省著,。李老師由向?qū)W生借筆,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中,，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的,。又從五千年的封建意識(shí)挖掘開去，呼吁大家（包括學(xué)生,、家長和同行們）摒棄“師道尊嚴(yán)”的落后思想,，追求師生在人格和感情上的天然平等。試想,，這樣的老師,，怎能不被學(xué)生尊崇？這樣的老師,，怎能不使家長感動(dòng),？這樣的老師，怎能不被同行敬佩,？由此,，我想到自己，作為一名有良知的教師,，自認(rèn)為做得很好了,。可是與李老師卻有天壤之別,。

“我從來認(rèn)為,，作為知識(shí)分子的特質(zhì)是思考，是批判,，是創(chuàng)造,。因此，我從來認(rèn)為,，作為知識(shí)分子的教師,，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界——國際風(fēng)云,、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)……”正是這種使命感和責(zé)任感,，使已經(jīng)身居名師之位的他,，時(shí)時(shí)牽掛著那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通教師，為千千萬萬的普通教師吶喊呼吁,；使已經(jīng)身居名師之位的他,，常?；氐搅愠霭l(fā)點(diǎn)上思考當(dāng)今社會(huì)對教育的關(guān)注、對教師的重視程度,；使已經(jīng)身居名師之位的他,，敢于發(fā)現(xiàn)教育的弊病，并很尖銳地提出“萬炮齊轟假教育”,，教育科研：警惕‘偽科學(xué)’”,，大聲地質(zhì)疑“儒學(xué)”能夠“救中國”，十分堅(jiān)決地反對從上到下“表演”公開課的做法,。

寫到這里,，我不禁汗顏。我在教育教學(xué)崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年,，與李老師的成就相比簡直是自慚形穢,。李老師的著作幾乎等身，而我卻沾沾自喜于得過獎(jiǎng)的幾篇拙文,；李老師語文造詣和工作成就已經(jīng)很高了,，仍然攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位，而我卻時(shí)常陶醉于讀幾本書或?qū)扅c(diǎn)小片段,，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體,；李老師主動(dòng)請纓，擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)和班主任工作,，而我卻時(shí)常因?yàn)樽约喊嗬镉袔讉€(gè)比較特殊的學(xué)生而大呼不幸……

班里有一個(gè)小女孩,，入學(xué)的第一天是爸爸抱著送到教室的，家長如此嬌慣孩子,，讓我大跌眼鏡,。后來的表現(xiàn)更讓我連連叫苦。上課三心二意,，下課卻生龍活虎,；學(xué)習(xí)起來心猿意馬，對同位漂亮的鋼筆卻幾次據(jù)為己有,；家庭作業(yè)幾乎不做,，但說起謊話來一點(diǎn)不臉紅。家長對老師的要求表現(xiàn)出極端的不配合,，每每強(qiáng)調(diào)自己的工作忙,，甚至還認(rèn)為自己身居官位女兒的各種表現(xiàn)給自己丟人。這樣的一個(gè)學(xué)生,，幾次三番的教育引導(dǎo)都沒有丁點(diǎn)進(jìn)步，從一年級到三年級的每一次考試語文和數(shù)學(xué)都穩(wěn)居最后一名,。學(xué)?？己税嗉壋煽儠r(shí)每次都會(huì)把她的成績?nèi)∠绱艘粊恚v容了我對她的放任,。上課時(shí),，她的作業(yè)沒完成，我會(huì)很“寬容”地讓她下課補(bǔ)上,，至于補(bǔ)上還是沒補(bǔ)上根本沒有去看,；早晨，她遲到了,，我也會(huì)很“和氣”地讓她回位上坐,，而沒有進(jìn)一步詢問遲到的原因；晚上的作業(yè)又沒做,，我會(huì)在第二天晚上適量地給她減些作業(yè),，美其名曰“異步作業(yè)”，實(shí)際上實(shí)在不愿意與她多生氣,。

看李老師的書,，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱、心跳加快,。李老師專門申請將全年級最差的學(xué)生集中到一個(gè)班,，由他來帶。他與學(xué)生朝夕相處,，結(jié)下了深厚的友誼,，并將自己的教育隨筆集結(jié)成書，《愛心與教育》《走近心靈》《心靈寫詩》《民主與教育》……一本本凝結(jié)著愛與責(zé)任,、付出與汗水的著作給了多少人以智慧的點(diǎn)撥和實(shí)踐的證明,？我不可能與這樣的名師相提并論，但我可以以他為榜樣,，向他學(xué)習(xí)一種精神——對學(xué)生充滿著人性化的關(guān)懷和愛護(hù),，對教育充滿著昂揚(yáng)的熱情和理想，對社會(huì)充滿著強(qiáng)烈的責(zé)任和使命感,。

學(xué)生,，首先是一個(gè)享有平等教育權(quán)利的人，而教育首先是教學(xué)生做人的教育,。像我這樣做,，是多么自私和不負(fù)責(zé)啊,！今后,，我會(huì)想辦法將過去遺失的找回來。如果她再不完成作業(yè),，我會(huì)摟過她來輕輕地詢問她：“為什么不做完,？有什么困難需要老師幫忙,？”然后針對她的情況幫助她。如果她再一次遲到了,，我會(huì)了解情況后,，和她約好老師會(huì)一直關(guān)注她，期待她的進(jìn)步,；如果……是啊,，一定會(huì)出現(xiàn)許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況，我會(huì)記住李老師的叮嚀,，用愛心和耐心,，用寬容和責(zé)任。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的.教育資源,，把我的關(guān)愛,、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富。

寫這些時(shí)，我接到學(xué)生的一個(gè)電話：“老師,，我們小組明天到商場門口賣報(bào)紙,，您會(huì)來支持我們嗎？”怎么會(huì)拒絕呢？和學(xué)生們討論研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生選擇較難的“賣報(bào)紙”。我感到欣慰,，孩子們在我的潛移默化下，喜歡挑戰(zhàn),，喜歡實(shí)踐,，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì)。

上學(xué)期,，學(xué)校安排我參加“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng),，課已經(jīng)準(zhǔn)備好了，為了挑戰(zhàn)自我,，又調(diào)整教案,，分別在四個(gè)班進(jìn)行“一課多教”，到其他班級試課過程中進(jìn)行橫向比較,。盡管很累,，但自己在教學(xué)方法和課堂駕馭能力等方面更上一層樓。尋找到差距,，又有了很多新的感悟,，并寫下教學(xué)反思。另外,，我設(shè)計(jì)了一次和沐浴店中心小學(xué)學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一封信或小卡片進(jìn)行交換,，使學(xué)生有了一次新的體驗(yàn)，在這次體驗(yàn)中增加了對農(nóng)村教育和同齡學(xué)生的了解,，從而加深了對自我的認(rèn)識(shí)和感知。這是一節(jié)課帶給我和孩子們的新體驗(yàn)和新超越,，也是在讀《教有所思》時(shí),，能想到的為自己驕傲的一點(diǎn)。

“多年來,，正是抱著這種信念,，我一邊教書，一邊讀書,，一邊思考,，一邊寫作。教育與文學(xué)共進(jìn),，思想與激情齊飛,，青春與童心為伴，生命與使命同行,?！边@是我讀書時(shí)一直在默記的一段話，也是李老師教育思想的精髓,。我會(huì)銘記心中,，將生命與使命同行，使我的教育教學(xué)工作更有意義,，讓我及與我共度時(shí)光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩,。

《教有所思》讀后感800字篇三

翻開書本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆，靜下心來,，細(xì)細(xì)翻閱,，給炎日里浮躁的心帶來絲絲涼意。

喜歡開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》,，永葆童心,，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽光,、永遠(yuǎn)年輕,，擁有更多的朋友，在這方面,，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件,，因?yàn)槔蠋熆梢蕴焯炫c充滿童真童趣的孩子打交道。

先閉上眼睛,，回憶教過自己的老師,，他們是不是有童心的人呢,？喜歡小學(xué)那個(gè)和我們一起唱歌、一起做游戲,、一起歡呼的老師,，她，直率而不虛偽,；喜歡初中那個(gè)在我們面前不知為不知,，有錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)的老師，他,，真誠而不深沉,；喜歡高中那個(gè)敢于伸張正義、敢于向邪惡說不的老師,，他,，正直而不世故；喜歡大學(xué)那個(gè)熱愛生活,、不拘小節(jié)的老師,，他，率性而不做作……

有童心的老師,，意味著可以和他開玩笑,；意味著可以將自己的秘密，煩惱向他傾訴,，而他絕不會(huì)一本正經(jīng),、板著臉教訓(xùn)學(xué)生；意味著可以大膽地提問,，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的甚至有些叛逆的邪說,，而他一定會(huì)耐心傾聽……

我不禁要問，我有童心嗎,？學(xué)生們是否愿意和我說悄悄話,，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中,，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢,？細(xì)想起來，我做得實(shí)在不夠,。

反思自己,，看到有的學(xué)生成績下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對待學(xué)生,，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上,。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子,，照出了自己自私狹隘的一面,。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈,，以人格贏得人格,。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的,。

“走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力,。”據(jù)調(diào)查,，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子,，喜歡老師講義氣夠朋友,，喜歡看老師在球場上與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)……原來學(xué)生討厭老師擺架子,，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn),，然后他們有資格當(dāng)面評論你的小缺點(diǎn)，希望你改正,，這時(shí)學(xué)生是多么愛你,！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧?，你個(gè)性,。你是普通的，你是善意的,，你是真實(shí)的,，因而你也是最美的。

茅塞頓開,，恍然大悟,。當(dāng)教師首先是當(dāng)回自己，不要刻意扮演,，更不要老想著證明自己像個(gè)老師,。你無須證明，你就是老師,。如果你真實(shí),，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學(xué)問的勇氣和策略,，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧,，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐,，像個(gè)被人供奉的神靈,。盡管你也許并不高大,，也不漂亮瀟灑，但是,，你是最美的,。

“一個(gè)老師有童心，有愛心,，才會(huì)有事業(yè)心,。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心,?！薄敖逃f不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià),。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán),，這不是真正的教育?！崩罾蠋煹奈恼伦屓肆私?，教育是需要思考、需要理解,、需要愛的,。

教有所思，是啊,，教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí),，又要勤于反思；既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生,，又要感受來自學(xué)生的愛,；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達(dá)到所謂的教育目的,。

《教有所思》讀后感800字篇四

細(xì)節(jié)決定成敗,，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會(huì)。

在書中,，你清楚地可見李老師的為人,、性格、喜怒哀樂,。結(jié)合之前所看的《愛心與教育》,、《最好的老師》，我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案,。

文如其人,，通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人,，是一個(gè)非常善良幽默的人,，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的人,，最重要的是因?yàn)樗且粋€(gè)有追求有理想的人,，是一個(gè)對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的人。

以我,，一個(gè)渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點(diǎn),，李老師是做了真正的教育。別的撇開不說,，單就平常教育工作中的一件小事說起,。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。這本沒什么大不了的,，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教育界普遍的現(xiàn)象：平等關(guān)系,，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒,，臨走還會(huì)向你道謝?？赡阆氲絾?？你在教室改作業(yè)紅筆沒水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺(tái)毫不猶豫地借給你,。還有個(gè)女孩子更加細(xì)心地將紅筆轉(zhuǎn)一下,，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè),。不知你是否忘了一件事,，還是你已與孩子們在無形之中劃出了界限？你覺得這樣的師生關(guān)系平等嗎,？

開始時(shí)我只對書中所描寫的師生故事感興趣,，漸漸地卻對他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“成功和成名是兩回事,。有的人成名了,，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家,?！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處煟矣X得其中最主要的還是人格的魅力,。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人,，次為知識(shí)分子，再為教育者，終為語文老師,。作為知識(shí)分子的教師,，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界——國際風(fēng)云,、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)……這些都應(yīng)該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾,?！弊x著李老師的書，他的形象在我的眼前時(shí)而親切,，時(shí)而熟悉,，時(shí)而陌生，時(shí)而激越,，時(shí)而幽默,，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來。

《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象,，教我觀察自己周圍的朋友同事,，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為,，教我堅(jiān)守自己的理想……感謝您,，李鎮(zhèn)西老師。正如一句古詩所言：“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。”書本上與您相伴,，雖然相隔天涯,，但是卻感覺思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表,，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔,，有了舵手，有了追趕的方向,。

《教有所思》讀后感800字篇五

在我校今年開展的教師讀書活動(dòng)中,，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》。

這是李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄,，“作為知識(shí)分子的教師,，同時(shí)也是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界……”,。我想,，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書,，一邊讀書,，一邊思考，一邊寫作的,，也正因?yàn)槿绱?，他才?huì)成為專家，才有如此累累的收獲的,。

為什么處在同樣的教育環(huán)境中,，李鎮(zhèn)西老師就能從教育中感受到快樂，成為名師,，成為教育專家,，而自己卻只能成為一個(gè)普通的教書匠呢？這時(shí)的我不禁要重新審視自己的教育生活,，審視自己的懶惰,，反思自己對工作的態(tài)度。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》讓我感動(dòng)的是：“愛是教育的前提,，但遠(yuǎn)不是教育的全部,。由愛而升華為責(zé)任——對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦,！”

其中一篇《老師,，用我的筆吧！》我感受特別深刻,，老師在上課過程中有時(shí)急需用筆向?qū)W生借這是常有的事，而且我們向?qū)W生借筆時(shí),，我們也有李鎮(zhèn)西老師的待遇,，即享受學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情。我這人是個(gè)馬大哈,，往往借了學(xué)生的筆就忘了還,。但我很榮幸，我的學(xué)生很理解我,，說是老師事多所以忘了還,，每次還是熱情的借筆給我，學(xué)生的寬容又助長了我有借無還的壞習(xí)慣,，甚至每次享受這種習(xí)以為常的待遇時(shí)連思維也遲鈍了,，從來都沒有像李老師那樣從小事中往深處思考：為什么學(xué)生向我借杯子，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢,？而我向?qū)W生借筆時(shí),，為什么學(xué)生沒對我說：“喏,，文具盒里有，自己拿吧”,？細(xì)細(xì)反思自己這幾年對待學(xué)生的行為,，雖然沒有惡劣到體罰學(xué)生的地步，但在生活中卻對學(xué)生的感情越來越淡漠,。自讀了李老師的這篇文章后,，讓我覺得很慚愧。李老師的文章似一面明亮的鏡子,，照出了我冷漠,、自私的一面，讓我明白真愛從小事做起,，明白了潤物細(xì)無聲的真諦,，我明白了李老師與很多庸碌無為的老師的不同之處正在于，李老師懂得有愛才有真正的教育,，有思考才能閃現(xiàn)個(gè)性的光芒,。

李老師對教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動(dòng)力,，他的批判反思精神是他成功的基石,。李老師反思自己為什么不會(huì)親自倒杯水給學(xué)生，這根源在于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的,。自古以來就有師道尊嚴(yán),、一日為師，終身為父之說,，這表面上是尊重老師,，實(shí)際上是要求學(xué)生完全服從老師。如果不服從便有了體罰,，體罰說得冠冕堂皇一點(diǎn)是愛學(xué)生,，我想理解了愛的真正含義，你絕不會(huì)說體罰是愛,，不平等也是愛,。愛是一種信任，愛是一種尊重,，愛是一種鞭策,，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂,、動(dòng)人心魄的教育過程,。會(huì)愛學(xué)生，才能給學(xué)生民主平等,。

新課程倡導(dǎo)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們有些老師也在努力朝著這個(gè)方向努力,。然而曾幾何時(shí)，我們真正把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)人去尊重,，甚至去敬畏,？又曾幾何時(shí)，我們班上的事情是學(xué)生說了算,，我們只是去引導(dǎo),、去合作、去參與,？因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)未完成,，我們可能對學(xué)生冷嘲熱諷；因?yàn)橐淮尾徽J(rèn)真聽講,，我們可能罰其面壁思過……

縱觀古今中外的教育思想,，愛永遠(yuǎn)是教育的主流。無論是被譽(yù)為“偉大的人民教育家”的陶行知,，還是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的蘇霍姆林斯基,；無論是被譽(yù)為“愛的化身”的斯霞，還是機(jī)敏而敢說真話的李鎮(zhèn)西,，他們都追求實(shí)現(xiàn)師與生的交流,，心對心的陶冶，用精神塑造精神,，以智慧之火引燃智慧之火,。李老師這樣的教育名家是一棵高大的樹，一本厚重的書,、一首凝練的詩,，他們的一舉一動(dòng)、一言一行永遠(yuǎn)盛滿鮮活的愛,，值得我們用心去品讀。