總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《我們成功了》教學反思總結篇一

這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語文課,，因為這篇文章的選材與我們今天的事實有些小的脫節(jié),，原因是2008年奧林匹克運動會已經在我國首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內容是讓孩子們感受2001年7月13日的夜晚北京申辦奧運成功時的情景,，這為教學鋪下了難度。要想帶領孩子們跨越時空隧道,，回到申辦成功那一刻，需要在教學環(huán)節(jié)上下功夫,，既能讓孩子們進行時間的大轉移，還得讓他們體會到當時的熱鬧場景,，在教學時我是這樣安排的：

首先是巧妙的課堂導入,，請同學說一說:“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺如何,？”在這一問題的引領下，孩子們的話題打開了,，有的說：“我自己做個小風車成功了，我很高興”,。有的說：“經過我自己的努力，期末考了100分我很激動,。”還有的說：“我得到獎狀時,，我很開心。”緊接著我就出示了一張申辦奧運會的圖片,，讓學生說一說：“你從圖上都看到了些什么？”讓學生暢談,，就這樣在無拘無束的談話中,，學生不由自主地被我的導語吸引到課堂中,，從而激發(fā)了學習的興趣,。

在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現教學目標,，重視三維目標的整合。既教書,，又育人,。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位,，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。

與此同時,，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時,，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現?讓學生在訓練的過程中,，發(fā)展語言,，增強民族自信心,。

讓語文教學,，不能只停留在書本上，還要拓寬學生的眼界,，注重課內的積累和課外的拓展,。因此在教學中，我引導學生學習課文,、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外,。讓他們學會關注社會，關注國家大事,。因此,，課后我又讓學生交流了自己收集到的有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識,，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng),。

當然，為了讓這節(jié)課上得更加完美,，我還需要進一步完善課件，如在開始部分,，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話,，就會更能把學生引領到當時的情景中來。還有文章結尾部分的課件能多出示幾張2008年奧運會上優(yōu)秀運動員比賽時的場景會更好,，今后在制作課件上還要多下些功夫,，使我們的語文教學錦上添花。

《我們成功了》教學反思總結篇二

這篇課文文字雖少,，但所呈現出來的場面是恢宏的,，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現出來的激動與自豪是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題,，經過課堂教學實踐,，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有:

二年級的學生主要以形象思維為主，原本,，離他們的生活較遠的內容不容易引起學生的共鳴,，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學生的情感是十分重要的,。本文是適合運用媒體營造情境的文本,，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形,，化抽象為具象的作用,，文本與學生的距離一下子拉近了。

朱作仁教授說過:"講解只能使人知道,，而朗讀則使人感受",。語文課程標準中也明確指出:閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。我在教學中,，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮?；谶@點考慮,，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌,，振臂高呼等,，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體,，動作和教師語言的引領下,，學生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子,，與其說他們在朗讀,，不如說他們在用心感受。在請同學們根據自己的理解,，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時,，學生都分外投入，在學生,，教師,，文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升,。知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維目標實現有機的整合,。

文本給學生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面,，不充分利用一下，實在可惜,。于是,，在學習"人們相互擊掌，相互擁抱,，任激動的淚水盡情流淌,。"一句時，借助課件的感性再現,，借助文本上下文的內容,，我讓學生說一說這歡慶的場面,，學生調動了原有的知識與經驗，加上了課堂上新學的內容,，的確很好的表現了這一喜慶的場景,。可見,，教師精心地預設,，挖掘文本的生發(fā)點對學生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。

當然,，經過課堂教學實踐,，我也發(fā)現自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠,。關于積累,，往往只限于課文中的詞語，其實,，根據文本所描述情景,，有很多詞語，如:歡聲雷動,，欣喜若狂,，載歌載舞，燈火輝煌,，舉國同慶,，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學生去接觸,，感知,。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展。

《我們成功了》教學反思總結篇三

２００１年夏天的那個夜晚,，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,。當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了,！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。

而對于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來說,，也許早就沒有印象了,，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”,，孩子們究竟了解多少,，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎,？畢竟,，申奧的艱辛,，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會,，五環(huán)旗,，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌,，而對于申奧,，那可真是陌生啊,。而對于申奧背景的了解,，關系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學中是這樣操作的：

首先談話導入：早在１９９１年１２月４日,，中國就向國際奧委會遞交了主辦２００年奧運會申請書,，結果我們沒有成功，當時申奧代表團的成員都流下了眼淚,，但他們說：“我們還會回來的”,，看，我們回來了,！

接著讓學生欣賞申奧短片,。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風景為起點，濃重的紅黃色調奠定了中華民族片子的基調,。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”,，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮,。故宮紅墻下,，款款走來了時裝少女，充滿活力的身資和步伐讓人看到生機勃勃的北京,，看到充滿生機的中華民族,。然后桂林山水、黃山云霧,、北京風光交相輝映,，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前,，讓人心曠神也怡,。還有著古老與現代的完美結合──在商場里、在公園里,，無時無刻不向我們表達著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明,，而且很“現代”。學生看后無不嘖嘖贊嘆,，同時感受到了申奧的艱辛,。

全國上下齊心,，盼來的結果是什么呢？──我們成功了,！引出課題,。想再看看當時的情況嗎？播放錄像,，再現２００１年７月１３日晚上那激動的人心的`時刻,。看完以后說一句自己最想說的話,。

此時此刻,，學生的激情已全部被調動，因此,，隨后的教學中,，課文中的難點都迎刃而解，學生的朗讀也令我為之一振,，出乎意料的好,！

《我們成功了》教學反思總結篇四

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文,，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的生字,、新詞，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感,。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么,？課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的舞臺,，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺,。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

1,、充分相信學生,，使學生樂學、會學,，讓學生成為學習的主人,。我們都知道,，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話,，就會積極地投入到學習中去,。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松,、自由,、民主、平等的教學氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越、撞擊,。

2,、“以讀為本，以學定教”,，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律,，全面實現教學目標,，重視三維目標的整合。既教書,，又育人,。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位,，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時,，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練,，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中,，你會高呼什么,？有什么表現？讓學生在訓練的過程中,，發(fā)展語言,，增強民族自信心。 3,、“生活處處皆語文”,，我努力實現“大語文”的教學觀,，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中,，我引導學生學習課文,、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外,。讓他們學會關注社會,，關注國家大事。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會,，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識,，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng),。

《我們成功了》教學反思總結篇五

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的,。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感,。《我們成功了》這篇課文描寫的是20××年７月１３日的夜晚,，北京申奧成功后人們興奮,、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感,。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確,、讀正確、讀流利,，最好能讀出感情,。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言,。此外,，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法,，體現正確價值觀的引導”,。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點,，談談本節(jié)課我的教學思路：

（課前５分鐘,，播放雅典奧運會的主題曲。）請這樣,，在熱烈,、激動的音樂，無拘無束的談話中，學生不由自主地被吸引到課堂里來,，不知不覺地被牽引到學習中去,。然后引入新課。

二

本文感情真摯,、語言樸實,，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情,、自豪感,。在教學中，教師應逐步深入地挖掘課文的情感,，通過品味關鍵詞句,，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感,，用課文的情感培育學生的情感,，以達到與課文的情感產生共鳴。

在教學中,，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

１,、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時，你感覺到什么,？你想說什么,？把你的感覺用你的朗讀表現出來吧！

２,、假如時光倒流到20××年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布,，你們會有什么表現,？請把你的感覺讀出來？

３,、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子,。用----劃出體現人們快樂的句子。再讓學生把這些好句子積累下來,。

４,、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的,？你想給同學們什么感覺,？（個人讀）20××年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?。ㄈ帻R讀）此時無聲勝有聲,，民族的自豪感已經在孩子們的心中生根發(fā)芽。

５、讓學生在熱情洋溢的《新北京,、新奧運》中結束本節(jié)課,，煥發(fā)學生對北京、對奧運的向往,。

《我們成功了》教學反思總結篇六

《我們成功了》這篇課文主要描寫了2001年7月13日,，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒,，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢,。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》,，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動,，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢,，情感真摯,，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練,，陶冶情操和愛國教育的好教材,。教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的生字、新詞,，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪，并積累語言,，還要增強學生民族的自信心和自豪感,。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺,。

為了打造好這個平臺,，教學中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學生,，使學生樂學,、會學，讓學生成為學習的主人,。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂,、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設輕松,、自由,、民主、平等的教學氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上,，我通過對教材的補充，讓學生了解了我們申奧的艱辛,，能夠進一步體會出成功后的喜悅,。

2,、努力當好學生學習的組織者和引導者。課堂上,，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事,，在課堂上教師和他們是平等的,。他們可以去評價老師的教學。對于學習,，他們必須自己去選擇、自己去思考,，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上,，我設計讓學生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方,。教學寫字時,，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。

3、“以讀為本，以學定教”,，在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現教學目標,，重視三維目標的整合,。既教書,，又育人。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位,，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容,，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。在“處理喜訊傳來,，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋,?！睍r。我先提出“是什么喜訊,？為什么叫喜訊呢,？”學生通過對課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊,?！苯Y合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛,，所以人們才有慶祝的欲望,。第二問題是對“不約而同”的理解。我問了學生,，學生都不清楚,。我就通過上下文加深理解，讓學生知道,，這些涌上街頭的人,，事先沒有打電話，沒有約定,，行動就一致起來,。到這時候，學生就知道了詞語的意思,。第三個問題理解“立刻”,。在這個問題的處理上,，我沒有多講，只是多了兩遍這句話,。先是將“立刻”去掉,，學生聽了就知道是“馬上”的意思。

處理完這個環(huán)節(jié),，我對學生說,，我讀一遍課文，看看你們理解這個“立刻”了嗎,？當我聲情并茂的讀完課文,，教室里立刻響起了一片掌聲。學生大聲說,，這就是“立刻”,。在上下文中理解詞語，是最好的方法,。通過生活實際加深認識,，更有利于學生對課文內容的理解。

與此同時,，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練,，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現?讓學生在訓練的過程中,， 發(fā)展語言，增強民族自信心,。當我出示“我們成功了,！”“我們愛北京！”“祖國萬歲,！”,，學生的愛國感情得到了升華。

4,、“生活處處皆語文”,，我注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中,，我引導學生學習課文,、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外,。讓他們學會關注社會,，關注國家大事。

5、靈活使用多媒體課件,。在教學中,，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣,，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內容,，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。

《我們成功了》教學反思總結篇七

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學應該千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍,，讓課堂充滿童趣,、充滿樂趣、充滿活力,?；谝陨嫌^點，本課教學開始我就向學生出示一面五環(huán)旗,。這一做法立刻引起學生們的極大興致,，加上學生課前已經搜集了有關這方面的資料，他們有話可說,，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況,。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀,？為什么等到2008年,？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中,，我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權,。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了,，那是個怎樣的不眠之夜?。榱俗寣W生再用心感受一下,。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像,。

這個教學環(huán)節(jié)是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的資料,，因此這個既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標準》強調要努力開發(fā)語文課程資源,，拓展學生的語文學習視野，但究竟如何操作呢？實際上,，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發(fā),。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學生課前搜集資料,，課堂上自主探究,，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶,。

關于五環(huán)旗,，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的,，是零散的,。在交流中，學生對五環(huán)旗的了解相對全面了,、認識相對深刻了,，這就充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時,，較好地突出了語文課程的開放性,，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。

2．教師個人的知識被激活,。

據專家分析,，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識,、教師個人的知識,、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教材不再是學生唯一的知識源,。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”

這個問題時,，其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史,，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊,！在學生激情涌動的時刻,，回放實況錄像，學習心境水到渠成,。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學中,。

《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。我在教學中,，把讀的權利交給學生,，把讀的時間還給學生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮,。基于這點考慮,，我在教學中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用,，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中,，我根據句式特點,，設計了引讀、接讀的朗讀方式,。在老師飽滿熱情的感召下,，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京,！”“祖國萬歲,！”

此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子,，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受,。在學生,、教師、文本之間對話的過程中,，學生們對課文的感悟得到提升,。知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現有機的整合,。

《我們成功了》教學反思總結篇八

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的,。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感,。《我們成功了》這篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚,，北京申奧成功后人們興奮,、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感,。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確,、讀正確、讀流利,，最好能讀出感情,。還有一個重要任務：“認字這詞,、積累語言。此外,，還要培養(yǎng)讀書習慣,，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”,。在這個理念的指導下,，我根據二年級的年齡特點，談談本節(jié)課我的教學思路：

奧運會已經結束了,，先和學生一起回憶一下奧運會取得的突出成就,，聊一聊自己的感受。然后把目光轉到２００１年,，回憶一下申奧成功的場面,。

本文感情真摯、語言樸實,，字字句句浸透著,、流動著作者的愛國情、自豪感,。在教學中,，逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句,，感情朗讀等,，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感,，以達到與課文的情感產生共鳴,。

在教學中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

１,、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時,，你感覺到什么？你想說什么,？把你的感覺用你的朗讀表現出來吧,！

２、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚,，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布,，你們會有什么表現？請把你的感覺讀出來,？

３,、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用————劃出體現人們快樂的句子,。先品讀這些句子,，再讓學生把這些好句子積累下來,。

４、讀課文最后一個自然段,。此時你的心情是怎樣的,？你想給同學們什么感覺？（個人讀）２００８年,，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?。ㄈ帻R讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經在孩子們的心中生根發(fā)芽,。

５,、讓學生對于”歡呼”，等一些激情四溢的句子,，帶上自己的動作體會一下,，結合語文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當時場面,。

這種設計,，讓這節(jié)課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位,。大家仿佛就是在申奧成功的現場,，學習效果突出。

我們成功了課文教學反思2

在這節(jié)課中,，我把學習的主動權交還給學生,，讓他們知道學習是自己的事。對于學習,，他們必須自己去選擇、去思考,，從而初步建立不唯書,、不唯師的意識。

本著這一目的,，這節(jié)課上,，我設計讓學生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時,，我讓學生自己去觀察生字,，并提醒同學寫的時候要注意什么。最醒目的特點是什么,？

在閱讀教學中,，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內容,，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。

在教學第二自然段時,，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么,？有什么表現,？讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言,，增強民族自信心,。當我出示“我們成功了！”“我們愛北京,！”“祖國萬歲,！”，學生的愛國感情得到了升華,。

教學中我通過品味關鍵詞句,，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感,。用課文的情感培育學生的情感,，以達到與課文的情感產生共鳴。但學生在讀上還體現不出當時的激動和自豪感,。

多讀像這樣能突出愛國情感的文章,，多多練習，通過讀來體現情感,。

我們成功了課文教學反思3

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文,。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感,?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮,、自豪的心情和歡樂的場面,，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。為了打造好這個平臺,，教學中我主要做好以下幾個方面：

我們都知道,，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話,，就會積極地投入到學習中去,。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松,、自由,、民主,、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越,、撞擊，很好的體現了“361”快樂課堂宗旨,。

在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現教學目標,，重視三維目標的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內容,，在學生匯報在天安門廣場聽到了什么？學生找到了這句“人們揮舞著國旗,，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了,！“”我們愛北京！“”祖國萬歲,！”為了讓學生在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，我這樣領讀的,?！斑@次申奧成功多么令人激動啊，男同學高呼,?！饱男删妥院赖馗吆簟蔽覀兂晒α耍　啊蔽覀儛郾本?！“”祖國萬歲！”接著我領讀：“女同學高呼,?！迸⒆颖M情呼喊”我們成功了！“”我們愛北京,！“”祖國萬歲,！”我又說：“人們揮舞著國旗，在歡樂地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學手里揮舞著國旗共同歡呼”我們成功了,！“”我們愛北京,！“”祖國萬歲,！”最后我煽情地說：“從1896年雅典奧運會到2008年中國奧運會，整整112年,，圓了中國百年奧運夢想,，人們從心底高呼”全班同學感情更激動地高呼：”我們成功了！“”我們愛北京,！“”祖國萬歲,！”這四次不同層次的朗讀從而增強了學生民族的自尊心和自豪感。

語言訓練不是無目的,、無序列的零敲碎擊的散打,，語言要和情感密切地結合在一起。在本課中,，在學生找到本文的中心句“喜訊傳來,，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”后,，小組展示讀懂了這句意思后,，為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料,，播放了申奧成功后人們歡慶時的熱烈場面,，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受,。因為音像材料的加入,，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了,，語言感受到位了,，人文熏陶入境了，再結合課文為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列,，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海,，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的畫面,，有了情感的切入,，朗讀和感悟就比較深入。

《我們成功了》教學反思總結篇九

《我們成功了》一課,，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻,。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情,。

語言訓練是語文教學之本,。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言,，感受思想,；學習語言，理解深意,；品評語言,，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中,，我注意：

本課中有三個語言訓練點,，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海,，歌如潮”,；句群“我們成功了！”“我們愛北京,！”“祖國萬歲,！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的,。

語言訓練不是無目的,、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結合在一起,。在本課中,，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內涵,，適時引入了活水資源——音像資料,。它做為課文人文情感內涵的延展，使7,、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受,。因為音像材料的加入，課堂教學的容量加大了,，祖國內涵豐滿了,，語言感受到位了，人文熏陶入境了,。再結合課文為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列,，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序）,，學生進入了一個個激動人心的畫面,，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入,。

適時的練筆是情感的升華,，是學生內心的情感抒發(fā),。在課文的最后,，想象20xx年的北京是怎樣的情景,，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里,，人如海,，歌如潮?！薄叭藗儞]舞著國旗,，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了,，祖國萬歲,。’”

《我們成功了》教學反思總結篇十

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容,，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權,，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此,，在教學申不宜采用理性研讀的方式,，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味,，從而引發(fā)學生的情感共鳴,。

1、認識本課14個生字,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，體會人們在中奧成功時的激動,、歡樂和自豪。

3,、增強學生的民族自尊心和自豪感,。

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。

cai課件

激發(fā)學生自主搜集資料，了解奧運,，了解北京,，關注體育。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1、出示課件,，播放全國各地歡慶的錄像片斷,。

提問:同學們，剛才看了一段錄像,，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣?

(激動,、高興)他們說了些什么?

(學生自由回答)

2、板書課題:11,、我們成功了(齊讀課題)

[這一設計將創(chuàng)設情境作為激發(fā)學習動機的載體,，促使學生充滿激情地進入特定的情境中去感知、理解,。]

二,、初讀課文，整體感知

1,、請同學們自由讀課文,，在讀課文時老師有要求:

①生字可以借助樹葉里的拼音來認讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍,，爭取把課文讀正確,、通順。

②標出自然段段數,。

2,、出示生字卡片，學生認讀生字,。

3,、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了,，經過8年堅持不懈的努力,，我們終于取得了2008年奧運會的主辦權，當這喜訊傳來,，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭,，北京立刻變成了歡樂的海洋)

①不約而同是什么意思?

(沒有事先約定卻做了同一件事)

②出示小黑板，比較

北京變成歡樂的海洋,。

北京立刻變成歡樂的海洋,。

③老師讀二、三自然段,，請同學們閉上眼晴想象當時的北京是怎樣的一幅畫面,。

[這一設計是讓學生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號與現實生活圖景之間,，架起一座溝通的橋梁,。]

4,、請睜開眼睛，帶著你們的想象齊讀二,、三自然段,。

①出示課件，我們想了,，讀了，再來看一看北京的夜晚,。

②人們在一起用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情?(用動作表演)

③當你們成功了,，夢想變成了現實時，你會用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情呢?

(請同學表演)

④讓我們一起加入北京慶祝的人群中,，一起去歡呼,，去跳躍吧。(學生自由表演)

5,、我們成功了,，不僅是北京成功了，申奧成功了,，更是中國成功了,，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜,，課前學生已經搜集了有關奧運的資料,，請展示，讓我們一起了解①1894年6月,，巴黎舉行的國際體育會議上,，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會于1896年4月6日至15日在雅典舉行,，中國接到邀請,，但未派人參加。(3)1924年開始舉辦冬季奧運會),。想想,，你能為2008年奧運會做些什么?

[這一設計是要學生飽含激情的用動作、語言來抒發(fā)自己強烈的向往和無比興奮,、無比自豪的心情,。]

三、朗讀全文

1,、學生帶著激動,、自豪的心情朗讀第十一課。

2,、老師聽了大家的朗讀非常激動,，老師為有你們這樣的學生而感到自豪,，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了,，申奧成功了,，中國成功了。

四,、附板書

我們成功了

天安門

中華世紀壇

幾十萬群眾

人如海

歡呼

歌如潮

北京

歡樂的海洋

教學時先創(chuàng)設情境,，開課伊始，就讓學生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景,。教學中讓學生在讀中整體感知課文內容,，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂,，再通過有感情地朗讀升華自己的閱讀感受,，通過搜集資料，將課內知識引向課外,，拓展了學生的知識積累,，增強了學生的民族自尊心和自豪感。

總之,，在整個教學過程中,，學生始終處于入景、入情,、情景交融之中,，想像馳騁，學得愉悅,，氣氛活躍,，學生的潛能得到開發(fā)。

《我們成功了》教學反思總結篇十一

1,、認識14個生字,，會寫10個字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。了解課文內容,，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,。

3,、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

4,、增強學生民族自尊心,、自豪感,。

1、了解課文內容,，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪。

2,、識字教學

初步感受課文按不同方面連段成篇的方法,。

：生字卡片、課件

：兩課時,。

1,、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛,，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功,，是整個中國的成功,，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭,，也是經濟的競爭,，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭,，國際形象的競爭,，我們贏了，不僅是北京贏了,，申奧贏了,，更是中國贏了，中華民族贏了,，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛,，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭,，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行,，又是何等的喜悅？所以,，我對北京的申奧背景做了介紹,，用來幫助學生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感,。這堂課的教學也說明了,，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結果時心境的巨大反差的歷程,，讓孩子很好地體會到了申奧的大事,，讓每一個國人都熱血沸騰,。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了,。）

2,、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說,，看完了,，你有什么感受？今天我們就來學習把這激動場面化為生動文字的課文,。板書課題：我們成功了,。

3、齊讀課題,。理解成功,。

1、自由讀課文：讀準字音,，畫出生字,。

2、小組內讀課文：標出自然段,，互查生字讀音,。提出不懂的問題。

1,、指名讀各自然段,，教師與學生評價重點強調生字讀音。

2,、出示詞語,，搶讀。

3,、游戲識字鞏固：搶卡片,。說說你用什么方法識記生字的？

1,、課文寫了哪些地方的歡樂場面,？（反思：在學生討論并充分朗讀的基礎上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。把學習的主動權交給學生,，給學生充分的閱讀時間,，不剝奪后進生的學習、感悟機會,。）

2,、朗讀課文。重點朗讀2,、3自然段,。

1,、教師以激動、自豪的語氣范讀,。

2,、你從老師的范讀中聽出什么？

3,、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎,？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀,？

3,、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

4,、指名朗讀,，師生共評。

現場采訪活動：幾位同學表演課文描寫的天安門廣場歡樂群眾中的一員,，一名同學扮演同樣激動興奮的記者,，對他們進行采訪，請他們自由談談：“我們北京申奧成功,，作為一名中國人,，你是怎樣想的,，你現在的心情怎樣”等等

1,、學生觀察分析字的結構。

2,、請班上寫字最漂亮,，觀察最仔細的同學提醒、講解字的主筆,。教師補充,。（反思：在教學寫字的過程中，經常發(fā)現有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆,，哪個筆畫在田字格的哪兒,，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力,，無法認真關注在教學中,，使得我的寫字教學事倍功半，但偶然間發(fā)現,，當我說：“我將請觀察最仔細,，寫字最認真的同學來提醒大家，在黑板上書寫”的時候,，效果就大不一樣了,，孩子們就變得專心了,，興致盎然了。）

3,、教師范寫,，學生書空。

拓展：暢想2017,，20017年,，北京會有什么變化？你有什么打算,？

《我們成功了》教學反思總結篇十二

"我們成功了"教學反思“我們成功了”描寫的是20xx年7月13日的夜晚,，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,，表達了人們強雷的愛國熱情和民族自豪感,。

我一共安排了兩節(jié)語文課來開展教學，第一節(jié)語文課是有我準備地比較充分,，因為那節(jié)語文有教研員來聽課,。課前我開展了“五分鐘小故事”演講，今天輪到的是班級里成績最好的學生——沈欣語,，我原以為她會準備地很好,，可是卻出現了意外，在講了2分鐘后,，她就忘記了,。但是其他小朋友的評價還是很不錯的，許多小朋友從“很好”一句話的評價轉變成說出他哪里好,，怎么好,，這一點增加了我繼續(xù)這項工作的信心，我相信,，經過長時間的訓練,，孩子的口頭表達會逐步提高。

1,、課堂的掌控能力比較好,，很注意學生的注意力，當學生的注意發(fā)生分散時,，及時地將他的注意力拉回,。

2、學生的閱讀習慣很好,，立書閱讀,，讀完后將書放平，表示你已經讀完了。

3,、較為老練,，課堂的節(jié)奏把握的還是不錯的。

4,、在生詞過關這一環(huán)節(jié),，我先講沒有拼音的生字展示了出來，讓他們組詞朗讀,，然后才是帶有拼音的詞語,，學生的難易程度我沒有掌握，應該是先展示帶有拼音的詞語或者是字,，然后才是沒有拼音的詞語朗讀,。

5、字詞放的時間過長,，導致第二課時的任務過重,，在第一課時時就可以上完一部分的課文講解。

6,、“我會寫”的那幾個字,，不用每一個字都講一遍，讓學生寫一遍,，可以學出有特點的或者是比較難寫的那幾個字,，講一講，老師范寫一遍,，這樣可以節(jié)省時間給課文的解讀,。

自我感覺，我在第二課時的準備是很不充分的,，文本的解讀是有存在缺陷的,，第二課時的時間也安排的過少,，下一篇課文是應該注意,。

1、課文目標應該改為可是目標,，每一課時應該都有教學目標,，而不是一篇課文一個教學目標。

2,、課后反思不足，一篇課文應該都有一篇200字左右的反思,。

所以吧,，以后大家多多監(jiān)督我,，我以后要每上一篇課文,，網上寫一篇反思。我決定,，明天開始,，去找我的師傅,，每一個星期至少聽她上一節(jié)課。我就不信,，我的教學水平不會提高，我就不信,，以后還會這樣被你們批，我就不信,，我自己做不出成績來,，我就不信，我們202班會永遠是倒數第一,。

明天“12看雪”，好好準備,！