作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇一

這節(jié)課,，不同于普通的一節(jié)語(yǔ)文課,，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是20__年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京成功的舉辦完了,，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受20__年7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景,，這為教學(xué)鋪下了難度,。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻,，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景,，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

首先是巧妙的課堂導(dǎo)入,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“自己做什么事情成功了,，成功以后的感覺(jué)如何?”在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開(kāi)了,，有的說(shuō)：“我自己做個(gè)小風(fēng)車(chē)成功了,，我很高興”。有的說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我自己的努力,，期末考了100分我很激動(dòng),。”還有的說(shuō)：“我得到獎(jiǎng)狀時(shí),，我很開(kāi)心,。”緊接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會(huì)的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談,，就這樣在無(wú)拘無(wú)束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語(yǔ)吸引到課堂中,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

二、以讀為本,，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū),，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中,，發(fā)展語(yǔ)言,，增強(qiáng)民族自信心。

三,、注重課內(nèi)外教學(xué)的延伸

讓語(yǔ)文教學(xué),，不能只停留在書(shū)本上，還要拓寬學(xué)生的眼界,，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語(yǔ)言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家大事,。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

當(dāng)然,，為了讓這節(jié)課上得更加完美,，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開(kāi)始部分,，出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話,，就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來(lái)。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更好,，今后在制作課件上還要多下些功夫,，使我們的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇二

蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》,，這首詩(shī)用第二人稱的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,，讀起來(lái)充滿激情和力量。詩(shī)分兩大段,，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩(shī)里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來(lái),，她溫柔而有力量,，博大而又無(wú)私,，宏偉而又壯觀，健康而又美麗,。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩(shī)歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了,，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見(jiàn)證，是中華民族的象征,。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求,。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望,。

二、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，如《三國(guó)演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。?

三、感悟文本,，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái),，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì),，有的說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江是位偉大的母親,，她無(wú)私地哺育著我們?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫(xiě)下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無(wú)私”“宏偉而壯觀”“熱愛(ài)而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒(méi)有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺(jué)不同;發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代?”等有價(jià)值的問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問(wèn)題,，讓學(xué)生在書(shū)中做上記號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，嘗試解決這些問(wèn)題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問(wèn)題解決了,，對(duì)課文的感悟也就到位了,，在討論的過(guò)程中，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華。

第二課時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國(guó)演義》中的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩(shī)歌，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)學(xué)生再次感受到“長(zhǎng)江是歷史的象征,，她是一條母親河，更是一條歷史之長(zhǎng)河”,，有的說(shuō)：“母親是無(wú)私的,，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人，母愛(ài)永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛(ài)?！庇械恼f(shuō)“不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，千百年來(lái)她給了詩(shī)人多少詩(shī)的靈感!”……

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇三

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái),。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當(dāng)中，我對(duì)此感觸很深,，特總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1,、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。?

2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書(shū),，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時(shí),，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言,，增強(qiáng)民族自信心,。?

3、“生活處處皆語(yǔ)文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家大事。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、靈活使用多媒體課件,。在教學(xué)中,，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。

由于孩子們通過(guò)觀看視頻及自己的朗讀感悟,，真切地感受到當(dāng)時(shí)申奧成功后大家激動(dòng)興奮的心情,，“歡聲雷動(dòng)、欣喜若狂、載歌載舞,、燈火輝煌,、舉國(guó)同慶、歡聲笑語(yǔ),、心花怒放”等詞語(yǔ)由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見(jiàn)民族自豪感已根植于孩子們的心中了。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇四

新課改以來(lái),，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到,，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī),。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆,、黑板,，走向視聽(tīng)結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng),，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲,、色、像為一體,，給人一種身臨其境的效果,，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí),，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象,，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音、圖像,、文字等融為一體,，具有形象、直觀的特點(diǎn),。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶。

3,、突破重點(diǎn)難點(diǎn),，提高課堂效果。

在思品課中,，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的,，多媒體具有形象、直觀,、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn),，借助多媒體處理信息，適度選擇,，精心選擇,，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚,，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破,。

4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度,。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究表明,，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,，以達(dá)到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之,，通過(guò)實(shí)踐表明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍,，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大,，積極地思考,，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng),。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇五

《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文, 課文從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為兒子獨(dú)立生活的能力,，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病，細(xì)膩地描寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)子之情,。

我這堂課的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)默讀、瀏覽等方法,，感知課文主要內(nèi)容;通過(guò)抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言,、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，還原感受,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)母親感情變化的心理歷程;通過(guò)自由辯駁的形式，發(fā)現(xiàn)文中母親“愿意”與“不愿意”兩種矛盾心情的表達(dá)方式,，初步了解交叉描寫(xiě)的作用;通過(guò)互文閱讀的方法,，自主建構(gòu)，感悟“讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立”才是文中母愛(ài)的真諦,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)的句子,，體會(huì)母親的感情變化;難點(diǎn)是他們能理解母親獨(dú)特的愛(ài)子方式，感悟文中母愛(ài)的真諦,。我把課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)為三大板塊：一是圍繞“殘忍嗎?”展開(kāi)討論,，質(zhì)疑母愛(ài)，引發(fā)認(rèn)知沖突;二是通過(guò)辨析“愿意嗎?”抓住句子,，品悟母親內(nèi)心;三是再論“殘忍嗎?”,，體會(huì)情感變化，感悟母愛(ài)真諦,。

課堂上,，我希望能站在“以生為本”的角度，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與度”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們“有所思，有所得,，有所悟”,，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過(guò)客”,。在此選取幾個(gè)片段與大家交流：

在預(yù)習(xí)反饋時(shí),，根據(jù)我校五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般會(huì)把課文主要內(nèi)容概括為“兒子生病了,，曾作為醫(yī)生的母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院,，他學(xué)會(huì)了看病?！蔽以O(shè)計(jì)了“給‘讓’換個(gè)更恰當(dāng)?shù)脑~,，并說(shuō)說(shuō)理由?！边@一問(wèn)題,，從學(xué)生提出可換成“要”、“叫”,、“教”,，再逐個(gè)反對(duì)，到最后一致確定換成“逼”字最恰當(dāng)?shù)倪^(guò)程中,，他們已經(jīng)不由自主地走進(jìn)文字,，理解和感受人物語(yǔ)言表達(dá)與內(nèi)心感受的關(guān)系。我隨即抓住文中“母親‘逼’兒子自己去看病”的一段對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，采用“老師范讀,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)”的方法，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀賞析水平,，激發(fā)了他們的朗讀興趣,。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑,、討論與補(bǔ)充，學(xué)生情感與文本產(chǎn)生了共鳴,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，自然真情流露，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)把握得恰到好處,。

本文中母親的矛盾心理貫穿故事的始終，透過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)(母親內(nèi)心的獨(dú)白)來(lái)反映她矛盾的內(nèi)心世界是本文的一大特點(diǎn),。為了突破“理解母親獨(dú)特的愛(ài)子方式,，感悟文中母愛(ài)的真諦?！边@個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生圍繞“母親愿意還是不愿意讓孩子一個(gè)人去看病?”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)，然后從文中找出依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn),，展開(kāi)自由辯論,。這種打破教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)方式馬上引起了孩子們濃烈的探究欲望，他們很快找到文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,，并根據(jù)自己的理解加以詮釋,，據(jù)理力爭(zhēng)，思維碰撞不斷迸發(fā)新的火花,。值得欣慰的是不少學(xué)生還能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)文本透露的情感,，他們不僅走進(jìn)文本人物的內(nèi)心世界，理解母親那獨(dú)特的愛(ài)子方式,，更感悟到母愛(ài)的真諦,，對(duì)母愛(ài)的贊美與感激之情溢于言表。

這堂課上,，我既感受到了成功的喜悅,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。,。在學(xué)生圍繞問(wèn)題自由辯論的時(shí)候,，可能在準(zhǔn)備時(shí)間上還不夠充分，造成部分學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)缺少有力的證據(jù),，加上語(yǔ)言組織能力的欠缺,，整個(gè)辯論過(guò)程學(xué)生雖然熱情高漲，語(yǔ)言表達(dá)卻略顯蒼白,。其次,，我自己在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，沒(méi)能把握好課堂生成點(diǎn),，對(duì)一些精彩的回答沒(méi)有及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，課堂生成的智慧火花就這樣一閃而過(guò),，留下了遺憾。在今后的課堂教學(xué)中,，我要在拓展思維的同時(shí)重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，爭(zhēng)取多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平,。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇六

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)的《那片綠綠的爬山虎》,，這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請(qǐng)“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,、對(duì)人平易真誠(chéng),，堪稱楷模的文品和人品。

上課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的了解,，然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一片課文《爬山虎的腳》,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比今天要學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》有什么不同，然后讓學(xué)生讀課文,，畫(huà)出生字詞語(yǔ),，接著我檢查孩子讀書(shū)和生字詞的情況，最后通過(guò)品詞析句來(lái)學(xué)習(xí)課文第一部分,，引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法,。學(xué)生解決這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生邊讀書(shū)邊用筆畫(huà)出修改處,，再用不同的符號(hào)把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識(shí)出來(lái);還讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課后“資料袋”中《一張畫(huà)像》的修改原稿,，然后通過(guò)討論交流，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇課文,。

課文的“修改作文”部分,，很有特點(diǎn)。具體事實(shí)+心理感受的寫(xiě)作特點(diǎn),，修改作文的方法,，語(yǔ)句上的修改，這些都對(duì)學(xué)生的習(xí)作也有所啟迪,。因而我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就鎖定在了第一部分的學(xué)習(xí)上,。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我緊緊抓住“春風(fēng)拂面”,，讓學(xué)生一次次回到文本中去感悟,，研讀,。學(xué)生在“密密麻麻”“到處”中感受到葉老的認(rèn)真。在“愣住”中放大作者此時(shí)的內(nèi)心感受,。在字詞句的修改中,，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍，精益求精,。在評(píng)語(yǔ)中,，讓學(xué)生感受到葉老的平和，以及對(duì)一名文學(xué)愛(ài)好者的鼓勵(lì)和殷切期望,。這一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺(jué),，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。

教學(xué)時(shí),，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

一,、憑借教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。

教材中,，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時(shí)，蘊(yùn)含了修改作文的方法,，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平,。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用這個(gè)資源,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法,。葉老先生修改的作文及其對(duì)作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源,，不僅讓學(xué)生體會(huì)如何作文,，更讓學(xué)生體會(huì)如何做人。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們?cè)谳p松,、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：1,、拿到葉圣陶為我修改的作文，我看到了什么?有什么感受?2,、畫(huà)出相關(guān)句子,，然后讀讀。學(xué)生根據(jù)我出示的自學(xué)提示，快速讀課文去找到答案,。

三,、整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機(jī)融合,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。所以,，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，充分運(yùn)用已有的資源，如：《一張畫(huà)像》的原文及修改文,、學(xué)生自己的習(xí)作等,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,，在開(kāi)放中豐富教學(xué)資源,，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

回過(guò)頭來(lái),，再看整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。覺(jué)得還是有不少的缺點(diǎn)。

一,，以讀為本,，自覺(jué)得讀得還不夠到位。

初讀課文后,，沒(méi)有檢查孩子讀課文的情況,，還有讀詞語(yǔ)的形式比較單一，應(yīng)該指名讀,、男女生對(duì)比讀,、默讀、齊讀等方式讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)后,，再去整體感知課文,，親近文本,，但是在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),，指導(dǎo)的功力還不夠，特別是針對(duì)學(xué)生的朗讀,，沒(méi)有作出恰如其分的點(diǎn)評(píng),。

二、第一課時(shí)的容量比較大,，所以在講解完課文第一部分的時(shí)候,，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去讓學(xué)會(huì)寫(xiě)生字了，所以在第一課時(shí)的內(nèi)容的安排上不太合理，今后要多思考第一課時(shí)應(yīng)該教什么,，怎么教,。