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課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇一

1、選題切合實(shí)際,，為課堂教學(xué)指明了方向。課題組成員以務(wù)實(shí),、高效的作風(fēng),，直面當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“三年課，兩年完,，一年搞訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀,，深入探討、實(shí)踐如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效,。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，減少課堂教學(xué)的無用功，增加課堂教學(xué)的有用功,，提高課堂效率,，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

2,、研究規(guī)范有序,，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學(xué)教科研的特征,，區(qū)分開了中學(xué)教科研與大學(xué)教科研,。對(duì)課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實(shí)踐終端操作,。把教室當(dāng)實(shí)驗(yàn)室,，把教學(xué)中的難題當(dāng)問題，逐個(gè)解決,，及時(shí)總結(jié),，形成文字，整理成文,，投稿發(fā)表。

3,、研究成果豐碩,，為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo),。鍛煉了教師隊(duì)伍，課題組成員無論在理念更新,，還是在業(yè)務(wù)水平上都有較大的提升,。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學(xué)組的骨干教師。特別值得一提的是,，年輕教師快速成長,，王永安老師、儲(chǔ)建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)教師,，朱銀南老師通過學(xué)習(xí)獲得研究生學(xué)歷,。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項(xiàng)以來,，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達(dá)20多篇,，文章涉及教法研究、習(xí)題探討,、試題分析等教學(xué)的諸多內(nèi)容,，全面總結(jié)課題研究的成果，也對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā),，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng),。課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用,。在此課題的帶動(dòng)下,，野寨中學(xué)的教研氛圍越來越濃厚。近年來,，野寨中學(xué)老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上,，今年又申請(qǐng)了3項(xiàng)市級(jí)課題。

當(dāng)然,，我們?cè)诳隙ㄔ撜n題取的成績的同時(shí),，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進(jìn)，主要是:學(xué)生的成長記錄,、教師的成長記錄還需要在試驗(yàn)的深化和推廣中進(jìn)一步充實(shí)和完善,。

綜上，專家組一致認(rèn)為,，該課題是成功的,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，同意結(jié)題,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇二

1.研究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展史

2.規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

3.在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)并加以修約

4.整理并撰寫論文09.10----10.01

10.02----10.04

10.05----10.11

10.12----11.01

2.①學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展史

②研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)論的關(guān)系

③探討學(xué)習(xí)效果與教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系

①設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

②教學(xué)環(huán)節(jié)要遵循認(rèn)識(shí)論

①把所帶兩班分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)班與一個(gè)教學(xué)班,，一周一測驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)效果

②與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生座談來優(yōu)化環(huán)節(jié)

①整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料并撰寫論文

②在所教的兩班內(nèi)實(shí)施教學(xué)

成果形式時(shí)間成果內(nèi)容參與人員

論文20xx.01“二步達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)模式簡介

黃義國

“二步達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式簡介

筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),構(gòu)建了二步達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡稱二步達(dá)標(biāo)式或模式)，現(xiàn)作以介紹,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法,。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率,，以導(dǎo)學(xué)案為主線,，在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走：第一步是概念教學(xué),，包括目標(biāo)展示,，預(yù)習(xí)提綱展示，自學(xué),、驗(yàn)標(biāo),、釋疑、辨析,、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),，包括例析、訓(xùn)練,、檢測,、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式,。

有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué)，如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁),。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,，第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑,、識(shí)記,，第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配,，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,，要求教師把握好“度”。

1.學(xué)為主體,，教為主導(dǎo),，練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生，在教學(xué)中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué),、驗(yàn)標(biāo)、釋疑,、識(shí)記這些環(huán)節(jié),，促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手,，可操作性強(qiáng),，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時(shí)間的分配,，讓學(xué)生進(jìn)得去,、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，新思維方式,、新解題策略、思想的滲透過程中,。驗(yàn)標(biāo),、辨析、訓(xùn)練,、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則,。中學(xué)生求知欲望強(qiáng)，又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多,，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,，故我設(shè)計(jì)了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié),。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長期堅(jiān)持這種模式教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、情感、意志,、性格等非智力因素得以強(qiáng)化,，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，以生為本,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。

3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來體現(xiàn)的,。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，最大限度地提高了學(xué)的效果,。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學(xué)信息,，以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ),。

4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué),、釋疑,、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析,、訓(xùn)練把新思維方式,、方法傳授給學(xué)生,。思維是智力的核心,。創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強(qiáng)化了這種功能,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,，并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過程,。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu),。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生“會(huì)話”，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,，而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生,，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,，學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,，還掌握了一種學(xué)法,。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子。

2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識(shí),。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助,。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對(duì)于具體問題,，學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),，教師設(shè)法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定,，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問題,，以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生,。教育即服務(wù)，既是一種教育理念,，又是一條教學(xué)原則,。

3.精心設(shè)計(jì)并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案,。它包括培養(yǎng)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、復(fù)習(xí)題,、預(yù)習(xí)提綱、典型示例,、課堂練習(xí),、檢測、感悟,、作業(yè)等環(huán)節(jié),。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例,、檢測尤為重要,，它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局,，而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,，否則，不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育,。教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,，使示例中的問題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序,。

導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,，在課前，它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,，降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,，它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,，可作為復(fù)習(xí)材料,。

姓名職務(wù)、職稱評(píng)估組內(nèi)分工簽名

鑒定組組長簽名

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇三

1,、該選題符合新課程改革的理念,，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際探索初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因和預(yù)防矯正戰(zhàn)略，積極改善心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項(xiàng)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率,，通過該研究,，嘗試群體教育活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略，有效優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),，協(xié)調(diào)師生關(guān)系,，提高教師、學(xué)生心理健康水平

2,、該課題研究思路清晰,，采用觀察法、調(diào)查法,、文獻(xiàn)研究法等研究方法,，研究方法適當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程有效,。調(diào)查問卷的樣本工作量大,，得到了比較豐富的第一手資料。

3,、通過該課題研究,，普及心理健康知識(shí)，普遍改變課題組成員的教育觀念,，改變參與教師的教育教育行為,，師生共同努力，家長參與,，增進(jìn)家長與教師的感情交流,。注重家庭教育指導(dǎo)，注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,，有效提高學(xué)習(xí)效率,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

4、課題組成員在研究過程中,，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論,，學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗(yàn)，得到了外國專家的定期指導(dǎo),，提高了自己的素質(zhì),，教育科研水平顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作,。

用,。

5、課題主持人及課題組成員,，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果,。

6,、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,，不斷充實(shí)完善。

鑒于此,，專家組一致同意該課題通過鑒定,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇四

一、針對(duì)課題選題進(jìn)行鑒定,，比如：課題選題的好處,，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問題,。這里以教育課題為例,，給大家說一下。

符合新課程改革的理念,，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師,、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義,。

二,、研究思路。寫一下課題是通過哪種研究方法進(jìn)行課題研究的,，是不是符合此次課題研究,，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀察法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng),，實(shí)驗(yàn)過程比較有效,。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料,。

三,、通過課題研究解決了哪些問題。比如：通過該課題的研究,，普及了心理健康知識(shí),，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，師生共同努力,，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流,。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率,，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

四、課題成員為課題研究做過哪些準(zhǔn)備,。比如：學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo),，提高了自身素質(zhì),，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用,。

五,、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級(jí)別的期刊上發(fā)表,，或是出版了什么著作,，申報(bào)了哪項(xiàng)專利。

六,、課題研究過程中有什么不足的地方,。

最后,，鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇五

鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料,，觀摩了高中語文課堂文化研究課，聽取了研究報(bào)告和工作報(bào)告,，就有關(guān)問題進(jìn)行了討論,。鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見：

新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化，課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域,，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞,、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界,。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸,，應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面，把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制,，背離了課堂教學(xué)的本質(zhì),，也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性,。

課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了可行性,、可操作性較強(qiáng)的研究方案,，確定了切實(shí)可行的研究預(yù)期、目標(biāo),、原則,、思路和方法,，組織了由校長和教學(xué)科研骨干參加的精干力量,，以全校各科課堂教學(xué)為大樣本，采用行動(dòng)研究法,、案例研究法,、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法,，深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究,，特別是開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了大量第一手資料,，形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,。

在深入實(shí)踐和探討過程中提煉出了課堂諸要素中讀、思,、議,、展,、

評(píng)等關(guān)鍵要素，以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn),，對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討,。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化,、質(zhì)疑文化,、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化,，使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升,，由無生命向有生命轉(zhuǎn)變，最終營造充滿生命活力的課堂,，使課堂真正成為學(xué)生心靈成長的精神家園,。

該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外，還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》,、《散記長清》等專著以及二十多篇論文,，發(fā)表于中國教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊,。

鑒定組一致通過課題鑒定,，建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇六

甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā),，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手,，以話題為載體,，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)英語口語教學(xué),，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料,，結(jié)合該課題平常開展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過程性研究情況,，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論,，提出如下鑒定意見：

一,、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀,，切口小,，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊,，從“話題”這一中心議題切入,，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,。

二,、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性,。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范,，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個(gè)層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題,；據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo),，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰,；對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰,，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密,，結(jié)論合理可信,。

三、課題研究過程扎實(shí),。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施,。以理論為指導(dǎo),，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，注重專題研討,，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,、課題研究和校本研修相結(jié)合,，做到真研究,、真討論,、真實(shí)踐，使研究問題得以有效解決,，“草根式”研究氣息濃厚,。

四、課題研究成果豐實(shí),。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整,，基本環(huán)節(jié)完備,，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性,。特別是對(duì)“話題開發(fā)策略”,、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”,、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性,，同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，也提升了教師的課程開發(fā)力,，對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，取得理想成果,，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類課題相關(guān)主題的研究,，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇七

該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上,，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對(duì)新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題,，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實(shí)驗(yàn),，課題進(jìn)展順利,，結(jié)題報(bào)告完備，研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整,，研究成果較為豐富,，體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際,，取得了較豐富的成果,，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì),、組織和管理規(guī)范,，研究目的明確，研究方法得當(dāng),，研究的過程階段明晰,，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢(shì)與要求設(shè)題,，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱,、開展戶外實(shí)踐活動(dòng),、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者,，這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值,。

具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要,，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了學(xué)生視野,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì),，使課堂教學(xué)開展得扎實(shí)有效。

具有很強(qiáng)的廣泛性,。在整個(gè)研究過程中,，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組,，有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與,，形成了多篇調(diào)查報(bào)告和案例分析報(bào)告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性,。

課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的,，形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制，豐富了校本教研的內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性,，提高了教師駕馭教材的能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效,、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式,，為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。

該項(xiàng)研究多種方法并舉,，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式,，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。

鑒于以上意見,，專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩,，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位,，一致同意通過鑒定,，同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑,，強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇八

**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,，于**年12月27日對(duì)*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào),，審閱了有關(guān)資料,，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議,，達(dá)成以下意見,。

1、該選題,，符合新課程改革的理念,，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師,、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義,。

2、該課題研究思路清晰,，采取了觀察法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,，研究方法較為得當(dāng),，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大,，獲取了較為豐富的第一手資料,。

3,、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí),，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力,，家長參與,，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

4,、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì),，教育科研水平有顯著提高,，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。

5,、課題主持人及課題組成員,，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果,。

6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,，不斷充實(shí)完善。

鑒于此,，專家組一致同意該課題通過鑒定,。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇九

某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力,，完成了研究任務(wù),，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻,，提出以下鑒定意見：

第一,、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù),，是國際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措,。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來越受到各國的重視,，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象,，以新課程理念為指導(dǎo),，開展化學(xué)探究活動(dòng)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程,。另一方面,，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足,，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)效果,。

第二,、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材,，輔之一些簡單,、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒，不但豐富了器材,、降低成本,，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng),。同時(shí),，也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊,。

第三,、課題研究思路正確，方法恰當(dāng),。課題以案例開發(fā),、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究內(nèi)容,，以新理念為指導(dǎo),，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的,。課題組成員分工明確,，各有側(cè)重，參與面大,。研究方法適當(dāng),，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富,，結(jié)果可信度高,。值得指出的是,，課題組請(qǐng)來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路,，提高了研究效率,。

第四、課題取得了預(yù)期的成果,。課題組卓有成效的研究,，豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我區(qū)乃至全國推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義,。（1）課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討,，初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例,。案例涵蓋了高中無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),，既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保,、效果明顯,、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程,，發(fā)揮更大的作用,。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績,。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動(dòng)了其它學(xué)校,。其成果得到逐步推廣,，影響的范圍逐漸擴(kuò)大。

總之,，這一研究課題價(jià)值較高,，研究思路清晰、方法恰當(dāng),，成果顯著,，具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定,。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例,，并對(duì)其它學(xué)校開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。

課題結(jié)題鑒定意見樣稿 課題結(jié)題鑒定意見和建議篇十

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法,。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo),。為了提高達(dá)標(biāo)率，以導(dǎo)學(xué)案為主線,，在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下,，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走：第一步是概念教學(xué)，包括目標(biāo)展示,，預(yù)習(xí)提綱展示,，自學(xué)、驗(yàn)標(biāo),、釋疑,、辨析、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),，包括例析,、訓(xùn)練,、檢測,、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式,。

有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué)，如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁),。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,，第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑,、識(shí)記,，第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配,，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,，要求教師把握好“度”。

1.學(xué)為主體,，教為主導(dǎo),，練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,，在教學(xué)中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,。自學(xué),、驗(yàn)標(biāo),、釋疑、識(shí)記這些環(huán)節(jié),，促使學(xué)生不間斷的用腦,、動(dòng)手，可操作性強(qiáng),，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時(shí)間的分配，讓學(xué)生進(jìn)得去,、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中,，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式,、新解題策略,、思想的滲透過程中。驗(yàn)標(biāo),、辨析,、訓(xùn)練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則,。中學(xué)生求知欲望強(qiáng),，又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大,，規(guī)范化問題多，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,，故我設(shè)計(jì)了自學(xué),、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué),。如果長期堅(jiān)持這種模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,、性格等非智力因素得以強(qiáng)化,，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以生為本,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”,。

3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來體現(xiàn)的,。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo),，把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學(xué)的效果,。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,，有利于反饋教學(xué)信息，以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ),。

4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上,。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué)、釋疑,、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析,、例析、訓(xùn)練把新思維方式,、方法傳授給學(xué)生,。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能,。該模式強(qiáng)化了這種功能,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,，并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過程,。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu),。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生“會(huì)話”，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,，而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生,，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,，學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,，還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子,。

2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識(shí),。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對(duì)于具體問題,，學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),，教師設(shè)法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定,，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問題,，以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生,。教育即服務(wù),，既是一種教育理念，又是一條教學(xué)原則,。

3.精心設(shè)計(jì)并撰寫導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)題,、預(yù)習(xí)提綱,、典型示例、課堂練習(xí),、檢測,、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié),。其中預(yù)習(xí)提綱,、典型示例、檢測尤為重要,，它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志,。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局，而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,，否則,，不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題,，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序,。

導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,，在課前，它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,，降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,，它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障，可作為復(fù)習(xí)材料,。