光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇一

一,、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生,。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力,，成績依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報、篩查,、鑒定診斷,、安置、建檔確認,，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象,。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能,。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期（本學(xué)期以半期考試）成績平均分來確定,，計算標準如下：

班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值，此成績以下為第二類學(xué)困生,。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問題，影響班級正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績中等偏下,。其確定計算標準如下：

上學(xué)期（本學(xué)期以半期考）班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生,，不含40%以下二類學(xué)困生,。

二、建立三類學(xué)困生檔案

1,、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)（學(xué)期）計劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計錄表》,、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價表》,。

2、第二,、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》,、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,， 年級 學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理,。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進行驗收,，評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績。

4,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定，如有變動,，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5,、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂合同,，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。

6,、各科任教師把目標任務(wù)落實到班級每一個學(xué)生,。定出每一個學(xué)生“一分二率”分數(shù)，并短信告訴家長,。

三,、考評要求

以二、三類學(xué)生達標高低進行考評,。二類轉(zhuǎn)化為三類為達標,，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個學(xué)困生,。

1,、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優(yōu)評先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生,，一律不得參與評優(yōu)評先。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績效考評,。

2、轉(zhuǎn)化合格：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總數(shù)40%以上。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個,，又增加一個學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡郑嬎惆嗉壠骄?，殘疾生不計入與考人數(shù),。

四、轉(zhuǎn)化工作要求

1,、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想，提高認識,，明確學(xué)困生多嚴重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴重影響“一分二率”的達標,。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長：肖月德

副組長：雷德錦

成員：童海斌,、吳仲華、邱錦華,、盧耀貴,、王達東、鐘漢英,、溫新發(fā)

2,、仔細摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進行摸排（本學(xué)期半期考后）,，對照三類學(xué)困生界定標準，先由科任教師,、校本部先由年段長摸排后報教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進行公示。

3,、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認真制定轉(zhuǎn)化工作計劃（一學(xué)年），計劃目標要明確,，以人為本,，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié),。

4,、各校要與每個科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對象,、轉(zhuǎn)化目標,、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎罰等,。

5、要大力表彰有進步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進步獎,，鼓勵學(xué)困生不斷進步。

五,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1,、有的放矢，因材施教,。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析,，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教,，如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話,、心理輔導(dǎo),、心理治療；對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉,；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾?。恢R斷層型學(xué)生重在接上知識鏈,；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾,；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ),。

2,、正面鼓勵，側(cè)面教育,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處,，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步,，即予以鼓勵,，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美,，做到表揚多于批評,，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長,。

3,、突出主體，開發(fā)潛能,。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,，要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展,，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全,；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督,；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難,、社會不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影。

4,、利用活動,，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處,，他們也有其所長,，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來,。

5、主動輔導(dǎo),，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際,，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6,、持之以恒，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動上不懈氣,。

六,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1、從起始年級,、學(xué)科抓起,。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應(yīng)用起到了制約作用,。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題,。因此，一年級的語文,、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識,。

2,、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。從目前來看,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生,，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此,，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理條例,，要贏得家長的積極配合,，使得學(xué)校、家長能夠共同配合管理,，幫助學(xué)生形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不掉隊,。(2)各學(xué)校要求各個班主任從樹立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)抓起，在日常班級管理過程中注重養(yǎng)成性教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,，及時對他們進行幫教,，并做好記錄，以便將來有針對性的指導(dǎo),、教育學(xué)生,；

3、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會越來越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(2)增加學(xué)生互動，使他們相互幫助,，共同提高,。(3)面向全體。這句話說起來容易,，做起來不容易,，做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識,、能力水平都千差萬別的學(xué)生，我們稍不留神,，就可能使個別學(xué)生掉隊,，進而走進學(xué)困生隊伍，因此,，各教師要時刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點一滴處關(guān)心、鼓勵,、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4、建立各個層次的幫教對子,，全員育人,、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人、全員扶困,。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶,，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

5,、走下去,、走到家庭中去,、走到社會中去。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時與家長溝通,，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生,。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況、考試情況及時向家長通報,。

6,、建立檔案，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實可行的具體工作措施和實施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃,，全程,、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計劃進行不定期的檢查,，并將此項工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表

個案編號: 姓名： 個案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數(shù)學(xué)老師：

1、家庭情況（父母職業(yè),、家庭教育模式,、親子關(guān)系）。

基本情況：性別 班級： 電話：

類 別 篩查成績 脫困成績

2,、學(xué)業(yè)情況（成績,、習(xí)慣、興趣,、特長）,。

3、人際關(guān)系（家長,、老師,、同學(xué)）,。

4、現(xiàn)在問題與分析,。

5、準備采取的對策與目標,。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇二

親愛的同學(xué)們：

大家好,！

我們是__班的學(xué)生。這學(xué)期開學(xué),，我們看到了煥然一新的校園,，心里別提有多高興了。嵌著暗紅色瓷磚的教學(xué)樓,，顯得是那么大氣和雅致,，藍色的樓道外墻，銀白色的宣傳長廊,，教室里的防滑瓷磚……多么溫馨美麗?。∥覀兛粗?，贊嘆著,，為我們的能身在其中感到無比的幸福。

可是僅僅兩個月后,，校園里就出現(xiàn)了不和諧的音符,。那天，我們從宣傳長廊走過,，忽然發(fā)現(xiàn)銀白色的墻上竟布滿了一個個腳印,。這與美麗的校園是多么不協(xié)調(diào)啊,！我們還看了在剛剛粉刷過的司令臺四周,，也有好幾個小小的腳印。我想,，肯定是哪位同學(xué)靠在司令臺邊上,，隨意地把腳抵在上面，使自己的足跡留在了上面,。為了讓我們的校園保持那份端莊與美麗,，我們應(yīng)該杜絕這類事情的發(fā)生，在此我們向大家提出倡議：

1,、讓我們六年級的同學(xué)先積極行動起來,，規(guī)范自己的言行，愛護我們的校園,，為弟弟妹妹做好榜樣,。

2,、可以在墻上或走廊轉(zhuǎn)角處貼上溫馨的提示語，提醒同學(xué)們愛護校園,。

3,、學(xué)校可以成立“啄木鳥”護衛(wèi)隊,，課間巡視校園,，看到不良的行為及時指正。

4,、各班可以組織開展“愛我校園”的主題隊會,，通過討論、做文明提示卡等形式,，增強同學(xué)們愛校,、護校的意識，使每個同學(xué)都形成“校園是我家,，美化靠大家”的共識,。

5、誠懇地請求工人叔叔能原諒我們的無知,，并幫我們重新粉刷一下弄臟的墻面,，我們肯定會好好愛護。

同學(xué)們,，希望你們能接受我們的倡議,，牢記，校園環(huán)境要靠我們大家共同維護,。

最后,，我們衷心祝愿我們的學(xué)校越來越美麗！

倡議人：___

20__年_月_日

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇三

長期以來,，后進生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題,，常常困擾著我們教師，甚至讓我們一些年輕教師感到束手無策,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于我們的教學(xué)水平低，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異,，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，對自己失去信心,，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于后進生形成原因的不同,，在后進生轉(zhuǎn)化過程中,，切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學(xué)方法。為此特制定我校的后進生工作計劃,，希望逐步縮小后進生面,。

實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā),，有計劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。

對于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則,。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長的配合下,，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病,。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步,，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心,，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生,，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生,。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果,。

按照以人為本的教育原則,，面向全體學(xué)生,，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？

這就需要做到顧此又顧彼,，不能采取一刀切,，齊步走的教學(xué)方式。為此,，在教學(xué)中須做到以下幾點：

（1）認真,、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生,。如果教育對象不能分得太細,，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生）,，將其學(xué)習(xí)目標定在最近發(fā)展區(qū),。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生,，發(fā)展全體學(xué)生,。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生,。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答,，然后再讓后進生補充或者回答,，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí),，可以讓后進生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學(xué)的認可,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

（3）教學(xué)形式多樣化,。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力,，特別是激發(fā)后進生的參與興趣,。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中,，思維敏捷,，發(fā)言積極,。如在課堂上安排小組進行比賽時，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽,，那些后進生也會盡力參與進來,，有時他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進行教學(xué),，通過實踐發(fā)現(xiàn),，學(xué)生當(dāng)小老師時，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣,，講的同學(xué)落落大方,，聽的學(xué)生認真仔細，爭著提問,、回答問題,，沒有拘束感、緊張感,，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限,，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉,。此法教學(xué)特別是對激發(fā)后進生有較好的效果,。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)成績。

基于后進生在學(xué)習(xí)中的障礙,，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁,。在教學(xué)中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)掌握,、運用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查,、反饋,，逐步提高后進生的學(xué)習(xí)效率。

在講授新課時可以采取插秧式的座位,，最大限度維持教學(xué)紀律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取小組圍坐的形式,，這樣比較方便學(xué)生之間進行有效的互動,，并通過優(yōu)后進生搭配學(xué)習(xí),，減少后進生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時,，可以采取圓圈式的座位,，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于后進生的學(xué)習(xí)。進行智力競賽時,，可以采取馬蹄式的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

一直以來，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是千篇一律,，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時,，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計不同的題型,，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果,。對于后進生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔(dān),，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待后進生,。我們常常看見教師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè),，改錯,，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好,，有些后進生甚至成了老油條,，平時不聽講，不認真完成作業(yè),，總是依賴老師開小灶,。所以，教師關(guān)鍵是要進行作業(yè)會診,，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

簡單的提倡少考，甚至不考,，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評,。對于思維反應(yīng)較快,，但是基礎(chǔ)知識掌握較差的學(xué)生,，可以安排課堂問答的測試,，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽,；對于理解能力差,，模仿能力強，朗讀水平高的學(xué)生,，可以組織課文朗讀測試,。這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,，又可以讓學(xué)后進生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果,，以此來增強后進生的自信,，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待后進生,，一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,，不斷鼓勵，增強后進生的學(xué)習(xí)自信,，并時刻做好后進生問題的教育預(yù)防工作,，從而使我班后進生教學(xué)取得理想的效果。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇四

學(xué)習(xí)困難生,、行為偏常生等后進學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要資料之一,。針對差生，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生。我認為在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

1,、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

3,、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4,、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。

6、利用課余時間幫忙差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

7,、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8,、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課,。

9、老師要認真做好每次活動的記錄,。

總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班群眾的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇五

為了讓每個孩子都得到發(fā)展,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因,，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力,，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：

具體分析班級學(xué)困生構(gòu)成的成因,，初步認為〖〗：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生本事實際情景出發(fā),，幫忙學(xué)困生制定提高計劃，使之跳一跳,，能夠摘到桃子,。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情景能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情景隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生,，才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任,、得不到家長的支持,，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對待每一個學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點,。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定,、鼓勵、表揚,，哪怕是一點點,，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進取心。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過曉之以理，動之以情,，因勢利導(dǎo),，使她受到教師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意理解幫忙和教育,。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認真?zhèn)湔n,，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)本事，調(diào)動一切能夠利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外，還應(yīng)利用每一天的課余時間,，幫忙他們補習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動，進行問題討論時,，都獲益匪淺,。所以合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情景進行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實,。

后進生轉(zhuǎn)化計劃（第五篇）：

1、認真開導(dǎo),，進取教育,，幫忙學(xué)困生建立自信心。

自信是成功的開始,，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自我是最棒的,，相信自我是必須能夠成功的。經(jīng)過這些措施,，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力,。

2,、充分調(diào)動家庭教育的進取性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情景，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立一幫一的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙,，作為教師的我畢竟本事和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,，王x和許x,，經(jīng)過一幫一活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的職責(zé),。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的病源,，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品,。