在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文,。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,，還引發(fā)讀者深深的思考,。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),，題眼是毀滅,，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知,、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,，展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,，通過(guò)美與丑,、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為,，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟,，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感,。

2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法,。

3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料,，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn),。

2．文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱,，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,，揭題解題

1．以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2．板課題：圓明園的毀滅,。齊讀課題。

3．毀滅意味著什么,？再讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容,。

3．學(xué)生談初讀課文的感受,。

三、體會(huì)情感,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。

2．重點(diǎn)品析：不可估量,，體會(huì)作者痛惜,、憤怒的思想感情。

（板書(shū)：不可估量不可估量）

3．作者在文章的開(kāi)頭,，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值,。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

研讀感悟,，升華“愛(ài)”情

1．讀二,、三、四自然段,，看看借助文字你能看到什么,，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，展開(kāi)想象,，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大,。

第三自然段

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”,。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格,、景觀精美迷人。

3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

第四自然段：

1．過(guò)渡句：……不但……還……

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久,。

3．師：然而就是這樣一座將古今、南北,、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館,，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的,，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕,。

四、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”,。

1．放錄像。

2．同學(xué)們,，帶著你們的感受一起讀讀最后一段,，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞,。

3．思考：化為灰燼的是什么,？

五、表達(dá)情感,，引發(fā)思考

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

2．站在圓明園的廢墟上，老師想,，你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨,，更多的是一種思考，此時(shí),，你們最想說(shuō)的是什么,？

3．總結(jié)升華。

六,、作業(yè)

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固所學(xué)。

1．聽(tīng)寫(xiě)“估量,、殿堂,、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ),。

2．積累詞語(yǔ),。

二、交流圓明園的資料,，進(jìn)一步感受圓明園,。

三、積累佳句,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四、再讀課文,，揣摩寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌,？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心,。

五、讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),。

結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品,。文章用墨不多,，但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括,。每個(gè)讀過(guò)此文的人,，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國(guó)人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感,，激起濃濃愛(ài)國(guó)情,。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生深入理解課文,，與作者,、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：

1,、關(guān)注整體,，以疑激趣：

讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中,，達(dá)到情感的共鳴,。

2、關(guān)注寫(xiě)法,，積累運(yùn)用：

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，講文更要滲透寫(xiě)法。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合,。

3,、重視讀文，讀中自悟：

書(shū)讀百遍,，其意自現(xiàn),。有的專家說(shuō)：讀的過(guò)程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀,、引讀、對(duì)比讀,、自讀,、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟,。

4、電教媒體,，從旁輔助：

對(duì)于不熟悉的事物,，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解,。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題,。

【教學(xué)背景分析】

本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀,，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),，并理解了他們的意思,。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。激發(fā)學(xué)生深入讀文,，提出更深層次的問(wèn)題。

【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。

2,、過(guò)程與方法：

⑴ 關(guān)注整體,，以疑激趣。

⑵ 重視讀文,，讀中自悟,。

⑶ 電教媒體，從旁輔助,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷,。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：

齊讀課題,。

圓明園前后兩個(gè)字音同,，但寫(xiě)法不同。前面的圓是團(tuán)圓的圓;后面的園是花園的園,。注意他們的寫(xiě)法,。

2、讓我們?cè)僮x課題,。

3,、根據(jù)你初讀的感受,，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話，會(huì)說(shuō)什么?

投影：

圓明園的毀滅,。

4,、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：

讀了這句話后，你有什么問(wèn)題嗎?

5,、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?

(聯(lián)系上下文,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，課外資料補(bǔ)充,，多讀書(shū),。)

6、學(xué)生自學(xué),。

解決不可估量這一問(wèn)題：

1,、園林的布局宏大：

(分三個(gè)園，眾星拱月)板書(shū)：

布局,。

圓明園的面積350公頃,，相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng)。

將這種感受讀出來(lái),，指讀,。

指導(dǎo)朗讀。

2,、園林的建筑宏偉：

(有許多美景)板書(shū)：

建筑,。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再次默讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想,，作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的。

板書(shū)：

有也有還有

不僅有還有

對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多,。

⑵ 老師引導(dǎo)：

讓我們一起回到140多年前,，假如，你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者,、建設(shè)者,，漫步園林內(nèi)，你有著怎樣的情感?

投影：

園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

投影第五段最后一句，指讀,。

⑶ 我們?cè)倩氐?40多年前，走進(jìn)這人間仙境,，你又會(huì)有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段,。

播放錄像,，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去?？春?，你最想說(shuō)什么?

⑷ 帶著你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢?

(出示第一自然段回讀,。)

3,、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

板書(shū)：

文物,。

⑴ 據(jù)你了解,，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類(lèi)多,。

(喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),，趕快把它記下來(lái)。)

⑵ 放投影,，造型精美的奇珍異寶：

這不可計(jì)數(shù)的歷史文物,，上自( )，下至( ),。師生對(duì)讀,。

它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,，氣憤)

如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀?投影第一段,。

⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

投影：讀第一段,。

1,、同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記,，就在1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段,。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

現(xiàn)在你們讀,，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚,。

此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

(學(xué)生散談，品重點(diǎn)詞,。)

此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

2,、是呀，我們這個(gè)泱泱大國(guó),，我們這座曾是皇帝居住的寢宮,，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏,、燒殺搶掠，──放錄像,。

這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

(生散談,。)

你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

(恥辱。)

我們應(yīng)該記住什么呢?

(散談,。)

3,、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程,，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌,，作者的用意何在呀?

小組討論。

4,、投影,，第一段：

指讀，你想通過(guò)讀告訴大家什么?

5,、總結(jié)：

圓明園的大火早已熄滅,，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,。

1,、背誦課文3、4自然段,。

2,、寫(xiě)一篇讀后感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21,、圓明園的毀滅

布局：有也有還有

建筑：不可估量

文物：不僅有還有

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

１,、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌,，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失,，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

２,、體會(huì)文章的思想感情,，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

通過(guò)學(xué)習(xí),，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀,，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

一,、談話引入,，檢查學(xué)生課前資料的收集情況

同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎,？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹,。

板書(shū)：

圓明園

１,、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。

２,、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：

（出示多媒體課件,。）

老師給大家?guī)?lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞,。

剛才,，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊,，圓明園這么美麗,，真不愧稱之為“萬(wàn)園之園”！

可是有一天,，卻有人將它毀于一旦,，使它成為了一片廢墟！

（充滿****,。）

介紹完后,，將題目補(bǔ)充完整。

師：看到這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的,？圓明園現(xiàn)在是什么樣的,？

二、整體感知,，提出問(wèn)題

１,、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？

２,、教師引導(dǎo),，提煉問(wèn)題：

（多媒體課件出示問(wèn)題。）

⑴為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上,，及世界文化史上不可估量的損失,？

⑵圓明園原來(lái)是什么樣子的,？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”,？

⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的,？

⑷課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,？

⑸從這篇文章中,，你體會(huì)到了什么？

三,、小組合作,，選擇問(wèn)題

給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究,。

1,、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題,。

2,、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,，研究,，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn),。

3,、全班交流，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級(jí)進(jìn)行交流,，互補(bǔ)互學(xué),。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí),，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容,。）

四、站在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)些什么

五,、實(shí)踐活動(dòng)

１、關(guān)于要不要重修圓明園,，有幾種不同的意見(jiàn),，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論,，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張,，到網(wǎng)上發(fā)表。

（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）

２、通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū),、上網(wǎng)等）,，了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況,，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告,，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文,，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),，對(duì)侵略行徑的無(wú)比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容,，一是圓明園是怎樣一座園林,，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,，藝術(shù)館”,；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘,，愛(ài)恨交織,，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。

通過(guò)讀文,、感悟、想象,，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣。

1,、板書(shū)課題,，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）,。

2,、齊讀課題。讀完課題,，你能想到什么,？有什么疑問(wèn)嗎？

3,、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑,。同學(xué)們，還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決,，讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找答案吧。

二,、檢查預(yù)習(xí),，夯實(shí)雙基

1、課件出示本課生字,，檢查學(xué)生的讀音和組詞,。

2、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞,、反義詞,。

三、初讀課文,，奠定感情基調(diào)

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、師：讀了這篇課文,，發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了,，現(xiàn)在我想問(wèn)大家，你讀了這篇課文,，心里是什么滋味,？

四,、細(xì)讀課文，了解圓明園昔日輝煌

1,、師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢,？請(qǐng)大家到課文2,、3、4自然段去尋找答案,。

2,、學(xué)生默讀2、3,、4自然段,。

3、組織學(xué)生歸納原因,。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林,，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物,，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）

（過(guò)渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林,，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢,？）

4、指名讀第二自然段,，播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà),，了解圓明園的布局，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大,。

（過(guò)渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢,？讓我們一起來(lái)欣賞）

5、講讀第三自然度,。

（1）,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑,。

（2）,、指名同學(xué)回答。

（3）,、假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。

請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片,，一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光。

（4）,、師：同學(xué)們,，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段,？學(xué)生齊讀,。

（過(guò)渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢,？請(qǐng)大家齊讀第四自然段,，在其中找答案）

6、略讀第四自然段,。（方法同上,，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）

（過(guò)渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書(shū)，再次讀第五自然段,，把我們的恨,、怒讀出來(lái)。）

第二課時(shí)

一,、歷史再現(xiàn),，激蕩情感。

1,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園,，請(qǐng)大家一起（合上書(shū)本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。

2,、指名學(xué)生回答,。

（過(guò)渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я?。?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,，把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫(huà)出來(lái),。

4、（1）,、指名朗讀畫(huà)出的句子,，你從中體會(huì)到了什么？小組討論,。（英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn),，肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù),，犯下了滔天罪行）

（2）、找出重讀的詞語(yǔ)：凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

5,、同學(xué)們，讀到這里,，你還有什么疑問(wèn)呢,？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì),、政府在哪里,？）先小組討論解決，再師生互動(dòng),。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛(ài)國(guó)主義的教育,。

6、師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后,，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟,。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的,，請(qǐng)大家拿起書(shū)，齊讀第一段,，把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。

二,、回歸整體,，總體提升

課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景,？（起反襯作用,，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）

三、課外拓展,，展開(kāi)想象

如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝,、大臣或士兵，你會(huì)怎么做,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

舉世聞名 化為灰燼

建筑精華 損失巨大

藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀通課文,，從語(yǔ)言文字中體會(huì)圓明園的輝煌和它的毀滅,。

2,、能有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

1,、我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)題目“圓明園的毀滅”齊讀“圓明園”,，請(qǐng)一生簡(jiǎn)介圓明園,。（圓明園我們都沒(méi)去過(guò)，但我們?cè)谄返聲?shū)里已經(jīng)學(xué)過(guò)這一段歷史,，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下圓明園,？）

2、正如這位同學(xué)所說(shuō),，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,！可就是這么一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座萬(wàn)園之園的圓明園,，卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火給毀滅了,！齊讀“圓明園的毀滅”

1、①請(qǐng)打開(kāi)發(fā)給大家的課文紙,。把課文默讀一遍,，在寫(xiě)得特別好的地方，你感受特別深的地方做記號(hào),。

②默讀完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文,，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好,。自己試一試,。

2、讀后交流,，在交流中深入感悟課文,。

讀了兩遍書(shū)，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了臉上?，F(xiàn)在我問(wèn)大家,，你讀了這篇課文，你心里是什么滋味,？（在回答總提取一個(gè)恨字）

師：剛才有同學(xué)心里十分痛恨英法聯(lián)軍,，痛恨滿清政府的無(wú)能，

1,、同學(xué)們,，你讀到課文哪一段最恨,？

請(qǐng)同學(xué)們把第五自然段讀一讀，把你的恨讀出來(lái),。（出示第五段）

指名讀,，思考：從哪些地方體會(huì)到恨？

2,、抓住“凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意”和“掠、搬、毀,、放火”體會(huì)對(duì)侵略者的恨

出示“他們把園內(nèi)……放火”：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,，從哪些字詞體會(huì)到這種刻骨銘心的恨,。

指名說(shuō),，指導(dǎo)朗讀，齊讀：從“凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意”中體會(huì)侵略者的貪婪、無(wú)恥,、殘暴的丑惡嘴臉,，以及對(duì)他們的痛恨。

師：兩個(gè)強(qiáng)盜把圓明園中的奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)就用牲口搬走,，實(shí)在運(yùn)不走就任意毀掉！最可恨,，是他們犯下了這滔天罪行后,，還企圖放火燒毀罪證！

3,、引讀此段：同學(xué)們的一番體會(huì),，讓我們看清了帝國(guó)主義的丑惡嘴臉，一齊把這一段讀一讀,。

師：請(qǐng)告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,，就激起我們那么大的恨,，那么大的怒？

1,、讀課文2,、3、4自然段,，用一句話回答問(wèn)題,，邊讀邊做記號(hào),。這三個(gè)自然段，總起來(lái)寫(xiě)了什么,？

因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（板書(shū)：不但……而且……）

師：看黑板,，這就是２,、３、４自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉,，而且是最大的博物館、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府痛恨！誰(shuí)能告訴我：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是建筑宏偉,？

2,、讀2.3.4段

邊讀邊指導(dǎo)：

① 第2段：指名讀，思考：從這段里你知道了些什么,？（地理位置,、組成、布局）指名說(shuō),，黑板上簡(jiǎn)畫(huà)“眾星拱月”

②師：圓明園不光布局獨(dú)特,，那里還有眾多的景觀。默讀第3段,，看看寫(xiě)了哪些景觀,，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè),，不要漏下一個(gè)啊,，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林??！

反饋：課文里有幾個(gè)“有”？

大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有,。

你們說(shuō)圓明園中僅僅只有7個(gè)嗎？你是怎么知道的？

圓明園是世界各地景觀的濃縮,，課文只是例舉了這些,，還有很多。

師：來(lái),，我們一起走進(jìn)圓明園,，一起去看看這些詩(shī)情畫(huà)意的“有”，這些奇珍異寶的“有”,，這些宏偉建筑的“有”,。（出示相關(guān)圖片）

② 漫步園內(nèi)，置身其中,，你仿佛看到了什么,？

師：書(shū)本上說(shuō)“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，……幻境里,。”這天南海北,，中外風(fēng)景名勝同學(xué)們都大飽眼福了,。那這幻想的境界指的又是什么呢？

簡(jiǎn)單介紹蓬萊瑤臺(tái)：神話傳說(shuō)中神仙居住的地方,。

武陵春色：這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫(xiě)的藝術(shù)境界而建成的,，是人們理想的居住地。

師：所以,，這蓬萊也好,，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎,？都是想象中的,。所以作者說(shuō)“流連其間，仿佛置身在幻想的境界中”

再一起讀這句話“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，……幻境里?！?/p>

④圓明園不但建筑雄偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至夏商周,，下至元明清,，歷史之長(zhǎng)，藝術(shù)珍品之多,，堪稱絕唱！

所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

4、同學(xué)們,，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,，你的心情會(huì)怎樣？（自豪,、高興）帶著這種心情去讀讀2,、3、4自然段,。自由讀,，齊讀

5、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情非常好,，真是非常自豪,。如果它完好無(wú)損地保存著，不僅我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了是非常自豪,，連許多外國(guó)的名人見(jiàn)了也是贊不絕口,，嘆為觀止。（出示法國(guó)大作家唯克多.雨果的話）

可是這一切已經(jīng)都不存在了,，這一切早被英法聯(lián)軍那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了,！它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了,，毀掉了,！讓我們記住這一天，1860年10月6日,，這是中華人民的國(guó)恥,，拿好書(shū)讀。1860年,，讀——

1,、過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉,、最珍貴的皇家園林,，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（播放圓明園視頻）

2,、這把火燒毀了什么,？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心坎上,。

3,、小結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華,，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀,、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,！

但是，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，

更燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。！

勿忘國(guó)恥,，振興中華?。?！

《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,。最后一個(gè)自然段用精練,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。

但是,，圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟,，想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。因而,，我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：

首先在揭題時(shí)即奠定全文的感情基調(diào)，在學(xué)生初讀兩遍課文,，有了一定的情感體驗(yàn)后,，從他們讀后心里的滋味中抓住最主要的一點(diǎn)“恨”字入手，直接拿出文章最后一段,，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，深化學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義那種貪婪,、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉的無(wú)比痛恨,。接著話鋒一轉(zhuǎn),，“我們?yōu)楹螘?huì)如此痛恨”，引出圓明園昔日的繁華,。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn),，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,；二是“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林,，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò),。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須借助多媒體課件,，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹,，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力,，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。最后從輝煌到毀滅,，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感,。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn),，學(xué)生情至極點(diǎn),，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng)，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面,，前后一比較,，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng),，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中,，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪,、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因,，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn),。

由于這篇課文我自己本人非常喜歡，所以在教學(xué)過(guò)程中,，傾注了自己的真情實(shí)感,。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生還是不能達(dá)到我所要預(yù)期的效果,。后來(lái)經(jīng)過(guò)各位老師課后的精心點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，我想主要應(yīng)該從以下幾方面去改正：

1、在課堂上,，教師的語(yǔ)言過(guò)多,，大大降低了學(xué)生的主體性。由于自己喜歡這篇課文,，所以在教學(xué)中拼命想讓學(xué)生盡快走入文本,，想讓學(xué)生的思維達(dá)到和我一樣的層面，所以自己的語(yǔ)言說(shuō)得太多了,。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的,，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法,、意見(jiàn),。在教學(xué)過(guò)程中，自己的語(yǔ)言過(guò)多,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這文中的一些理解,、感受無(wú)法表達(dá)出來(lái)，我想這一點(diǎn)在自己日后的教學(xué)中要努力克服,。

2,、注意課堂語(yǔ)言的使用。在課堂上,，自己有意無(wú)意的教學(xué)語(yǔ)言,，沒(méi)有貼近學(xué)生。正如有的老師所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言,，應(yīng)該和綜藝節(jié)目主持人一樣,，把所要教學(xué)的知識(shí)，像一道道菜一樣呈現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生是主體,，教師只是個(gè)端菜的?！边@個(gè)比喻非常形象,，只有這樣才能更好地貼近學(xué)生,，學(xué)生也能更好的參與到課堂中來(lái)。我想在教師語(yǔ)言這方面得下下苦工夫,。

3,、個(gè)別環(huán)節(jié)的目標(biāo)不是很明確。如“漫步園內(nèi),，置身其中,，你仿佛看到了什么？”沒(méi)有說(shuō)清楚讓學(xué)生說(shuō)什么,，導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,，回答的時(shí)候自然會(huì)就不到預(yù)設(shè)的效果。

其實(shí)需要改正的地方還有很多很多,，比如朗讀的形式、板書(shū)的字跡等等,，所有的這一切還是得通過(guò)自己以后多多努力,，多多磨練才能逐步改正。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

１,、理解課文內(nèi)容,，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失,。

２,、感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

３,、學(xué)習(xí)課文生字詞,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

１,、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

２,、體會(huì)圓明園毀滅之慘痛,。

１、圓明園圖片,。

２,、電影錄音。

一,、引探準(zhǔn)備

１,、檢查預(yù)習(xí)，以舊引新：

⑴同學(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課,，來(lái)大家一起讀讀課題,。

⑵齊讀課題,。

⑶上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢,？讀了其它各段,，你還知道了什么呢？

２,、導(dǎo)入新課：

⑴老師請(qǐng)大家再讀讀課文,，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

⑵生速讀課文,。

⑶提出不懂的問(wèn)題，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思,。

解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西,。“精華”是最重要最好的部分,。

３,、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢,？我們還得從它當(dāng)年的布局看起,。

二、引探過(guò)程

１,、教學(xué)第二自然段：

⑴請(qǐng)生朗讀第２自然段,，思考，“眾星拱月”是什么意思,？在本文中“星”和“月”指的又是什么,？

⑵指名回答。

⑶用圖片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局,。

（出示圖片,。）

眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?/p>

⑷了解圓明三園的分布情況：

我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園,、圓明園,、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢,？出示圖片：

左邊的園子是圓明園,，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園,，這三個(gè)圓子組合在一起,，就是圓明三園。

⑸了解圓明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段,。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴圓明園不光布局獨(dú)特,，那里還有眾多的景觀，請(qǐng)大家自由讀這一自然段,，看看都有哪些景觀,，并畫(huà)上記號(hào)。

⑵生自由讀,，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀,。

⑶各小組自由欣賞景觀圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀,，讀讀你所感興趣的句子,，還可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)？

⑷生互相介紹自己喜歡的景觀,，讀自己喜歡的句子,。

⑸請(qǐng)生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。

⑹誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀都有哪些特點(diǎn)呢,？（多）

理解重點(diǎn)句：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

文中用“有……也有……有……也有……,，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀很多。

⑺除了多的特點(diǎn)外,，還有哪些特點(diǎn)呢,？

生：風(fēng)格各異，珍貴,。

⑻范讀本段：

是?。∵@兒的景觀真多,，并且各有各的特點(diǎn),。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景的名勝,。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀。

⑼齊讀本段,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢,！為什么說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

⑵理解重點(diǎn)句：

“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐,、宋、元,、明,、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶,?！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑迹?/p>

⑶從先秦時(shí)代到唐宋元明清有兩千多年,，經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣,？

生：很珍貴,，也很多。

⑷所以說(shuō)它又是世界上最大的博物館,，藝術(shù)館,，讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。

出示圖片,，演示園中的收藏品,。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴圓明園獨(dú)特的布局,，風(fēng)格各異的景觀,，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎,？我們又看得到嗎,？

生：看不到，因?yàn)樗粴缌恕?/p>

⑵就是這樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁,，讓我們一起回顧歷史。

（教師簡(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò),，并播放火燒圓明園的錄音片斷,。）

⑶聽(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的,？

生自由說(shuō)感受,。

⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書(shū),，書(shū)上的文字表達(dá)的更清楚,。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段。

⑸師范讀,。

⑹就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪,，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。

你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪,，你就怎么讀,，還可以加上動(dòng)作。

請(qǐng)生讀,。

三,、引探實(shí)踐

１、就是這樣的一場(chǎng)大火,，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼,，使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失,，看過(guò)錄像，讀了課文,，你還有哪些話想說(shuō),？

２、生自由發(fā)言,。

３,、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板,，寫(xiě)下你想說(shuō)的話,。

４,、生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失、殿堂,、銷(xiāo)毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫(huà)意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》,。

板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”,，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”,。

課題是整篇文章的窗戶,，看了課題你最想知道什么？

（圓明園被誰(shuí)毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的,？）

1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段,。

2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的,；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬、毀,、燒”）

我看得出,，此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感,？（屈辱,、憤怒、痛恨……）

4.價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走,，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn),，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶,！最可恨的是,，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證,，這就是帝國(guó)主義的嘴臉,，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日……

1.請(qǐng)告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,，就會(huì)激起我們這么大的憤恨,，那么大的怒火？

2.一邊讀,，一邊思考,，要靜心、專心讀書(shū),。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物,。）

4.這就是2,、3、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以,，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉,？（2,、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話,，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？說(shuō)說(shuō)看,。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。（出示課件,，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”,，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉,。）

圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^,！帶著這樣的感受,，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有,；有……也有……,；還有……,；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài),，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光,，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華,。）

（2）圓明園中的建筑有大的,、有小的；有熱鬧的,、有寧?kù)o的,；有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的,；有民族的,、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,！”

（3）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？

出示雨果的文章，指名讀,。

“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。

—— 雨果”

8.圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間,？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦,、漢、隋,、唐,、宋、元,、明,、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。

（應(yīng)有盡有,、不計(jì)其數(shù),、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受,？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。

1.是啊,，多么恢弘,，多么美好的圓明園！如果它完好無(wú)損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪,。可惜,，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳](méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……（緩緩擦去板書(shū),，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

2,、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？不是的。他還是我們這個(gè)國(guó)家,、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,，我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。

3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,，你心中是否有很多話想說(shuō),，把他說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生自由表達(dá)）

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

《圓明園的毀滅》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文,，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀懂課文、理解課文,。

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過(guò)程,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的無(wú)比憎恨。圍繞這一中心,，作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”,，再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物，從而突出它是舉世聞名的皇家園林,。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑,，從而激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。作者通過(guò)美與丑,，善與惡的對(duì)比,，把近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于全文始終。通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠了解到圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

但是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn),，在教學(xué)中,，我們利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限,，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,，使學(xué)生對(duì)圓明園的了解更加豐富，更貼近生活,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路,，在教學(xué)設(shè)計(jì)，我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，大力的倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與,、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi),，盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量,。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具,。

課前參與就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文之前，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,，初步了解所學(xué)內(nèi)容,，確立自己感興趣的主題，然后他們通過(guò)上網(wǎng)查詢,、收集有關(guān)資料,，如：文字、圖片等,，然后進(jìn)行分析歸納,。這樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、深入了解課文奠定了基礎(chǔ),，使學(xué)生帶著自己的感悟與問(wèn)題走進(jìn)課堂，促進(jìn)了課上的學(xué)習(xí),。

課中探究就是課上,，學(xué)生利用自己整理的資源真正的動(dòng)起來(lái)，參與課堂,，自己動(dòng)手動(dòng)腦,，進(jìn)行探究“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”，在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,，他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。

課后拓展,，應(yīng)用信息技術(shù),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起,。在將要下課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，把知識(shí)延伸到課外,。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng),。

這樣，整節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用,，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、 自學(xué)生字新詞,，了解課文內(nèi)容。

2,、有感情的朗讀課文,，能表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊嘆和對(duì)侵略者的痛恨。

3,、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

：多媒體課件 學(xué)生的信息資料

一、引入：

1,、出示圖片,，學(xué)生欣賞。

解說(shuō)：這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園,。它曾被人們譽(yù)為“人間天堂”,、萬(wàn)園之園，法國(guó)大文豪雨果也曾這樣贊美它：“在世界的一隅,，存在著人類(lèi)的一大奇跡,，這個(gè)奇跡就是圓明園?！边z憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散,，被一場(chǎng)無(wú)情的大火化為灰燼。今天,，我們就一起回顧這段屈辱的歷史《圓明園的毀滅》

2,、學(xué)生齊讀課題

學(xué)生欣賞由老師解說(shuō)配樂(lè)圖片，讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價(jià)值及毀滅的惋惜,。讓學(xué)生真正融入到音樂(lè),、文字、圖像中去,，深入其中,，進(jìn)入情境，為學(xué)習(xí)課文，鋪設(shè)好了情感場(chǎng),。

二,、課中探究：

（一）感知課文、整體把握

學(xué)生自由讀課文,，想：昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象,？

概括得出： 舉世聞名

（二）運(yùn)用資源、共同探究

1,、學(xué)生默讀課文2－4節(jié),，想：為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林？教師巡視指導(dǎo)學(xué)法,。

2,、交流匯報(bào)：

a宏偉建筑：

1）學(xué)生結(jié)合資料理解課文，體會(huì)讀讀,。

2）指名讀1—4句,，閉眼想象圓明園中的宏偉建筑,。

3）出示布局圖,，問(wèn)：你仿佛看到了什么建筑？

4）學(xué)生帶著體會(huì)到的感受讀最后一句話,。

漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連期間,，仿佛置身在幻想的境界里。

b歷史文物：

1) 學(xué)生結(jié)合資料理解課文,，體會(huì)讀

2)問(wèn)：你說(shuō)收藏著珍貴文物的圓明園又可以稱之為什么,？

3）齊讀最后一句話。

&nb

sp; 學(xué)生圍繞著“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),。他們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字及課前整理的圖片,、文字信息資源了解到了圓明園的建筑很美，歷史文物很多,。然后在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,，他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文，使他們進(jìn)一步體會(huì)到圓明園建筑的宏偉,、歷史文物的珍貴,。這樣，信息技術(shù)的應(yīng)用,，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）利用媒體 深刻感悟

昔日輝煌：

1、出示課件

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受,。

3、有感情的朗讀課文,。

化為灰燼：

1,、導(dǎo)：同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院?，為之驕傲的圓明園,，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟,，它在烈火中痛苦的呻吟,，讓我們看看那慘痛的一幕吧！

2,、播放《火燒圓明園》的錄像,。

3、帶著你的感受自己體會(huì)讀最后一節(jié)

問(wèn)：同學(xué)們,，圓明園為什么會(huì)毀滅呢,？

4、引導(dǎo)讀：圓明園是建筑史上一個(gè)奇跡,，一個(gè)神話,，可就是這樣的一座具有傳奇色彩，耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場(chǎng)大火中,。同學(xué)們,， 下面我們一起讀最后一節(jié)，請(qǐng)把你們無(wú)法釋?xiě)训耐?、滿腔的恨讀出來(lái),。

５、引讀：侵略者毀掉的不僅是中國(guó),，也是世界的文明史?。∷?，課文的第一自然段就告訴我們：

為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”,，我再一次運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會(huì)圓明園輝煌的情境：看圓明園昔日輝煌的影視片段，看后學(xué)生不僅體會(huì)到了這就是舉世聞名,；同時(shí)也使全體學(xué)生入境入情,，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，這樣使學(xué)生感悟,、表達(dá)等綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng),。

當(dāng)學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后,，我播放了圓明園的毀滅的影視片段，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠,、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂,，我進(jìn)一步激情導(dǎo)讀。這時(shí)學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻,，去表達(dá)對(duì)侵略軍的刻骨仇恨。

信息技術(shù)的運(yùn)用,，使學(xué)生置身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,，強(qiáng)化了直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的情感,。

三,、課外延伸

1、讀寫(xiě)結(jié)合

圓明園被燒毀了,，這個(gè)損失確實(shí)是巨大的,、無(wú)法彌補(bǔ)的。如今,，145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了,，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者所犯下的滔天罪行,，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史,。同學(xué)們,，假如此時(shí)此刻,，你站在圓明園的廢墟旁，你會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)

學(xué)生寫(xiě)后讀一讀,。

望著燒后的廢墟，配著低沉的音樂(lè),，我進(jìn)一步煽情,，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了,，到了不吐不快的程度了,。這樣，信息技術(shù)的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)的欲望,，使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起。

2,、小結(jié)：忘卻歷史就是背叛,，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華,！”,。

3、布置作業(yè)：我們的課馬上就要結(jié)束了,，但是,，圓明園的還立在那里，望著它,，你還想知道什么呢,？下課之后，請(qǐng)同學(xué)們分組合作再來(lái)查找一些資料,，然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇,。

為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量,。在課后,，我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，把知識(shí)延伸到課外,。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,、信息技術(shù)的工具性,。

板書(shū)： 圓明園的毀滅

宏偉建筑

舉世聞名 化為灰燼

珍貴文物

1、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在普通教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí),，了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感及建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2,、這節(jié)語(yǔ)文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起,，使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究,、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了學(xué)生的綜合能力。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

課名是《圓明園的毀滅》,，是小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè),。

本篇課文所需課時(shí)2課時(shí)，80分鐘,。本課是第二課時(shí)

《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章,，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識(shí)記和理解,，課文的朗讀與理解，查閱和運(yùn)用資料,，課后小練筆,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，可以使學(xué)生記住國(guó)恥,，深刻體會(huì)民族的恥辱,，并學(xué)會(huì)搜集和利用資料理解課文，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

1,、知識(shí)與能力

復(fù)習(xí)生字詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,；

默讀課文，會(huì)從課文中提出問(wèn)題,，自主探討,；

能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì)和聯(lián)想，利用資料和圖片深刻體會(huì)歷史恥辱,。

2,、過(guò)程與方法

利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì)；

充分利用默讀,，自主體會(huì)課文重點(diǎn)句段,；

以圖文為支架，引發(fā)學(xué)生情感,，形成問(wèn)題進(jìn)行討論深化和拓展文本內(nèi)容

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國(guó)歷史的興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,；

能通過(guò)學(xué)習(xí)，形成自己的獨(dú)特感受,，將愛(ài)國(guó)情感很好的表達(dá)出來(lái)。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是西海民族寄校校五年級(jí)（1）班的學(xué)生,，這個(gè)班是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)的班,，通過(guò)半學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有所掌握,，但創(chuàng)新能力及豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,。

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較感興趣，喜歡研究,。

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,，不太流暢,，不能說(shuō)的具體。

本課綜合運(yùn)用支架式教學(xué),，輔以講授法,，啟發(fā)法，談話法,，討論法,，演示法，利用圖片和資料為支架,，引發(fā)學(xué)生情感,，形成問(wèn)題，啟發(fā)討論,。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,，交流感受，引導(dǎo)他們講感受表達(dá)出來(lái),。

小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)新教材

與本課有關(guān)的多媒體課件教學(xué)資源

（一）解題導(dǎo)入

學(xué)生空寫(xiě),，師逐字分析：圓（圓滿無(wú)缺）明（光明普照）園（皇家園林）師懷著沉痛的心情談話：就是這樣一座圓滿無(wú)缺，光明普照的皇家園林,，在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火毀滅了,。板題：毀滅

生齊讀，強(qiáng)調(diào)毀滅的讀法,。

（二）生自讀,，讀后交流知道了什么?

(三)組織交流

1學(xué)習(xí)第一段

師：讀了這一段你知道了什么？

生：從兩個(gè)不可估量體會(huì)到圓明園的毀滅之嚴(yán)重,，它是多么的寶貴,，不僅在中國(guó)文化史上是這樣，在世界文化史上也是這樣,。

師：從兩個(gè)不可估量,，你能體會(huì)到什么？

生：英法鬼子為了自己的利益,，損害了人類(lèi)的文化,，很怨恨，他們這種行為是可恥的,，簡(jiǎn)直是禽獸,。

師：帶著這種感情去讀吧。

2.讀最后一段,，你知道了什么,？

（這一切的一切都化為了灰燼，包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華）

師：再讀吧,，感受一下自己的心情,。

師：為什么要這樣輕聲讀？

生：凄涼

師：是什么化為了灰燼（齊讀）還有什么,？

生：為它的自豪感,，工人的心血，智慧的結(jié)晶,，歷史的文物,。

師：不僅如此，更是中華民族最高的智慧,，最用心的結(jié)晶,。

再讀這句話。

3． 學(xué)習(xí)中間的.部分

生默讀,。

質(zhì)疑：迅速找建筑宏偉的話,，指名讀，其他學(xué)生用筆圈,。這句話用了多少個(gè)有,，練讀。

生：8個(gè)有,。

師：咱們一個(gè)一個(gè)看,，圓明園中有什么？第一有（學(xué)生答）第二有（學(xué)生答）……

師：假如寫(xiě)出圓明園的所有建筑,，還需多少個(gè)有,？（生答，找根據(jù)）

生：“還有很多”,，“西洋景觀”并未寫(xiě),，“天南海北”，“中外名勝”飽覽”“流連”

師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園,，指名讀,，其他學(xué)生閉目想象。

師范讀,，學(xué)生體會(huì),，

課件出示圖片

師：這就是被稱為萬(wàn)園之園的圓明園，漫步其中—美嗎,？

可是這一切的一切,，都不存在了，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為了灰燼,。自己默讀，找問(wèn)題,，還想知道些什么,？問(wèn)些什么,？

（1）他們不后悔嗎？

(2）他們的心什么時(shí)候才會(huì)滿足,？

(3)為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人沒(méi)管,？

(4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入？為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有人去救火,？

(5)當(dāng)時(shí)人民為什么那么懦弱,，沒(méi)有人去救火？

4.課件出示資料

師：什么留下了映像,？

生交流：（價(jià)值大,，景觀多，歷史悠久）

師：面對(duì)這把大火,，你有什么要說(shuō)的,？

（記住這筆賬，這種仇恨,，華為振興中華的力量）

（四）．總結(jié)

這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林,，也燒醒了中國(guó)人的崛起發(fā)展的決心

本課將從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)加作業(yè)）

2,、評(píng)價(jià)方式：自評(píng)，教師評(píng)相結(jié)合,；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

（1） 學(xué)生自評(píng)：對(duì)文本內(nèi)容基本理解，對(duì)教材中的精神領(lǐng)悟較深,。

（2） 教師評(píng)價(jià)：學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于討論，感悟較深,。

1,、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目

a級(jí)

b級(jí)

c級(jí)

個(gè)人評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

認(rèn)真

上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真,， 參與討論態(tài)度認(rèn)真

上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

上課無(wú)心聽(tīng)講,，經(jīng)常欠交作業(yè),，極少參與討論

積極

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流,，閱讀完了

能舉手發(fā)言,，有參與討論與交流

很少舉手，極少參與討論與交流

自信

大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

有提出自己的不同看法,，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問(wèn)題,，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作

善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

能與人合作,，接受別人的意見(jiàn)

缺乏與人合作的精神,，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

思維的條理性

能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚,，做事有計(jì)劃

能表達(dá)自己的意見(jiàn),，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些

不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思,，做事缺乏計(jì)劃性,，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維,，能用不同的方法解決問(wèn)題,，獨(dú)立思考。

能用老師提供的方法解決問(wèn)題,，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差,，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

2．教師評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)我的學(xué)生

a（優(yōu)秀）

b（良好）

c（合格）

選答

學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖上的信息描述

表達(dá)清晰

能基本描述

不能描述

學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖完成情況

全部能完成

大部分能完成

少部分完成

學(xué)生對(duì)本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度

非常投入

較積極

應(yīng)付式

學(xué)生們分工合作情況

分工明確,，

合作有效

有合作,，但分工不盡合理

分工合作不合理

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

１、知識(shí)與技能：

成語(yǔ)積累訓(xùn)練,。

２,、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

３,、情感態(tài)度：

⑴ 有感情朗讀課文,。

⑵ 習(xí)作訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一,、成語(yǔ)接龍,，分類(lèi)成語(yǔ)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)讀課文第三,，四自然段,。

三、學(xué)習(xí)新知

１,、板書(shū)課題,。

２、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。

３,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段,。

４,、合作交流：

不明白地地方和你的收獲,。

５、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：

⑴ 說(shuō)話訓(xùn)練：

“先……再……最后……”,；“不僅……還……”

⑵ 換詞法學(xué)習(xí)：

“凡是”,，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”,。

６,、朗讀指導(dǎo)。

７,、播放電影《火燒圓明園》片斷,。

８、說(shuō)話訓(xùn)練：

你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

９,、朗讀。

１０,、質(zhì)疑：

圓明園到底毀滅了些什么,？

１１、導(dǎo)讀第三,，四自然段,。

１、讀“雨果贊名園”,。

２,、寫(xiě)作提示：

你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類(lèi)魂?duì)繅?mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎,？

３,、片斷寫(xiě)作練習(xí)。

４,、片斷寫(xiě)作展示,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2,、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，想象圓明園原來(lái)的樣子,；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感,。

幻燈片

三課時(shí)

上一篇課文講的頤和園,，原來(lái)是一座皇家花園，是專門(mén)供皇帝,、后妃游樂(lè)觀賞的,，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地,。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

1,、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后，討論,。

3,、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段,。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,？

1、檢查生字讀音,。

2,、抄寫(xiě)生詞。

朗讀課文,，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的,。

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,。

1,、默讀第二段，想想共有幾句話,，每句講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒,？圓明園的總體布局是怎樣的,？什么叫眾星拱月？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái),？

1,、默讀第三段，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點(diǎn),。

2、學(xué)生各自閱讀思考,，然后同座交流。

3,、討論,。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹,，哪幾句是講具體景點(diǎn)的,？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,，講了哪些方面,？金碧輝煌是什么意思？玲瓏剔透是什么意思,？象征是什么意思,？

（3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。

（4）指名讀第二,、三,、四、五句,。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的,？

（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句,。有如是什么意思,？（好像）流連其間是什么意思？在圓明園里,，為什么好像漫游在天南海北,，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

,。

1,、默讀第四自然段,，想想這段共有幾句話，每句講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到,？

課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉,、壯觀,、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

1、指名朗讀第三段,。

2,、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的,？

3、學(xué)生自學(xué)后討論,。

4,、小結(jié)。（一是搶掠,，二是破壞,，三是火燒。）

5,、再指名朗讀第三段,，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

1,、齊讀第一段,。

2、不可估量是什么意思,？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失？

1,、自由朗讀課文,。

2、通過(guò)朗讀課文,，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情,？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

朗讀課文,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,。

了解圓明園被毀滅的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

同學(xué)們,，你們都去過(guò)哪些名勝古跡呢?(長(zhǎng)江,，西湖……)我們游覽過(guò)紅葉似火的香山，觀賞過(guò)波平如鏡的西湖,，登上過(guò)高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，也領(lǐng)略過(guò)波瀾壯闊的長(zhǎng)江黃河。今天我要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)圓明園,。請(qǐng)看大屏幕,。(哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有什么?是啊，斷柱殘?jiān)?曾經(jīng)這里也是金碧輝煌,，這里也是風(fēng)景優(yōu)美，而如今只剩下斷柱殘?jiān)?，這里發(fā)生了什么?讓我們一起去看看,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《圓明園的毀滅》

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園,。

圓明園的輝煌：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫(xiě)圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子,。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：

圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園,、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東,、西,、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

布局巧(眾星拱月)

圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色,。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。漫步園內(nèi),，有如漫游在天南地北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊,，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué)。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此,，件件珍貴,，美不勝收。

圓明園的毀滅：

然而,，這一切,，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。

哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下,，要讀出感情,。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱,。他們還放了一把火,，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了,，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼,。

同學(xué)們,，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感,。

此刻,，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)?是啊,，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶,，看著他們奪，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱,，落后就要挨打,。

同學(xué)們，撫今追昔,，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō),，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么?把你的感受寫(xiě)在本子上,。

是啊，一百多年過(guò)去了,，往事并不如煙,。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史,，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥,，振興中華”

同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片,，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的毀滅

圓明園的輝煌：布局巧,、建筑美、收藏豐

圓明園的毀滅：英法聯(lián)軍一把火

勿忘國(guó)恥,，振興中華,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失、殿堂,、銷(xiāo)毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星拱月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦第三,、四自然段,。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。

過(guò)程與方法：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟,、想象，追憶輝煌,。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比,，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟,、情境的感染,、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略

1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，感受圓明園昔日的輝煌,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,，激發(fā)情感,，引發(fā)心靈的震撼。

3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度,。

4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們,，在北京,，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬(wàn)園之園”,，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾?。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,，又是如何被毀滅的,？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題,。

【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）整體感知,，把握內(nèi)容

1．初讀課文,，學(xué)習(xí)課文生字詞。

2．檢查學(xué)生字詞情況,。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）

3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容,？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢,？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意,。

4．作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受,，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá),。

（1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。

（2）對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解,。

（3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟,。

5．作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢,？就讓我們回到一百四十六年前,，走進(jìn)圓明園。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用,。

（三）感悟語(yǔ)言，再現(xiàn)輝煌

1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的,？讀一讀,，體會(huì)情感：自豪、贊嘆,、欣賞……

指名回答,，教師出示句子：

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。

2．同學(xué)們,，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林,，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文,，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌,。

出示：默讀二,、三、四自然段,，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,，結(jié)合查閱的資料，展開(kāi)想象,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．學(xué)生交流,。

第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局,。

第三自然段：

（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合資料，展開(kāi)想象。

小結(jié)：宏偉與精致并存,，熱鬧與寧?kù)o同在,，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園,。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,，包羅萬(wàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫(huà)面的能力,，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

（2）整合內(nèi)容,，感受景觀各異,，讀出感受。

這一園之中的景觀有氣派的,，也有小巧的,，有熱鬧的，也有恬靜的,；有仿造的,，也有想象的；有民族的,，也有西洋的,。

（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá),。

圓明園的美景是寫(xiě)不盡,、道不完的。再讀課文,，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢,？

小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái)，然后又表達(dá)了自己的感受,，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰,，朗朗上口。

（4）補(bǔ)充填空,，練習(xí)背誦,。

讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句,，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。

第四自然段：

（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走,，到先秦時(shí)代,，估計(jì)一下，是多少年,？

二千四百年的歷史,，會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數(shù)不勝數(shù),、應(yīng)有盡有,、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

（2）體會(huì)文物珍貴。

資料補(bǔ)充：在20xx年4月,，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首,、牛首、猴首買(mǎi)回,，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱,。

這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器,；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品,；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感,。

4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感,。

圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）

小結(jié)：看來(lái),，圓明園里的不僅是瑰寶,，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血,，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化,。

5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情,。

（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。

（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。

（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱

1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻,，了解歷史,。

2．填空，關(guān)注文字,，談體會(huì),。（侵略者的貪婪、野蠻,、殘酷）

他們把園內(nèi)（ ）能拿走的東西,，（ ）掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)禍大牲口搬運(yùn),；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞,、毀掉,。

3．至此，隨著連燒三天的大火,，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──

4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感,。（憤怒,、惋惜）

【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

（五）感悟?qū)懛?，升華情感

1．重讀第一自然段,，談感受。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了,，園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館,、藝術(shù)館沒(méi)有了,，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了,。

（2）出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界的文化史上不可估量的損失。

此時(shí),，你的心情是什么樣的,？你想說(shuō)些什么,？

2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌,。

圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的,，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比,，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感,。圓明園的大火早已熄滅,，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外,，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討,。

【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用,，感悟表達(dá)的效果,。

（六）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。

2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,，開(kāi)展課外閱讀,。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林,，它足足建造了151年,，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。它就是——圓明園,。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

但是,，就是這樣一座完美無(wú)缺,、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅 應(yīng)該怎么讀,？

指名讀,，齊讀。

過(guò)渡：那么,，圓明園是怎么毀滅的呢,？讓我們一起去讀讀課文吧。

初讀

自由讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍,。

⑵想一想：讀了課文,，你有什么感受,？

檢查字詞：

交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的,，是一個(gè)怎樣的圓明園,？

板書(shū)：舉世聞名

過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林,。那么它憑什么舉世聞名呢,？

精讀

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名,？

（二）,、交流：憑建筑宏偉 憑文物珍貴

過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園,，去感受它宏偉的建筑,，迷人的風(fēng)景吧！

（三）,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多,，運(yùn)用的詞匯很豐富,，好好地讀一讀，好好地記一記,。

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字,？

板塊一：風(fēng)格各異的建筑

1、自己讀一讀,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

a、句式對(duì)仗工整

b,、用了“有……也有……的句式”

c,、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,，小家碧玉，金枝玉葉,。

引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話,，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？又想到了什么呢,？

2、課前老師把這部分文字改了改,，請(qǐng)你自己好好讀一讀,，想一想：你更喜歡哪句？

3,、是啊,，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街,，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

板塊二,、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意

同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異,，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,，有——，有——,，有——,，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——,，有——,。

想看看這些景物嗎？播放圖片,，教師旁白,。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái),。）

用“有_____，也有____”句式說(shuō)話：圓明園中,，有_____________,，也有________________。

同學(xué)們,，這么美的景物,，你想把它們留在心中嗎,？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！

板塊三,、西洋景觀

同學(xué)們,，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。

播放圖片,，介紹西洋水法。此時(shí)此刻,，你想說(shuō)什么,？

板塊四、作者感嘆

1,、同學(xué)們,，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——,，流連其間——

2,、同學(xué)們，這么多的美景,，我們要慢慢地走,，細(xì)細(xì)地看，久久地回味,，漫步園內(nèi)——,，流連其間——。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、同學(xué)們,，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物,。引讀：有上自——，也有下至——

2,、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎,？ “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》,、懷素的《論書(shū)帖》,、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示，當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,，這些只是圓明園中的九牛一毛而已,。

3、反復(fù)讀：所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

（五）整合3—4節(jié)

1,、同學(xué)們,，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī)，那么美好,，那么令人震撼,，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,，而熱血沸騰,。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧,。

2,、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻,，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑,，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,，你最想說(shuō)什么？ 相機(jī)板書(shū)：驕傲

（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、圓明園是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的奇跡，但是,，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼,。 板書(shū)：化成灰燼

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀第五節(jié),，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

3,、聽(tīng)了以后,，你的心情如何？ 相機(jī)板書(shū)：悲憤

4、自己好好地讀一讀,，想一想：哪些字詞讓你難受,，讓你悲憤不已？

a,、凡是,，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜,。指導(dǎo)朗讀,。

b、任意破壞,、毀掉的是什么,？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶,，園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林,。） 指導(dǎo)朗讀,。

c、這一燒,，燒毀了什么,？（心血，智慧結(jié)晶,，燦爛文化,，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨,，悲痛,，屈辱） 指導(dǎo)朗讀。

d,、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,，但是他們燒不毀的是？（罪證,，振興中華的決心,，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）

同學(xué)們,，正是英法聯(lián)軍的這把火,，從此，沒(méi)有了,，也沒(méi)有了……（出示課件）

5,、是啊,，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼,，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了,。讓我們拿起書(shū)本，懷著無(wú)比沉重的心情,，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié),。

6、同學(xué)們,，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,，心里肯定有很多話要說(shuō)，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？給大家2分鐘時(shí)間,，可以自己獨(dú)立想，也可以同桌合作商量,，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。

7、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好,，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥,，振興中華！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

１,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

２,、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

３、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),，用指定的詞語(yǔ)造句,。

４、有感情地朗讀課文,。

１,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨,。

２,、有感情朗讀。

兩課時(shí),。

課件,。

一、導(dǎo)入

１、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史,。

２,、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣？

３,、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么？

４,、板書(shū)課題,，讀題。

二,、初讀

１,、默讀全文，想想課文主要寫(xiě)什么,？

２,、指名回答。

板書(shū)：

輝煌,、毀滅,。

３、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題,，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

４、指名回答,，用課文里的一句話概括,。

５、齊讀第一段,。

過(guò)渡：

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失,？

三、自學(xué)“輝煌”（２～４段）

１,、小組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你從２～４段中,，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀,，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專家,，誰(shuí)是解題高手,？

２、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 結(jié)合課件（圓明園鳥(niǎo)瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局,。

⑵ 結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ 結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

過(guò)渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢,？讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧！

四,、學(xué)習(xí)“毀滅”（５段）

１,、演示課件（火燒圓明園）。

２,、談感受,。

３、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢,？自由讀最后一段,。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？

４,、指名讀,，師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣,？為什么,？

五、總結(jié)

１,、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉?，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫?huì)說(shuō)話,，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆,。它的毀滅向世人昭示什么？當(dāng)我們站在它面前,，你想說(shuō)些什么,？

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建,？為什么,？