每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇1

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨,。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

學(xué)情分析：

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,，無法再現(xiàn),，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字,，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解,?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字,、圖片,、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多,、更形象的了解,。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,，教學(xué)時(shí)要以情激情,，以讀激情，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過讀書,，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步提高學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價(jià)的閱讀能力,。

2、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛,，對侵略者無恥行徑的憎恨,，激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的情感。

教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

1,、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美,。

3,、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)教程：

一,、直奔課題，激發(fā)情感

1,、我寫三個(gè)字,，大家注意看，跟著讀(板書：圓明園)看到這三個(gè)字,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

2,、但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字，因?yàn)樗粴缌恕?板書：的毀滅)

3,、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開課本的64頁,。

[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題，入課文]

二,、感受不可估量

1,、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角,，看著畫面你有什么感受?

2,、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。

3,、改成“是祖國文化史和世界文化史”,，好不好?為什么?

4、有不可估量的損失一定有不可估量的價(jià)值,，能不能用上價(jià)值把這句話換個(gè)說法使意思不變?

[“毀滅是祖國文化史也是世界文化史不可估量的損失”,，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨,、思考……]

三、感悟昔日輝煌

1,、昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價(jià)值?請同學(xué)們自由讀課文的二,、三,、四自然段，一邊讀一邊想,，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語句畫下來,。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)

2,、交流談體會

(一)珍貴的歷史文物

A、上自先秦時(shí)代的青銅器,，下至唐,、宋、元,、明,、清歷代名人書畫,，各種珍奇異寶,。

你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年,，你們想想看,，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來看其中的幾件。(多媒體出示)

有人說這每一件價(jià)值一百萬,，這只是其中的幾件,，更不用說圓明園中價(jià)值連城的夜明珠，紅藍(lán)寶石了!…是呀!所以說,，圓明園里這奇珍異寶,，用個(gè)成語來形容那是——帶著這種感受再讀。

B,、最大的博物館,、藝術(shù)館

有誰查資料知道圓明園的面積有多大?我們來估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大?

試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

C,、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(過渡句的作用)

[交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]

(二)宏偉的建筑

A,、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)?

B,、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說下去?

仿照各地名勝的景物?你怎么理解?

詩情畫意的景物?西洋景觀?(生交流,，師評價(jià)補(bǔ)充)

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解,，加深體驗(yàn),。

男女生分讀。

C你看,，天南地北,、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中,。(多媒體播放)

漫步園內(nèi)的你,，此時(shí)最想說什么?

我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩情畫意的景物中,，仿佛置身在幻想的境界里,。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說：(多媒體播放)

在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。

[以雨果對圓明園的盛贊,，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。]

小結(jié)：面對這一人間奇跡，每個(gè)中國人心中一定升騰起一種情感,，那就是驕傲!

讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示,，齊讀)

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇2

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺樓閣,、詩情畫意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一,、直接入題

我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。

板書課題：讓我們舉起寫字的手,，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”,。齊讀“圓明園的毀滅”,。

二、走進(jìn)文本,，引發(fā)質(zhì)疑

課題是整篇文章的窗戶,，看了課題你最想知道什么？

（圓明園被誰毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的,？）

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥

1.請同學(xué)們讀課文第五自然段,。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的,；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬、毀,、燒”）

我看得出,，此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感,？（屈辱,、憤怒、痛恨……）

4.價(jià)值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走,，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn),，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價(jià)之寶,！最可恨的是,，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證,，這就是帝國主義的嘴臉,，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日……

四,、昔日輝煌,，更添被毀之痛

1.請告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨,，那么大的怒火,？

2.一邊讀，一邊思考,，要靜心,、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物,。）

4.這就是2、3,、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國人痛心,，會激起每一個(gè)中國人對英法聯(lián)軍,、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀,，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉,？（2、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語,？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語的意思嗎,？說說看。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成,，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”,，體會圓明園的輝煌和宏偉,。）

圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,，是多么壯麗的景觀,！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段,。（齊讀第二段）

6.如此氣勢恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢,？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子,，相機(jī)板書：“有……也有,；有……也有……；還有……,；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美,，又有亭臺樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光,，所以說它是建筑藝術(shù)的精華,。）

（2）圓明園中的建筑有大的、有小的,；有熱鬧的、有寧靜的,；有現(xiàn)實(shí)的,、有虛幻的；有民族的,、有西洋的,。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里,。”我們又怎能不驚嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華！”

（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？

出示雨果的文章,，指名讀。

“有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

—— ?雨果”

8.圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物,。”從哪一段知道的,？（第四自然段）

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段,？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦,、漢,、隋、唐,、宋,、元、明、清,，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容,。

（應(yīng)有盡有,、不計(jì)其數(shù)、成千上萬,、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段,。

五,、美毀對比，拓展引發(fā)深思

1.是啊,，多么恢弘,，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著,，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪,。可惜,，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳]有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書,，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

2,、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？不是的。他還是我們這個(gè)國家,、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,，我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。

3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,，你心中是否有很多話想說,，把他說出來,。（學(xué)生自由表達(dá)）

課堂小結(jié)

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們“勿忘國恥，振興中華”,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,，會寫“毀,、拱”等12個(gè)生字,。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。理解重點(diǎn)句子的含義,。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,，會寫“毀,、郊”等12個(gè)生字,。掌握“毀滅,、眾星拱月”等詞語,。

2,、 ?有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。理解重點(diǎn)句子的含義,。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,，會寫“毀,、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅,、眾星拱月”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。理解重點(diǎn)句子的含義。

教具準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟,、埃及的金字塔、羅馬的競技場,、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它,?！?/p>

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,，竟然變成了如今的廢墟？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章,，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

板書：圓明園的毀滅

二、讀文識字,。

1,、自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字,、詞語,。

2、查閱工具書,，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

3,、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句,，借以理解,。

三、整體感知,。（出示課件2）

1,、默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀,，你對圓明園有了哪些了解,？

2、小組交流,，在交流中感悟課文,。

（1）針對第2自然段。

①圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。“舉世聞名”是什么意思,？這個(gè)詞說明了什么,？

板書：舉世聞名

舉世聞名，在世界上都非常有名,。這個(gè)詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林,。

②它由圓明園、萬春園和長春園組成,，所以也叫圓明三園,。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,，分清哪里是“月”,，哪里是“星”。

（2）針對第3自然段,。

細(xì)讀第3自然段,，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格,。

板書：建筑風(fēng)格

①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象,？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）

A總寫：

板書：……有……也有……有……也有……

B舉例

板書：如,，海寧的……,，蘇州的……，杭州的……

②園中不僅有民族特色的建筑,，還有西洋景觀,。（出示課件6）

代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些,？

課文中沒有介紹的景觀還有很多,，你知道哪些？

師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣,。不僅有民族建筑,，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂,，還有山鄉(xiāng)村野,。

當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，流連期間,，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：美----贊嘆

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會作者的欣賞,、贊美、自豪之情,。

四,、布置作業(yè)。（出示課件7）

1,、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,，了解歷史。

2,、繼續(xù)閱讀課文,，把握文章的中心思想,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，感受作者的情感變化。

2,、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，請?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

________的圓明園

（出示課件11）

（舉世聞名 ?金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……）

二,、深入領(lǐng)悟,。（出示課件12）

1、指名讀第4自然段,，讀出自豪與驚嘆之情,。

2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？好處是什么,？

生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句,，又總領(lǐng)了全段,。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然,。

3,、“最珍貴的歷史文物”有哪些？

板書：歷史文化---珍貴

上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語,，說說你的感受,。

運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富,，同時(shí)也說明寶物之貴重,，其價(jià)值不可估量。

4,、圓明園中的文物到底有多么珍貴,，它們究竟有著怎樣的價(jià)值,？請大家看一下資料：（出示課件13）

其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個(gè)生肖銅首,，20__年的國際市場拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣,。

5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,，你知道哪些,？可以說一說。

6,、這些名人字畫,，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,，它又是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

三,、研讀“毀滅”,。（出示課件14）

1、這“萬園之園”的圓明園,，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢,？請同學(xué)們閱讀第5自然段。

2,、 ?聯(lián)系上下文,，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的感受,。

第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日,、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園,；10月18日,、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行,，令人發(fā)指,。

3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨,、痛恨,、痛惜的句子。

重點(diǎn)感悟：（出示課件15）

（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。

加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么,？

板書：侵略者的貪婪,、殘暴、無恥

（2）大火連燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

①思考：圓明園中化成灰燼的是什么,？

（建筑藝術(shù)的精華 ?文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán)）

②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎,？

四、品讀體味（出示課件17）

1,、指名讀第1自然段

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

（1）說說你對這句話的理解,。

板書：圓明園的損失巨大,，無法估量

（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”,，你們的內(nèi)心是怎樣的感受,？

板書：痛惜、痛恨、悲哀

五,、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）

這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

（這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn),。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,，這更能激起我們對侵略者的痛恨,，對祖國的熱愛。）

六,、小結(jié),。

面對帝國主義的欺凌,，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)?，振興中華,，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸,。

七,、作業(yè)布置。

1,、完成課后練習(xí),。

2,、預(yù)習(xí)《木笛》這一課,。

板書設(shè)計(jì)：

略

教學(xué)反思：

1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀,，來體會作者的思想感情,，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛,，以及振興中華的責(zé)任感和使命感,。

2,、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞,、來把握課文的內(nèi)容,。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果,。

3,、 ?美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方,，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容,，沒有深化到位,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞,。

2．通讀課文,，了解課文基本內(nèi)容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. ?學(xué)生課前預(yù)習(xí),。搜集中國近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的.材料并交流,。

2. ?小黑板,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，由題激趣

在中國的近代史上,，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史,。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的,，簡要的講述）

就在那個(gè)時(shí)代,，1860年，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園,，被八國聯(lián)軍毀滅了,。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

板書課題,，學(xué)生書空課題后齊讀課題,。

二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）

1．學(xué)會本課14個(gè)生字,，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞,。

2．了解課文基本內(nèi)容，通讀課文,，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語,。

三：第一次互助學(xué)習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字）------7分鐘左右

1. ?聽說大家已經(jīng)讀過課文了,，誰來告訴大家你讀了幾遍,？（及時(shí)鼓勵(lì)）

好，我們來輪讀課文,，讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,，聲音響亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，發(fā)現(xiàn)問題請讀后舉手指正,。

學(xué)生輪流讀課文,，讀錯(cuò)后及時(shí)糾正。板書學(xué)生讀錯(cuò)的地方,，讀后及時(shí)糾正,。

要點(diǎn)：

1. ?引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)：讀錯(cuò)字詞、丟字,、長句讀法,。

2. ?適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，保持朗讀,、糾錯(cuò)的積極性,。

四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（二讀課文,，理解詞語）------10分鐘左右

剛才我們輪讀了課文,，現(xiàn)在請大家瀏覽課文，注意剛才出錯(cuò)的地方,，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語,，試著聯(lián)系上下文理解。

（4分鐘后我們來交流）

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視，了解學(xué)情,。

現(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間,，和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用“,？”標(biāo)出來,。

2、同桌合作解決詞語,。全班合作解決詞語,。

五：第三次自主合作學(xué)習(xí)。（三讀課文,，初步了解課文內(nèi)容）------10分鐘左右

現(xiàn)在我們再來讀一讀課文,，給大家4分鐘的時(shí)間，默讀課文2-4自然段,，說說你了解到什么了,？

要求：吐字清楚，聲音響亮,。組織好與語言,，盡量不重復(fù),。

要點(diǎn)：（差,、中,、好）搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方,。重點(diǎn)放在課文的主要內(nèi)容感知（圓明園的輝煌）

學(xué)生集體交流,。

訓(xùn)練：小黑板

我知道圓明園在（），是由（）組成的,，圓明園中有（）,有（）,，…….。讀后,，我仿佛走進(jìn)了（）,。

六：第四次學(xué)習(xí)（學(xué)會寫生字和詞語）---------10分鐘左右。

提出要求,，仔細(xì)觀察,，注意筆畫正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫的生字寫2個(gè),。

1,、自主練習(xí)，同桌互評交流,。（誰來提醒大家,，范寫）

2、新詞朗讀識記,。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、考一考文中出現(xiàn)的新詞。（板演+互相批閱糾正）

如果出錯(cuò),，當(dāng)堂糾錯(cuò),，再練習(xí)。

2,、完成作業(yè),，（本課生字4個(gè)，帶詞語）,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、品讀課文，感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,。

2,、有感情地朗讀課文，體會作者要表達(dá)的思想感情,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、回顧前課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。（3分鐘左右）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料,，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：

板書：通過課文朗讀和查閱資料,，我知道里圓明園里有（）。

給大家1分鐘的思考時(shí)間,。學(xué)生匯報(bào)（3—5名學(xué)生,。）

小結(jié)：是呀，圓明園正如法國大作家雨果所說：是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建筑,。

二,、板題示標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法,。

這節(jié)課,，讓我們再一次走進(jìn)圓明園，通過作者傳神的語言,，感受圓明園昔日的輝煌,。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文,，品味圓明園輝煌的過去,，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2,、有感情地朗讀課文,，體會作者要表達(dá)的思想感情，從中受到教育,。

(生讀)

三：第一次自主互助學(xué)習(xí)（朗讀2-4自然段,，感受圓明園昔日的輝煌）--12分鐘左右

為了更好的達(dá)成目標(biāo)，請看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1,、默讀課文2-4自然段,，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的想法標(biāo)注在空白處,。

2,、畫出自己喜歡的段落，想想準(zhǔn)備用什么樣的語氣朗讀,?？梢院屯澜涣鳌?/p>

（6分鐘后比比誰最能通過朗讀表達(dá)出自己的感情）

（一）學(xué)生自主互助學(xué)習(xí),，教師巡視,，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo),。

（二）學(xué)生匯報(bào)交流,。

指導(dǎo)學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著（什么樣）的感情去朗讀。

學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方,。

（三）檢測：

大家讀得這么富有感情,，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來,。

2分鐘準(zhǔn)備,，比比誰能背誦的最流暢,。

1,、試著背誦自己喜歡的段落,。

此時(shí)此刻,，我想大家有很多的話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的感受：

2,、圓明園________________,！我_________________________！

給大家2分鐘的思考時(shí)間,，然后來說說,。

要點(diǎn)：及時(shí)鼓勵(lì)，以小組為單位,，激發(fā)學(xué)生為小組爭紅旗。

完成板書：：愛金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館

恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園

四：第二次自主互助學(xué)習(xí),。（學(xué)習(xí)5自然段，重溫歷史,，激發(fā)情感）----10分鐘左右

請看課文中所看到的兩幅插圖,，這就是如今的圓明園,。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

1、自讀5自然段,，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

2,、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句，與同桌交流如何朗讀,。

（3分鐘后全班交流,、看誰能朗讀出自己的感情）

學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師傾聽學(xué)生的交流情況，適時(shí)指導(dǎo),。

好,，時(shí)間到，給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,。準(zhǔn)備好請舉手,。

學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合,。

此時(shí)此刻，面對圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁,，回想曾經(jīng)的金壁輝煌,，你想說點(diǎn)什么嗎,？

給你2分鐘的時(shí)間，可以說說你從重點(diǎn)詞句,，或課文前后對比,，或是自己的感受,，或者是自己此時(shí)的心情等：

圓明園________________,！我_________________________,！

學(xué)生匯報(bào)交流（注意提醒學(xué)生的語言描述）

是呀,，可惡的英法聯(lián)軍放火后,，大火連燒三天,，至此,，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒有了”,！玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”！……,；沒有了……也沒有了……,，沒有了……還沒有了……）

邊說邊擦掉板書,。

齊讀第一個(gè)自然段,。

五,、第三次自主互助學(xué)習(xí),。（深刻感悟、表達(dá)情感）

1,、現(xiàn)在,，我想大家有許多要說的話,，現(xiàn)在請以《讀圓明園有感》為題,，把自己想說的話寫下來吧！

2,、同桌互相交流修改,。

3、朗讀自己的小練筆,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。以悟促讀,，提高朗讀能力,。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息,、整理,、加工信息的能力。3,、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,、感悟,、想象,，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,，體會課文蘊(yùn)涵的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

而通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。

在痛恨的情感基礎(chǔ)上激發(fā)民族責(zé)任感和使命感

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件（圓明園介紹圓明園遺址火燒圓明園圓明園昔日景觀圖）

教學(xué)流程

一、?導(dǎo)入

談話：2008年,，舉世矚目的奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,。屆時(shí)，會有許多外國游客來參觀旅游,，那你能當(dāng)小導(dǎo)游為他們介紹北京的風(fēng)景名勝地嗎？

（生交流介紹）

師引入圓明園遺址：有很多人也會到一個(gè)地方,，那里并不美,，但人們卻愿意在那里久久佇立，深深思考,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣,，也讓學(xué)生增強(qiáng)了國家的自豪感）

二,、?第5段

圖片資料：這些畫面讓你腦海中出現(xiàn)了哪些詞？

生：破爛不堪殘?jiān)珨啾谄茐臍?/p>

點(diǎn)擊“破壞毀滅”：出示整段話

生：朗讀

問：哪些詞給你心靈沉痛的一擊,？

生交流“統(tǒng)統(tǒng),、凡是、任意”

點(diǎn)評：我看到同學(xué)們眼睛中噴出的憤怒的火焰,，那你們想說什么,？

交流這些詞引發(fā)的想像畫面

引：請找出這段話中的動(dòng)詞

板書：拿走了——-——

運(yùn)走了————

毀掉了————

燒盡了————

過渡：讓我們走進(jìn)昔日的圓明園

（設(shè)計(jì)意圖：遺址畫面給學(xué)生直觀的感受，而文字的品讀卻讓學(xué)生真正感受到了破壞的痛惜）

三,、2-4段

師點(diǎn)撥：

__“眾星拱月”星月各指什么,？

__七個(gè)有-----------------

__上自先秦下至唐宋元明清的青銅禮器,、玉石珍寶

引：當(dāng)這一切都一一再現(xiàn)，你會怎樣評價(jià)它,？

生交流情感

生讀出動(dòng)詞,。

點(diǎn)：萬圓之園

四、第一段

引：不可估量的價(jià)值

層層激發(fā)朗讀：

這兩千多年數(shù)不清的珍寶文物的流失是——（生讀）

這園中千姿百態(tài)的建筑讓人流連忘返的風(fēng)景是————

這一切讓中國人驕傲,，讓世界驚嘆的園林魁首的燒毀是————

生：自由讀文 ?閱讀資料交流

評價(jià)：（靈活運(yùn)用文中三句評價(jià)語）

圓明園在北京西郊,，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館藝術(shù)館,。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。

生：朗讀反復(fù)誦讀

“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。”

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要，在網(wǎng)上查詢文字,、圖形,、影像等信息，感受圓明園昔日景觀的輝煌無限）

五,、激發(fā)愛國情

引：然而這一切都被這一場火燒為灰燼,，面對這場大火，你內(nèi)心是什么滋味,？

生交流：傷心 ?痛惜 痛恨……

出示文字資料：圓明園毀滅,，皇帝倉皇而逃……

生：閱讀引發(fā)思考

師：現(xiàn)在圓明園的廢墟在你心中是怎樣的形象？

生：（恥辱,、警世牌）

師：為什么不讓這場大火永遠(yuǎn)燒在我們心中,，警世我們每一個(gè)中國人只有強(qiáng)大才不會挨打。

（設(shè)計(jì)意圖：教師角色的定位：組織者,、引導(dǎo)者,、協(xié)作者。教師無疑是情感的驅(qū)動(dòng)者,，而語言傳遞是驅(qū)動(dòng)情感的首要媒介,。在理解的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的讀。

讀出情感把學(xué)生引入中國百年屈辱歷史激發(fā)學(xué)生更深層次的思考也是為了激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感）

六,、結(jié)束

這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，但留給我們的思考卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束，帶著思考,，讓我們更好的走向未來的人生,。

讀文字資料：

梁啟超少年強(qiáng)則國強(qiáng)……

作業(yè)：1上網(wǎng)搜集了解更多的資料

網(wǎng)址：www.yingy.com

www.yuanmingyuanpark,com

2小練筆：面對圓明園遺址所產(chǎn)生的思考

3閱讀：走進(jìn)中國百年屈辱歷史知道這段歷史中出現(xiàn)的仁人志士

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)主要是擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，這樣學(xué)生的閱讀與思考決不會隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束）

板書設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

拿走了——-——青銅禮器、

運(yùn)走了———— ?名人書畫 ,、奇珍異寶 不可估量的價(jià)值

毀掉了———— ?民族建筑,、西洋景觀 萬圓之園

燒盡了———— ?精華、瑰寶 不可估量的損失

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇6

一,、導(dǎo)入

1,、在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林,，它足足建造了151年,，動(dòng)用了千千萬萬的人力物力，凝聚了千千萬萬勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。它就是——圓明園,。讓我們一起來呼喚它的名字。

2,、但是,，就是這樣一座完美無缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了,。板書：的毀滅應(yīng)該怎么讀,？

3、指名讀,，齊讀,。

過渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢,？讓我們一起去讀讀課文吧,。

二、初讀

1,、自由讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇到難度的地方多讀幾遍,。

⑵想一想：讀了課文，你有什么感受,？

2、檢查字詞：

3,、交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們,，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園,？

板書：舉世聞名

4,、過渡：總的來說,，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢,？

三,、精讀

（一）請同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名,？

（二）,、交流：憑建筑宏偉憑文物珍貴

過渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園,，去感受它宏偉的建筑,，迷人的風(fēng)景吧！

（三）,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、這段文字中，描寫的景物很多,，運(yùn)用的詞匯很豐富,，好好地讀一讀，好好地記一記,。

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來檢查下你的讀書情況,。誰來讀一讀這部分文字,？

板塊一：風(fēng)格各異的建筑

1、自己讀一讀,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

A、句式對仗工整B,、用了“有……也有……的句式”C,、建筑風(fēng)格有對比。

引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,，那么玲瓏精致的亭臺樓閣就是——窈窕淑女,，小家碧玉，金枝玉葉,。

引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買賣街看成是繁華都市的話,，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們想象一下,，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么,？又想到了什么呢,？

2、課前老師把這部分文字改了改,，請你自己好好讀一讀,，想一想：你更喜歡哪句？

3,、是啊,，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有熱鬧的買賣街,，也有寧靜的山鄉(xiāng)村野,，讓我們一起來讀讀吧。

板塊二,、仿照名勝詩情畫意

1,、同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異,，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,，有——，有——,，有——,，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，有——,，有——,。

2、想看看這些景物嗎,？播放圖片,，教師旁白。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片,，用耳朵認(rèn)真地聽老師講解,，看誰能把這些美景全都記下來。）

3,、用“有_____,也有____”句式說話：圓明園中,，有_____________，也有________________,。

4,、同學(xué)們,，這么美的景物,，你想把它們留在心中嗎,？就讓我們好好地來讀一讀吧！

板塊三,、西洋景觀

1,、同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

2、播放圖片,，介紹西洋水法,。此時(shí)此刻，你想說什么,？

板塊四,、作者感嘆

1、同學(xué)們,，面對這些風(fēng)格各異的建筑,，面對這些美輪美奐的名勝古跡，面對這些如詩如畫的景致,，面對這些雄偉的西洋建筑,，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間——

2,、同學(xué)們,，這么多的美景，我們要慢慢地走,，細(xì)細(xì)地看,，久久地回味，漫步園內(nèi)——,，流連其間——,。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、同學(xué)們,，圓明園不但風(fēng)景迷人,、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。引讀：有上自——,，也有下至——

2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎,？“初唐四大家”之一的歐陽詢的行書作品《仲尼夢奠帖》,、張旭的《古詩四帖》,、懷素的《論書帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元,；據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過150萬件,，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

3,、反復(fù)讀：所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

（五）整合3-4節(jié)

1,、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩,，那么美好,，那么令人震撼，作為一個(gè)中國人,，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,，而熱血沸騰。課前老師把3-4小節(jié)改編成了一首小詩,。讓我們一起自豪地來讀一讀吧,。

2、同學(xué)們,，假如此時(shí)此刻,，你置身在圓明園中，面對看不完的宏偉建筑,，面對數(shù)不清的珍貴文物,，你最想說什么？相機(jī)板書：驕傲

(六)學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、圓明園是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的奇跡，但是,，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼,。板書：化成灰燼

2、請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀第五節(jié),，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

3,、聽了以后,，你的心情如何,？相機(jī)板書：悲憤

4、自己好好地讀一讀,，想一想：哪些字詞讓你難受,，讓你悲憤不已？

A,、凡是,，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜,。指導(dǎo)朗讀。

B,、任意破壞,、毀掉的是什么？（奇珍異寶,，無價(jià)之寶,，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，舉世聞名的皇家園林,。）指導(dǎo)朗讀。

C,、這一燒,，燒毀了什么？（心血,，智慧結(jié)晶,，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么,？（仇恨,，悲痛，屈辱）指導(dǎo)朗讀,。

D,、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是,？（罪證,，振興中華的決心，他們在歷史上留下的污點(diǎn),，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺醒）

E,、同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火,，從此,，沒有了,，也沒有了……（出示課件）

5、是啊,，這一切都沒有了,，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了,。讓我們拿起書本,，懷著無比沉重的心情，懷著無比悲憤的心情一起來讀最后一節(jié),。

6,、同學(xué)們，任何一個(gè)中國人讀了這篇文章,，心里肯定有很多話要說,，想一想：你想對誰說？給大家2分鐘時(shí)間,，可以自己獨(dú)立想,，也可以同桌合作商量，待會請你來說,。

7,、總結(jié)：同學(xué)們說的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國恥,，振興中華,！

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇7

【設(shè)計(jì)思想】

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑,，一美一慘,，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字,，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解,，可以憑借插圖,，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片,、音像資料,，使學(xué)生對圓明園有更多,、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感,。老師還可以緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,，體現(xiàn)“五主”原則,，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則,。牢固樹立主體意識,，訓(xùn)練意識，創(chuàng)新意識,。

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，提高學(xué)生的閱讀,、感悟、想像能力和收集,、處理信息的能力,。

⑵有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷材料收集、自主閱讀,、合作探究,、朗讀感悟等過程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語文文字,，并展開想像,，多讀、多想,、多體會,，分清文章的主次，體會文章所表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

祖國文化的燦爛悠久,，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史,，激發(fā)不忘不了恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、通過理解語言文字,，想象圓明園原來的樣子。

2,、了解圓明園是怎樣被毀滅的,，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀,。

2,、體會到作者安排材料的匠心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圓明園園景的幻燈片,。

【教學(xué)過程】

一,、板書課題，直奔主題

1,、同學(xué)們讓我們一起來寫《圓明園的毀滅》,。

2、學(xué)生讀課題,。

3,、讀了題目，你們想了解些什么,。

4,、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

5,、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問題)如：

圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰把圓明園毀滅的?

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生帶著問題快速閱讀課文,。

2、小組討論,，相互交流：

四個(gè)人為一小組,，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。

3,、師生共議,，全班交流。

三,、細(xì)讀課文,，達(dá)成共識

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、課件出示圓明園的平面圖,，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園,，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。

2,、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉,。

3、老師范讀,，學(xué)生充分想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境,。

4,、根據(jù)想像動(dòng)手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。

5,、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

6、感情朗讀第二自然段,。讀出圓明園夢幻般的美。

學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1,、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,。

2,、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來。

3,、此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?

4,、感情朗讀課文,，語氣從容、自然,，語氣宜緩娓娓道來,。通過引讀、品讀,、想象讀,，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中,。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、學(xué)生默讀第五自然段,，結(jié)合本段,，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

2、采用換詞法,、刪詞法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在、任意”等詞語談理解,。

3,、學(xué)生看錄像。

4,、看完錄像后,，組織說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?”

5,、帶著歷史的悲憤,，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情,，突出“闖進(jìn),、統(tǒng)統(tǒng)、凡是,、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音,。

四、集思廣益,，突破難點(diǎn)

1,、組織討論：

課文的二、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受,，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。通過談感想，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,。)

2,、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?

五、總結(jié)全文,，升華情感

1,、總結(jié)：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,。

2,、指名有感情地朗讀全文。

【教學(xué)反思】

一,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，張揚(yáng)個(gè)性

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”“對于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出,。學(xué)生通過用自己喜歡的方式,，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī),，暢所欲言,，無疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間,，平等對話

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生,，用語言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里,，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂,。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,，你想說些什么?”“讀了題目，你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語言,，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離,，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去,。

總之,，語文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材,，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來武裝頭腦，采用靈活多變扎實(shí)有效的教學(xué)策略,，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)!