每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇一

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā)。

２,、喚起不迷信權(quán)威,、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

３,、會(huì)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)生字,，并掌握如何把口字旁的字寫(xiě)好看,。

１、杯子,、水,、尺子、雞蛋,。

２,、課件。

３,、獎(jiǎng)狀,、王冠、生字卡片,。

１,、鉛筆用起來(lái)不方便，人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆,；扇子扇風(fēng)很費(fèi)力,，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào),。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,。

２,、出示雞蛋,，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力,，在同樣的地方,，同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰(shuí)先停,？

３,、板書(shū)課題：13、動(dòng)手做做看

１,、評(píng)選“故事王”,，教師出示王冠，并說(shuō)明評(píng)選要求,。

２,、指名講故事。

３,、全班投票評(píng)選“故事王”,，并授給王冠。

４,、教師出題：我會(huì)連,，學(xué)生思考后發(fā)言，并說(shuō)明為什么這么連,。

５,、出示插圖，觀察表情,，給伊琳娜配音,。

６、指名表演,，并請(qǐng)大家給表演者配音,。

７、有感情地朗讀課文,。

１,、出示問(wèn)題：把尺子放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里，從杯子外面你會(huì)看到：

① 尺子和尺子上的字變大了,。

② 尺子和尺子上的字不變,。

２、學(xué)生選擇,，把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友,，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

３,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，提出要求,。

４、匯報(bào)觀察結(jié)果,。

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問(wèn)題,，我們不僅要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐,，做生活的有心人……

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇二

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā),。

３、喚起不迷信權(quán)威,、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,，并將生字認(rèn)會(huì),，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢,？

二,、識(shí)字

１、自主識(shí)字：

自主選擇讀書(shū)方式自讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２,、合作識(shí)字：

在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,，讀字音，再組詞,，并告訴小朋友你用什么方法記住它,。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的,？

３,、識(shí)字方引導(dǎo)：

⑴ 換偏旁識(shí)字：慢──漫,、篇──騙

⑵ 偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄

⑶ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳,、娜

⑷ 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗

⑸ 編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

三,、寫(xiě)字指導(dǎo)

進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲,。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄,、喝兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看,，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),，小一點(diǎn)。哦,，原來(lái)是這樣?。∈痉逗?，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍,，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流,。如，另原來(lái)是拐的一半呀,！朗字左邊原來(lái)不是良,！提、題是左右結(jié)構(gòu),，題是半包圍結(jié)構(gòu),，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)啊,！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，給以鼓勵(lì)、總結(jié),、概括,，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

一,、導(dǎo)入

１,、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,，板書(shū)課題,，學(xué)生讀課題提問(wèn)。

２,、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議,？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做,？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題,。

二,、朗讀感悟

１、結(jié)合交流以上問(wèn)題,，朗讀課文有關(guān)段落,。

２、出示生氣和微笑兩張頭像,，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題,，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解,。在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話(huà),。小朋友說(shuō)的話(huà)要用肯定,、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

３,、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯：

伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎,？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

４,、讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話(huà),，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話(huà)。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

⑴ 科學(xué)家講的話(huà),，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

⑵ 我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà),。

⑶ 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí),，一定要想辦法證實(shí)一下。

⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。

５,、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)以后,，可能會(huì)說(shuō)些什么,？

三,、日積月累

積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的,、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察,，親自實(shí)踐,，有禮貌地指出來(lái)。

１３,、動(dòng)手做做看

不懂的問(wèn)題 解決

本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事,。要求學(xué)生正確，流利而且有感情地朗讀課文,，主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí),，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇三

這是一篇閱讀課文,，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪,。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。朗志萬(wàn)知道了,，說(shuō)：我不是哄你們。我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,，要?jiǎng)幽X筋思考,、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分,。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只杯子裝滿(mǎn)了水,，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái),。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法,。

第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的。

1．瀆課文,，理解科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的這句話(huà)的意思。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,，要?jiǎng)幽X筋,、思考、動(dòng)手做做看的道理,。

一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子,、一條金魚(yú)。

1．同學(xué)們,，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)

2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法,。那么,，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?

3．板書(shū)課題。

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義,。

3．想想課文講了一件什么事,。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語(yǔ)。

哄騙：用假話(huà)或手段騙人,。

漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流,。

3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。朗志萬(wàn)知道了,，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,。)

1．自讀課文第一至三自然段,，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

(一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來(lái),。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣,。這是為什么?)

2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問(wèn)題提得很奇怪,。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣,。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú),，水不會(huì)漫出來(lái)。)

3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說(shuō)：這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗,。另一個(gè)小朋友回答,。)

1、自讀課文第四至五自然段,，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō)：不能光想,，你動(dòng)手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

(金魚(yú)身上有鱗,，水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

3．做實(shí)驗(yàn),，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話(huà)正確,，不能光想,，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1．默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話(huà),，體會(huì)其中的意思,。

2．體會(huì)伊琳娜話(huà)的意思。

(1)出示句子,。

您怎么可以提這樣的問(wèn)題,，來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話(huà)的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友,。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后,，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題,，哄騙我們小朋友,。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成,。

3．體會(huì)朗志萬(wàn)話(huà)的意思,。

(1)出示句子，理解意思,。

我不是哄你們,。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,。伊琳娜聽(tīng)懂了什么?

(不要不加思考地相信別人的話(huà)。對(duì)待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題,，不光要?jiǎng)幽X筋想一想,，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4．分角色配合讀第六至七自然段,。

1．讀后,，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的這句話(huà)嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論,、集體匯報(bào)。)

()的問(wèn)題()地微笑

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀,。

回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。她。哎呀,，不一樣,，水三二。

朗志萬(wàn)聽(tīng)了,，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄你們,。我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà),，也不一定( )都是對(duì)的,。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà),，高興( )地笑了,。

1．在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà),。朗志萬(wàn)的話(huà)是什么意思?

3．你贊成科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的這句話(huà)嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇四

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā),。

3、喚起不迷信權(quán)威,、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,，并將生字認(rèn)會(huì),，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢,？

二,、識(shí)字

1,、自主識(shí)字,。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,，讀字音，再組詞,，并告訴小朋友你用什么方法記住它,。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的,？

3,、識(shí)字方引導(dǎo)。

（1）換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙

（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎,、哄

（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳,、娜

（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

（5）編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

三、寫(xiě)字指導(dǎo),。

進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄,、喝”兩個(gè)字,，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),，小一點(diǎn),。哦，原來(lái)是這樣??！”示范后，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍,，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作,、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流,。如,，“另”原來(lái)是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來(lái)不是“良”,！“提,、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu),，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)?。≡趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì),、總結(jié),、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字,，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn),。

2,、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做,？自讀課文,，思考這兩個(gè)問(wèn)題。

二,、朗讀感悟

1,、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落,。

2,、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題,，自主讀書(shū)思考,。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解,。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話(huà),。小朋友說(shuō)的話(huà)要用肯定,、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

3,、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯：

伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎,？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望,；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

4、,。讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話(huà),，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話(huà)。,。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（1）科學(xué)家講的話(huà)，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試,。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà),。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下,。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。

5、再整體讀課文,，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)以后,，可能會(huì)說(shuō)些什么？

三,、日積月累

積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的,、做的有不對(duì)的地方嗎,？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐,，有禮貌地指出來(lái),。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇五

《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次,，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友,，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｒ亮漳仁莻€(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，他不迷信權(quán)威,，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案,，并明白了科學(xué)家真正的目的,。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”,?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)科學(xué)精神,、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。 二,、《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求

１,、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣,。

２,、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

３、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等,。三,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況,，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 理解課文,，感受故事的趣味,，并從中受到啟發(fā)。

⑵ 知道什么是名人名言,，有收集名言的興趣,。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

⑵ 能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為,。

３、情感目標(biāo)：

⑴ 感受動(dòng)手做的樂(lè)趣,，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義,。

⑵ 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐,、不迷信權(quán)威的意識(shí),。

確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā),?！菊f(shuō)教法、學(xué)法】

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書(shū),、主動(dòng)探究,、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn),、思考,、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng),、自評(píng),、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

１,、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

２,、學(xué)習(xí)課文,，深入探究

３、角色朗讀,，深化感悟

４,、總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

５,、布置作業(yè),，積累延伸

下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：

《動(dòng)手做做看》既是課題,，又是主題,，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題,?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語(yǔ)雙關(guān),，不但節(jié)省了時(shí)間,，而且呼應(yīng)課題,。

接著，我以“偷梁換柱”之法,，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上,，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性,。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。二、學(xué)習(xí)課文,，深入探究

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題,，你們不覺(jué)得熟悉么,？在哪見(jiàn)過(guò)？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理還亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心,，有序地連線(xiàn),，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體,?；诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn),，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（１～５自然段）圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)（６、７自然段）抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對(duì)話(huà)為切入點(diǎn),。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論,、交流、實(shí)驗(yàn),、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破,。三,、角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。依據(jù)上述理念,，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色,，再次感受,、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化,，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo)。四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),。并在自我評(píng)價(jià),、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。五、布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié),，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本課板書(shū)在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔,、直觀,、條理清晰。既概括本課要點(diǎn),，又便于學(xué)生理解記憶,，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇六

：

1．能把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì),。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．邊讀邊想的讀書(shū)方法,。

對(duì)別人提出的問(wèn)題，你動(dòng)腦想嗎,？在生活中遇到的問(wèn)題,，你動(dòng)腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想

而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),，今天我們就來(lái)第7課《動(dòng)手做做看》,。

1．出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思

②你贊成“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的”這句話(huà)嗎,？為什么？

2．學(xué)生自學(xué)，同桌或小組之間可以相互交流,。

1．指名讀課文,、糾正字音

2．討論自學(xué)提示第②題。

通過(guò)這篇課文,，你有什么啟示嗎,？（學(xué)生自由談體會(huì)）

今后我們對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題,，一定要?jiǎng)幽X筋思考

有疑惑的地方,，要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，做生活中的有心人,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇七

１,、會(huì)正確認(rèn)讀“朗、志”等９個(gè)生字,，能理解“哄騙”的意思,，區(qū)分“滿(mǎn)、漫”的意思,。

２,、能正確朗讀課文，讀好伊琳娜得知事情真相后大吃一驚的語(yǔ)氣,。

３,、通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

這是一則比較有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,，她不盲從，不懂就問(wèn),，她的這種質(zhì)疑問(wèn)難和不盲從的精神是很值得我們學(xué)習(xí)的,。

整篇文章篇幅較短，沒(méi)有特別難記的字,、也沒(méi)有特別難讀的地方,，學(xué)生易于理解和接受。

在記住生字、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，喚起學(xué)生不輕信盲從的意識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師是課堂的組織者和管理者,，將學(xué)習(xí),、質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。本堂課的設(shè)計(jì)試圖突破傳統(tǒng)第一課時(shí)以識(shí)字為主的課堂教學(xué)模式,，試圖淡化集中識(shí)字,，嘗試隨課文識(shí)字的生字教學(xué)方法，試圖根據(jù)課堂目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生自主提問(wèn),、帶著問(wèn)題接觸文本，并隨課文情境一步步展開(kāi)和深入,，把學(xué)生帶入文本中,，感受文本帶給我們的思想碰撞。

一,、激趣導(dǎo)入

１,、設(shè)疑：一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角后,，還剩幾個(gè)角,？

（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

２,、教師引導(dǎo)：不急,，不急，讓我們一起動(dòng)手做做看,。（教師做,，學(xué)生看，分別剪出３,、４,、５個(gè)角。）

３,、從剛才這件事情中,，你得到了什么啟發(fā),？

４、揭題導(dǎo)入：是啊,，很多時(shí)候,，我們動(dòng)手做了，才能得到比較客觀的結(jié)果,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《動(dòng)手做做看》為題的文章,。

二、正確讀題,，自主提問(wèn)

１,、念課題。（重點(diǎn)正音：做做看的輕聲）指名──齊念,。

２,、小朋友,，念了課題,，你有什么想問(wèn)的嗎？

（隨機(jī)板書(shū)：做什么,？為什么動(dòng)手做做看,？誰(shuí)？）

教師引導(dǎo)：很多時(shí)候,，帶著問(wèn)題去讀課文,，你能很快把課文讀懂。下面,，就請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題讀讀第１３課，要求把文章讀正確,。不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)多念幾遍,。

三,、初讀課文，了解大意

１,、課文到底向我們提了一個(gè)怎樣的問(wèn)題需要我們動(dòng)手做做看,？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示第一自然段）

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段：

⑴指名讀第一自然段（要求念準(zhǔn)確）：

①隨機(jī)正音：朗志（特別注意字形）,。

②識(shí)記“漫”,，區(qū)分“滿(mǎn)”和“漫”。

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解當(dāng)水杯里的水已很多,，不能再盛時(shí)用“滿(mǎn)”,，它表示靜態(tài)的,；當(dāng)水過(guò)多,，往外流時(shí)就用“漫”,，這是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞,。）

⑵設(shè)疑：這個(gè)問(wèn)題“奇怪”在什么地方？

（同樣是物,，為什么東西放進(jìn)去水就會(huì)漫出來(lái),，金魚(yú)放進(jìn)去水就不會(huì)漫出來(lái)？）

四,、理解“動(dòng)手做做看”的其中一層意思──科學(xué)家的話(huà)也不能全信

１,、事實(shí)上是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友讀讀后面的課文,。（要求學(xué)生用課文原話(huà)回答。）

２,、隨機(jī)出示句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,，水漫出來(lái)了,。

①正音：哎,。

②感情朗讀（難以置信的語(yǔ)氣）。

③理解為什么要用這樣的語(yǔ)氣,。

３、進(jìn)一步設(shè)疑：是?。∷墒翘锰玫拇罂茖W(xué)家,，怎么也欺騙我們小孩子,。伊琳娜越想越生氣（板書(shū)出示生氣的人物臉譜圖）,，可是最后,，她又笑了（板書(shū)出示笑的人物臉譜圖）,。這是為什么呢,？（板書(shū)？）

４,、理解朗志萬(wàn)的話(huà)：

⑴自由讀,、指名讀，隨機(jī)正音,。

⑵談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶小結(jié)：實(shí)踐出真知,。

⑷伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，她會(huì)說(shuō)什么,？寫(xiě)下來(lái),。

⑸反饋點(diǎn)題：小朋友所言極是，看來(lái),，很多時(shí)候,，很多事情，我們都得“動(dòng)手做做看”,。（板書(shū)：動(dòng)手做做看）

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇八

①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

生字卡片,、教學(xué)掛圖或多媒體課件,。

①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題,，你們是怎么做的呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

②今天,，老師要向大家介紹一位新朋友,，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候,，是怎么做的,？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍,。

②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字,，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住,，把不好記的字標(biāo)出來(lái),。

③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。

a.告訴同學(xué),，自己是怎樣記字的,。

b.討論：不好記的字怎樣把它記住。

④全班討論,。

a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字,。

b.交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì),、尊重學(xué)生各自的`識(shí)記方法）

⑤書(shū)寫(xiě)生字,。

a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看,。

b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo),。

c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字,，老師隨機(jī)評(píng)議。

學(xué)生自讀課文,，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題

孩子們,，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題,？

（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題,。生齊讀）

①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的,？用筆勾畫(huà)出來(lái),。

把不明白的地方做上符號(hào)。

②小組討論解決問(wèn)題,，老師巡視指導(dǎo),。

③交流體會(huì)。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線(xiàn)的部分,，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）

a.伊琳娜越想越生氣,，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”

b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：“我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础,！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà),，高興地笑了。

①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà),，高興地笑了,，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？

②學(xué)生思考后自由發(fā)言,。

③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)試著寫(xiě)下來(lái),。

④老師小結(jié)。

①做組字游戲,。

②出示要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽,。

動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變,，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇九

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì)說(shuō)些什么,。

3,、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話(huà)，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的,，要做生活的有心人”。

認(rèn)讀,、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

一,、實(shí)驗(yàn)引入

教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中,，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

二,、探究問(wèn)題,，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問(wèn)：可是,，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗,、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)

一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來(lái),。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣,。這是為什么?

⑴ 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵ 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法,，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備,。)

⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法,。)

⑷ 反饋,，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗,?！?/p>

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽,。

① 想一想,，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,，然后讀一讀,。

② 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”,、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué),。

你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路,，了解同學(xué)的思維特點(diǎn),。)

⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話(huà),，理解其中的含義。出示：

媽媽說(shuō)：“不能光想,，你動(dòng)手做做看!”

① 讀好媽媽的話(huà),。

② 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話(huà)的理解。想一想,，媽媽為什么要這么說(shuō)?

⑹ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的,。

① 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字,。

② 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話(huà),，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞,。

③ 讀讀科學(xué)家的話(huà),，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑,。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們,。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础,！?/p>

伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話(huà),，你聽(tīng)懂了嗎?

⑺ 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話(huà)嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng),。)

2,、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴ 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜

漫 魚(yú)鱗

哎呀 哄騙

⑵ 試一試用上這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事,。

三、小結(jié)提升

1,、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2,、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲,。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,，加以整理學(xué)習(xí)本課所得,，出示單元提示,，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),，去發(fā)明,。”的道理,。)

四,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、看田字格,，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字,。

2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),，教師巡回檢查,，抓住典型講評(píng)。

3,、完成其余生字的書(shū)寫(xiě),。

1、同學(xué)的思維空間是比較大的,，就是需要俺們老師去引導(dǎo),、開(kāi)發(fā)。如本課中,，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果,，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),，協(xié)助理解課文,。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō),，這條金魚(yú)可能是塑料的,。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖,。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),，所以俺說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣,。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到,。”小朋友經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西,，甚至是他人不敢想的東西,。

2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì),，作用很大,。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上,，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范,，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言,，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用,，一舉多得,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇十

這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,，可謂煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

本文的文章情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí),，卻給人以啟迪,。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“你動(dòng)手做做看！”朗志萬(wàn)告誡孩子們：“要?jiǎng)邮肿鲎隹??！睅讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢,？我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢,？朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢？伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后為什么高興地笑了,？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢,？這一課會(huì)帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí),，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，結(jié)合自己的實(shí)際入情入境,，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的,，我們的學(xué)生想到了嗎？讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，并訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí),，也要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,，把讀、思,、說(shuō),、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),，可以在讀中思考,，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě),；也可以在讀中思考,，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō),。

1.通過(guò)自學(xué),、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn),、辨析指導(dǎo)等,，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2.通過(guò)觀察插圖,、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法,，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味,；理解“科學(xué)的話(huà)，也不定都是對(duì)的”的含義,，并從故事中受到啟發(fā),。

3.動(dòng)手實(shí)踐,，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權(quán)威,、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話(huà),，也不定都是對(duì)的”的含義,，并從故事中受到啟發(fā)。

1.動(dòng)手實(shí)踐,，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn),。

2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子,、金魚(yú),、智慧樹(shù)、智慧果

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第四單元學(xué)情分析

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，引出課題

1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題：動(dòng)手做做看,。齊讀課題,。

2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題,？

（預(yù)測(cè)：1.這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看,？

有信心嗎,？

師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書(shū)課題）

二,、聆聽(tīng)故事,，整體感知

1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧,！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題,。（教師范讀或放課文錄音）

2．交流第一個(gè)問(wèn)題,。

（1）“動(dòng)手做做看”這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

（媽媽,、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的,。）要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。如：

媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題,，你動(dòng)手做做看,。”故事中的小朋友怎么想的,、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽(tīng),。

郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

（2）結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”,。

3.辨析：郎