學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇一

以前培訓也較多,，對新課改也有一定的認識,，但通過這次培訓,，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面,。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學實踐中改進教學,，在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》,，黃淙濱老師的《幸福人教幸?！方o我留下了深刻的印象，讓我加強了學習,，學到了知識,。

我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家,，一定的活動是生理幸福的必要,。是啊，學會面帶微笑才能享受生活,，懂得播種快樂才能收獲幸福,。我想，我會在今天的工作中享受著教育的幸福,，把一堂課精彩地演繹,，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工地。,，你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房,；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個級,，我會毫不猶豫地寫上“優(yōu)”,。

實驗小學林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通交流的方法。

（1）把孩子的學習以外的事放在心上,。

（2）賞識學生是良方,。

（3）講究批評的方式。

李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學的基本要求和教學方法,。

培訓其實是一個反思,、進步的過程，與授課老師所講的標準,、與優(yōu)秀老師,、與教學大師相比，自身不足很明顯,。今后只有快馬加鞭,，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。

當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力,，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑,。

華美英教師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學中,，“裳”的讀音為“cháng”,，而我們?nèi)粘＝虒W中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺,。

通過培訓,，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力,，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神,，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng),。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情,?！闭Z文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者,，學生與教師,，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美,，以使學生受到熏陶,，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,，教師要身正為范,。在言行上要有風度,。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性,?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率,。最后,，語文教師要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導其去感受,，去創(chuàng)造美,。

好的語文教師是一座橋。是學生與學生,，學生與課本,，學生與社會之間的橋。在教學中,，教材是語文知識的載體,，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識,，并把這些知識遷移,，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材,，與教材交流,，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,，運用好教材,。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地,。同時也要承認學生對教材理解的差異性,，總之，教師要扮演好橋的角色,，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論,。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流,。也就是說,，教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn),，而不是主導者,。

那么，教師如何能扮演好橋的角色呢,？在參加了市小學語文骨干培訓班,，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學藝術(shù)后,，我想,，首先，要提起學生對教材的興趣,，因為興趣是學習的首要條件,。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機,，才能提高學生的學習成績,。否則，橋就搭不成,，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過,。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手,，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔,。教材是磚,，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成,。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,，我們要設(shè)計好教材,，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),，思想的結(jié)晶,，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇二

本來一直感覺自己是一名老師,。所以總是很放松自己,。總是進行自我安慰“老師嘛,，語文學的那么好有什么用處,。教好我的1,、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧,，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧,、有愛心,、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學生,。就必須提高自己的個人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好,?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒?。愛他的學生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的使學生的成績,，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力,，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面,；一個素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去。

一個素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣,。只有提高了自己的文學修養(yǎng),，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學科的許多內(nèi)容的書,。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數(shù)學課,從而在各個方面提高自己的數(shù)學水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來,，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學生,，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進感的課堂,，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么,，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學生。所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下,，改變教學方方法,。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學,。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。

“學生是學習和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色,、教學方式和學習方式,，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生,，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為,，學習的目的是為了學以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學,，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,，這樣一來，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣,、愛好,、要求、愿望首先必須樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結(jié)合起來,。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生,，把學生當成自己,，把學生當成學生，要有兒童立場,。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話,，用商量的口吻提出建議,。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處,，這時孩子會自覺地按你的要求去做,。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子,，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注,、喜愛、鼓勵和支持,。

新時代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身，向更完善的目標努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

最后,，我們還要做一個幸福快樂的人,。你會尋找幸福嗎,？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢,？這是很多老師,，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,，怎么樣才能幸福起來呢,。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給,，是別人,，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢,？回答是肯定的,，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件,、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易,，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件,，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福,、體驗幸福,、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人,，才會讓學生感受到幸福并快樂,，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人,。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念,，愿我也能拾級而上,。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇三

幾天的緊張的培訓即將結(jié)束，在這次培訓中我受益菲淺,。經(jīng)歷培訓,，從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂和收獲，我很感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的平臺,。

培訓有教育專家的講座,，xx老師的講座《數(shù)學教師的視野》，讓我知道了作為一名教師,，是教什么重要還是怎么教重要,。x老師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發(fā),，提出目標,、制定方案、督促與幫助,、最終實現(xiàn)目標,。讓我一個年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變,。xx老師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應(yīng)該以學生為主體,，教師不能搞包辦。在對學生較難,、抽象的知識我們要仔細推敲,，借助于各種教具讓學生覺得有趣，易學,。x老師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識,。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”,。

x院長的《聚焦教學,，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個字“去哪里？怎么去,？到?jīng)]有,？”也就是要教師根據(jù)學生特點出發(fā)，使教學過程充滿情趣和活力,，追求常態(tài),、真實、有效的課堂教學,；要不斷拓展自己的知識視野,，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課,，讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)別,。xx老師的《如何構(gòu)建高效的教學課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲,，讓我們知道作為教師在教學時我們要明白教什么,？確定怎么教？要從教材出發(fā),，讀懂學生,，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效,。

有名師及學院的精彩講課,，x老師的研究課《找規(guī)律》、x老師的示范課《年月日》,、x老師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課,，讓我知道數(shù)學教學其實也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術(shù)課一樣上那么美,、像哲學課一樣那么有深度,。我在今后的教學中要改變傳統(tǒng)觀念的教學，要以學生為主體,，要讓教學來源于生活,、服務(wù)于生活，要讓學生感覺到數(shù)學學習是一種享受,。

有小組的討論,，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間,、學員與學員之間進行交流,、討論，讓我們邊學邊總結(jié),、邊學邊討論,，讓學員之間得到相互交流、相互學習,。這也充分發(fā)揮了團體的力量,，通過在培訓中和老師們交流,，解決了自己在教學中的很多困惑。

總之,，我感覺這次培訓使我的思維更活躍,，使我對教學中的出現(xiàn)的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識,，并把所學的新思想,，新方法應(yīng)用到自己的教學中去。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇四

在本次骨干教師培訓的過程中,，有來自于北京,、天津等地的各位名師，我感動于他們曲折的成長故事,，被他們關(guān)于教育方面前沿的思考,、精辟的理論、獨到的見解所吸引,，使我對生活,、對工作、對事業(yè),、對學生有了更深層的感悟和思索,。他們的報告扣動我的心弦，觸及我的內(nèi)心深處,，使我一次次不由自主地扣心自問,，我該怎么辦，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，才能成為一名優(yōu)秀的教師,，才能不負眾望，才能做到問心無愧,。從這些名師的身上,，我學到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹治學、潛心鉆研,、盡職盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的人生方式；作為一代名師,，他們閃光的人格魅力令我震撼,，讓人無不為之動容。

這些，開闊了我的視野,，開拓了我的教學思路,，轉(zhuǎn)變了我的教學理念，促使我不斷地反思自己的工作,，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn),，挖掘自己工作中存在的問題，努力禰補自己工作中的不足,。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距,。在領(lǐng)略各位名師風采之中,，我覺得留給我印象最深的是北京廣渠門中學高金英老師，她那曲折感人的成長故事,，一個個獨特的觀點,，都令我陷入深深的思索之中。做為一名教師,，都渴望自己的課堂,，能在瞬間走進學生的心靈深處，能與學生心有靈犀,。我們在面對學生時,，在過多地關(guān)注他們的學習成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面,，學生在繁重的學業(yè)負擔下,，似乎已變得麻木，缺乏投入學習的熱忱,。教師只有以身作則,，多讀書，讀好書,，努力去提高自身的文化素養(yǎng),，才能在課堂上與學生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學生全身心地投入學習,，才能使他們迸發(fā)出好學習的火花,，讓他們快樂學習，快樂成長,。只有這樣,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

這幾年的教學生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨,，還是抱怨,。抄不完的筆記,，頻繁的檢查，刻薄的制度,，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,，學生的愚笨，領(lǐng)導的不理解,，等等等等,。都是那么沉重，沉重的令人窒息,。我早已像一臺機器,，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意,，不平之心，黯淡之境,?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑,。“愛”是教育永恒的主題,，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴,。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,，要原諒孩子的錯誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子,，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關(guān)注、對自己的愛和支持,。教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使兒童自覺地想了解個究竟,，同時，教師要給他們想、做,、說的機會,，讓學生自由討論、質(zhì)疑,、交流,、評估。這樣,，兒童自然就會興奮,、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高,，每個學生才能得到全方面的發(fā)展,。

在這次骨干教師培訓中，匯聚了興慶區(qū)中小學骨干教師,，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗。因此,，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”,。教研室馬晨曉老師組織的《對比、反思,、我的教育教學觀》和《對比,、反思、我與特級教師的距離》討論中,，學員們暢所欲言,，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題,，引起全體學員的一致共鳴的同時,，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對于我們今后的教學有著積極的促進作用,。

通過這段時期的`培訓，我深深體會到，一名優(yōu)秀的教師的成長是離不開反思的,。沒有反思就不會認識到自己教育教學中的不足,，也就不會有改進，也就不會有進步,。通過反思,，讓我認識了自己在教育教學上的不足。要想給學生一滴水,，教師就必須有一桶水,，甚至更多。因此,，我暗下決心,，自己一定要在工作之余，擠出時間來投入各個方面的學習,，只有通過自己不斷的學習,，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，才能讓我們學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑,。通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養(yǎng)的同時,，也要不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,，積累教育教學中的一切好的經(jīng)驗。除此之外,，教師要在工作中大膽嘗試多種教學方法,，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生,，讓學生喜歡我們的課,。當然，我們只有在不斷的嘗試中,，才能找到隱藏在教育教學中的一條條規(guī)律,，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學水平,。

在整個骨干教師培訓流程中,，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事,，一個個獨到精辟的理論和見解,，還有對工作、對生活,、對學生的一些深刻的感悟,，給我留下深刻印象,。通過培訓，我向自己提出了更高的要求,，力求在以后的工作中,，一定要做到：

學習無止境，教學無止境,。讀萬卷書,，行萬里路。讀書是提高自我修養(yǎng)的最好的途徑,，知識是財富,，人生是財富，教育教學經(jīng)驗和感悟也是財富,。要想獲得這些財富,，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑,，才能夢想成真,。我們一定要養(yǎng)成學習的好習慣，以便更好地服務(wù)于教育教學工作,，以便更好地服務(wù)于我們的社會,。

只有通過交流，才能及時找出自己的不足,，才能在不足中找到突破口,，才能得以提高,。他人直言不諱的意見和建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，就要和別人好好交流一番,，這對我們將大有益處。

一名好教師,，首先要是一個充滿愛心的人,，把追求理想、塑造心靈,、傳承知識當作人生的最大樂趣,。要關(guān)愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友,，成為學生健康成長的指導者和引路人,。

八天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過這次培訓,，使我提高了認識,，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中要在教中學,，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇五

“一個人能走多遠,，看他與誰同行,，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點,，一個人有多成功,，看他與什么人相伴，有幾位好同伴,，將會成就你的一生,。“當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》,，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》,，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話,。短短2天的骨干教師培訓結(jié)束了,，作為一名年輕的教師,，我收獲頗豐、感想頗深,。在貫徹新《綱要》精神的過程中,，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,，讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變,；孫力全老師講的,，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息,。由此,，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,。我想,，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人,。下面我就從兩點談一下我的體會：

以前在學校時,，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中,，應(yīng)當理論結(jié)合實踐,，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后,，似乎覺得學習的教法基本運用不上,。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍,，想溫故而知新,。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意,，真是苦惱極了,。

新課改后自己突然覺得,，觀念,、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素質(zhì)的教育,，促進學生主動,、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。

通過學習使我明白,，每個學生都能夠?qū)W習,，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員,。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了,。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,，什么是學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢,？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者,。教師為主導,，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變,。

1,、困惑中的引導者。

學生學習生活中,，經(jīng)常會有困惑,，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案,，還是引導他走出困惑,，找到光明，體驗努力的快樂,？不容置疑當然是后者,。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案,，而且在找答案的過程中,，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識,。

2,、探索中的支持者。

學生的學習生活,，是一個研究探索的過程,，在這個過程中，老師或是提供材料,，或是精神上鼓勵學生,，都是對學生學習的一種支持。

3,、學習過程的合作者,。

孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的,，為了讓孩子更好的探索學習,，老師這個主導者要起作用,。我想，在孩子探索過程中,，由于個體差異,，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的,，就應(yīng)該幫助他,，一起合作，共同完成,。在我們的教育教學活動中,，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成,，不可分割的,。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑,，更好的教師在示范,，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學生進行解惑,，示范,，啟迪，教育,。

學生的學習也是從以要我學,，到現(xiàn)在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師,。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事,，很開心,還邊表演,，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法,，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了,，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于教師角色的改變,，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導,，同時又注重孩子快樂的學習,，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求,。學生不但主動快樂的學習了知識,，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，兒童在交往中,，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。

新課改讓老師改變了意識，變化了角色,，在充分肯定孩子的同時,，因材施教的對每個孩子進行教育，適當?shù)囊龑еС?，共同達到目的,。

這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到,，新課改已深入到每個人心中,，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象,。無形中真的帶來很大的壓力,，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎(chǔ)，要做一個引導者是一定要有思想的,；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得,，你和他是同一高度的朋友,，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題,。

我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,，做有文化的教師。多讀書,、多思考,、多反思，要做有思想的老師,，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念,，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水,，自己需要有一桶水,，我想這應(yīng)該也是從教學工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。

小學骨干教師培訓心得體會數(shù)學 小學骨干教師培訓心得體會(五篇篇六

這次培訓,，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學教師,，必須具有淵博的學科知識,，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù),。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

通過培訓,，我知道了怎樣去定位,、去思考、去摸索,、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，,。重于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗,；在策略上,，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者,，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學過程中,，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展,。課堂教學是師生的雙邊活動,，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程,。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,，有超常提高，有超常進步,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合,，運用專家的教育智慧補己之短,，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化,。

教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應(yīng)教學的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學習資源和學習空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。