人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇一

大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭,，以自我為中心,，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛別人的能力，現(xiàn)在正值冬天,，孩子們都戴上了暖暖的手套,，這首詩歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),。我試圖通過本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人,、愛護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。

基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握,，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知,、技能,、情感三方面制定了以下目標(biāo)。

1,、 欣賞詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛同伴的情感,。

2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛同伴的情感。

難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心,，生活在獨(dú)生子女家庭,，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。

難點(diǎn)突破策略：

1,、 媒體輔助,、情境渲染

2、 多通道欣賞

3,、 建構(gòu)支架,、圖文結(jié)合

4,、 教師的語言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問）

5,、 有感情朗誦，升華情感

準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛的孩子

媒體,、圖文,、配樂

過程

寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套,，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強(qiáng)烈的對比,，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

教師朗誦（清聲）詩歌一遍,，提問：寒冷的冬天里,，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么,？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內(nèi)容）

出示圖文結(jié)合的圖譜,，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結(jié)合,，建構(gòu)支架,，幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識字量,，文字和圖結(jié)合,，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？

為什么說我的手很暖,？心里也很暖,？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著？

為什么他的手就會很溫暖,？心里也會很溫暖,？（有效提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

支架逐漸撤離,，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程，也是幼兒情感內(nèi)化,、升華的過程,。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語言引導(dǎo),，幼兒能夠進(jìn)入情境,。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛同伴

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴,，也可以給媽媽畫手套,，讓媽媽感受孩子對她的愛。

展開閱讀全文

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇二

1,、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,，感受其中的意境美和語言美。

2,、指導(dǎo)幼兒用語言,、繪畫等形式表達(dá)自己對作品的感受,，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力。

3,、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,，散文“四季的風(fēng)”掛圖,；錄音機(jī)、配樂磁帶等,。

1,、設(shè)疑，引出課題,。

師：“風(fēng)在哪里,？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）,。

師：“今天,，風(fēng)娃娃來到了我們班，你們看,，她們在做什么,？”。

2,、教師出示掛圖,，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容,。

提問：“圖上有什么,？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn),？菊花盛開的圖片是什么季節(jié),？”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事,？”

3,、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞,。

提問：

a,、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺,？

b,、散文中出現(xiàn)了幾個風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃,？為什么,？

4、幼兒聽散文錄音,，邊聽邊念其中的某些片段,。

5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦,，進(jìn)一步理解散文中的趣事,。

6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,，然后再說一句完整的話,。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，你我快來玩,。

7、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,，表達(dá)對散文的了解。

在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》,、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,，讓孩子自由結(jié)伴,，看一看、講一講,，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn),；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇三

導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的,。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像,、文字或憑借成人形象,、生動的讀、講來理解讀物的活動過程,。

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動,。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分,。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的,。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像,、文字或憑借成人形象,、生動的讀、講來理解讀物的活動過程,。

開展閱讀活動,，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn),；向幼兒提供有具體意義的,、形象、生動的閱讀材料,，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉,、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默、詼諧的,、幼兒喜愛的動物形象為線索,，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面,，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮,，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后,，它是怎么想,、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇,，促使他們仔細(xì)觀察畫面,，大膽想象角色的形象、動態(tài),、表情等變化,。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面,，適合幼兒閱讀水平,，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感,；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

（二）活動目標(biāo)

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅耍谏鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，即通過學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西,，而是更應(yīng)通過自身的努力,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,，提高他們對書面語言的敏感水平”要求,，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容,，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài),、表情的觀察不仔細(xì),，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此,，我從能力,、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1,、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系,。（技能目標(biāo)）

2,、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動,，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述,。（能力目標(biāo)）

3、萌發(fā)愛憎情感,。（態(tài)度目標(biāo)）

（三）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn),。

幼兒閱讀的內(nèi)容,，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),，思維具有跳躍性的特點(diǎn),，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn),。

研究報告指出,，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力,，是自主閱讀的意識與技能,。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的,，只有讓幼兒積極參與,，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察,、去討論,、去想象、去講講等自我體驗(yàn),，從而獲得自主的閱讀能力,，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力,。我班幼兒邏輯思維尚未成熟,，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏,，因此,，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,，我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作：

1,、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面,。

2,、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因,。

遵循感受理解,、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動幼兒視,、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法,、直觀法,、示范法。

為什么要采用以上方法,？

1,、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

2,、直觀法

直觀法具體形象,，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象,、生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的,。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強(qiáng),，根據(jù)blackuell、1994研究表明,，教師與幼兒之間的相互作用,，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,，針對本班幼兒普遍講述能力弱,，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述,，為突破難點(diǎn)服務(wù)的,。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中,，幼兒運(yùn)用了多種感受官,，在觀察、討論,、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

早期閱讀是一個具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育,，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo),。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思,。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內(nèi)容,。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢,？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講,，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，在開始部分,，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會是誰,？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀,，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀,，探索畫面基本意思,。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，分三個步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法,，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法,。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導(dǎo)幼兒自主閱讀,，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動交流,。運(yùn)用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外,，還著重讓幼兒參與提問,，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為解決難點(diǎn),，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法,、提問法,，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài),、表情,，想象角色的心理活動與語言，最后,，主要通過示范法,，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情,、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會,，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗(yàn)表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性,，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法,，以教師的演示、示范講述,，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用,，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操,；同時,，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,，不斷積累自主閱讀的能力,，使整個活動得到進(jìn)一步升華。

這五個程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性,、互動性、針對性的原則,。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇四

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進(jìn)行的是大班語言領(lǐng)域活動《量詞大闖關(guān)》,，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說課,。

隨著幼兒年齡的增長，其語言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng),，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子,，請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞,，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)了這次語言活動《量詞大闖關(guān)》,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒印?，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展,。游戲可以給小孩子快樂,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識,、思想和健康,，它具有重要的教育價值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式,。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲,，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動有機(jī)融合，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用,。

本活動目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀,，涵蓋了：

知識技能目標(biāo)：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品；

能力目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲,，能夠大膽進(jìn)行表述活動,；

情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容,。

依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平,，確定了本活動的重難點(diǎn)：

1、活動重點(diǎn)：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品,。

2,、活動難點(diǎn)：通過闖關(guān)游戲,，能夠大膽進(jìn)行表述活動,。

1、直觀法：整個教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物,，請幼兒觀察直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述,；

2、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中,，運(yùn)用歡慶的音樂和動畫等調(diào)動幼兒的積極性；

3,、游戲教學(xué)法：整個活動我通過創(chuàng)設(shè)情境,、闖關(guān)游戲等,，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動氛圍,。

本此活動選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個,、錄音若干段,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念,，初步感知對量詞的正確使用(如一本書,、兩朵花、三條小魚,、四個西瓜),。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

（二）,、闖關(guān)游戲,，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用

1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞,，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用,，幼兒注意觀察、猜想,，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進(jìn)行描述,。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

2,、游戲：“寶貝往前沖”出示課件,，請幼兒仔細(xì)聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤,。通過提高幼兒的聽辨,、改錯能力。調(diào)動幼兒運(yùn)用看,、聽,、說等多種感官，大膽的表述,。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用,，在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷,，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感,，并對幼兒及時鼓勵,。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和自覺性,。突破了本活動的難點(diǎn)。

3,、游戲：“小組大比拼”,。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物，然后通過幼兒代表說出來,，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞,，幼兒說對的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲,，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動,，在競爭、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用,，體驗(yàn)量詞游戲的快樂,。

（三）、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù),，總結(jié)幼兒本次活動的成果,。對幼兒分層次進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

（四）,、活動延伸游戲,、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。

1,、生活中繼續(xù)尋找,、正確使用量詞。

益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸,，說一說,。

本次教學(xué)活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高,。但是整個教學(xué)活動中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展,，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快,，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),。2,、量詞在生活中常常用到,，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個活動我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的,、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機(jī)會,；3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié),，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候,，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用,?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇五

各位評委,、老師：

大家好！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》,。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的景象,，詩歌中迎春花、翠柳,、小河,、小狗熊、森林,、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息,，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力,。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味,，想象力豐富而美麗,，動態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了,！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子,、小河,、小狗熊、森林,、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢,？這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗(yàn),。"詩歌擬人化,、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,，而且意猶未盡,。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),，并萌發(fā)一種用心向上的激情,。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力,。同時要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料,，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂,。

2、能用喜愛,、充滿趣味的語氣說一說,，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。

3引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,，并透過比較,，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦",、"嫩綠嫩綠",、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳",、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料,，感受春天美麗的景色,。

活動的難點(diǎn)：在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩,。在這個過程中，我主要透過啟發(fā)提問,、動作表演,、觀看課件,、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點(diǎn),。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件,。

2、春天的美麗景色圖片五幅,。

3,、欣賞《春天》歌曲。

知識準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗,，并進(jìn)行描述,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了與幼兒一齊準(zhǔn)備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒又形疫\(yùn)用了

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩,。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,，有目的幫忙幼兒感受春天的美,。"

3、動作表演法：本散文中有許多動詞,、形容詞,，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的'美,，體春天美的景色帶給我們的快樂,，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘,，在游戲中加深體驗(yàn),。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯,，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力，更加升華了情感,，在本活動中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，"能運(yùn)用多種感官,，動手動腦，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流，探索的過程和結(jié)果,。"因此,，我在活動中，設(shè)計(jì)音樂課件,，引導(dǎo)幼兒觀察,，聽聽、說說多種方式的參與,，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣,。

2,、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動,，人的記憶效果會明顯的提高,。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法,，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會,，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,，感受大自然的奇妙,、美麗,。

3,、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,，有助于幼兒對詩歌語言的記憶,，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4,、嘗試法，陶行知先生說："做中教,、玩中學(xué),、玩中求進(jìn)步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

"興趣是最好的老師",，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘,，帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察,，傾聽春姑娘的悄悄話,，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子,。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主,，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題,，好玩的游戲,，旨在引起幼兒的無意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件,，把幼兒帶入了奇妙的大自然,，讓幼兒聽一聽，猜一猜,，說一說,。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。視覺聽覺的完美結(jié)合,，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來,，詩歌語言簡單,，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀,，在詩歌欣賞3遍之后,，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶,，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ),。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言,、動作,，表達(dá)想象，也是本次活動的重點(diǎn),。一開始,，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎,？,，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述,，對表達(dá)潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定,。

（五）音樂游戲（春天）

活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲,，使幼兒情緒到達(dá)最高潮,，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,，如有不足之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇六

1,、通過談話大膽評價自我,，進(jìn)一步認(rèn)識自我，樹立自信心,。

2,、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維表達(dá)能力,。

活動準(zhǔn)備：青蛙,、山羊、野雞,、松鼠手偶,。

(一)開始部分

教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己嗎?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”

(二)展開部分

1、對幼兒回答問題的情況進(jìn)行總結(jié),，從而引出故事《我喜歡我》,。

2、教師講故事,，根據(jù)教學(xué)需要提問：“青蛙為什么會難受?他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?”

3,、提問：“現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?”

4、提問其他小動物都有哪些本領(lǐng)?最后青蛙是怎樣對自己說的?

5,、鼓勵幼兒相互找出對方的優(yōu)點(diǎn)，并大膽的說出來,。

(三)結(jié)束部分

幼兒在老師的肢體語言的提示下,，邊大聲說便翹起大拇指“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨?，會畫畫,、折紙、剪紙?.因?yàn)槲腋璩暮?、會跳舞棒,。因?yàn)槲沂亲畎舻乃晕蚁矚g我自己?！?/p>

四,、教學(xué)反思：

通過這一節(jié)教育活動，加強(qiáng)了幼兒的自信心,，讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊,，了解他們。如果給孩子充分交流的時間,，更能達(dá)到教學(xué)效果,。

☆ 我要評論

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好!我是 9號考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

1,、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊,。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn),。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位,。

2、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨(dú)特,，想象豐富，富有兒童情趣,，形象的把大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面,。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達(dá)能力,，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神,。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合,。(在欣賞詩歌搖籃的同時,，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗(yàn),。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式、表演式的活動,。本活動原教材安排一課時,，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,，安排兩課時，第一課時重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊,，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時。

3,、說目標(biāo)：(接著說活動目標(biāo))

大家都知道,，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況,，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)使用“飄”,、“翻”、“吹”,，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像,，學(xué)習(xí)初步仿編

(三) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,。

4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上,。因此，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦,，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn),。

5、活動準(zhǔn)備：

為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備

(一) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動,、談話活動,、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園、大海,，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。

(二) 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件,，能整首播放也能分段播放,。還制作了藍(lán)天、大海,、花園,、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,，以及歌曲《搖籃曲》

教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，本次活動所采用的教法有：(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法,、啟發(fā)提問法,、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境,。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),，我積極創(chuàng)設(shè)情境,，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨,、寧靜的情境,，導(dǎo)入新課;在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內(nèi)容,。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解,。)

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件,，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象,，增強(qiáng)幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們,，從整體入手,，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中,，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,，進(jìn)行分段教學(xué),，從而加深幼兒對作品理解和感受。)

此外,，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒成為活動的主體,。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動,，符合幼兒愛玩的天性,，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。有活動中,，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了,，看過了就記住了，做過了就理解了,。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美,。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中,，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

本次活動突出了綜合性,、趣味性,、活動性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：

1,、律動引入，激發(fā)興趣,。

2,、完整欣賞，初步感知,。

3,、分句感知，加深理解,。

4,、回歸整體、情感升華,。

5,、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造,。

第一部分：律動引入,，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動興趣,，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,。

我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗(yàn)：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧靜舒服的情境,，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友,，詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力,。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法,、啟發(fā)提問法,。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

我設(shè)計(jì)了3個小環(huán)節(jié),。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容,，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段,。

2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容,，提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二,、三段內(nèi)容,，結(jié)合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面,，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請全班幼兒想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌,，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀,。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機(jī)會說,，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點(diǎn)問題,，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法,、啟發(fā)提問法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍,，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機(jī)會,。為什么說藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié),，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對幼兒進(jìn)行熱愛大自然,、熱愛生活的教育,。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論,、啟發(fā)提問法

我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)

1、 讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。幼兒朗誦兒歌,，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：

一 二 三 四

藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了

藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

第一排,，什么是搖籃?第二排,，搖著什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排,，什么寶寶睡著了?

通過形象直觀的教具演示,，幼兒應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2 ,、幼兒自由仿編,，教師巡回指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編,。對能力弱的幼兒,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分,。對編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動,。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

總之,，本次活動從有趣的音樂活動開始,，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性,、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升,，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設(shè)計(jì),，謝謝評委老師!

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇八

說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”,。對于春曉的說課稿應(yīng)該怎么寫,？

一、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半,，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極,，而本課又是古詩，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時要在調(diào)動學(xué)生積極性方面動動腦筋,。

《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春,、惜春的真摯情感,。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來,，不知不覺天已亮了,，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺都那樣的舒服,，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆,?！懊摺保核X?！安挥X曉”：曉,，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了,?！奥劇保郝牭健,！疤澍B”：鳥的鳴叫,。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少,。全詩平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛,，對落花的惋惜,，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是,。

1,、能正確了,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課2個生字：曉,、眠,。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫?！疤洹敝蛔R不寫,，認(rèn)識多音字“覺”，可以根據(jù)對應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3,、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天,、熱愛大自然的思想感情,。

4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同,，“春曉”：曉,，早晨?！安挥X曉”:曉,，天亮了。

（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思,，并會用自己的語言說一說體會詩人,，愛惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解,。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美,。

１、：

根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字,、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字,，讀中解詞,，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法,。

：

利用文中插圖,，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。

激情導(dǎo)入——初讀古詩,，認(rèn)識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦,，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話,。

1,、出示畫面：春天，百花盛開,，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭,，不時有小鳥飛來,，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然,。

2,、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3,、是呀,！春天多么美好。這節(jié)課,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩,。（課件出示古詩）

由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,，我適時出示配樂朗讀古詩的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙壍暮⒆觽?，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：

幫拼音寶寶回家,。聽說你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家,？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音,，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù),。

低年級教學(xué)認(rèn)字是一個難點(diǎn),，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),，對拼音記憶不深刻,，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。

看到孩子們積極熱情的合作情形,，我也情不自禁地加入到他們中去,，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作,、競爭的刺激與快樂,。

對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,，所以教學(xué)中,，我先對重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩中抓住“春眠”,、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”,，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,，理解詩句的意思,。

這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力,，而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀,、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。對此教學(xué)我采用了兩種方法：

１,、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象,。

２,、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

短短的幾分鐘,，孩子們就將心中的所想,、所悟表達(dá)在畫紙上，用那絢爛的顏色,，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想,?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩,！

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇九

各位老師,、各位同學(xué)：

大家好！我叫xxx,，來自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班,。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了思維,，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、能力,、情感三個方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：

1,、仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，樂意參與講述活動,，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述。

3,、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

1,、了解信的基本格式,。

2、圖片7張,，信封一個,，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。

（三）情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動,。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問“小貓生病了,，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢,？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴,。生病躺在床上很孤單,、很難受，我哭了,。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣,？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問,，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬,、小鳥,、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故

事,；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá),。

（2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。