人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇一

大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭,，以自我為中心,，缺乏同情心,，缺乏關(guān)愛(ài)別人的能力，現(xiàn)在正值冬天,，孩子們都戴上了暖暖的手套,，這首詩(shī)歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),。我試圖通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人,、愛(ài)護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

基于對(duì)作品的分析理解和對(duì)大班幼兒年齡特征的把握,，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知,、技能,、情感三方面制定了以下目標(biāo)。

1,、 欣賞詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛(ài)同伴的情感,。

2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛(ài)同伴的情感,。

難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨(dú)生子女家庭,，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力,。

難點(diǎn)突破策略：

1、 媒體輔助,、情境渲染

2,、 多通道欣賞

3、 建構(gòu)支架,、圖文結(jié)合

4,、 教師的語(yǔ)言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問(wèn)）

5、 有感情朗誦,，升華情感

準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子

媒體,、圖文、配樂(lè)

過(guò)程

寒冷的冬天里我有一雙手套,，小明媽媽,，也沒(méi)有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強(qiáng)烈的對(duì)比,，讓幼兒產(chǎn)生同情心,，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

教師朗誦（清聲）詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：寒冷的冬天里,，媽媽給我做了什么,？我讓媽媽做了什么？（提問(wèn)幫助幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容）

出示圖文結(jié)合的圖譜,，配樂(lè)朗誦（多通道欣賞,，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架,，幫助幼兒理解記憶,。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識(shí)字量，文字和圖結(jié)合,，在幫助幼兒理解詩(shī)歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問(wèn)：為什么說(shuō)這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手,？

為什么說(shuō)我的手很暖？心里也很暖,？

為什么說(shuō)好讓他的手也有媽媽的手握著,？

為什么他的手就會(huì)很溫暖？心里也會(huì)很溫暖,？（有效提問(wèn),，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩(shī)歌）

支架逐漸撤離,，讓幼兒配樂(lè)朗誦既是對(duì)作品再理解的過(guò)程,，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過(guò)程,。有前面情感上的鋪墊,，加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒能夠進(jìn)入情境,。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛(ài)同伴

我們班上有沒(méi)有需要關(guān)心幫助的小朋友,，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫(huà)手套,，讓媽媽感受孩子對(duì)她的愛(ài),。

展開(kāi)閱讀全文

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇二

1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,，感受其中的意境美和語(yǔ)言美,。

2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受,，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力。

3,、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,，散文“四季的風(fēng)”掛圖,；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等,。

1,、設(shè)疑，引出課題,。

師：“風(fēng)在哪里,？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）,。

師：“今天,，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看,，她們?cè)谧鍪裁?？”?/p>

2、教師出示掛圖,，分段欣賞,，初步理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：“圖上有什么,？小燕子的圖片是什么季節(jié),？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn),？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲,？她們有什么趣事,？”

3、教師有表情的讓誦散文,，讓幼兒欣賞,。

提問(wèn)：

a、散文的名字叫什么,？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué),？

b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃,？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃,？為什么？

4,、幼兒聽(tīng)散文錄音,，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。

5,、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦,，進(jìn)一步理解散文中的趣事。

6,、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,，然后再說(shuō)一句完整的話。如：風(fēng)車,；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，你我快來(lái)玩。

7,、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)散文的了解,。

在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》,、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片,，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,，讓孩子自由結(jié)伴，看一看,、講一講,，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇三

導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的,。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像,、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀,、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程,。

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分,。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人形象,、生動(dòng)的讀,、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

開(kāi)展閱讀活動(dòng),，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的,、形象,、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想,。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默,、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索,，采取擬人化的手法,，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng),，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮,，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢,？老鼠偷了東西后,，它是怎么想、怎么說(shuō)的,？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象角色的形象,、動(dòng)態(tài),、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié),、形象的畫(huà)面,，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比,，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感,；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材,。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，對(duì)幼兒提出了很高的要求,，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，即通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西,，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求,，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容,，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài),、表情的觀察不仔細(xì),，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此,，我從能力,、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法,，理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）

2,、根據(jù)畫(huà)面提供的線索,，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述,。（能力目標(biāo)）

3,、萌發(fā)愛(ài)憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）

（三）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn),；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

幼兒閱讀的內(nèi)容,，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求,。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài),，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此,，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn),。

研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間,，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力,，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而,，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的,，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)多種感官去觀察,、去討論、去想象,、去講講等自我體驗(yàn),，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者,，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力,。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性,，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏,，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1,、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫(huà)面,。

2,、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因,。

遵循感受理解,、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒視,、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法,、直觀法、示范法,。

為什么要采用以上方法,？

1、猜測(cè)討論法

討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2,、直觀法

直觀法具體形象,，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象,、生動(dòng)的畫(huà)面為主,，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的,。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強(qiáng),，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用,，有利于獲得最佳的早期閱讀效果,。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱,，詞匯不豐富的情況,，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的,。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中,，幼兒運(yùn)用了多種感受官,，在觀察、討論,、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo),。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面,。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述,、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn),。

為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢,？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),，出示封畫(huà)圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀,，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀,，探索畫(huà)面基本意思,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法,，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法,、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外,，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂,，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助,。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié),，運(yùn)用直觀法,、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài),、表情,，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后,，主要通過(guò)示范法,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作,、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：

（一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,，心里很害怕,，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？

（四）體驗(yàn)表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述,，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性,，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法,，以教師的演示、示范講述,，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)

在突破重難點(diǎn)后,，使學(xué)有所用,，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛(ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感,，感受做好事不留名的高尚情操,；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中,，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華,。

這五個(gè)程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇四

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進(jìn)行的是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》,，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課,。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng),，每每與孩子說(shuō)話或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子,，請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞，鬧出很多笑話,。于是我根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)識(shí),、思想和健康，它具有重要的教育價(jià)值,，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式,。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合,，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用,。

本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品,；

能力目標(biāo)：通過(guò)闖關(guān)游戲,，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；

情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動(dòng),，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂(lè)等三方面的內(nèi)容,。

依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1,、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng),。

1,、直觀法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述,；

2,、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程貫穿于一個(gè)比賽游戲活動(dòng)之中,，運(yùn)用歡慶的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)等調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,；

3、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、闖關(guān)游戲等,，使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中，同時(shí)也通過(guò)游戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍,。

本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個(gè),、錄音若干段,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。通過(guò)小熊到超市去買東西，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念,，初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書(shū),、兩朵花、三條小魚(yú),、四個(gè)西瓜),。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

（二）,、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用

1,、游戲：“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞,，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察,、猜想,，敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫(huà)面物品的進(jìn)行描述,。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

2,、游戲：“寶貝往前沖”出示課件,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤,。通過(guò)提高幼兒的聽(tīng)辨,、改錯(cuò)能力。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看,、聽(tīng),、說(shuō)等多種感官，大膽的表述,。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用,，在聽(tīng)完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過(guò)神秘的電腦判斷對(duì)錯(cuò),，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感,，并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn),。

3,、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物,，然后通過(guò)幼兒代表說(shuō)出來(lái),，每小組五樣不同的生活中常見(jiàn)表示單一物品的量詞，幼兒說(shuō)對(duì)的多得分就多,，此環(huán)節(jié)游戲,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng),、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用,，體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。

（三）,、結(jié)束部分：通過(guò)總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù),，總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對(duì)幼兒分層次進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

（四）,、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量,。

1,、生活中繼續(xù)尋找,、正確使用量詞。

益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸,，說(shuō)一說(shuō),。

本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高,。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展,，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好，記得快忘得也快,，所以在每一次幼兒說(shuō)出正確的句子之后,，我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2,、量詞在生活中常常用到,，時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見(jiàn)的,、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說(shuō)量詞的機(jī)會(huì),；3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候,，也要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用,?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)中還是沒(méi)有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇五

各位評(píng)委,、老師：

大家好！

這天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》,。

詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材,，這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的景象,，詩(shī)歌中迎春花、翠柳,、小河,、小狗熊、森林,、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿自豪感,，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿活力,。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿了趣味,，想象力豐富而美麗,，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了,！春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話,，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子,、小河,、小狗熊、森林,、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢,？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn),。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。幼兒親身感受到了春天的美麗,，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,，孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),，并萌發(fā)一種用心向上的激情。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料,，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè),。

2、能用喜愛(ài),、充滿趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō),，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話句。

3引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌,，并透過(guò)比較,，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦",、"嫩綠嫩綠",、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳",、"蹦蹦跳跳",、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料,，感受春天美麗的景色。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī),。在這個(gè)過(guò)程中,，我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演,、觀看課件,、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn),。

為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件,。

2、春天的美麗景色圖片五幅,。

3,、欣賞《春天》歌曲。

知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗,，并進(jìn)行描述,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了與幼兒一齊準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1,、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。

2,、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn)："你最喜歡詩(shī)中的哪一句,？根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論,，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

3,、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞,、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞,。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。

4,、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的'美,，體春天美的景色帶給我們的快樂(lè)，我則采用游戲法,，由老師扮演春姑娘,，在游戲中加深體驗(yàn)。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng),，不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力,，更加升華了情感,，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，"能運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果,。"因此,，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)課件,，引導(dǎo)幼兒觀察,，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與,，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣,。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出,，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中,，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,，感受大自然的奇妙、美麗,。

3,、音樂(lè)游戲法：透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4,、嘗試法，陶行知先生說(shuō)："做中教,、玩中學(xué),、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌,，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

"興趣是最好的老師",，在活動(dòng)一開(kāi)始,，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘,，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話,，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn),。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，有意注意才開(kāi)始萌芽,，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲,，旨在引起幼兒的無(wú)意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂(lè)課件（2分鐘）

采用多媒體課件,，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展,。

（三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快,，幼兒易懂易讀,，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法,，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶,，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)編詩(shī)歌：

這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作，表達(dá)想象,，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn),，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話嗎,？,，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述,，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,。

（五）音樂(lè)游戲（春天）

活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲,，使幼兒情緒到達(dá)最高潮,，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,，如有不足之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇六

1,、通過(guò)談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信心,。

2、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和思維表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙、山羊,、野雞,、松鼠手偶。

(一)開(kāi)始部分

教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己?jiǎn)?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”

(二)展開(kāi)部分

1,、對(duì)幼兒回答問(wèn)題的情況進(jìn)行總結(jié),，從而引出故事《我喜歡我》。

2,、教師講故事,，根據(jù)教學(xué)需要提問(wèn)：“青蛙為什么會(huì)難受?他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?”

3、提問(wèn)：“現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?”

4,、提問(wèn)其他小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)?最后青蛙是怎樣對(duì)自己說(shuō)的?

5,、鼓勵(lì)幼兒相互找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并大膽的說(shuō)出來(lái),。

(三)結(jié)束部分

幼兒在老師的肢體語(yǔ)言的提示下,，邊大聲說(shuō)便翹起大拇指“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨?，?huì)畫(huà)畫(huà),、折紙、剪紙…..因?yàn)槲腋璩暮?、?huì)跳舞棒,。因?yàn)槲沂亲畎舻乃晕蚁矚g我自己,。”

四,、教學(xué)反思：

通過(guò)這一節(jié)教育活動(dòng),，加強(qiáng)了幼兒的自信心，讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊,，了解他們,。如果給孩子充分交流的時(shí)間，更能達(dá)到教學(xué)效果,。

☆ 我要評(píng)論

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好!我是 9號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

1,、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè),。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn),。”詩(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊,?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2,、教材處理：(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富,，富有兒童情趣,，形象的把大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o,、溫馨的畫(huà)面,。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí),。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神,。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合,。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn),。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式,、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng),。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí),，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè),，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí),。

3,、說(shuō)目標(biāo)：(接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))

大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境,。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”,、“吹”,，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編

(三) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的美好情感,。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上,。因此,，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦,，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備

(一) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng),、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空,、花園、大海,，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。

(二) 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件,，能整首播放也能分段播放,。還制作了藍(lán)天、大海,、花園,、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,，以及歌曲《搖籃曲》

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)所采用的教法有：(情境創(chuàng)設(shè)法,、)多媒體演示法,、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受,、理解的特點(diǎn),，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨,、寧?kù)o的情境,，導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內(nèi)容,。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解,。)

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們,，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動(dòng)中,，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受,。)

此外,，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。

教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了,，看過(guò)了就記住了,，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中,，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

本次活動(dòng)突出了綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣,。

2,、完整欣賞，初步感知,。

3,、分句感知，加深理解,。

4,、回歸整體,、情感升華,。

5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造,。

第一部分：律動(dòng)引入,，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法,。

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧?kù)o舒服的情境,，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友,，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法,、多媒體演示法,，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問(wèn)：小朋友,，詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間,，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨,、寧?kù)o,、舒服。

第三部分：分段感知,，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法,、啟發(fā)提問(wèn)法,。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內(nèi)容,，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段,。

2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二,、三段

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容,，提出問(wèn)題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二,、三段內(nèi)容,，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫(huà)面,，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀,。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō),，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題,，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法,、啟發(fā)提問(wèn)法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍,，然后提出問(wèn)題:小朋友,，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng),。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗(yàn)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)

1,、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：

一 二 三 四

藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著了

花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了

藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

第一排,，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排,，怎么搖?第四排,，什么寶寶睡著了?

通過(guò)形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2 ,、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo),，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編,。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分,。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒,，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng),。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之,，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始,，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性,、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升,，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì),，謝謝評(píng)委老師!

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇八

說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”,，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”,。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？

一,、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半，本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍,，舉手不積極,，而本課又是古詩(shī)，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋,。

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春,、惜春的真摯情感,。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái),，不知不覺(jué)天已亮了,，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺(jué)都那樣的舒服,，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆,?！懊摺保核X(jué)?！安挥X(jué)曉”：曉,，天亮；不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了,?！奥劇保郝?tīng)到,。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫,。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚,，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜,，提示讀者春光短暫,，應(yīng)該加倍珍惜才是,。

1,、能正確了、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉,、眠,。提示學(xué)生能按筆順正確的書(shū)寫(xiě),。“啼”只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,，可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3、初步懂得詩(shī)句的意思,，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

4,、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,，“春曉”：曉，早晨,?！安挥X(jué)曉”:曉，天亮了,。

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情,。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解,。

（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美,。

１、：

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字,、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字,，讀中解詞,，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法,。

：

利用文中插圖,，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境,。

激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話,。

1、出示畫(huà)面：春天,，百花盛開(kāi),，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭,，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然,。

2,、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3,、是呀,！春天多么美好。這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。（課件出示古詩(shī)）

由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀,。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的,。

經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了,，我又拋出了第二個(gè)游戲：

幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家,？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,，并讓他們小組合作比賽,，看哪一個(gè)組先完成任務(wù),。

低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字,，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。針對(duì)于此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。

看到孩子們積極熱情的合作情形,，我也情不自禁地加入到他們中去,，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作,、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè),。

對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中,，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩(shī)中抓住“春眠”,、“不覺(jué)”,，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思,。

這樣入情入境的理解,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維,。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀,、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境,，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：

１、配樂(lè)朗讀古詩(shī),，讓學(xué)生們閉眼想象,。

２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”,。

短短的幾分鐘,，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上,，用那絢爛的顏色,，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫(huà),，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想》 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽篇九

各位老師,、各位同學(xué)：

大家好,！我叫xxx，來(lái)自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),，孩子們對(duì)生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個(gè)人在家,。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),，分別是：

1、仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述。

3,、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法,、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

1,、了解信的基本格式,。

2、圖片7張,，信封一個(gè),，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述,。

（三）情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng),。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開(kāi)始,，我將出示這樣一幅畫(huà),，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開(kāi)信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會(huì)想些什么,？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單,、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單,、很難受,，我哭了。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn),，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來(lái),，我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo),、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故

事,；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá),。

（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康,。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,。